汉语拼音教案9篇

第页共页汉语拼音教案9篇【】汉语拼音教案9篇汉语拼音教案篇1学习目的：1、复习JQX音节。2、认识五个字，会读儿歌。教学重点：认识五个生字，会读儿歌。教学准备：课件，拼音卡片教学过程：一、复习音节〔三分钟〕1、小朋友们，看你们多精神呀！坐得真端正！这节课上，我们的好朋友来JQX又来跟我们一起上课了。来叫叫他们的名字吧！复习声母：JQXJQX说今天他们要一起出去玩，那让我们跟着JQX一起出去玩玩吧！也许路上会遇见好多朋友呢！2、游戏：JQX来到一棵苹果树下，看到果树上长了好多苹果，而且每个苹果上都有一个JQX的好朋友，小朋友要是能把它读出来，就可以摘下这个苹果。你们行吗？拼读音节：jiājijuquqiqiaxuxixia二、识字：他们又来到了一位小朋友家，看，他们都在做什么呀？〔出示没有字的图〕1、看图说说在什么地方，有谁在干什么？比比看，谁说得最完好，最详细。2、出示带拼音的汉字，请小朋友拼一拼。他们都说对了吗?有一个检验的方法。看，原来这里还有答案呢！让我们来拼一拼，看看是不是都说对了。请小朋友们自己拼一拼，拼完了以后请一个老师选择你最喜欢的一个来带我们读一读。再请一个小老师带读。3、认读音节词语：下棋，洗衣服，搭积木，喂小鸡,师提醒：〔服〕单独念时要念：fú4、重点指导认字：下、洗、衣、服、鸡JQX还真能干，一下子就把这里面的许多字宝宝都认识了，他们还想来考考我们x班的小朋友，看看我们是不是也会了。你们看，JQX还真不客气，给我们出了一道难题：我们能读出红色这些字宝宝的读音吗？出示没有拼音的生字图片，请小朋友们认读。看来，我们班的小朋友还真能干，不过也还有一些小朋友不太自信，没关系！那让我们跟JQX一起来认识他们吧？记住他们的样子。有什么好方法吗？给学生充分说的时机，给学生自由发挥的空间。5、多种方法稳固。我们x班的小朋友个个都很能干！都想出了许多好方法来记住这些字。这下子，连JQX也不敢小看我们了！让我们表现给他们看看吧！A、游戏：把拼音去掉，请同学做动作，另一同学找出相关的词语。这里有许多词语卡片，葛老师来做动作，请一个小朋友找到葛老师做动作的词语卡片。请两个小朋友来完成游戏。请同桌互玩游戏。B、火车读。中间变换生字。C、游戏：走迷宫，6、单个认字，组词，说说生活当中，什么地方可以看到这些字。三、课间操《星光恰恰恰》两分钟JQX玩累了，正想休息一下，突然听到一首动听的音乐，他们又忍不住随着音乐动了起来。可是我们千万别忘记了我们刚刚认识的生字宝宝哦！他们可是我们的好朋友！带上他们一起玩吧。1、鼓励学生跟着老师做动作。在音乐间隙读出几个生字的读音。2、这个时候，过来一群小鸡，有黄色的，有黑色的，于是JQX又跟他们结成了好朋友，也跟他们一起跳起舞来。〔做做小鸡的动作：刨土的动作，捉虫的动作，模拟小鸡的叫声〕四、儿歌《在一起》JQX看到小鸡们跳得这么好看，就编了一首儿歌。听老师来念一念。有的小朋友很能干，已经会念了，有的小朋友还不会，让我们一起来帮助他们。1、找红色的音节，我们能拼出他们吗？jīqǐxì2、除了这些红色的音节之外，你还认识哪些音节？找找看？看谁找得多。3、葛老师还发现这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节，还有我们认识的字，请小朋友们把它指出来。〔鸡，土，地〕来，我们一起来读一读。4、指导朗读：A跟读读准,跟着老师读，注意要把每个字都听仔细，每个字的读音都读准确。B感情读看，小黄鸡和小黑鸡玩得多快乐呀！我们能不能把小黄鸡和小黑鸡快乐的样子读出来？C节奏读拍巴掌读让我们一起来高快乐兴地拍着手来读一读吧！可以怎以拍手呢？看老师来一次吧。请小朋友们自由地练习一次。再集体来一次。D背诵：小朋友们，你们会背了吗？哇！原来我们班的小朋友个个都很能干！让我们就请几个小朋友来背一背吧。我们其它的小朋友来看看他背对了没有，等他背完的时候给他指出来。E表演读。刚刚葛老师看到好多小朋友一边读的时候都情不自禁地做出了小黄鸡和小黑鸡高快乐在一起的动作。那我们就来表演着读好不好？我要看看哪个小朋友表演得最像，最得意。你们看，小黄鸡和小黑鸡在一起多么友好呀。我们小朋友在一起也要相亲相爱的。开开心心的。汉语拼音教案篇2一、教学目的1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规那么。3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。二、教材分析^p本课包括五局部内容。第一局部是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二局部是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规那么的教学内容，以及三拼音练习。第三局部是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。第四局部是读词语认字，配有图画。图上画的是黄昏时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五局部是一首儿歌，配有图画。三、教学重点难点ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规那么是难点。四、教学准备1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片。五、课时安排：3课时。第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：〔a、o、e、i、u、ü〕。认识了哪些声母家族的朋友。〔b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w〕今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x"，你们愿意吗？〔贴卡片〕。二、学习"j、q、x"的音形及正确书写〔一〕学习"j"的音形1．出示"j"的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？〔1〕老师范读，纠正学生的错误发音。〔2〕学生练习读。2．学生"j"的形〔1〕你有什么好方法记住"j"的形？〔2〕编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3．书写字母"j"〔1〕怎样写好字母"j"呢？请大家看看书，"j"是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？〔2〕学生边说老师边在四线三格中板书。〔3〕学生抄写字母"j"。老师巡视，个别辅导。〔二〕学习字母"q"1．出示"q"图〔1〕问：这是什么呀！〔2〕自己试着读读这个字母？〔3〕老师范读，发现问题及时纠正。〔4〕开火车读字母"q"。2．学习"q"的形〔1〕同桌同学说说怎么记q的形？〔2〕小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。〔3〕区别"bpdq"的音形。3．书写字母"q"〔1〕看看书上的字母"q"是怎样写的？〔2〕老师在四线三格中写范字〔3〕自己试着在本上练习写1-2个。老师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。〔三〕学习"x"的音形1．出示"x"的图〔1〕你能根据图画内容试着读读这个字母吗？〔2〕指名读〔3〕开火车读2．学习"x"的形〔1〕你们看看图中哪儿像x的形呀！?〕读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3．书写字母"x"〔1〕认识"﹨"右斜、"∕"左斜。〔2〕左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？〔3〕老师强调先写右斜，再写左斜。〔4〕老师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先右斜，再左斜。〔5〕学生在本上练习写1-2个。老师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。汉语拼音教案篇3教学目的：1、学会复韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue，能认清字形，读准音，会读它们的四声。2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规那么。课时安排：2课时第一课时教学目的：学会复韵母ie、üe和整体认读音节e、ue，能认清字形，读准音，会读它们的四声。教学过程：一、复习检查。1、用卡片指名认读带调的复韵母。2、指名认读音节：nü、lü和u、qu、xu。复习ü上两点省略规那么的儿歌。二、教学复韵母ie和整体认读音节e。1、看投影说话引出ie。图上画着一片树叶。复韵母ie的读音和“叶”的读音相似，但读第一声。2、教学ie的发音，认清字形。发音要领：先发i，紧接着发ê〔舌位比e靠前〕，就成ie。注意，ie后面的韵母是ê，不是e。3、教学整体认读音节e。告诉学生：e是把i换成声母，音同ie，它是整体认读音节。4、复韵母ie和整体认读音节e的四声练习。5、练习拼音：d一ié一dié〔蝶〕。三、教学复韵母üe的和整体认读音节ue。启发学生回忆ü上两点省略规那么：有大带头，小ü的眼泪就擦干净了。拼音：q一üè一què〔雀〕。四、稳固练习。1、开火车认读卡片。2、听听老师读的是哪个整体认读音节？第几声？椰子树的ē老爷爷的é黑夜里的è月亮圆的uè3、听听老师读的是哪个韵母？第几声？写〔xiě〕谢〔xiè〕雪〔xuě〕学〔xué〕五、指导书写。第二课时教学目的：1、学会复韵母er，会读它的四声。2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规那么。教学过程：一、复习检查。卡片认读。二、教学韵母er。1、看投影说话引出er。图上画了一只耳朵。er的读音和“耳朵”的“耳”的读音相似。2、发音要领：在发e的同时把舌头卷起来，er后面的r不读声母，只是表示卷舌的动作。er只单独作音节，不同声母拼音。3、四声练习：ēr〔儿〕ěr〔耳〕、èr〔二〕。三、练习拼音。1、让学生自己拼读课本上的音节：n一üe一nüe等。2、让学生说说：nl和üe拼成音节，ü上的点不省略。、q、x和üe拼成音节，ü上两点要省略。四、稳固练习。1、区别ie——eier——re的发音和字形。2、指导课堂作业。五、读课文。汉语拼音教案篇4拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，使学生快快乐乐学拼音呢？现将9月份承当的县级公开课《ɡ、k、h》中撷取几个教学片段作一反思，并结合平时日常的教学谈一些体会。【教学片断赏析】片段一、精心构筑故事情境，激发学习拼音的兴趣。师：导语谈话激趣〔出示小木屋画面〕你瞧，哥哥和弟弟家来了很多客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还认识吗？让我们来向他们问声好吧！生：专心致志地看着大屏幕。师：翻开第一个小木屋，分别走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è生：你好！声母ɡ、k、h生：你好！单韵母à、u、ǒ、è师：翻开第二个小木屋，走出第二批客人是二拼音节。生：争着要和音节客人打招呼。师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，快乐极了，忙拿出水果来招待客人。你看，他们拿出了什么水果呀？〔课件出示图片：西瓜〕生：西瓜。师：这西瓜怎么样啊？生：又大又圆的西瓜。生：绿绿圆圆的西瓜。生：甜甜的西瓜。师：你怎么知道的？生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜测西瓜肯定很甜。师：这位小朋友不仅仔细观察，还动脑想象。西瓜的瓜的音节怎么写的，我们来看〔出示三拼音节ɡ－uā→ɡuā〕《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可有兴趣性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教学中，我精心设计了一个儿童熟悉的生活情境〔做客〕在情境中把本课的教学内容串联起来，学生在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习稳固。我是这样安排的：哥哥、弟弟家来了许多客人，通过认识客人来复习声母、韵母和上节课学的ɡ、k、h的两拼音。接着以主人用水果招待客人来引出新课教学三拼音ɡuā。然后哥弟俩带大家到果园摘苹果来进展游戏摘苹果进入三拼音稳固环节。最后大家一起猜谜语，来学习儿歌中的2个生字。整堂课，学生兴趣盎然，积极参与到这个情境中，进展说话、拼读、认字。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而进步了拼音教学的效率。片断描绘、结合各种游戏活动，享受拼音的乐趣。课前安排了认识拼音客人环节，既可以在轻松愉快的气氛中激活他们的思维，使旧知得到稳固与积累，又可以唤起他们强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。要想让孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，老师必须变换各种形式，为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的游戏世界，使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中，这样的课堂教学动静结合，既有节奏，又有乐趣。我在课中安排了摘果子的游戏。在游戏中稳固了三拼音，孩子们全身心地投入，觉得自己是学习的真正主人。在学完儿歌《猜一猜》和两个生字个、画后，课后进入游戏钓鱼乐园，生动有趣地复习了生字，使枯燥的生字复习环节充满活力，学生乐此不疲。片段三、努力创立民主平等的师生关系，营造自主合作的学习气氛。师：三拼音怎么拼呢？〔看图〕图上的小女孩在干什么？〔老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。〕〔未等老师把话说完，底下好多学生已在拼读了。〕师：〔作惊讶状〕哇！好多小朋友已经会拼三拼音了，会拼的请举手。〔暑期已学过拼音的学生纷纷举手，没学过的学生有些气馁。〕师：会拼的小朋友自己拼读。不会拼的小朋友没关系，我们已经学过二拼音了，你能试着拼读吗？〔学生自由练习拼读三拼音。〕师：请同桌互相拼读一遍，同桌的小老师要仔细听，发现拼错了应及时指出来，并教给他。〔同桌互相拼读。〕师：哪位小老师来拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(学生拼读正确)师：你是怎么拼的？生：声母、介母、韵母三局部连起来拼，不能漏掉。生：老师，我有补充，我们学过两拼音了，拼读音节声母要轻，韵母要响。师：两位小老师说得真好，把我们三拼音的拼音要领说得很详细，我也来补充一点，三拼音的介母拼读时要快，我们用一句顺口溜来帮助记忆。〔课件出示顺口溜。〕传统的教学形式总是有一种偏见，认为学生上课要听我们老师的。新的教学形式让老师意识到学生才是课堂的主人。相信学生的潜力，把课堂还给孩子才是素质教育真正的内涵。老师在教学中充分调动学生已有的知识经历，引导学生拼读，然后以同桌为单位，开展小组学习，让一局部会拼的学生教不会拼的同学，最后请小老师来教全班同学拼读。在这样一个民主、平等、宽松的课堂气氛下，老师积极地为学生创设了参与的平台，提供了展示的时机。学生不再是课堂上被动的承受者，而成为了课堂的主宰者。学生的角色更是从听众变成了主角。我们欣喜地看到，学生角色的转变和学习方式的转变使课堂呈现出积极、主动的气氛。【案例分析^p与反思】一、新旧知识的衔接关系汉语拼音的声母、单韵母是大局部学生在暑期已经学过。这局部的学习我设计的教学方式多以展示型的为主。课堂上老师要引导学生把的知识告诉别人。比方：老师说：谁愿意把自己以前学到的知识介绍给大家？让学生介绍已经学习的单韵母或声母，学生一定会很有兴趣的说：我会读什么,请听我读一读；我会说什么在展示的同时引导学生如何倾听别人的发言，同时还要求学生发现别人知识点的缺漏。比方：我发现你读得不对，应该这样读；请听一听，我好似比你读的更好；我和你的说法不一样这样既让学生有一种成就感，又把学生已有的知识引用到课堂，与新知识巧妙的融为一体，教与学都很轻松。对已经学过的知识，老师把重点应放在引导学生主动展示、学会展示和学会倾听等习惯培养上。二、动静结合的关系哪个孩子不好动？哪个孩子不爱玩？尤其是对于刚入学的一年级小学生，他们好奇、好动、好玩、好表现，有意注意时间短，仍然保存着学龄前儿童具有的对游戏的兴趣。只有在游戏的时候，他们才感觉自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在课堂教学中适时开展游戏，不仅能有效促进学生的学习，对于培养学生热爱学习的态度，增强愉快学习的情感体验。但是过多的游戏或课中操，那么使课堂纪律难以调控，学生的情绪过于兴奋，难以静下心来听课，这样对于培养学生认真倾听的习惯带来负面影响。所以，在课堂上，我们应做好动静结合。既合理安排游戏或课中操，让学生在游戏、活动中动脑、动口、动手，复习、稳固了知识，又放松了心情，但活动过后应使学生能尽快地静下心来，投入到下一板块的学习中去，进步听课的效率。汉语拼音教案篇5课文标题汉语拼音3教学目的1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。教学重点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学方法情境教学及媒体资播放教学用具b、p、m、f字母卡片、媒体资〔动画、PPT〕教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml；，〔出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。这节课我们学习声母b、p、m、f。二、学习声母b1、字母b的发音师：第一幅图画的是什么？一个小女孩在收听播送。师：字母b读播送的“播”的音。〔老师示范读，并讲解〕发音要领：把两片嘴闭合，把气憋住，突然放开，让气流冲出双唇口诀：拉开天线听播送“bbb”学生练习读，互相纠正，老师巡视。2、字母b的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“b”？字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字6。学生练习写，互相纠正，老师巡视。三、学习声母p1、字母p的发音师：第二幅图画的是什么？一个小男孩在爬山。师：字母p读爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。〔老师示范读，并讲解〕发音要领：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意：“b”不送气，“p”送气。用一页纸试试，发“p”时，纸会颤抖。学生练习读，互相纠正，老师巡视。2、字母p的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“p”？字母“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。学生练习写，互相纠正，老师巡视。第二课时一、学习声母m1、字母m的发音师：第二幅图画的是什么？两个小朋友在一座拱门，蒙着眼睛玩摸人的的游戏。师：字母m读摸的“摸”的音。〔老师示范读，并讲解〕发音要领：双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤抖学生练习读，互相纠正，老师巡视。2、字母m的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“m”？字母“m”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：m像两个门洞，“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。学生练习写，互相纠正，老师巡视。二、学习声母f1、字母f的发音师：第四幅图画的是什么？一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。师：字母f读扶着拐杖的.“扶”、大佛的“佛”的音。〔老师示范读，并讲解〕发音要领：口诀：学生练习读，互相纠正，老师巡视。2、字母f的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“f”？字母“f”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：“f”有点像拐棍。第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第____横写在第二条线下边略低一点的位置上。学生练习写，互相纠正，老师巡视。三、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。四、练习：请把拼音与相应图片连线五、复习这次课主要学习了4个声母b、p、m、f的发音与书写。如今来复习一下。学生集体跟读、分组读。汉语拼音教案篇6教学要求：1学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写，《汉语拼音aoe》教案。2认识四线格，学习使用四线格。教学过程：一芝麻开门1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音用途大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。二看图激趣茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。它叫醒了谁呢？叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；``````让学生看图后畅所欲言。三捉迷藏游戏这幅优美的山村图中藏了aoe3个字母，你能把它们找出来吗？让学生初步感知aoe的音和形。四学习aoe的发音1老师边读边讲发音方法，学生观察模拟，体会发音要领，反复练读，小学一年级语文教案《《汉语拼音aoe》教案》。注意口形不能变。2编顺口溜帮助记忆发音方法：张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.五指导aoe的书写1记住形找出图中与aoe字形相似的局部，念儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红统统，公鸡一叫ooo;清清河水一只鹅，水中倒影eee.2正确书写认识四线格后讲清aoe的笔画笔顺及占格位置。老师示范，学生仿写。六知识晚餐回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。汉语拼音教案篇7一、背景知识：这节内容是三个平舌音，虽然并不是很难，却是翘舌音比拟的根底。因此很重要。二、学情分析^p：1、这篇拼音课文以充满童趣的小朋友和动物的活动来迁移学习。声母的教学从单个内容相关的画面引入，学生运用以有知识很快就能迁移到三个声母的发音和字形。儿歌《过桥》朗朗上口，既是一种有趣的比喻，又能唤起学生做算术题那种美妙的体验，是学生诵读、表演、律动的好材料。2、识字教学是低年级的教学重点。课文中的生字“做、过、了、不、乐”，学生在生活中可能接触过，认读障碍不太大，因此在教学中可以利用学生的互相交流来减少呆板的教学形式。3、在内容方面，由于是拼音，所以教学中在读准三个声母的根底上，一定要能准确拼读九个声韵相拼的音节和三个三拼音。对整体认读音节要在不同的语境中反复出现并稳固。三、教学目的：1、知识和才能。能正确认读、书写声母“”和认读整体认读音节“”及其四声。正确拼读“”与其他韵母组成的音节，能拼读儿歌，并正确认读五个生字。2、过程和方法。在欣赏画面、练说图中景物的过程中学习三个声母的认读和拼读；在儿歌诵读中识字、稳固拼读和积累语言。3、情感、态度和价值观。美妙的家庭生活和家务劳动、学习劳动是学生经常经历的，充满儿童情趣的动物活动画面能激起学生的美妙情感，爱劳动、爱家庭、爱父母的感情油然而生。四、教学过程第一课时一、导入：小朋友们，几天声母家族又有几个新成员要和你们叫朋友了，它们是谁呢？让我们一起来认识吧！二、学习声母z1、借助图画学习声母“z”的读音。①出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？〔图上画的是一个小姑娘，她在黑板上写字，写的是声母“z”〕②示范读音：把写字的“”读成第一声，读得轻、短些就是声母“z”的音了。听老师读，注意看老师的口形，听听老师的发音。③学生练习，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。④检查练习情况：齐读、开火车2、指导书写。①记忆字形：小朋友，你能来说说你用什么方法把它记住的吗？能不能自己编一首小儿歌啊？〔像个小“2”zzz〕②观察“”在四线格里的位子。③师范写：注意笔顺，书写时的注意点。④学生练习，师巡视指导。3、拼读音节。声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？〔前音轻短后音重，两音相连猛一碰〕①看看书，说说“”喜欢和哪些韵母交朋友？②谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节。③谁能当小老师来教大家读？④老师检查：抽读四声。⑤请选择一个自己喜欢的音节来说词语。汉语拼音教案篇8教学目的1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，到达读准音，认清形，正确书写。2.练习拼读音节，进步拼读音节的才能。正确书写规定的音节。3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点难点读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。教具拼音卡片教学时间一课时教学过程〔一〕学习复韵母ai师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。〔生说略〕师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发挨着的挨这个音呢？我们如今就来学习。师：先看黑板。〔贴上单韵母a的卡片，让学生认读，离a卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。〕师：单韵母的本领可大，你知道它有哪些本领吗？〔学生答复略〕师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。〔老师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母。〕师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。〔1〕师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。〔2〕学生练习发音。师：请同学们看书，你从图上发现了什么？〔小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。〕〔3〕在语言环境中学ai的四声练习。〔4〕说话或组词，其中要有ai的音。〔几声都可。〕〔5〕学生尝试拼读音节。〔6〕老师检查纠正。〔二〕学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？〔学生扳手腕比赛。〕师：〔喊加油〕刚刚听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。1.师写师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？刚刚谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？3.教发音方法师：与ai的发音方法一样，先发e，再滑向i。学生练发音。4.在语言环境中进展四声练习。5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。〔三〕学习复韵母ui1.打的小游戏师：小朋友都会打吧？下面开展打的游戏〔伸出大拇指和小指作状放在耳朵上。〕师：丁呤呤，铃响了，小朋友接。〔喂，你好，请问您是谁？〕师：我是妈妈。生：您有事吗？师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？生：我们学了aiei。师：还有一个吧？师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书ui。2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。4.四声练习。5.说话或组词，其中有ui的音，6.师：快打告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。7.拼读音节。〔四〕课中休息〔五〕稳固练习、指导书写〔六〕学写音节1.学生自己试拼音节。师：哪些词句含有以上三个音节的音?2.指导书写。3.读儿歌，找出会拼的音节。〔七〕小结〔和学生一起总结〕师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，〔学生接：aieiui〕会拼读了很多音节，还会写了三个音节〔学生接：aieiui〕。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。教学设计二阜新齐雅丽一、情境导入小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最英勇、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？如今，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚刚蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？〔放课件：蓝猫和淘气吵架〕在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？〔课件：蓝猫和淘气和好了〕小朋友，你们真能干！如今，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发挨在一起的挨这个音。我们如今就一起认识它好吗？小朋友先看黑板〔贴上单韵母a和i〕单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。〔挪动i紧挨着a的右边〕这节课我们来学习三个复韵母aieiui。〔板书〕二、互动学习〔一〕学习复韵母ai。1、老师范读ai。教发音方法。〔领读──跟读──自由读──指名读〕2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？3、刚刚，小朋友们学得非常认真，ai娃娃特别快乐，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？〔课件：拼音娃娃dtnl〕4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。〔同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令〕〔二〕学习复韵母ei。1、小朋友，你们知道他是谁吗？〔课件：大力水手〕大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当大力水手？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是大力水手！你们想参加吗？〔扳手腕比赛〕2、刚刚听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。〔出示ei〕3、练习发ei的音。〔指名读──师正音──齐读〕4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。〔出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读〕6、ei娃娃看见你们这么聪明，就打来把他的好朋友找来了，你们看。〔课件：bpmf〕。ei见到他的好朋友一快乐不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？〔同桌试拼音节──指明领读──师生对口令〕课中操〔三〕学习复韵母ui。1、小朋友，老师想问一问，你们都会打吗？老师想和你们做一个打的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？生：两个，ai和ei。师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下问问老师去吧！师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是喂。〔出示ui〕喂是ui的第二声。〔师领读──跟读──自由读──指名读〕2、如今你们谁能说一句，里面有ui这个音的话？〔随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读〕3、你们可真棒！ui娃娃快乐的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？〔课件：zhchshr〕小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？〔同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令〕4、小朋友快打告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。〔师生打〕三、拓展稳固1、你听我说。〔学生迅速找出老师所读复韵母的卡片〕2、拼音娃娃找朋友。小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真快乐！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象蓝猫和淘气引入学习情境，以游戏和联络生活方式学生aieiui的发音。如找朋友扳手腕打对口令。学生学得轻松自然。老师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，表达了合作。教学设计三执教：江苏海门实验小学杨艳点评:武汉市育才小学屈小青一、导入小朋友，你们好！就在刚刚，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢送吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。〔放音乐，贴上拟人化的单韵母图〕熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。假如戴顶帽子还认识吗？〔出示带调单韵母〕开火车读。这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。〔导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得兴趣盎然。导语还很有鼓励性，调动了学生学习新课的兴趣。〕二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。〔一〕引出ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？〔指名上来挪卡片〕瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的挨这个音呢？板：ai你们有什么发现？〔ai是a、i手拉手后组成的〕是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。〔出示复韵母三字，注拼音〕跟读。〔过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经历去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。〕〔二〕读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a渐渐地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。如今，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？〔握握手〕我如今是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。〔生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。〕如今我读，你听。〔师成心读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬〕象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。〔表扬他们合作得很好〕如今同桌小朋友合作读读ai。指名读。齐读。〔尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。老师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使老师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。〕〔三〕读ai的四声〔出示ai的四声〕ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。如今我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。〔师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头〕〔取出小白兔〕你们看，这是一只──〔小白兔〕，对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？〔白〕有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真得意！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？〔看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习气氛，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和开展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。〕三、课中休息刚刚我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？如今我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。〔听唱《拔萝卜》，师带着学生表演。〕四、学习ei〔一〕读准ei小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。板：eiei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。如今略微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──〔生：ei、ei、ei〕,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。〔学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文理论活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，稳固读音。〕〔二〕读ei的四声〔出示〕自己读一读。顺序、倒序。指名读。如今我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。〔示范〕游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很得意，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──〔尾巴〕起得早。又有什么发现？说话。〔四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。〕五、学习ui〔一〕读准ui尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的