浅谈小学生自主学习意识的培养论文

第页共页浅谈小学生自主学习意识的培养论文浅谈小学生自主学习意识的培养论文一位权威人士曾指出：“每一个学校都要保护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立考虑，保护学生的探究精神、创新思维，营造一个崇尚真知，追求真理的气氛，为学生创造一种宽松的环境。”我就“如何在课堂教学中培养小学生的自主学习意识”这一课题，谈一点粗浅的认识，以期抛砖引玉。一、建立平等、和谐、民主的师生关系教学活动是老师和学生共同参与的活动，师生的情感极大地影响着教学过程，假如老师能注意师生之间的情感交流，课堂气氛就融洽、民主，就能促进学生思维的开展，使感知更敏感，记忆更结实，想象更丰富。所以，为了减少学生的心理障碍，课堂教学必须表达民主。〔一〕尊重学生。老师要树立科学的学生观。在教学过程中，真正地保护学生的童趣、童真、童心，实实在在地保护他们的好奇心、求知欲，与学生共同学____等交流，让学生消除一种错误认识，那就是：老师高高在上，无论老师说什么、做什么都是正确的。当学生的这种心理障碍一旦消除后，他们的.思想工作便会活泼起来，学习兴趣和探究精神便会油然而生。〔二〕培养个性。素质教育的核心是个性开展。个性是一个人最珍贵的心理品质，为了不使学生丰富多彩的个性遭到无情的“裁剪”，我们必须帮助学生从过重的课业负担、枯燥的学习生活中解放出来，还给孩子一片湛蓝的天空，为他们创造一种和谐的学习环境，在教学中启发学生自主探究新知的欲望，为每个人提供最大限度“自主学习”的时机，使每个学生在个性化的学习活动中，其潜能得到充分的开展。二、为学生主动参与创造良好的学习气氛老师的智慧和创造在于课堂上能充分调动学生自主学习的积极性，深度挖掘每个人的个性潜能，积极促进学习过程中的自我实现、自我创新、自我开展。老师要对教学过程进展有效调控和指导。〔一〕精引激趣。兴趣是最好的老师，我们每个人从事的各种活动，都是由一定的活动动机、兴趣引起的，有了动机、兴趣，才能对从事的各种活动具有吸引力。吸引力从何而来呢？这就靠老师有形和无形的力量来吸引学生，激发学生的情感和兴趣。例如：我在教学《分数大小的比拟》时，为了激发学生的求知欲望，讲了一个《西游记》中的故事：“师徒四人去西天取经，走到半路口渴了，就让孙悟空去找水喝，孙悟空没找到水，却抱回来一个又大又圆的西瓜，猪八戒一看到西瓜，咧开大嘴笑了。孙悟空说：我把西瓜平均分成4份，我们每人吃，怎么样？猪八戒一听急了，大喊：‘不行，不行，我太渴了，我不吃，我最少也得吃！’大家听了，都哈哈大笑起来。同学们，你们想知道大家为什么笑吗？”同学们齐声说：“想！”“那好，今天这节课，我们就来帮猪八戒找一找原因，看看大家为什么笑他。”这种精妙的引入，把学生的学习兴趣充分调动起来，使学消费生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。〔二〕自主探究。为了让学生真正成为学习的主人，使学生在自觉、自愿、积极、主动的学习活动中，独立考虑，勇于探究，学会知识，学会求知，学会自主开展，老师必须采取开放性教学，只要学生通过阅读可以自主探求掌握的内容和方法，老师不要再讲解。质疑问难，使课堂真正成为学生展示创新潜能的舞台。例如：在教学“三角形面积的计算”一课时，可采取同桌或小组学习的方式，让学生自己去寻求解决问题的方法，利用纸片在一起剪、拼、移、想、说、评，看谁的方法更多、更好、更巧，使每位学生在活动中直接感知，在操作中获得知识，在辩论中总结，在互助中进步。最后，总结抽象出计算公式：三角形的面积=底×高÷2，并明确公式中“底×高”求的是什么？为什么要除以2呢？以剖析理解公式的含义，更好地掌握和运用计算公式。这样，可以从不同角度，用不同方法获取新知识，知其然又知其所以然，更好地培养和开展其观察才能、想象力和思维才能。〔三〕稳固创新。数学是思维的体操，我们应当结合教学内容，充分开掘教材中的思维因素，精心设计开放性题目，强化思维训练，学生科学的思维方法，培养学生良好的思维品质，开展学生科学的思维方法，孕育学生的创新精神。例如：方案修一条240米的水渠，前4天修了80米，照这们计算，修完这条水渠还需多少天？老师要启发学生从多角度考虑，探求不同的解题方法，可能有以下几种解法：⒈240÷〔80÷4〕－4⒉〔240－80〕÷〔80÷4〕⒊4÷80×〔240－80〕⒋4×〔240÷80〕－4⒌解：设修完还需要x天，〔240－80〕÷x＝80÷4评价时，老师不要轻易地评定某种方法的优劣，而要从不同层次学生的思维方法和程度出发沟通联络，让学生自由取舍，选择合适自己的一种最优的方法，通过这种发散思维的训练，进步了学生思维的流畅度、变通度、独创度，使学生具