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第页共页浅谈如何培养学生的创新意识和理论才能论文浅谈如何培养学生的创新意识和理论才能论文通过近几年的探究与理论，我教研组已逐步形成了自己独特的教学与教研形式。以课堂教学为主阵地，以学生亲身理论为平台，通过对作业和练习的改革为手段来逐步培养学生的创新意识和理论才能。课堂教学是培养学生创新意识和理论才能的主阵地。我教研组成员通过查阅大量资料和认真研究近五年的中考命题的特点和规律，结合新课标对创新意识和理论才能的考察要求，逐步归纳提炼出自己的一整套思路：以学生为行为主体，让每个学生亲身参与理论，在自主探究的根底上，小组合作交流，成果展示，通过开放课堂把时间和空间还给学生，让其大胆的发表不同的见解，质疑、解疑、讨论、争辩，通过这样一种过程使学生的创新意识和理论才能有所进步。基于我校少儿班学生的'特点，通过对他们的年龄特点和认知程度的研究，他们较普通学校的学生表现欲更强，思维更活泼，理论和创新意识更强，针对这种情况，我们更大胆的放手，让学生占领课堂，老师少讲而学生多讲，多动手，多理论，甚至采用“兵教兵”的形式，让每一位学生都真正参与课堂，而不再只是旁观者。通过对近五年的中考数学试题和考试大纲的认真研究和分析^p，感觉到中考命题越来越着眼于学生理论才能和解决问题才能的考察。所以对这些才能的训练和进步都要融入到平时的教学过程中。如在教授几何初步这局部知识时，可以让学生自己动手制作教具，从而自然而主动地参与到课堂中来，极大地进步了学生学习的积极性，创新意识和理论才能在不知不觉中得到了锻炼和进步。而在教授课题学习等内容时，那么可以增加一些有意义的理论活动，如通过让学生在母亲节卖花的活动来研究利润问题，同时对学生进展感恩教育。作业和练习是数学教学环节中不可缺少的重要环节，对学生各方面的开展以及知识的稳固和进步有着非常重要的作用。传统的作业和练习一刀切，根本不利于各层次学生的安康开展，更阻碍了学生创新意识和理论才能的进步。我教研组对其进展了一些改革，除了有针对各层次学生设计的A、B、C档题目，另设计选做题，这种题目不是以往定位的难题，而是能表达学生创新意识和理论才能的开放性题目，或是结论开放，答案不唯一；或是一题多解，可以用不同方案、不同策略解决的问题。这样更加有效地锻炼了学生的创新意识和理论才能。通过以上训练，学生的创新意识和理论才能有了一定程度的进步，尤其是在解决中考形式的问题时，学生解决起来更加游刃有余。在其间的屡次模拟练习中，学生的才能稳步进步，从一开场的无从下手，思维混乱，逐步过渡到可以较沉着自如地将问题得以解决，甚至一局部学生可以将较为复杂的问题圆满地解决。考试成绩自然进步了许多。当然，在研究过程中也遇到一些困惑。如：将课堂交给学生到什么程度，有时，学生思维一

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