《圆的面积》教学设计与反思5篇

《圆的面积》教学设计与反思5篇活动目标：

1、引导幼儿在圆形上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。

2、能主动参加创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，进展语言，丰富联想。

3、在活动中充分体验创作的欢乐，培育幼儿间的合作精神。

4、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1、实物：一个圆圈的图片人手一张。

2、实物投影仪活动过程：

一、引导幼儿对圆圈进展初步想象。

师：今日教师带来了什么？（一个圈圈）这个圈圈看上去像什么？（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……）

二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进展描述师：这个圈圈会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小花猫、小朋友……）听，教师把这幅图编成了两句话：圆圈圈，变秋千，小朋友、小花猫和我一起玩的真快乐！

师：小朋友，你们想不想也让圈圈变个魔术？变好魔术后想一想，在的旁边还有谁？可以把你想到的画下来，并且也编成几句好听的话。

幼儿自由想象添画并叙述。（提示幼儿相互叙述）请个别幼儿叙述。

幼A：圆圈圈，变木桶，妈妈用它来装水。

幼B：圆圈圈，变篮子，买了水果放里面。

幼C：圆圈圈，变乌龟，乌龟在水里游来又游去。

三、引导幼儿再次对圆圈圈绽开想象，小组合作创编《好玩的圈圈》的故事师：现在我要请你们每人找个好朋友把你们手上的画拼在一起，变成一幅大画，然后两个人一起编一个好听的故事出来，两个人你先编，再他编，大家接龙一起编个悦耳的《好玩的圈圈》的故事吧。

四、教师简洁小结请个别小组叙述鼓舞小组间相互叙述。

活动反思

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。

《圆的面积》教学设计与反思篇二

活动目标

1、感受散文美丽的意境和语句，体验开心的节日气氛。

2、能用语言表达自己的感受，学习词语：又大又圆、钻、挤、团员、欢快。

3、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

活动预备

散文诗《中秋节的月亮》

活动过程

1、通过提问，引发兴趣

（1）你们过中秋节吗？和谁一起过节的？

（2）中秋节的月亮是什么样的？

2、观赏散文，初步了解散文的内容

（1）散文的题目是什么？中秋节的月亮是什么样的？像什么？（学习词组又大又圆）

（2）中秋节是个什么节日？（团聚）

（3）家家户户传出什么样的声音？（欢快）

3、幼儿观赏散文

月亮是怎么赶来凑喧闹的？（学习钻、挤）并用动作表现。

4、幼儿随录音（教师）一起随便的朗读散文。

ww.你还见过什么样的月亮？

活动反思

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。

《圆的面积》教学设计与反思篇三

活动目标：

1、理解故事内容，猜猜故事中小动物要的“〇”各表示什么。

2、能依据生活阅历叙述生活中的圆形物品并大胆画。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、小动物的图片（小猴、小兔、小鸭、小猫、小老虎）

2、故事中消失圆的物体图片（闹钟、游泳圈、圆镜子、足球）

3、生活中圆的实物图片

4、画“〇”的纸片

活动过程：

1、谈话方式导入

师：出示画“〇”的纸片，小朋友，你觉得这会是什么东西呢？你在哪里见到过？（引导幼儿想一想并说一说）

2、故事开头进入主题

师：有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题。小朋友情愿帮忙他么？

师：小猴是儿童百货商店的售货员（出示小猴的图片），它很会动脑筋。有一天，店里来了一位顾客（出示小兔的图片），小猴说：“请问你要买什么东西呢？”，小兔手里拿着一张纸片，纸片上画着个“〇”（出示“〇”的纸片），“咦，这“〇”是什么意思呢？”小猴糊涂了，它摸摸脑袋想方法。

师：小朋友，你们觉得这个“〇”是什么？（让幼儿猜测。留意幼儿的语言表达，我觉得……）

师：哦，小朋友想了许多，小猴便问小兔：“你买它是干什么用的啊？”，小兔说：“有了它啊，我每天就可以准时起床，上幼儿园不迟到了”，小朋友，你们知道它是什么吗？对了，是闹钟。（出示闹钟的图片）

小结：小兔买的是圆圆的闹钟。

店里又来了一位顾客（出示小鸭的图片），小猴说：“请问你要买什么东西呢？”，小鸭手里拿着一张纸片，纸片上也画着个“〇”（出示“〇”的纸片），“咦，这“〇”是什么意思呢？”（连续让幼儿猜测）

师：哦，小朋友想了许多，小猴便问小鸭：“你买它是干什么用的啊？”，小鸭说：“我用它是要学游泳的。”小朋友，你们知道它是什么吗？对了，是游泳圈。（出示游泳圈的图片）

小结：小鸭买的是圆圆的游泳圈。

店里又来了一位顾客（出示老小猫的图片），小猴说：“请问你要买什么东西呢？”，老小猫手里拿着一张纸片，纸片上也画着个“〇”（出示“〇”的纸片），“咦，这“〇”是什么意思呢？”（连续让幼儿猜测）

师：哦，小朋友想了许多，小猴便问小猫：“你买它是干什么用的啊？”，老虎说：“我要用它来梳头、还看看我的脸洗洁净了没有。”小朋友，你们知道它是什么吗？对了，是镜子。（出示镜子的图片）

小结：小猫买的是圆圆的镜子。

店里又来了一位顾客（出示小老虎的图片），小猴说：“请问你要买什么东西呢？”，小老虎手里拿着一张纸片，纸片上也画着个“〇”（出示“〇”的纸片），“咦，这“〇”是什么意思呢？”（连续让幼儿猜测）

师：哦，小朋友想了许多，小猴便问小老虎：“你买它是干什么用的啊？”，小老虎说：“妈妈给我买了一双新球鞋，我预备买上它踢着玩呢。”小朋友，你们知道它是什么吗？对了，是足球。（出示足球的图片）

小结：小老虎买的是圆圆的足球。

三、开阔幼儿视野

1、让幼儿思索，说一说还有哪些是和圆有关的物体，教师可以提示，吃的方面，用的方面……

2、集体观看关于圆的实物图片，特殊讲解一下刚刚孩子没有想到的实物。

四、绘画“圆的联想”

请小朋友轻轻拿起小椅子，到指定地点作画。

要求：画小朋友心里想的那个关于圆的物体，画出来之后，请爸爸妈妈猜猜你画的是什么？要求小朋友要把你画的那个物体的特征说给他们听，猜对了之后把你的画送给他们。

教师巡回指导，准时关注每一个孩子的表现。

活动反思：

一、对教学内容的反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮忙幼儿进展语言的方法。我依据活动目标，结合幼儿的年龄特点，选择了适合我班幼儿的语言活动———故事猜测《小猴卖圆》。

二、对教学过程的反思

第一个活动环节首先通过谈话引起幼儿听故事的兴趣，为下一步奠定根底。

其次个活动环节开头叙述故事内容，边讲故事边出示小兔、小鸭、小猫、小老虎的图片，以先猜测后出示答案的方式，引导幼儿依据圆的物体绽开想象，让幼儿推断自己猜测的是否正确。在这个环节中，大局部幼儿都能够积极地去想象。

第三个活动环节依据幼儿自己的生活阅历想一想，说出关于圆的物体。教师可以提示，幼儿吃的方面、用的方面……并观看教师收集的一些圆的图片，开阔幼儿视野，为下一环节做预备。

第四个活动环节是让幼儿把心里想的关于圆的物体用绘画的方式表达出来，并用语言来说明这个圆的物体的特征来让家长猜。

最终通过送家长礼物来完毕整个课程。

三、教学活动中的优点

首先选材适合中班幼儿的年龄特点，通过倾听故事和观看图片，培育了幼儿的专注力和倾听力，最终在绘画《圆的联想》这个环节中，又增加了幼儿的动手力量和想象力，这节活动始终围绕“圆”进展设计，幼儿主动参加地积极性很高，使幼儿在这节教育活动中都到达了目标。

四、教学活动中的缺点

这节课应通过情景表演来增加活动的趣味性；活动中对孩子的要求和规章要先说明；在幼儿回答下列问题这个环节中应要求孩子语言表达要完整。

五、今后的改良方法

在今后的教学活动中我要把握好一节课的教学内容，应当在活动中充分调动幼儿参加的积极性和主动性，赐予准时地鼓舞和确定，帮忙每个幼儿在教育活动中到达目标，欢乐地成长！

《圆的面积》教学设计与反思篇四

活动目标：

1．指导幼儿在圆形的根底上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种好玩的东西。

2．进展幼儿的想象力和制造力。

3．培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4．尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

5．培育幼儿的观赏力量。

活动预备：

1．各种颜色、各种大小的圆。

2．由圆变成的物体范例。

3．一位大班幼儿

活动重难点：

重点：指导幼儿能用一个至几个圆变成各种物体

难点：引导幼儿发挥想象，制作和别人不同的作品

活动过程：

1．引起兴趣

教师：“小朋友，今日我们班里来了一位小客人，（请出大班的小朋友），他的名字叫元元，（小朋友向元元问好）元元特殊喜爱圆的东西，请他来说说他喜爱什么圆圆的东西？（大班幼儿说：我喜爱玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术！）

教师：什么是变圆的魔术呀？你能变给我们中二班小朋友看吗？

2．元元表演化圆魔术

教师：小朋友你们知道，元元是怎么把红色的圆变成苹果的呀？（在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了）你们会变吗？你们会变什么呢？怎么变呢？你们真聪慧一下子就把元元的变圆魔术学会了。

教师：元元，你还会变什么？元元：我还会变两个圆，三个圆，四个圆，很多圆呢。

元元表演（把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。）小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，很多的圆变成什么呢？请幼儿自由争论，告知身边的好朋友。

3．幼儿操作，教师巡回指导

（1）交代任务：我们今日也来学元元变圆的魔术。教师出示为幼儿预备的材料（教师为小朋友预备了各种颜色，各种大小的圆。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，撕去圆后面的双面胶的外面一层，粘在纸上，再把它添画好。我们小朋友把圆变好了，可以相互参观，也可以请客人来参观，告知客人，你把几个圆变成什么东西了。现在请小朋友去找一个好朋友一起去变圆。

（2）教师巡回指导：

要求幼儿把废纸仍在箩筐里。变出和别人不一样的东西来。帮忙力量差的幼儿，鼓舞他大胆变圆。

4．评价

鼓舞幼儿大胆的告知同伴和客人，你用几个圆变成了什么东西。

活动延长：

小朋友，你们除了熟悉圆还熟悉什么外形的图形？正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗？

在区域活动中让幼儿玩各种图形的添画。

活动反思：

为了激发幼儿的学习兴趣，我采纳了魔术嬉戏导入的方法。通过活动培育了幼儿的动手操作力量，开发了幼儿的想象力。

《圆的面积》教学设计与反思篇五

之一：

第一课时的“清障”指导放在哪个环节适宜？预设多长时间适宜？呈现的方式与生字的多少有什么关系？

我今日上了这一课第一课时的公开课。教学预设中我将生字的读写安排在初读课文之后。反应信息时又找了一位识字有些障碍的同学。结果，为了正音、识记字形、描红等足足用了10多分钟。这种生成是我始料未及的。备课老说要备学生，备什么样的学生，如何面对全体学生？高年级学生的识字问题是不是就不需要多花时间了，还将功夫用在课后？

之二：

学生的自读练习激情高涨时有一位同学举手了（小手举得高高，让人不忍心不叫他）。我的意识中他是想读课文精彩的片段。可是他起立后向我和同学们提出了这样一个问题：请问教师，同学们，捆绑式火箭是什么样子的？它是如何工作的？

这个问题的消失在课堂的后10分钟。此时的我心里一格登：这个问题可不好解决：非三言两语所能说得清的。但我的心底里也为学生的探究热忱所感动。我习惯地向同学征集答案：这么高深的问题谁答复呢？答上的同学有时机教师要向学校推举，参