浅谈语文教学中学生创新论文

第页共页浅谈语文教学中学生创新论文浅谈语文教学中学生创新论文语文学科，作为一门工具性学科，在培养学生创性才能方面比其他学科更具有优势。在课程改革的新形势下，我们语文老师更应该发挥本学科的优势，在教学过程中，积极启发学生的思维，利用丰富的教学材料，采取灵敏多样的方法，培养学生的创新才能。一、转变观念，树立创新意识课堂教学是学生获取知识、培养创新才能的有效途径，这就要求老师要从战略的高度认识培养学生创新才能的重要性和紧迫性，彻底转变陈旧的教学形式和落后的教学观念，树立同时代要求相适应的教育观念。要重点培养学生认识问题、分析^p问题和解决问题的才能，改变过去单以分数上下衡量学生优劣的质量标准，以培养学生的创新才能为着眼点，把创新才能的培养作为教学的重中之重。这就要求老师要尊重学生对事物的质疑态度和辩驳批判精神，要改变教学中“满堂灌”、“填鸭式”、“死记硬背”、题海战术等传统方法，转变迫使学活力械地被动地获取知识、承受教育的观念，通过学生的积极参与和亲自理论，进步他们对各种事物的正确认识。这样会变“学会”为“会学”，学生的创新才能必然会在教学理论中得到锻炼和进步。在传统的思想中，老师是具有绝对权威的，这在很大程度上束缚了学生的思想。比方问到“弯弯的月亮像什么”这个问题时，几代人的答复几乎如出一辙，那便是“弯弯的月亮像小船”。因此，在教学过程中要敢于打破传统的教学形式，创设一个宽松、愉快的课堂学习气氛，从而激发学生的创新意识，培养学生的创新才能。二、激发兴趣，鼓励学生创新谈到创新，学生往往会产生神秘感和可望而不可及的惧怕心理，认为那是科学家的事，自己没有资格也没有才能去创新。其实，人人都有创新的潜能，老师只要在教学过程中适当引导，就能极大地挖掘这种潜能。兴趣是最好的老师。在教学过程中，老师应适时引导，创设问题情境，让学生敢于发问，敢于提出新颖大胆的想法和主张。老师对学生充满好奇心的问题要特别重视和呵护，要多用一些鼓励性的话语，如“你提的问题很不错，很有见地，继续努力”、“这位同学的想法很新颖，咱们不妨一起来讨论一下”等等。这样的鼓励，能使学生在课堂上敢问、敢说，敢问别人不敢问的问题，敢说别人不敢说的`想法，能激发学生创新思维的开拓和开展，从而进步学生的创新才能，激发学生学习语文的兴趣。三、方法灵敏多样，鼓励学生创新根据语文学科的特点，在教学中我采用了以下方法培养学生的创新才能。1、阅读法。要想有所创造就必须先学习知识、经历和技能，创新要求学生必须有丰富的知识储藏。要培养学生的创新才能，结合语文的学科特点，阅读便是储藏知识的一个最好的方法。在教学中，我总是鼓励学生多阅读，以拓展知识面，丰富知识储藏。如在讲过《晏子使楚》一文后，我便鼓励学生课下查阅资料，阅读晏子的其他故事。这样就让学生养成了多读的好习惯，增加了学生语文知识的积累，拓展了学生的知识面，开阔了他们的视野，活泼了他们的思维，为其创新打下了根底。2、讨论法。在课堂上，老师可根据学生掌握的知识，有意识地创造一些“小问题”让学生讨论，将学生分成正反两方，让学生在辩论的过程中不断发表新的看法和见解，久而久之，便渐渐地形成和进步了创新才能。如在讲《麦琪的礼物》一文时，就可以设置问题，让学生讨论：两个人都卖掉了家中最珍贵的、心中最珍爱的东西，买来的却成了最无用的东西，这样的做法终究可不可取？学生们分成了两派：有人认为，为了“爱”，这种做法是对的；有人认为，爱情是建立在物质根底上的，连最起码的生活都保证不了，还如何去“爱”？两派同学进展了剧烈的辩论，通过争论，学生们对问题看得更全面，也更深入地理解了文章的主旨，促进了学生创新思维的形成和开展。3、想象法。在教学中，我总是让学生尽情发挥、大胆想象。讲《背影》一文时，读到父亲为我去买橘子的情节，我就让学生推测父亲的内心活动，体会他的内心世界。通过这样的想象，学生更深入地体会到了父亲的良苦用心，更好地理解了文章的主旨。在讲古代的诗词时可让学生在脑海中想象诗人的形象，想象诗人所描绘的名山大川的形象，让学生张开想象的翅膀，大胆想象，大胆创新。4、逆向思维法。即让学生抛开常规的思维方法而采用反向的思维方法。如在写《我的老师》之类的文章时，学生们大都是赞美老师，而我就会指导并提醒学生：老师不是圣人，他们也只不过是食人间烟火、吃五谷杂粮的凡夫俗子，有着人所共有的七情六欲，所以他们也有缺点和错误，大家在写作文的时候，可以大胆地写出你们对他们的看法。后来，就有学生在作文中写出了老师们存在的一些问题，语言恳切，很有新意。5、理论法。读万卷书，不如行万里路。要培养学生的创新才能，就要为学生提供一个创新的舞台，使其有用武之地。在教学中可让学生亲身理论，如学习《白毛女》之后，可组织学生表演课本剧，在表演过程中，学生对人物的性格