编花篮教学反思

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编花篮教学反思集锦1

《编花篮》是一首具有鲜亮地方特色的河南民歌。本节课的教学目标是给同学充分的空间感受、体验音乐，引导他们能用活泼的心情、精美的声音精确演唱歌曲，并积极参加音乐体验活动，从中体会河南民歌的风格和特点，从而对民歌产生爱好。围绕教学目标，我对教学环节进行了细心的.设计，采纳了较为丰富、科学的教学方法，引导同学积极、主动地参加到音乐审美体验中去。从课堂反馈来看，我认为以下几个方面足比较胜利的。

一、激发爱好，巧找特色《编花篮》具有典型的地方特色，可特色到底蕴涵在歌曲的哪些旋律中呢？假如能够引导学牛感受到最具特色的乐句，也就抓住了歌曲的核心。于是，我以整体感受歌曲为出发点，巧设问题一“你认为哪一句最有特点？”引导同学通过倾听歌曲，找出最有特色的两个乐句，并结合河南的方言和地方戏的曲调加以分析。同学在学说河南话、学唱河南戏的环环节中显现出了深厚的学习爱好和热忱，很轻松地理解了蕴涵在旋律中的地方特色。

二、反复倾听，感受旋律爵乐是以听觉为基本感受方式的艺术。因此，我努力尝试打破传统的歌颂教学模式，在歌曲教学中充分发挥音乐自身的充满性特点。学唱过程中，我要求同学有目的地反复倾听歌曲，如：

1、你认为哪一句最有特点？

2、再次倾听，跟唱歌曲中的特色乐句；

3、听老帅演唱，想想歌曲表现了什么内容？

4、跟琴模唱歌曲旋律；

5、再次倾听，默唱歌词；

6、用听辨法解决难点乐句，等等。引导同学在反复的倾听中潜移默化地掌控歌曲旋律。

三、结合知识，渗透文化民歌是我国文化艺术宝库中的珍品。作为音乐老师，我们有责任向同学们传播民歌及其相关文化。我在教学过程中，不失时机地渗透了多方面的相关文化，如：

1、在找音乐特色的环节中，我强调了方言对于民歌风格的形成有着重要的作用；

2、在朗读歌词的环节中，让同学了解押韵和衬词是民歌歌词创作的基本特点；

3、在歌曲情感处理环节中，通过欣赏洛阳牡月花图片，渗透“洛阳牡丹甲天下”的文化知识，培育同学的民族骄傲感等。

四、课堂教学是一门“缺憾”的艺术，本节课还存在一些问题，如：

1、歌颂教学方法不够丰富；

2、同学演唱中还存在发音位置不正确，动情之处涌现喊唱的现象，在当时课上没有特别地关注和解决等。这些教学问题我将进一步探究和完善。

编花篮教学反思集锦2

编花篮这个游戏，我小时侯也很喜爱玩，我想幼儿也肯定会喜爱的。于是在老师的示范后，大家都很感爱好，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探究，但我发觉，孩子们都没有掌控其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小伙伴脚放好后，后一个小伙伴的脚根本不能再弯下来，游戏没有胜利。

我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又涌现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小伙伴的脚上，最末一个小伙伴也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最末，我只好采用最原始的方法，一组一组教，究竟孩子们想方设法，经受了数次失败后，究竟初步掌控了《编花篮》游戏的搭建技巧。但玩起来还