2023年管理艺术培训心得体会(4篇)

2023年管理艺术培训心得体会(4篇)

书目

第1篇班主任管理艺术培训心得体会

第2篇班主任管理艺术培训的心得体会

第3篇班主任管理艺术的培训心得体会参考

第4篇班主任管理艺术培训心得

班主任管理艺术培训心得体会

班主任管理艺术培训心得体会

9月24日，我有幸在49中倾听了教化专家陈纪英老师的讲座。通过学习，我深切感受到教化专家先进的教化理念和崇高的人格魅力。65岁的她结合自己多年的工作阅历，结合大量案例，深化浅出的阐明白当好老师特殊是班主任以及学校心理健康教化的重要性、必要性及相应的一些做法。

陈纪英老师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是爱，对学生的爱。她说百年大计，教化为本而教化就要以人为本，其实质就是以心为本。作为老师特殊是班主任，其职责不仅仅在于传授学问，更重要的是在于怎样呵护学生，用爱与学生进行心灵的沟通，教化学生的心灵。除了充溢对学生的爱，还应当有良好的心理健康状况。老师的心里健康干脆影响学生的心理健康。心理健康的老师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境，反之，老师的心理不健康反而导致学生胆怯 说谎、违背等不良表现。

十年树人，百年树木一个合格的学生，仅以对课本学问的驾驭程度与应用实力作为衡量标准是远远不够的，他们的心理健康也是一个重要的参照。老师应学会心理调适，保持良好的心态，才能为学生创建和谐、健康的成长环境。

通过这次培训，我不仅学到了珍贵的班主任工作阅历和方法，还让我仔细地调整了自己的心态。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一颗爱生如子的心；有一双用发展的眼光善待学生的眼；有一个易于换位思索的脑，让自已的笑声与学生的笑声和在一起；让自已的心与学生的心连在一起。我会将这次学到的阅历、方法运用到自己的班主任工作实践中去，扎实有效地做好班主任工作，力争做一个有爱心、欢乐、健康的班主任。

班主任管理艺术培训的心得体会

班主任管理艺术培训的心得体会范文

9月24日，我有幸在49中倾听了教化专家陈纪英老师的讲座。通过学习，我深切感受到教化专家先进的教化理念和崇高的人格魅力。65岁的她结合自己多年的工作阅历，结合大量案例，深化浅出的阐明白当好老师特殊是班主任以及学校心理健康教化的重要性、必要性及相应的一些做法。

陈纪英老师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是“爱”，对学生的爱。她说“百年大计，教化为本”而教化就要以人为本，其实质就是以“心”为本。作为老师特殊是班主任，其职责不仅仅在于传授学问，更重要的是在于怎样呵护学生，用爱与学生进行心灵的沟通，教化学生的心灵。除了充溢对学生的爱，还应当有良好的心理健康状况。老师的心里健康干脆影响学生的心理健康。心理健康的老师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境，反之，老师的'心理不健康反而导致学生胆怯 说谎、违背等不良表现。

“十年树人，百年树木”一个合格的学生，仅以对课本学问的驾驭程度与应用实力作为衡量标准是远远不够的，他们的心理健康也是一个重要的参照。老师应学会心理调适，保持良好的心态，才能为学生创建和谐、健康的成长环境。

通过这次培训，我不仅学到了珍贵的班主任工作阅历和方法，还让我仔细地调整了自己的心态。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一颗爱生如子的心；有一双用发展的眼光善待学生的眼；有一个易于换位思索的脑，让自已的笑声与学生的笑声和在一起；让自已的心与学生的心连在一起。我会将这次学到的阅历、方法运用到自己的班主任工作实践中去，扎实有效地做好班主任工作，力争做一个有爱心、欢乐、健康的班主任。

班主任管理艺术的培训心得体会参考

班主任管理艺术的培训心得体会参考

9月24日，我有幸在49中倾听了教化专家陈纪英老师的讲座。通过学习，我深切感受到教化专家先进的教化理念和崇高的人格魅力。65岁的她结合自己多年的工作阅历，结合大量案例，深化浅出的阐明白当好老师特殊是班主任以及学校心理健康教化的重要性、必要性及相应的一些做法。

陈纪英老师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是“爱”，对学生的爱。她说“百年大计，教化为本”而教化就要以人为本，其实质就是以“心”为本。作为老师特殊是班主任，其职责不仅仅在于传授学问，更重要的是在于怎样呵护学生，用爱与学生进行心灵的沟通，教化学生的心灵。除了充溢对学生的爱，还应当有良好的心理健康状况。老师的心里健康干脆影响学生的心理健康。心理健康的老师能很好地设计促进学生身心健康发展的.良好心理环境，反之，老师的心理不健康反而导致学生胆怯 说谎、违背等不良表现。

“十年树人，百年树木”一个合格的学生，仅以对课本学问的驾驭程度与应用实力作为衡量标准是远远不够的，他们的心理健康也是一个重要的参照。老师应学会心理调适，保持良好的心态，才能为学生创建和谐、健康的成长环境。

通过这次培训，我不仅学到了珍贵的班主任工作阅历和方法，还让我仔细地调整了自己的心态。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一颗爱生如子的心；有一双用发展的眼光善待学生的眼；有一个易于换位思索的脑，让自已的笑声与学生的笑声和在一起；让自已的心与学生的心连在一起。我会将这次学到的阅历、方法运用到自己的班主任工作实践中去，扎实有效地做好班主任工作，力争做一个有爱心、欢乐、健康的班主任。

班主任管理艺术培训心得

班主任管理艺术培训心得

班主任管理艺术培训心得1

24日，我和我的三位同事有幸参与了河南郑州之旅——中小学课堂有效教学策略与班主任管理艺术培训会。班坛盛事、论剑中原，我想这是对此次培训会的一个当之无愧的概述。培训会现场，各位专家、学者都尽情地挥洒着各自对教化的真知灼见。简洁易懂却能发人深省、让人为之心动的教化见解，对于青年老师的我而言更是如鱼得水。这里我想说一下给我印象最为深刻的两位专家老师。

一、激情澎湃、多才多艺却又满口歪理学说——王文英老师

热情奔放、激情澎湃、酷爱教化、多才多艺、能把歪理学说说的那么义正词严却又能让人那么心服口服——这就是我在培训会现场用眼看到的同时专心感受到的王文英老师。培训会现场王老师以一种特别特性、独特的方式拉开了培训会的帷幕——她激情地高歌了一首《相逢是首歌》。她告知我们：她把与每一个学生的相逢都当作是一首歌，她把自己与每一个学生都融为一体，她爱她的“家”。听的同时我在大屏幕中也看到了那个温馨的“家”，一个师生融为一体、和乐融融的“家”。一首简洁的歌、一句朴实的话、一张张带有微笑的照片，让我不禁感受到：这个老师真的很不简洁——有激情、有爱心、更有才智！

后面的培训更让我坚决了最初的感觉：她，真的很不简洁！说实话我还真没见过一个老师如此之多才多艺——声乐、舞蹈、指挥、体操、古筝、武术，美发，裁剪……她都学过，而且在各方面都是有所造诣、有所成就的。王老师许多才多艺，但王老师也很有才智，她精通十八般武艺同时她也敢于、擅长在她的学生面前适时的呈现出来，让学生感受到这位老师的人格魅力。试问假如我们是学生，我们能不为这样的老师所折服吗？正如王文英老师自己所说：“做学生的傲慢，学生才能做你的傲慢”。我在想：自己这辈子是不行能像王老师这么多才多艺了，但我至少要努力提升自己一、两方面的实力，至少也能让我的学生为我所傲慢！

“我对自己的要求是为所欲为，对你们的要求是肯定不行，因为我就是由昨天的肯定不行走到今日的为所欲为的。”这就是王文英老师的歪理学说中的一说。对于王老师的歪理学说，我觉得一般人是仿照不来的，那种温顺、刚毅甚至于让人感觉有点恐怖，三者并存，运用起来游刃有余的气概，应当是王文英老师的一种独特的人格魅力吧！

对于王文英老师我还是那句话：这个老师真不简洁！我们须要从她身上学习的，绝不仅仅是一些表面的、浅层次的、理论性的东西，而是一些须要我们自己在教化的路途中细细品尝、不断思索、深层次挖掘的东西！让我们渐渐领悟、体会吧！

二、镇静平稳、集教化才智于一身——郑立平老师

这是我第一次见到郑立平老师本人，第一感觉就是郑老师很镇静平稳、很有亲和力。经验培训会后，我更是感觉到：郑老师更是一位集教化才智于一身的教化专家!郑老师的许多教化观点都让我感到受益匪浅！

1、太喧闹的课不肯定是好课，很流畅的课不肯定是好课。

在自己平常的课堂中，尤其是有老师来听课的时候，我总是希望尽量做到让自己的课很有创意（追求创意有时不免就会让自己的课显得特别喧闹），让自己的课进行的很流畅，学生能对答如流。以前总认为这样的课是好课，但郑老师一语惊醒梦中人，的确，一堂课假如只去追求了所谓的喧闹，学生又能学到多少实实在在的东西呢？说不定下节课还沉醉在上节课的喧闹中呢！一堂课假如学生没有任何问题，不出任何错，那么这节课你上的又有何意义？学生又能学到什么更有价值的东西呢？所以说：让学生驾驭实实在在的东西，让学生每节课都能有新的收获才是真！

2、以兵教兵，合作共赢。

郑老师说：“最好的学习方法是讲给别人听，把学问用自己的语言比较流畅的外化出来”。虽然目前我只从教一年，但我切身感受到：学生从学生身上学东西远比从老师身上学东西简单得多，也多得多。所以，在平常的教学中，我们老师肯定要擅长利用我们的学生，真正实现以兵教兵，合作共赢！学生受益，老师受益，我们何乐而不为呢！

3、限定时间、讲求速度。

“平常教学中，要给学生以明确的时间底线”郑老师的这一观点也说到了我的心坎里。在刚刚教学的一个月里，我不懂得布置一个任务、布置一道习题还要给学生限定时间，结果我就发觉每次完成任务、做完习题的速度参差不齐，差距很大。后来我就尝试着给学生限定时间，结果令人惊喜：在规定的时间内几乎每个学生都能高效率、高质量的完成任务。原来我们给学生明确的时间底线，学生就可以处于一种精力高度集中、思维非常活跃的时刻！我想“限定时间、讲求速度”应当成为我大脑中的一根紧弦！

4、你是否让每一个学生都找到了做好学生的感觉？

这是我们每一个班主任都应当常常思索的一个问题。其实每一个学生都各有所长，每一个学生都有值得学习的地方，我们班主任要尽量做到让每一个学生都能找到做好学生的感觉，让每一个学生都成为班级的主子，发挥自己最大的潜能，实现班级与个人的共同成长。我信任这样的班级肯定会是最优秀的班级！

应当说，郑老师的许多教化思想都特别的深邃、精辟，值得我在以后的教学过程中不断地实践与思索！

我信任有这么多优秀老师、专家的引领，我在教化的路上肯定会越走越远的！我要高喊一声：这次的河南之旅真给力！

班主任管理艺术培训心得2

9月24日，我有幸在49中倾听了教化专家陈纪英老师的讲座。通过学习，我深切感受到教化专家先进的教化理念和崇高的人格魅力。65岁的她结合自己多年的工作阅历，结合大量案例，深化浅出的阐明白当好老师特殊是班主任以及学校心理健康教化的重要性、必要性及相应的一些做法。

陈纪英老师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是“爱”，对学生的爱。她说“百年大计，教化为本”而教化就要以人为本，其实质就是以“心”为本。作为老师特殊是班主任，其职责不仅仅在于传授学问，更重要的是在于怎样呵护学生，用爱与学生进行心灵的沟通，教化学生的心灵。除了充溢对学生的爱，还应当有良好的心理健康状况。老师的心里健康干脆影响学生的心理健康。心理健康的老师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境，反之，老师的心理不健康反而导致学生胆怯 说谎、违背等不良表现。

“十年树人，百年树木”一个合格的学生，仅以对课本学问的驾驭程度与应用实力作为衡量标准是远远不够的，他们的心理健康也是一个重要的参照。老师应学会心理调适，保持良好的心态，才能为学生创建和谐、健康的成长环境。

通过这次培训，我不仅学到了珍贵的班主任工作阅历和方法，还让我仔细地调整了自己的心态。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一颗爱生如子的心；有一双用发展的眼光善待学生的眼；有一个易于换位思索的脑，让自已的笑声与学生的笑声和在一起；让自已的心与学生的心连在一起。我会将这次学到的阅历、方法运用到自己的班主任工作实践中去，扎实有效地做好班主任工作，力争做一个有爱心、欢乐、健康的.班主任。

班主任管理艺术培训心得3

一、实与虚班主任工作是多方面的

班主任要做到既务实又务虚。班主任工作的务实，要求班主任必需从当前做起，从详细的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必需深化到学生中去，仔细了解、探讨学生，驾驭班级的详细状况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的挚友与助手。在务实的同时，班主任还要务虚。班级工作须要理论的指导，须要不断地总结阅历、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要擅长从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。只务虚不务实的班主任，工作难见实效。只务实不务虚的班主任，很难成为一个优秀的班主任。

二、管与放班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生

实际工作中，班主任要“管”的方面许多，小到学生的坐行走、穿着装扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。很多班主任满腔热忱，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理有其利，但弊大于利。管得过多过死，简单造成学生依靠性强，创建性、独立性差，缺乏自我教化与自我管理实力，也简单使班主任陷入杂务，乏累不堪，不利其自身的完善与发展。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。

其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教化管理中的主体作用做到“管放结合”。详细而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级长期目标，把握班级工作的整体思路。培育一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督。做好个别学生及全体学生的思想工作，增加班级凝合力、向心力。协调多方面关系，形成教化合力。学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些详细事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物修理、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生主动主动性，分工授权，引导学生参加管理，逐步熬炼和培育学生的自我教化和自我管理实力。管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生特性完善、实力的提高。

三、严与宽严格管理班级，我认为应从以下方面做起：

一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。

二是要公正公允，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是一般学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。

三是要注意“首因效应”，要仔细对待、正确处理“第一次”之类的事情。

四是要持之以恒，避开犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教化，使学生养成良好的行为习惯。严还必需与宽有效结合起来，敏捷处理。班主任要私下做好被惩罚学生的思想工作，使其正确相识错误，并努力改正。

同时，对学生违纪惩罚的方式要多样化，要寓教化于惩罚之中。魏书生同志对学生犯错误的惩罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他把惩罚变为生动的自我教化的做法，对我们是一个很好的启迪。

四、堵与导

在实际管理工作中，由于受到多种因素的影响，一些班主任实行“堵”的方式较多，照实行“全封闭管理”以避开学生受校外不良影响，制定严厉的惩处措施以限制学生越轨行为等等。实行“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在肯定环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气候”，从而有利于学生的成长。但仅仅靠“堵”是行的，过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是简单使学生成为工作的“对立面”，增加教化阻力。二是从长远来看，不利于增加学生的反抗力与社会适应力。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采纳“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“安然无恙”，事实上引发问题却不少。

因此，“堵”必需与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增加明辨是非与自我教化的实力。做好“导”的工作，须要做到“四多四少”：多民主，少强制。多激励，少指责。多引导，少说教。多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要