《说和做》语文教学设计

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《说和做》语文教学设计时间：2023-03-2313:20:00教学设计我要投稿

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《说和做》语文教学设计

【教材分析】

《说与做——记闻一多先生言行片段》编排在人教版《语文》七年级下册第一单元其次课，是一篇侧重于从学者和革命家两方面表达闻一多先生“说”和“做”的叙事散文。全文构造严谨精巧、选材典型精当、内容文约义丰，仅千余字，就将治学严谨、言行全都、有澎湃爱国热忱的闻一多先生刻画的血肉饱满、跃然纸上。本单元主要叙述名人的故事，有博学睿智的科学家，有叱咤风云的政治家，有为人类奉献珍贵精神食粮的文学艺术家，感受他们的崇高品行，唤醒学生对抱负的向往与追求，是本单元情感、态度与价值观的目标。

在初一上学期略读的根底上，本学期开头学习精读的”方法。要求学生留意把握关键语句或段落，揣摩品尝其含义和表达的妙处。此外本单元还要求学生通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。

【学情分析】

第一课时学生已初步感知了文章内容，梳理了文章脉络，为本课时学习字斟句酌的精读方法做好了必要的预备。

【教学目标】

1.能够抓住重要词句，字斟句酌，分析人物形象。

2.学习闻一多先生言行全都的高尚人格，做生动而大写的人。

【教学重点】

字斟句酌，品尝诗意语言。

【教学难点】

领悟闻一多先生高尚的品质，感受其热忱澎湃、始终如一的爱国之情及臧克家对闻一多的景仰、赞颂与思念之情。

【教学预备】

学生已经整体把握了文章脉络与情感。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、导入

回忆上节课所学，整体感知闻一多先生作为学者和革命者的“说”和“做”。

二、字斟句酌，体会闻一多的精神

(一)作为学者的闻一多先生有哪些特点?请你抓住词句谈谈感受。

(二)作为革命家的闻一多先生有哪些特点，请你抓住词句谈谈感受。

三、说说诗化的语言

(一)用词高雅，多四字短语，形象鲜亮，极具韵味。

教师举例：“目不窥园”“足不下楼”“兀兀穷年”“沥尽心血”连用四字短语，内容丰富，气概流畅，形象地表现出了闻一多先生讨论唐诗时的勤奋刻苦，呕心沥血。

提问：请找出这样有韵味的四字短语，并在书上用四字短语做点旁批。

(二)抓住特点，善用比方，极具形象感和动态感。

教师举例：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，把闻一多讨论古代典籍这一行为比作工人钻探寻宝。比方贴切，形象写出闻一多的讨论是积极主动地探求。

提问：文中还有哪些用了比方的手法，其作用是什么?

(三)多用短句，朗朗上口，铿锵有力，有音乐美。

通过变形的方式体会短句对人物表达的作用。

“变形”要求：将句子在逗号出分开，分成一个个短句，用似的形式朗读。

教师举例：如第16小节可变形为：

他说了

说得真痛快

动人心/鼓壮志/

气冲斗牛/声震天地!

让学生在集体朗读中体会语言的铿将有力和对闻一多的高度赞美。

教师提问:你还能用这种方式为其他段落“变形”吗?

(四)利用原文四字短语加以改编，创作新诗。

教师举例：目不窥园

足不下楼

发无暇理

饭忘了食

讨论

锲而不舍地钻探

学生沟通朗读作品。

四、归纳总结：

字斟句酌，品尝诗意语言，把握人物形象，体会闻一多先生始终如一的爱