高中心理与健康《萌动的青春情》优质教案、教学设计

萌动的青春情教学设计【领域】人际交往【理论依据】人际交往是心理健康教育的重点内容之一，高中年级要正确对待和导纲要（2012年修订）》教师应引导高中生深化人际间的情感体验，要引导高中生正确对待异性关系，采用恰当的人际交往方式。——《中小学心理健康教育的理论与实践》高中分册【学情分析】 当前高中生谈恋爱的现象较为普遍：比例达到总人数的三分之一以上； 高中生谈恋爱的动机复杂：易把异性之间的相互吸引、好感等同于爱情（42.08%）；为缓解青春期焦虑，减少心理压力，寻找安全感（占37.53%）；（17.14%）——《高中生的爱情观与爱情教育探讨》，金国婷，《江西师范大学学报》，2012年高中生谈恋爱分手现象比较普遍，对对方伤害较大。【教学目标】学生通过小组合作学习，学会理性表达自己的异性同学的感情；【教学重点】理解爱情的真正内涵。【活动方法】游戏体验、小组讨论、视频观看等【教具准备】课件、视频、游戏用纸条、活动用纸等【教学过程】播放背景音乐《匆匆那年》第一环节：课程导入（3分钟）接触时的紧张心跳，以深刻的情绪体验创设氛围。第二环节：喜欢与爱情接触时的紧张心跳，以深刻的情绪体验创设氛围。第二环节：喜欢与爱情（18分钟）》以小组为单位，小组沟通，每组推荐一名同学说出你最欣赏班里的哪位异性同学，你最欣赏他哪一点？夸奖结束后，被夸奖的同学用拥抱觉，了解具备何种特点的同学容易得到异性的认可。【活动设计说明】通过活动，让学生敞开心扉，打破心理壁垒，引发学生对异性交往的思考，创设探究情境，直入主题。设计男女生两两握手或拥抱的环节，让学生亲身体验与异性近距离120秒的短片描述了主人公陈寻对方茴的爱慕之情。为什么青春期对异性的爱慕往往都发生在同校、同班、甚至前后位巧合还是另有原因？多看效应多看效应又称曝光效应。20世纪60年代，心理学家查荣茨做过这样一个实验：他向参加实验的人出示一些人的照片，让他们观看。有些照片出现了二十几次，有的出现十几次，而有的则只出现了一两次。之后，请看照片的人评价他们对照片的喜爱程度。结果发现，他们更喜欢那些看过二十几次的熟悉照片，而不是只看过几次的新鲜照片。也就是说，看的次数增加了喜欢的程度。这种对越熟悉的东西就越喜欢的现象,心理学上称为多看效应。可见,你对异性同学的好感或许只是因为太熟悉而日久生情，不能等同于真正的爱情。当然，多看效应的前提是你给对方的第一异性就不是太差，否则，见面越多就越讨人厌了。问题二：陈寻对方茴的一举一动都那么吸引自己，每一种声音都那么好听，主人公方茴真的那么优秀和完美吗?1.激情是一种情绪上的着迷，是爱情中的动机部分，赋予TA1.激情是一种情绪上的着迷，是爱情中的动机部分，赋予TA热情的红色；2.亲密是爱情关系中的温暖体验，包括对爱人的无私付出和心灵的深层沟通，所谓晕轮效应，就是在人际交往中，人身上表现出的某一方面的特征，掩盖了其他特征，从而造成人际认知的障碍。如王艾由于倾慕小林的甜美声音，就会把她看得处处可爱，真所谓“一白遮千丑”。两个问题，告诉我们：你对异性的喜欢和好感，可能就是一种欣赏、一种特定环境、特定时期的感情，不能等同于爱情。 爱情三原色理论什么才是真正的爱情呢？美国心理学家斯腾伯格的爱情三原色理论赋予TA温暖的黄色；3.承诺是维持关系的决定期许或担保，是爱情中最理性的成份，赋TA冷静的蓝色。只有集合了激情、亲密和承诺的爱情，才是真正的爱情，才能给双方带来美好的体验。验结果告诉学生：喜欢不等于爱情，契合了高中生思维更具有逻辑性、的视角，与学生自主生成的认知观点相对比，引导学生思考高中阶段的爱情，与学生所处的现实生活相连接，加深对爱情含义的理解，也是对本课教学重点的落实与深化。第三环节：爱要大声说出口？ （15分钟播放视频：剪辑版《萌动的青春期2》2 1请大家以小组为单位讨论，3分钟后我们以小组为单位，听听大家的意见和看法。大家有人支持有人反对，各有各的理由。有的同学提到两人表白后可以相互激励，我们把这种越是对自己爱振奋效应，为的就是能够得到对方的青睐和肯定。前提是你一定要选对人，这样才能少吵闹、少分神、共成长。也有人反对，说家长肯定会反对，播放视频：剪辑版《萌动的青春期3》里面家长的表现。请问，为何家长越是棒打鸳鸯，我们的鸳鸯就越是亲密呢？心理学家在对爱情进行科学研究时发现，在一定范围内，父母或长辈干涉儿女的感情越多，两人之间的感情越深。这种现象也被大家称为“罗密欧与朱丽叶效应”。播放视频：剪辑版《萌动的青春期4》如果自己没有全面了解对方，只是一时兴起，一时心动。对方并不是自己心仪的对象，在家长干涉下，你们反而关系更加亲密，最终，对彼此的伤害就会更大。所以，要不要大声说出口，一定要建立在真正爱慕的前提下，综合各种因素，做出属于自己的决定。第四环节：我失恋了！ （7分钟）感情一旦表白，我们都希望两人能幸福的生活在一起，但是这终究是童话里的结局。现实生活中，很多同学却经历着分手和失恋，内心很痛苦。接下来我们一起看一个小视频，看看故事中的两位主人公的感情历程。（播放视频《两个蛋蛋的爱情》）教师引导：两位主人公在自己还不能完全把握自己人生的时候，又密和承诺的完美爱情充满着美好的憧憬，对异性产生好感都是正常的，但是如何看待，如何表达、如何应对，如何更好地促成各自的成长，就需要你们慎重考虑了。第五环节：课堂小结 （2分钟）爱情是美好的，那个令你怦然心动的TA，或许保持距离欣赏就足够了，这其实更是一种尊重；请尊重我们纯真的情感，尊重我们身边的每一位同窗，尊重我们肩上的责任。爱情是一生的功课，这堂课也仅仅是我们探索爱情过程中的一个驿站；请不断提高自己对爱情新的理解，也许有一天你会发现，自己已悄然长大。【活动设计说明】通过回顾本课全程，重新串联起各个环节，让同学们思维与情绪有一个稍微沉淀的过程，更有利于学生课后的反思与观念的内化。【教学反思】 活动主线，理论支撑，层层递进本节课以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，《中小学心理健康教育的理论与实践》与积极心理学为主要理论依据，在准确把握高中生究点，不断激发学生的兴趣，做到难点突破，力求真正落实教学目标。 挑战与关注异性交往话题神秘而敏感，加上高中公众场