小学语文-跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计本课的教学重点是体会居里夫人为科学献身的精神。本课的教学难点是理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。为突出重点，我设计了学习方法2“品”。因为要体会居里夫人为科学献身的精神，必须通过联系上下文理解课文中含义深刻的句子来实现，所以我突出重点的方法是“品”，本课中我按课文的先后顺序设计了“五品”。为突破难点，我设计了学习方法3“悟”。因为作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，在“品”句子、“品”段落中已经体现，只是在学习的过程中是零散的、不系统的，所以理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵，还需要把前面所学的知识系统一下，于是我设计了“学习小结”这一环节。本节课的学习过程分三步：“读”、“品”、“悟”。重、难点的突破都离不开“读”，作为六年级的学生，已经具备“预习”的能力，“目标1：“读课文，扫障碍”，学生自己就能完成，教师只要强调一下易错的字和需掌握的重点词语就可以了，整体感悟，问题简单，所以不需要教师多讲。因此我把主要精力放在了第二步“品”上，“品”我分五步来“品”，“品”的内容完全围绕“理解跨越百年的美丽的内涵”而设。“五步”划分的依据是把同类或相关的知识放在一起。如：两处外貌描写放在“品1”；三处“探索发现”放在“品3”等等。如果第二步“品”得深刻，“品”得到位，第三步“悟”就会水到渠成，难点自然就突破了。学完之后，我设计了“当堂训练”，检验一下学生的学习效果，根据学生的答题情况，再设计下一节课的学习内容。布置作业，实际上是对下一节课学习内容的提示。作业1:为深入体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，我设计了让学生对着居里夫人的照片说心里话，来表达自己对居里夫人的钦佩、赞美之情。作业2：背诵喜欢的句子、重点段落也是本课的学习目标之一。这就是我对这一课的设计思路，有不当之处，望各位老师批评指正。学情分析学生对本课已做了充分的预习，生字、生词的积累，对六年级的学生来说，已经轻车熟路，教师不必面面俱到，字字关心，只需要强调一下易错的字、重点的词即可。整体把握的内容简单，教师不必浪费过多的时间。《跨越百年的美丽》是本单元的第一篇，是讲读课文，对本课的学习内容，学生陌生，因此，学生自己不能把握应掌握什么，怎样来学。我认为，学本课的关键在于教师的引导。教师得引导学生明确本单元的学习目标、本课的具体学习目标，明确目标后，教师得教给学生完成目标的方法。通过对本课的学习，学生掌握了学习的方法，本单元后面的几篇课文，学生自学就会轻松多了。教师的“教”，是为了“不教”，所以，在这一课学习中，教师一定要引导适时、到位，方法明确、可行，重点句子、重点段落的“品”，一定要“品”的准确、深刻。效果分析讲完课后，区领导与各位听课老师一致认为，这节课的内容充实，教材挖掘深刻，目标完成很好，学生学习积极，气氛活跃。我自己也很满意（不谦虚地说）。这一节课的教学中自己感觉满意的是尽管学生不能用丰富的语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了他们的心。在课堂上的临时发挥觉得处理得较好：学生对“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”这句话的理解时，出乎我的意料，我本以为这是一个很容易的题，结果学生答得牛头不对马嘴，我通过引导学生读有关的句子，然后“品”，最后突破此关。再者，学生“悟”得也很好，不但明白了：美丽不在于容貌，而在于心灵，还能把居里夫人的科学精神与自己的学习实践联系起来。这节课的唯一遗憾是：在“品”中，我本来设计的学习过程是“读——品——读”，第二个“读”，是学生在理解了重点句子、重点段落后，有感情的再朗读。结果，由于时间关系，这一步，没有大面积的展开，只是个别学生有感情的读了读。教材分析《跨越百年的美丽》是人教版课标实验教科书六年级下册的一篇课文。“美丽”是一个温馨的字眼，这篇文章以“美丽”贯穿全文，情感浓郁且寓理于中。文章一开头就别出心裁地展现最激动人心的场景，以居里夫人在法国科学院宣布镭的发现那端庄、美丽的形象下笔，引出了她发现镭、提炼镭的艰辛研究过程，及她成名后淡泊名利、继续埋头工作的事例，塑造了居里夫人美在心灵和人格的光辉形象。因此，我们应以激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性为出发点，为学生提供和创设适宜的教学条件促使学生形成有效的学习。评测练习一、根据意思，写成语。1、形容人声嘈杂喧闹。（）2、有显著、突出的成绩或效果。（）3、指态度没有变化，完全像从前一样。（）二、填空1、“伦”最后一笔是（）；“乏”共有（）画。2、课题“跨越百年的美丽”中的“美丽”主要表现在（）、（）、（）、（）四个方面。三、学习了《跨越百年的美丽》，我的感悟是（）课后反思语文学习三步法：读、品、悟——《跨越百年的美丽》经过三年多的摸爬滚打，我终于摸索出了适合（自己认为适合，因为我校近两年的成绩在全县是名列前茅的）本校学生学习语文的一个方法——读、品、悟。下面我说说这一方法在《跨越百年的美丽》中是如何运用的。读“读”是学习语文的工具，任何一篇文章的学习都离不开这个工具。第一遍课文如何读？这是我要说的关键。有的老师喜欢让学生齐读，有的老师喜欢让优秀的学生范读或老师范读，大部分老师是让学生大声地自由地朗读（我听过很多的公开课、优质课，开头老师出示完学习目标，会说“大声地、自由地朗读课文”，然后课堂上是书声琅琅，好像学习气氛很活跃）。但是我认为这些方法都不适合学生独立思考，学生大都是为了完成老师教给的任务“读课文”而读，纯粹在读“汉字”。我让学生读第一遍课文的方法是小声地一字一句地慢慢读，边读边明确你读的是什么(读懂意思)，遇到生字、生词，随时利用工具书解决掉，通过查工具书也解决不了的，标记下来，等到全部读完后，集中向同学或老师求助。这样，生字、生词的识记是在读课文的过程中完成的（就是结合具体的语言环境来掌握字、词），不是把生字练多少遍，把生词背几遍来识记生字、生词。第一遍“读”的重点是扫清障碍（生字、生词），整体把握课文内容，为下面的“品”做好准备。作为五、六年级的小学生，他们已经具有自己预习课文的能力，不需老师花费多大的精力，只是提醒一下易错、易混的字，明确一下重点掌握词语的含义而已。在《跨越百年的美丽》中，我只是强调了一下“伦”字的最后一笔是竖弯钩，不是撇；“乏”字的笔画数是“四”画，不是“三”画。词语重点掌握“人声鼎沸”、“卓有成效”、“一如既往”三个词，理解成语的意思一定要联系上下文，不是死记硬背。如掌握“人声鼎沸”的意思，学生会说“形容（人多）人声嘈杂，就像水在锅里沸腾一样。”，我会问学生“干什么的人多？”学生通过联系上下文，能明白是听居里夫人报告的人很多。我会接着问“他们为什么人声嘈杂呢？”引导学生体会他们的兴奋、激动的心情。这样，“人声鼎沸”在本文中的意思有两层，一是指听居里夫人报告的人多，二是指他们的心情兴奋、激动。如此等等。至于对课文整体内容的把握，我通过两个问题来检查的。“一、本文的主人公是谁？二、他有什么伟大的成就？”这两个问题，对大多数学生来说，没有什么难度。品“品”是这一学习方法的重点，也是难点。“品”得好坏，直接关系到学习目标完成与否。“品”得到位，“悟”就会水到渠成。“品”如此重要，那“品”什么呢？“品”的内容包括品词语、品句子、品段落。一篇课文，词语多多，句子多多，段落也不只一段，那如何“品”呢？这就需要老师精心琢磨，重点剪裁：“品”的内容要有利于学习目标的完成；“品”的过程要符合学生的认知规律；“品”的质量要有深度。《跨越百年的美丽》中，我围绕学习目标“体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。”设计了以下“五品”：

品1外貌、神态描写（让学生在课文中找，然后体会居里夫人外貌端庄美丽的特点。）1、一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。2、玛丽﹒居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。透过居里夫人的外貌和神情，我们可以感受到（）品2（让学生体会科学家与众不同：勤于思考，乐于探究。）尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。从居里夫人和他人的对比中，可看出居里夫人是一个（）的人。品3（让学生体会科学家具有坚定的信念，坚毅执著、献身科学的精神。)1、为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。2、化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。3、经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。从上面的红字中，你体会到了什么？品4（第四自然段）(让学生体会居里夫人的贡献巨大和献身科学的精神。）1、第一句中“淡蓝色的荧光”指什么？如何理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”？2、第三句中“这种可贵的性格与高远的追求”指什么？“这项伟大自然发现”指什么？“人生意义的发现”又指什么？3、最后一句“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”这句话运用了什么修辞手法？突出了她的什么精神？品5（让学生体会居里夫人的高贵人格。）1、她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。从这一系列的数字中可以体会到什么？2、她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，他将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。这句话表现了居里夫人什么样的高贵人格？悟语文是一门工具性的学科，学习语文的根本目的就是运用。把学到的知识、道理，运用到实践中，让它为自己的生活服务，让它照亮自己的人生。在《跨越百年的美丽》中，我是这样引导学生“悟”的：居里夫人认为美丽不在于年轻美貌，不在于金钱名利，而在于为科学献身，为科学做贡献。那在你的心中，“美丽”的标准是什么呢？居里夫人在发现镭的过程中不怕困难，坚持不懈。我们在学习中遇到困难时，应该怎么办呢？居里夫人为了科学事业，不顾自己的美容，不顾自己的健康，最终为科学献身，为人类做出了巨大的贡献。你的理想是什么呢？你将如何实现自己理想呢？……在老师的启发下，学生会员一个个答案在脑中浮现，会有一阵阵冲动，在撞击他幼小的心灵。我想，这也就是学习语文的目的罢。当然，“读”、“品”、“悟”不是截然分开的，而是互相穿插、互相渗透、互相影响、互为前提的。它们是读中有品，品中有悟，悟中有读。只有“读”明白了，才能“品”得准、精、深；也只有“品”得准、精、深，才能读得有感情，有气势。“读”不明白的时候，停下来仔细“品品”；“品”不出来的时候，倒回去反复“读读”。“品”得越深，“悟”得越深；“悟”得越深，“读”得越准。这就是我摸索出来的“读、品、悟”这一学习方法，如果这一方法也适合于你，我会感到非常荣幸，希望你多多批评指正，让我们走得更久、更远。俗话说得好，“教无定法，学无定法”。学习方法，今天适合，明天可能就不适合；这一课适合，那一课可能就不适合；这个班适合，那个班可能就不适合……让我们在教学实践中，去探索适合自己学生的学习方法吧！课标分析《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅仅在于容貌，更在于心灵和人格这篇课文是人教版小学语文第十二册第五单元的第一篇讲读课文。“把握主要内容，体会科学精神的含义，并学习用具体事实说明道理的写法”是本单元的训练重点。我认为选择这篇文章的目的是让学生体会居里夫人为科学献身的精神和淡泊名利的高贵品质，从而，深入地体会科学精神的含义。六年级的大多数学生能联系上下