部编版八年级语文下册 学习仿写 教学课件

学习仿写写作指导

1.了解仿写的意义、作用和特点，学会在借鉴中写出有新意、有个性的作品。2.注意仿写的各种不同方式，选择合适的仿写方式，仿中创新。3.结合单元阅读和生活体验，采取“读写结合，仿创结合”的方式，完成单元写作任务。学习目标如何进行仿写

1.仿写，首先要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。技法点播

2.学习仿写还应由浅入深，循序渐进。由仿写文章的一个句子一段话到模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意。文题展示一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。提示：1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。2.想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。回顾经典

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的舞步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。提示：1.重读《社戏》《走一步，再走一步》《最后一课》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。2.选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。可怜的人！

回顾经典

他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。——都德《最后一课》三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。提示：1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。2.注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。3.安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。(选自《背影》)两个人在玫瑰园里摘玫瑰，一个看到的是玫瑰下棘手的刺，一个看到的是满园的红玫瑰。仿写：情境一两个人在玫瑰园里摘玫瑰，一个看到的是玫瑰下棘手的刺，一个看到的是满园的红玫瑰。范文示例

朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦。朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向眼光的地带。仿写：情境二朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

可是后来，外公还是去了另一个再也触不到的世界。第一次没有外公的年饭，是在酒店吃的。原来为大家准备的餐具，还少了外公的。外婆来了，当服务员送来一张椅子时，外婆却拒绝了，并谢了她。仿写：情境三外婆说：“昨晚老头子托梦说了，他说也想吃点。他想吃的，你们都孝顺，都记得点了，他该是高兴的。不过，老头子说要和我挤一张椅子坐，就够了……写作展示1.全班分成小组，每组4~6个人，进行仿写交流。2.小组进行仿写，并相互修改。3.挑选出小组最好的仿写，在全班进行范例展示，并评选出最佳优秀范例。课堂小结

要想学会仿写，要根据写作内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点，主要处理好以下四点。一是忆实结合，相互映衬仿结构；二是形象生动，贴切精当仿写语；三是情感突出，细腻传神仿情境；四是对比鲜明，欲扬先抑仿手法。感谢收看写作指导八年级下册第一单元写作课学习仿写

【学习目标】1.研读文章片段，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点并仿写。2.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高写作水平。·壹·仿修辞

1.比较《安塞腰鼓》中的原文语段与改写后的语段，说说原文有何特点，并思考这种修辞手法适用的场景有何特点？

原文：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

改写后：急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。·壹·

二者都运用了比喻和排比的修辞手法，但原文将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的粗犷豪放；句式更短，节奏更快，更有利于表现安塞腰鼓刚健雄浑的特点。这种本体喻体颠倒的比喻句构成的排比段，更适合表现快速、激烈、宏大的场面。仿修辞

1.比较《安塞腰鼓》中的原文语段与改写后的语段，说说原文有何特点，并思考这种修辞手法适用的场景有何特点？·壹·2.仿照以上句式，描写军训会操的场面。

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1.小组讨论《社戏》“月夜航船”片段是如何通过景物描写，衬托人物心理的？原文：

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。仿描写

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抓住景物基本特征；调动多种感官，多层次、多角度地表现景物特点；妙用修辞手法；融入个人情思；烘托人物心情。

2.生进行片段写作训练——《夏夜乘凉》，运用多感官角度景物描写表现人物心理。

1.小组讨论《社戏》“月夜航船”片段是如何通过景物描写，衬托人物心理的？·叁·

1.朗读《灯笼》原文片段，作者运用了一个什么句式展开记叙？这样的句式有何好处？

原文：提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同宏亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，跪堂谱，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。仿句式

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·仿写的三个阶段仿片段（修辞、句式、描写等）仿篇章（结构、写法等）仿文风（语言风格等）由浅入深、循序渐进·壹·仿结构

1.快速阅读《陕北的春》，通过抓每段中心句，梳理文章结构。

是从安塞腰鼓豪迈的捶打中开始的

是从壶口坚冰开裂的响动中开始的

是伴着塞北刮起的铺天盖地的老黄风到来的

是从白于山区遍野盛开的山桃花开始的

是在清明节黄帝陵的祭奠中隆重地走向了高潮时间顺序《

陕北的春》·壹·

2.仿照以上结构特点，为《学校的秋天》画一个思维导图。

是从橘树枝头挂果开始的

《学校的秋天》

是伴着银杏金黄的风到来的

是在运动会的加油呐喊声中走向高潮的

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1.默读《灯笼》，思考：作者借“灯笼”这一核心物体，先后抒发了哪些情感？

作者由小时候喜欢火、光过渡到灯笼，又由灯笼想起亲人的关爱，寄托作者对亲人的感激；想到乡情民俗，想到西汉霍去病、李广，唐代裴度等历代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，最后以一把燎原的烈火收尾，含蓄地表露自己的爱国情思。仿写法

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这种围绕一个物体，选择一个个典型的材料多角度、多方面展开记叙的写法称为“一线串珠”法。如图所示：祖父夜行

慈母之爱乡俗还愿话说灯笼母亲吩咐族姊远嫁朱红描字元宵张灯献帝灯笼灯笼下马前卒仿写法

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2.请运用“一线串珠”法，以“妈妈的手”为线索，仿照上图，将全文构思画出来。考砸后不忍打我送我去幼儿园抚慰受伤的我仿写法

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当我们迷上某位作家或哪一类作家时，行文风格不自觉地受到影响，这便到了模仿的高级阶段。阅读图书“范山模水”板块文章，你觉得谁的文章风格最独特？与小组同学分享。拓展延伸·叁·