《大自然的语言》教案范文8篇

《大自然的语言》教案范文8篇

《大自然的语言》教案篇1

预设目标：

1、感受大自然无穷的神秘和乐趣，培育喜爱大自然、喜爱科学的兴趣。

2、读懂课文中介绍的五种大自然的语言，依据自己的生活阅历补充，仿写诗歌。收集有关天气变化的谚语，丰富自然科学学问。

3、初步把握阅读儿童科普文章的方法，背诵课文。

4、学会本课2个生字，理解4个新词语的意思。能把反问句改写成陈述句，能仿按例句用只要就能写句子。

教学重点：

初步把握阅读儿童科普文章的方法，背诵课文。读懂课文中介绍的五种大自然的语言，依据自己的生活阅历补充，仿写诗歌。收集有关天气变化的谚语，丰富自然科学学问。依据课文特点进展字词句篇的积存。

教学难点：

感受大自然无穷的神秘和乐趣，培育喜爱大自然、喜爱科学的兴趣。培育观看思索、探究追问的品质。能初步把握阅读科普文章的方法，独立阅读。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、初步把握阅读儿童科普文章的方法，懂课文中介绍的五种大自然的语言，感受然无穷的神秘和乐趣。

2、学会本课2个生字，理解4个新词语的意思。能有感情朗读课文。

一、引入新课

出示课题（14、大自然的语言），大自然毕竟有哪些语言呢？今日我们连续学习一篇科普文章。回忆阅读方法，归纳阅读思路：向我们介绍了哪些科学学问（大自然的语言）？是怎样介绍的？了解这些科学学问跟我们的生活有什么关系？

二、学生自学

学生根据预习常规及其本课学习要求进展独立学习或小组学习，学习要求可如下：

1、读通课文，正确朗读生字，留意多音字的读音。

2、提出不懂的问题。

3、思索（争论）：向我们介绍了哪些科学学问（大自然的语言）？是怎样介绍的？

三、沟通自学状况

1、质疑解疑

理解准是、编队、年轮、视而不见等词语的意思，以及诗句的意思。

2、读懂五种大自然的语言所传达的科学学问。学习26段。

填写下表：

观看到的现象大自然要告知我们

白云飘得高（低）明天晴（雨）

蚂蚁搬家天快要下雨了

蝌蚪在水中游泳春天降临

大雁编队南飞秋天降临

大树的年轮

树龄

是怎样介绍的？这篇诗歌中有哪些句子你觉得特殊好的，好在哪里？（结合谈体会，有感情读好这篇课文）

3、学习课文1、7段

怎样才能发觉和读懂大自然的语言呢？读读第1、7段。

这语言处处都有，认真观看就能发觉。

大自然的语言并不难懂，只要你肯观看思索。假设你可怕动脑筋，那就经常会视而不见。

四、补充拓展

1、你认真观看过大自然吗？还有哪些语言，你看懂了呢？

2、续写上表，以小组为单位竞赛。

3、沟通各组表格。

五、稳固字词、熟读课文

六、课外作业

1、收集有关天气变化的谚语，下节课全班沟通

2、背诵课文

其次课时

课时目标：

1、沟通天气变化的谚语，丰富自然科学学问。仿写诗歌一节或几节。

2、娴熟背诵课文，稳固字词。

3、能把反问句改写成陈述句，能仿按例句用只要就能写句子。

一、稳固字词、检查背诵

1、听写局部词语、句子。

2、检查课文背诵状况。

二、沟通收集的气象谚语

以小组为单位，沟通谚语，学习局部谚语的意思。

例如：朝有棉絮云，下午雷雨鸣。（夏天，晴空中有时消失如棉絮的云，大小不等，凹凸不一，叫絮状高积云。它是在三、五千米的高空，潮湿空气层极不稳定的条件下形成的。到下午，因地面受热，低层大气也处于不稳定状态，伴随这种云将消失打雷下雨的积雨云。故这种棉絮云在夏天的早晨消失，可以知道午后将有雷雨。）

三、依据学生收集的谚语，仿写一节或几节诗歌。（其中第2、3段，第4、5段段式一样，可仿写参照。）

四、完成练习

1、改写

①出示课文中的两个反问句，说说句子的意思。

②仿按例句，把反问句改成陈述句。

③完成作业本中相关作业。

2、仿写只要就能的句子。

3、完成作业本中的练习

五、课外作业

1、编写谚语小报。

2、依据自己的喜好，上网了解大自然的语言。

《大自然的语言》教案篇2

第一课时

一、预习

1．查字典，读准以下加点字的音，大自然的语言2。（字略）

2．查工具书，解释以下词语。（略）

3．阅读课文，思索自读提示及课后练习。

二、导入

1．简介

竺可帧，物候学家。

2导语

本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们沟通思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，留鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新奇别致，引人入胜。

三、正课

1．速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到留意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。

2．请给课文分段并归纳段意。

第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。”说明什么是物候，什么是物候学。

其次段：从“物候观测使用的……”到“就可能避开”。说明物候学对农业的重要性。

第三段；从“物候现象的来！脑打算于哪些因素呢”到“春天提前9天”。说明打算物候现象迟早的各种因素。

第四段：从物候学这门讨论……”到完毕。说明讨论物候学的意义。

3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，根据什么挨次？

争论并归纳：根据春、夏、秋、冬的时间挨次。

4．提问：这一段哪些词语说明时间的推移？

争论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“预备迎接”等词语，变化敏捷。

5提问：这一段哪些词语写得生动高雅？

争论并归纳；

（1）大地慢慢从沉睡中清醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。）

（2）冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放(溶化萌发次第用词高雅，富有形象性。)

（3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飘舞的样子，用来描绘燕子的飞行非常恰当、形象。）

（4）这是植物孕育果实的时期。（用词高雅，假如改为植物“结果”则显得口语化。

（5）植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、高雅。）

（6）活泼在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消逝了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、高雅。假如改为“消逝了”则显得口语化。）

（7）处处呈现一片蓑草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。

（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、高雅，给人美感，初中一年级语文教案《大自然的语言2》。）

（8）年年如是，周而复始。（用词高雅，有文言颜色。）

以上以美丽生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，犹如呈现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、高雅。

6．提问：其次自然段举了哪些例子说明“劳动人民留意了草木荣枯、留鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。”

争论并归纳；举了三个例子。

7．提问：这一段举的三个例子根据什么挨次？

争论并归纳：按时间先后挨次。

8．提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？

争论并归纳：

（l）用“传语”“示意”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。

（2）用“草木荣枯”“留鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物候现象，用词形象、高雅。

（3）用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，仿照布谷鸟的叫声，说成督促农夫准时耕作的话，非常形象生动。

9．提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言答复。

争论并归纳：我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代，利用物候学问来讨论农业生产的科学叫作物候学。

10．提问：这一段说明的挨次是怎样的？

争论并归纳：按从古代到近代，从起源到进展，从学问到科学，言之有序。

四、小结

课文的第一局部以美丽生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。

五、作业（略）

其次课时

一、预习

阅读课文其次、三、四段，思索课后练习。

二、导入

上节课我们学习了课文的第一局部，这局部以美丽的笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候学。

下面请几个同学使用以下词语复述课文中关于四季的描述。

（清醒萌发次第孕育销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始）

三、正课

1．提问：文章其次段为什么说利用物候于农事活动比拟简便，简单把握？

争论并归纳：

（l）从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器简单得多，灵敏得多。

（2）从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。

2．提问：文章第H段举北京的物候记录的例子说明白什么？

争论并归纳：说明物候对于农业的重要性。

3．提问：物候现象的降临打算于哪些因素？

争论并归纳：

（l）纬度的差异。（2）经度的差异。（3）高低的差异。（4）古今的差异。

4．提问：这四个因素按什么挨次说明？

争论并归纳：这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高低的差异，这三者都是空间因素；最终一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。

5．提问：“首先是纬度”这一段，举出挑花和刺槐的例子说明白什么？

争论并归纳：说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不一样。

6．提问：“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明白什么？

争论并归纳：举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明白但凡近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温柔，春天反而严寒。

《大自然的语言》教案篇3

活动目标：

1、体验诗歌中人和自然的情感。

2、学习诗歌，理解诗歌中的美。

3、能合作并有感情地朗读诗歌。

活动预备：课件、彩笔、四种颜色的卡纸

活动过程：

一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话处处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1）

二、配乐观赏诗歌，理解诗歌内容。

1、白云飘得高高，告知我们什么呢？

2、瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？

蚂蚁往高处搬家，这是要告知我们什么呢？

3、这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告知我们有几圈年轮就代表它几岁了！

4、教师小结：大自然的语言多奇异啊！我们只要仔细观看就能够发觉。

三、用图谱完整学习诗歌

四、分组合作朗读诗歌。

附诗歌：

大自然的话别以为人才会说话，大自然也有语言，这语言处处都有，认真观看就能发觉。

白云