高中语文-祝福教学设计学情分析教材分析课后反思

《祝福》教学设计教学目标：1、通过三次肖像的变化了解祥林嫂的悲剧命运。2、通过文本了解祥林嫂悲剧命运的深层原因。教学内容和步骤：一、导入鲁迅是塑造典型人物的大家，他为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批不朽的形象，如擅长精神胜利的阿Q，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，用人血馒头给儿子治病的华老栓等等。今天我们要学习他的小说《祝福》，这篇小说塑造了一个经典的妇女形象——祥林嫂，表达了他对妇女命运的关注。二、文中三次集中描写祥林嫂的外貌，找出来并详细比较异同，通过她外貌的变化了解其悲惨命运。（注意：赏析时品味词语及相关细节）第一次描写：赏析提问：为何来到鲁镇？明确：丧夫，“严厉的婆婆”逃出来第二次描写：赏析，与第一次对比提问：这一段时间又发生了什么事？明确：第二次丧夫，儿子被狼吃，大伯收屋第三次描写：赏析，与第二次对比提问：为何沦为乞丐？明确：遭歧视，身体和精神的都不济，被赶出三、探讨：谁应该对祥林嫂的死负责？（注意：紧扣文本，找出依据，避免大而化之。）鲁四、四婶：礼教的维护者婆婆、大伯：宗族势力柳妈：鬼神观念听众：冷漠和麻木“我”：逃避总结：只想获得基本生存权的祥林嫂注定无路可走，“想做奴隶而不得”，她的悲剧是时代的悲剧，社会的悲剧。学情分析学生对这篇小说比较感兴趣，但由于课文篇幅长，导致有些学生对文本不够熟。所以讲课时应该紧扣文本，以便学生进一步理解小说的深刻含义，而不是只看热闹。另外，由于高一的学生毕竟理解能力有限，对于课文的背景及祥林嫂的死因可能挖掘不深，这些都需要老师在上课时注意引导。效果分析基础知识部分大部分学生能填准确，总体良好，但针对少部分做的较差的同学还需要再重新巩固。后面的思考和探究题考查同学们对课文的熟悉程度和理解程度，理解能力较好的同学能依据文本给出较令人满意的答案。此学案重在让同学们加深对课文的理解与思考，同时用自己的语言把这种思考表达出来，主观题的答案并不唯一，只要能自圆其说，应该鼓励同学们仁者见仁智者见智。教材分析这个单元的主题是“观照女性命运”，本课是一篇小说，所以要在结合小说特点的基础上关注祥林嫂这一旧社会的不幸女子，要注意欣赏小说的人物形象和语言，借此了解其不幸命运。欣赏人物形象，要分析人物性格的丰富性及其发展变化，注意情节、环境与人物的关系。欣赏小说语言，要品味语言的内涵，学习作者语言运用的技巧。《祝福》是一篇典型的传统小说，无论是情节，人物还是环境，在这篇小说中都有典范的意义。评测练习一、基础知识1、给下列加点的字注音：钝响（）寒暄（）瓦楞（）朱拓（）开拓（）间或（）

悚然（）

踌蹰（）

谬种（）俨然（）雪褥（）

尘芥堆

（）形骸（）

脸颊

（）

草窠（）陈抟老祖（）不更事（）瑟瑟（）监生（）贺家墺（）嚎叫

（）荸荠（）（）絮絮（）呜咽（）

驯熟（）桌帏（）收敛（）讪讪（）怔怔（）咀嚼（）

渣滓（）（）瞥见（）拗不过（）

蹙缩（）

诡秘（）门槛（）槛车（）窈陷（）惴惴（）歆享（）炮烙（）瘦削（）银镯（）新正（）牲醴（）蹒跚（）（）

2、根据拼音写汉字烟ǎi（）pìn（）礼xuān（）赫zhuìzhuì（）（）不安和ǎi（）驰chěng（）xuàn（）染ruì（）雪miù（）种伶pīng（）寒xuān（）duān（）正绸móu（）pīng（）婷xuān（）哗chuǎi（）测二、思考1、本文在叙述方法上有什么特点？采用这样的记叙顺序有什么作用？2、找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，看看她发生了怎样的变化，这样描写的作用是什么？3、你认为造成祥林嫂悲剧的原因是什么？4、分析鲁四老爷的形象。作者是通过什么手法来刻画这个人物的呢？5、小说中几次描写了“祝福”？在小说中各起什么样的作用？6、本文既然是一出悲剧，还为何以《祝福》为题？（以《祝福》为题的意义）

三、探究深化有人说祥林嫂自始至终都没有反抗过，你认为呢？课后反思鲁迅的文章历来是中学语文教学中的难题，由于时代和社会的变化，很多人认为鲁迅的文章对于中学生来说未免过于沉重和晦涩。但我认为，如果没有了鲁迅的文章，我们的语文教材就没有了“批判精神”这一课，而这一课对于现在或者以后都不会过时的。《祝福》作为他的经典小说，出现在“关照女性命运”这一单元，实在是很合适的。作为一篇课文，它的篇幅长，容量大，话题沉重，所以要在45分钟的时间里讲好的确不容易。所以我删繁就简，只抓两个问题：一是肖像描写，而是她的死因。在这中间把她的不幸一生串连起来，我觉得思路还比较清楚，也基本达到了我预期的效果。而课堂永远是遗憾的艺术，这堂课也不例外。个人感觉这节课我还是讲得有点多，挤占了学生的一些空间。另外，对于捐门槛后仍然不得祭祀这件事对祥林嫂的打击一处没有更深入的分析，开头有两处口误，以及录像结尾由于技术问题漏掉了几句话，希望下次能表现更好。课标分析本课属于鲁人版高中语文第三册，属于必修模块的内容。高中语文新课标指出，必修课程包括“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个系列的目标，学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力。在语文的应用、鉴赏和探究等方面比较均衡的发展，为以后有选择的学习打下基础。所以我在讲课时注意让学生充分的阅读文本，鉴赏人物形象，然后用简练的语言表达出自己的看法。新课标说，在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深个人与国家，个人与社会关系的思考和认识。学习鉴赏中外文学作品，能感受形