中学生心理健康调查问卷及报告【5篇】

中学生心理健康调查问卷及报告【5篇】中同学心理健康调查问卷及报告【5篇】

不畏困难险阻，勇于迎接各种挑战，做一个无所畏惧的冒险家，拥有剧烈的竞争意识，培育坚韧的意志，做人生的主宰者。心有多大，舞台就有多大。这里给大家共享一下关于中同学心理健康调查问卷及报告，便利大家学习。

中同学心理健康调查问卷及报告（精选篇1）

中共十六届六中提出“构建和谐社会”的新时期奋斗目标，其中会议精神还强调：留意促进人的心理和谐，他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。

和谐社会体现在人与人之间的和谐，人与自然的和谐，个体身体与心理的和谐，国家与国家之间的和谐，民族与民族之间的和谐。综上可知“心理和谐是和谐社会至关重要的一个方面。而中同学作为建设的后备，除了要学习好过硬的专业学问之外，培育良好的心理素养，具有良好的心理承受力量也显得犹为重要。

因此，我利用寒假期间到原学校就读的广东惠州市第七中学开展对中同学心理健康以及恋爱观的问卷调查，旨在由此窥探出在校中同学的压力承受力量以及心理健康状况。当今中同学的早恋状况，以了解中同学的心理状况，同时助其所在学校如何加强对同学的心理健康教育供应科学的依据。

（一）调查方法

问卷调查，问卷内容包括学习态度、学习压力、缓解压力的方法以及中同学对恋爱现象和恋爱观教育的看法。

座谈会形式，以过来人的身份解答他们对学习以及生活上的疑难问题，发觉部分对成果提高和开学后的生活很感爱好。

旁听课程，观看中同学的上课状况，了解他们的学习状况。

（二）调查对象

初三（九班级）即将参与中考的中同学。

（三）调查结果

在整理调查问卷的数据时发觉的结果表明其中约69%的中同学认为自己的主要压力来源是学习和考试，又以女生比例较；不容忽视的是有约28%认为压力主要来源于亲子之间的交往和家庭环境，此项以男生比例较。而其中约63%的中同学从不或很少与家长、老师沟通来缓解压力，他们只选择与同学或伴侣沟通、倾诉。

通过对他们学习、考试的态度调查结果表明，有约76%的被者认为学习有时候是一件很累很烦的事情，说明在读中同学有很一部分不能真正感受到学习的乐趣，是导致学习没有突破的重要缘由。约76%的被者也承认自己在考试前感到过紧急焦虑以及很在意自己的学习成果，又以女生所占比例较。近80%的被同学知道家长对自己的期望是进入高一级的重点学校和将来能找到好工作，其中约74%认为家长要求适中，23%认为要求过高，但这23%的被同学对自己的前景抱有信念，但其中54%认为信念不强。

被者中约52%盼望自己取得进步和好成果时能得到家长和老师的赞同与表扬，约41%同时盼望得到物质的嘉奖。

对中同学恋爱观的调查结果显示，约70%的被中同学几乎没有接受过有关恋爱观的家庭教育，只有27%曾经接过为数不多的练；爱观教育；而65%的被者也认为学校基本上不进行恋爱观教育，家庭与学校的教育缺失也使得恋爱在同学头脑中存在无限的未知与奇怪   。54%的被者认为学校对中同学早恋现象应予以正确的引导而非盲目地一味对；约68%的受者认为恋爱对自身学习的影响不能确定，因人而异，此项以女生比例较。约48%的被中同学认为中同学恋爱是自己的事，是正常现象；38%表示不清晰，没有考慢。

（四）调查总结

学习和考试的压力始终以来都是同学的主要压力来源，这是不足为奇的，特殊是受的面临中考压力、开学问题的初三（九班级）同学，在压力的状况下近90%的人常常或间或有早晨起来还没睡醒或白天眼睛易疲惫以及不能集中精神学习的状况；近70%的被者不顺心时简单生气，说明压力给中同学的身体健康和心理健康都带来了肯定的损害。其中值得留意的是亲子间的交往以及家庭环境成为了当今中同学的其次压力来源，少有的沟通沟通使得中同学与家长不能够相互理解，给中同学带来不少的心理压力，这种现象又以消失在男中同学为主。而这种学业压力得不到排遣，又与父母关系不融洽，父母对其精神生活的不够关怀的.状况又导致了中同学过早恋爱的消失，家庭与学校对中同学恋爱观教育的缺失，使中同学对恋爱的奇怪   与憧憬度增高。

中同学恋爱的动机其实非常单纯，更多是感情上的依靠河安慰。家庭是青少年成长的主要环境，正确的家庭教育对青少年的身心健康进展起到举足轻重的作用，而中同学处于长身体与成熟心志的重要阶段，简单产生叛逆心理，父母的正确引导与沟通沟通显得犹为重要。父母应当哦引引导孩子多交伴侣，使中同学的精神世界丰富，支持孩子的学习以及正确的选择，对孩子取得的进步予以表扬，鼓舞孩子面对挫折与困难。

另外，家长可以告知孩子路有几条，而该走哪条路由孩子自己选择，把父母一代的符合传统社会期望的推断向孩子阐明，讲清晰、到位，让其理解，让其找一个与自己相近的，正确的价值观念，而不是将自己的价值观念强加给孩子，否则会助长中同学的叛逆心理，结果只会适得其。

学校教育是家庭教育的连续和补充，学校是青少年成长的摇篮，学校不仅负有对同学进行科学文化学问教育的责任，还有责任提高同学的心理素养。在应试教育的模式下，同学的负担过重，师长期望过高，同学自己支配的时间过少，外部的评价过低使得很多在读中同学对学习失去爱好，认为学习有时候是一件很累很烦的事情，完全为考试而学；师长对考试成果的过分重视，使中同学失去自主学习的动力，同时增加了同学的心理压力。这一切既不利于同学对学问的猎取，也不利于同学心理的健康进展；因此，为了削减同学对学习产生烦躁的心情，老师不应当盲目地应用“题海战术”，而应多加观看同学，采纳因人而异的方法，依据同学的自身状况和爱好培育起同学对学习的爱好，削减他们面对考试时着急心情。

同时，学校应当开展一系列的心理健康教育，重视同学的心理健康进展，指导同学如何面对现实，如何调控心情，如何从失败与挫折中磨练意志，以此提高同学抗挫折的力量，心理调整力量与应急力量等。学校还没设立固定的心理询问室或情感宣泄室，助同学解决心理问题，排遣压抑心情，为同学营造一个轻松开心和生动活泼的学习氛围。此外，面对日益普遍的中同学早恋现象，学校不应当对此避而不谈或一味对，而应当把早恋的利弊向同学阐述清晰并加以正确引导，否则只会更加引起同学们对早恋的奇怪   与尝试；学校还应正确地教会同学区分恋人与伙伴地关系，由于一些心理学家发觉早恋只是中同学尊寻求心灵安慰地方式，“心憧憬之”的思慕之情。

社会各界要高度重视同学的心理健康教育，这已成为社会不行忽视的问题，心理学界称中学阶段为“心理危急期”，特殊需要父母的理解，除了家庭、学校要乐观予以正确教育外，社会各界广泛借助于各种传媒，宣扬一些乐观、正确的学问，为同学的健康成长供应良好的土壤。

总而言之，在我国构建和谐社会的重要历史阶段，心理和谐是社会和谐的基础和前提，而广中同学正处于心理进展的重要且特别阶段，迫切需要正确的教育和引导，社会各界都应重视且乐观参加到中同学的健康心理教育上来，一起为构建和谐社会而努力奋斗！

中同学心理健康调查问卷及报告（精选篇2）

中同学心理健康问题已是教育的热点和焦点问题。由于现代社会变得非常简单,价值观多元化,家庭不稳定,还有各种社会思潮无不影响着广阔中同学的健康成长,适应社会,学校环境对于一些同学来说,已经是很困难的事情。从实习过程来看,通过和同学们的接触，很多同学或多或少存在这心里问题。在实习过程中发觉很多孩子都是留守儿童，缺乏父母的关爱，性格孤僻，不善交际，有厌学的思想。而同学的健康关系着同学的将来，而我们的中同学是我们国家的将来，因此，在培育同学的智育的过程中要更家注意同学的心里健康进展，使他们拥有一个健康的心理显得尤为重要。

一、调查概况

我于20__年9月中旬，在安康市五里镇这进行实习，在实习过程中发觉了不少的问题，许多同学的成果特殊差，通过观看发觉好多同学他们父母在他们小的时候外出打工，家里只有爷爷和奶奶，缺乏父母关爱，性格孤僻，不善交际。

二、调查的详细目标和方法

(一)详细的目标

1、同学的学习心里健康状况

2、同学的学习心理健康的特点

3、引起同学的心理健康成因及对策

二)详细的方法

通过同学问卷的形式，主要对他们的价值观，学习态度、学习的需求和学习的目的四个方面来进行调查，问卷调查共发放了56份，实际有效的为50份，接近抱负的目标，接近抱负的样本数，具有可操作性。

三、调查的结果

对同学进行调查，可以发觉这些同学的心理健康带有明显的时代特征，反应了很多的社会问题，留守儿童的教育问题，中同学无法抵制来自网络的诱惑，以及各种社会问题。

(一)中同学的学习心理现状分析

1、教育的价值观

调查显示，大部分同学都有自己明确的教育价值观，64%的同学认为学习可以转变自已，提高各方面的素养，20%的同学认为学习的作用是考上好高校，16%的同学从来没有想过自己以后干什么，对自己将来没有考虑过。另外一方面，同学的教育价值观与经济的进展有亲密的联系，他们认为学历高的比学历低挣的钱多。

2、学习态度

调查显示，64%的同学对学习热忱较高，24%的同学对学习的热忱中等，12%的同学对学习产生厌倦。另外，90%的同学不喜爱学英语，认为英语作用不大。大部分人喜爱学习数学、物理、化学等与实际比较亲密的。

3、学习的需要

每个同学都有特长，而且大多数同学有正确的熟悉，大多数同学有自己感爱好的目标，还有一部分同学盼望得到老师的关心。

4、学习的目的

大多数同学有自己的目标，考上一个好高校，少数的同学临时还没有考虑。

(二)中同学的心理健康进展的特点

现在的同学心理与以往同学的心理有明显的不同。

1、教育价值的需求多样化

大部分人认为教育可以提高自己的综合素养，可以把握基本的生存必要的科学学问，而且可以提高就业的竞争力。另外，还有一个明显的特征，他们的教育价值观趋向于功利化，越来越多的同学把教育与经济价值联系在一起。由于中同学的价值观还尚未成熟，他们的认知，

推断力量都还不稳定，相当一部分的同学的教育价值观比较迷茫，其缘由在于：相当一部分同学认为高校生就业比较困难，从而对考高校失去信念。还有学术性较强的课程不能瞒足他们的职业需求，使很多的同学产生厌学的思想。

2、学习的需求多层次和多目标

在调查中发觉，在学习基础、学习目标、对将来的期望的差异，使他们对学习的需求也产生了不同的需求，高中后预备就业的同学，把握一些基本的学问，而想考上高校的同学不仅要把握，而且要很优秀，学业成果达到上等的水平。

3、学习目的明确，但有主观性和不协调性

调差显示，大多数的同学有明确的学习目的，但是存在着不协调性和主观性，有许多同学知道就业很难，但在实际的学习中表现得不乐观，还有一部分同学虽然学习目标很明确，但是思想和行动上消失不全都，学习不乐观，呈现出一种消极的学习态度。说明白同学的学习态度有严峻的不协调性和主观性。

中同学心理健康调查问卷及报告（精选篇3）

此次活动以社会学院历史同学为样本，进行抽样调查，以问卷调查为形式，以安徽师范高校同学心理健康状况为调查目的，共发放问卷96份，回收90份，回收率为93.75％，其中有效问卷81份，有效率为90％。报告从有效问卷实行抽样的方法，选取20份作为样本进行分析，现将结果公布如下：

一、学习问题

在此次调查中，学习问题是同学最为关怀、也是反应最为突出的问题。例如，第33题“将下列几项所带来的心理压力由大到小排序”，其中有44％的同学认为，学业所造成的心理压力最大。这说明刚刚进入高校生活，有近一半的同学对高校生活不适应，尤其对高校学习方式不适应，感到心理压力很大。从紧急的高考中走过，很多同学不能适应高校开放宽松的学习方式和生活方式，或过于精神紧急死扣书本，不能从高中应试教育中解脱出来，或感觉生活空虚，整日无所事事，荒废了学习，虚度了年华。再如第29题“上高校后，你觉得你最大的挫折是什么？”其中33％的同学选择“学习成果不抱负”，由此可见，大一同学在学习上急需得到指导并寻求得到心理上的成就感。

二、业余生活

在所调查的同学中，有45％的同学感觉高校生活自由开放，同学也比较重视学习，学习自觉性较高，其中56％的同学在第3题“你业余时间主要做什么？”中选择在业余时间上自习或听课，与此相反，只有10％的同学选择上网玩嬉戏或谈恋爱。但这也从侧面反应了同学心理上的学习压力依旧很大。

三、经济生活

如今高校生在经济生活方面基本没有太大困难，在第6题“你每个月的生活费用够用吗？”中，有67％的同学基本够用，更有11％的同学有剩余，与此同时，在第7题中“你认为每个月生活费对自己是否是一种负担，造成心理压力？”有60％的同学认为没有压力。以上都说明随着社会的进展进步，人们生活水平的不断提高，高校生生活水平也在提高，由于经济生活造成高校生心理压力的状况明显下降。

四、心理平衡

在第1题“你觉得现在学校与你抱负的高校有多差差别？”中，有56％的同学选择“很大”，这反应了同学同学抱负中的高校与现实中的学校还是有还是有肯定差距的。在13题“你觉得自信吗？”，有69％的同学选择了“不自信”或“有时不太自信”。在第5题“现在自己在高校生活中，你认为自己哪些方面最差？”有57％的同学认为自己缺乏自信，这两题都反应了我们的同学对自己没有足够的自信念。然而在第23题中“关于自己的苦恼有口难言吗？经常觉得自己是失败者吗？”只有20％的同学认为自己没有这方面的问题。在第26题：“你总有明确的生活目标吗？你在为之不懈奋斗吗？”只有31％的同学认为“是”。这两题又都体现出同学们对于自己的将来并没有明确的目标，对自己的明天没有信念。以上的几题分别从不同角度说明同学在心理上并没有达到平衡，抱负总是与现实存在差距的。

五、人际交往

人际交往问题是在本次调查中反应较为突出的问题。在第33题，“请将以下几项所带给你的心理压力由大到小排序”，有33％的同学认为“人际关系”所造成的心理压力最大。而在第8题，“与一群伴侣在一起，你常感到孤独或失落吗？”有79％的同学选择“是”或“有时是”，这反应了当代高校生与他人交往的力量欠缺。同样，在第29题“上高校以后，你觉得最大的挫折是什么？”

选择“不适应宿舍生活”的同学占到33％，与选择“学习成果不抱负”的人数相当，这体现了学习方法与人际交往是与此次调查中同学们反应最为严峻的两个问题。

高校生中，有相当一部分同学来自农村地区。在以前的日常生活中着急范围较窄，与人交往的机会也较少，初到高校，面对如此开放自由的环境，面对如此多的同学。面对如此多的公共场合，一下子不知所措，乱了阵脚，于是羞于表达形成内向性格。而在城市中长大的同学，来自独生子女家庭，难以体会农村地区同学的状况。于是形成隔阂。与此同时，在第20题“你觉得大多数人都不行信任吗？”有78％的同学认为“是”或“间或是”。这更反应了高校生人际交往中消失了一些问题。

本次调查充分反应了以社会学院07历史班同学为典型的当代高校生存在的一系列心理问题。为学校心理健康教育供应了真是、丰富的资料和鲜活的事例，达到了此次活动的目的，活动较为胜利。本次活动得到了各个方面的大力支持，特再次向海星调查讨论社和07历史班表示诚心感谢！

中同学心理健康调查问卷及报告（精选篇4）

一、问题的提出

高一新生入学后，都会有一段时间，不适应新环境的学习、生活和人际关系。一位心理学家把这种现象称作新生适应不良综合症。这些问题如不能准时解决，将会对同学的健康成长产生极大的负面影响，严峻的会使同学消失行为障碍或人格缺陷。为了了解高一同学心理健康状态，准时分析心理问题产生缘由，以便准时实行正确的措施，是全体同学的心理健康水平得到明显改善和提高，本人于20__年11月初在__市第十九中学高一124班进行了高一同学心理健康的调查。

1.调查对象：__市第十九中学高一124班同学。

2.调查方法：问卷调查。向全班58位同学发出问卷，收回58份。

二、结果与分析

1.对新学习环境不适应

调查问卷统计显示有34.4%同学认为同学压力过大；58.8%觉得还可以对于目前的学习任务，有87.5%的同学感到力不从心，因此在对于进入高中后，面对紧急的学习生活是否感到不太适应这个问题上，有71.5%同学选择的是有时18.4%选择的是总是如此这表明同学学习压力已经超负荷。表明高一同学与高二高三中同学相比，担当的学习负担与压力和学校相比更重，高一阶段的课程明显增多，难度增大，教学进度比学校明显加快。此外高中老师对同学提出更高的期望和要求，乐观引导同学对教学内容进行更深层的探究，去发觉一般性规律。

同时介绍大量延长内容来拓宽同学的学问视野，培育抽象概括思维力量。老师还有意训练同学从多个角度去观看、分析问题，教学内容也更注意系统性、序列化和阶梯度。随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的转变，同学难以很快适应任课老师新的授课方式，在方法和学习习惯上仍沿袭学校的老习惯。因此，尽管高中教学内容根本上符合可接受原则，但对于刚进高中的新生来说确是难以接受。

2.对新生活环境不适应

来到新的学校，面对新的群体，部分高一新生感觉不适应，或难于融入新的生活环境。调查问卷结果显示有23.4%的同学还没有熟识班上全部的同学，40.2%的同学认为同学之间心理上存在较大距离。对于学校环境，45.1%的同学表示不习惯新学校的一些规章制度，有的同学则表示很怀念以前的学校和同学。这表明同学对新环境还有许多不熟识不适应的地方，怀旧念家的现象比较普遍，同学之间相互交往还在比较浅的层面，还处于情感磨合初期。

3.男生的适应性比女生差

男生适应不良和心理不平衡因子分显著高于女生。面对困难和新环境时，女生比男生更擅长向亲人伴侣倾诉或以其他方法发泄心中不快，从而调整自己的心情状态，女生来到新环境里更能在最短时间内找到三五好友，而青春期男生的共性特点是剧烈的心理叛逆和成人感，同时男生的情感表达力量和沟通沟通力量较女生弱，这些性别特点导致了男生在偏执、适应不良和心理不平衡的心理问题发生率显著高于女生。

4.目标模糊多迷惘

调查显示，58.3%的同学觉得没有目标，76.8%的同学认为班上学习气氛差。124班班级学风不够乐观，同学在学校阶段尤其是初三学年，都是勤奋、拼搏的，考上重点中学的信念和父母的期望促使他们在初三学年竭尽全力，当最终结束中考，由于中考失利来到这个班级，有一部分同学便松懈下来，完全没有了以往的拼搏精神，这些同学认为考上高中了可以休息下了，高一学年不必太紧急，不妨先放松一下，加之班上学习气氛不浓，觉得自己考高校无望，学习自觉性和乐观性下降，干脆就放任自己，消极应付每日的任务，对自己的将来失去了方向感，感觉迷茫，产生了失落感，陷入怀疑自己，否定自己的困惑中，失去了自己的人生坐标。

5.早恋心理

调查显示，很大部分同学认为高中谈恋爱是很正常，甚至很必要的.事情，而且在较重的学习压力和青春期苦恼面前更简单倾向于早恋寻求理解和关怀。进入青春期的青少年，男女关系意识的增加，令中同学异性交往的火种越来越亮，憧憬爱情是青春期性心理进展的正常现象。不过，正确的人生观、学习观和父母师长的教育使大多数中同学学会掌握自己的情感，没有过早陷入早恋的情网。但是，繁重的学习任务，来自考试和家庭的压力，使一部分自控力量低的同学情感进展不稳定，这一时期假如得不到父母的关怀、指导，剧烈的孤独感和失落感就促使这类同学查找新的情感寄予，特殊需要同伴的友情，以获得情感的支持和理解，形成安全感，这种友情在不正确处理的状况下很简单转变为所谓爱情。

三、要求与建议

无论同学消失哪种心理障碍，对他们的学习和成长的消极影响是显著的、巨大的。首先，心理障碍直接影响同学优良品德的培育和形成。一般来说，心理素养如何，直接影响到同学思想品德的进展方向、速度和完善程度。

健康的心情和意志，本身就是优良品德结构中不行缺少的心理要素。其次，心理障碍直接影响同学学问的学习和力量的进展。

同学的智力活动总伴随着情感、意志等心理成分，心情的好坏，意志强弱，既影响到学问的把握与技能形成的质量，也影响到同学智力进展的速度和水平。因此，作为教育工，尤其是高一级的班主任，一是要做预防心理失衡的超前指导，二是要注意做好疏导工作。下面，本人依据自己对心理询问的了解和在教育、教学工作中的体会，谈一谈对高一同学心理障碍的预防与疏导。

1.转变观念。

教育者转变德育观念，对心理问题要有正确的熟悉，不要把心理问题德育化。老师要熟悉到正值青春年华的中同学最简单冲动，也是犯错行为最频繁的危急期。老师要依据其年龄进展的特征，进行全面分析，而不能因同学消失心理问题而归因于思想变坏，不思进取，品德低下，更不能因此而对同学冷眼相看，全盘否定。老师要熟悉到，对高一同学进行心理辅导是时代的要求。

2.引导同学正确辨识自我，客观评价现实，提高适应环境的力量。

高一同学受熟悉水平的局限，还不能正确、客观地评价自己，往往由于自我估量过高或过低，造成主客观不协调，无法满意自己的心理需求，于是有可能消失以上一系列心理问题，所以老师有必要关心同学正确熟悉和评价自我，学会心情调整，发挥自身潜能，面对现实，迎难而上。老师如能对同学作出恰如其分的分析与评价，可增进同学自我熟悉的力量。另外，班主任可通过家长会向家长授课，使家长正确对待考试成果，从而减轻同学来自家长的压力。

3.学法指导。

学业压力无疑是中同学心理压力的主要来源。进入高一以后，学习负担加重，表现为科目增多，对同学的自学力量要求高。一些同学从一开头没有很好地加以调整，把握高中阶段正确的学习方法，以适应这一转变时期，就会感到学习压力大，学习效果差，成果跟不上。所以，高一老师要注意学法指导，引导同学合理利用时间，学会科学用脑，注意劳逸结合，制订学习方案，这样，从预习到考试，都不会感到压力大，无形中减轻了焦虑程度，考试也能应付自如了。

4.乐观开展文体活动，建立新型师生关系。

良好班集体是一个巨大的教育力气，对同学的心理进展产生着不行忽视的功效，对引导他们树立正确的抱负信念有着重大的意义。其实，不少同学的心理问题，有时是来自于与集体的不善，老师可有意识地组织一些成果较好的同学去向有心理障碍同学求教，借此对其短处赐予开导，这样有利于心理障碍的排解，又可使其自尊心得到满意。同时，还要利用多种渠道，乐观开展丰富多彩的文体活动，鼓舞各类型同学参与课外科技、文艺、体育、制作等爱好小组和校内文化活动，使大部分同学在各类型的群体活动中发挥自己的特长。这样，既为同学制造了实现自我价值的机会，保持开心、乐观的心情，又可促进建立团结和谐的师生关系，从而使老师准时把握同学的思想动态，准时做好疏导工作。

5.强化心理素养的训练，增加竞争意识和自信念。

来到新的学习环境，一旦失去了以往的熟识感，就简单引起个体欲求上的冲突、失衡而引起心理障碍。所以，在重视做好心理障碍的预防和疏导工作的同时，从长远来说，还要强化心理素养的训练，培育同学良好的意志品德，增加竞争意识和自信念，使同学在患病挫折时不至于茫然无措，在面对表扬时也能不忘乎所以。所以教育者一方面要削减对优秀生的过分呵护，让他们正视压力，提高心理承受力量，另一方面，老师不妨有意设置困难和挫折，培育同学不怕失败，勇于克服困难的顽强意志。鼓舞同学正确熟悉和面对胜利与失败，随时保持镇静冷静，以理性的态度思索问题。

总之，中同学的心理问题并不行怕，只要老师能把握一点心理学和教育学学问，在同学中树立公正、无私的老师形象，以爱心感染同学，教育同学，关心同学制定切合实际的学习目标和方案，关心同学解决学习和生活上的困难，做同学的知心伴侣，就能减轻同学的心理压力，预防同学心理障碍的消失，并能做到准时发觉问题，准时做好疏导工作。

中同学心理健康调查问卷及报告（精选篇5）

一、在走访校长时，他讲了：学校校长在心理健康教育中的职责：

1、在上级领导部门的指导，领导、推动学校心理健康教育的开展;

2、建立合理有效的学校心理健康工作体制，加强对学校心理健康教育的科学管理;

3、提高学校老师的心理教育水平，营造学校心理健康教育氛围;

4、供应必要的经费、场地与设施，配备专兼职心理辅导老师，为心理健康教育制造必要的条件;

5、督导心理辅导室拟定心理辅导与心理健康教育方案;

6、主动与家长和社会人士沟通，争取社会力气对学校心理健康教育工作的支持。

就如何在学校各科教学中渗透心理健康教育随堂听了陈忠祥老师的一节数学课，事后陈老师谈了自己的做法：

二、发放调查问卷61份，设计的问题是：

1、学习疲惫

2、学习困难

3、厌学4、拒学

5、多动倾向。

回收调查问卷60份，感觉学习疲惫的有25人，占总人数的41.6%，学习有困难的有10人，占16.7%，厌学的占10%，拒学的占2%，多动倾向的占1%，年龄在8-10岁，男孩多于女孩。

三存在以上问题的主要缘由：

1、学习疲惫产生的缘由是多种多样的。从学校生的实际状况看，学业负担重是导致一些同学疲惫的重要缘由。其中学校作业每天在2小时者占50%，家庭作业每天在2小时者占12.69%，结果使得很多同学每天围着课堂和书本作业转，很少有时间参与体育熬炼和其他活动。接近期中和期末考试，同学的课外作业量为平常的2倍。学校还频频要求家长代惠子抄写已考过的试卷，要同学重做，理由是加深印象，削减错误，使得家长和孩子叫苦不迭。

2、造成儿童学习困难的缘由较多，有儿童本身的缘由，也有来自家庭学校方面的因素。

①学校生自身缘由：大脑左右半球整合功能偏差。人类大脑左右两半球各自掌管着不同的认知领域。大脑损伤，它影响儿童的感知、思维及心情等方面，从而产生学习困难。疾病、虚弱身体障碍。有些儿童体质弱，还有的长期患病，这在肯定程度上影响了孩子的学习力量。

②家庭缘由：父母的教养方式不当。有些家长望子成龙心切，寄予孩子过高的期望、管教严峻，常用粗暴的方法应付孩子，致使孩子对学业失败感到无助，产生了厌学心情，考试成果总不抱负，惧怕家长的惩处，造成心理障碍。缺乏指导。有些家长本身文化水平较低，孩子在课堂上学不好的课程在家得不到父母的指导。学习方法、学习习惯培育上缺乏必要的指导，导致同学一步跟不上、步步跟不上。

③学校缘由。教学方法不当，老师缺乏急躁。缺乏学习方法的指导;对一些学习困难的同学缺乏急躁，往往还挖苦讽刺，使同学自尊心严峻受挫，失去学习爱好。

3、厌学缘由有三个方面的缘由：学校、家庭和社会。在学校方面，老师用传统的教学方式如“填鸭式”教学，强迫学习，滥用惩处，同学学习负担重、作业多、压力大、考试频繁、学习过难、缺乏活动、嬉戏，同学关系紧急等都有可能是造成厌学心情的因素。家庭教养方式不当，也往往使孩子在学习上感到挫折感，考试不好，学习不好，就遭父母的责骂与毒打，使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦心情。社会上不良风气如“一切向钱看”，“读书无用论”等也是造成儿童厌学的社会诱因。

4、拒学缘由：个别儿童自我掌握力量差，形成极端退缩的性格特点，产生拒学现象。个别儿童不适应学校生活，可怕学习，可怕老师，可怕考试，可怕同学，不去学校是潜意识里的一种躲避方式。孩子诞生后始终与父母生活在一起，一旦分别就产生分别恐惊而影响上学。学校中功课太多、太难，使孩子感到焦虑，千方百计想躲避它，在没有合理理由的状况下就可能转化为疾病症状，以此为借口，获得临时的解脱。

5、多动倾向的缘由：儿童听讲简单受外界干扰分散留意力，频繁地从一项活动转向另一项活动，做事有头无尾。个别儿童不分场合，特殊好动。在课堂上常常扭动，做小动作。好动、冲动造成一系列违反纪律、打架斗殴等行为，为躲避惩处，常常表现出说谎、逃学或离家出走等行为问题。

四、解决以上缘由的措施：

1、学习课程若支配不当，难度较大的学科相继排列，易使同学陷入高度疲惫状态。课程支配要