桂林山水 教案四篇-1

第页共页桂林山水教案四篇桂林山水教案篇1一、设计理念积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累；扩大知识面，增加阅读量；背诵一定数量的名篇。俗话说巧妇难为无米之炊。学生进展字、词等知识的积累就是集米的过程，有了这个过程才可能有文章之炊。古人说：读书破万卷，下笔如有神。学生在读万卷书的时候可以积累许多精词妙句，积累许多体式、构造、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。人们认为：语文才能的培养要经过一个死去活来的过程。其实死去的过程就是大量记忆、积累的过程。在这个过程中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。日常的积累越丰富，我们就越能汲取知识的养料，在运用中便会心有灵犀举一反三触类旁通，这就是死去活来之活来创新过程。因此，作为老师，应清楚地认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进展知识积累。但是单单依靠老师引导学生进展的积累是很有限的，授人以鱼，更要授之以渔，新标准也同样重视学生在学习中的方法的积累：掌握最根本的语文学习方法；学会运用多种阅读方法等。因此在语文学习中，老师教给学生更多的还应该是进展积累的方法。学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的方法，在有老师时会学得更好，无老师的时候同样学得轻松。二、设计思路《桂林山水》位于义务教育六年制小学语文课本第十册，它文质兼美，在谴辞造句上也富有特色，尤其合适学生进展朗读、背诵，进展知识、方法的积累。本文是精读文章，但通俗易懂，我用两个教时完成。第一教时：以学习课文，进展积累为主。第二教时：以理解写作方法，进展练笔为主。1、教学重难点确实立和打破因本文合适进展积累，而且本单元的训练重点也是指导学生进展背诵积累，所以本文的学习重点定位在学习列提纲背诵的方法和运用已学的方法进展积累。在第一教时中，穿插了富阳市小学乡土教材第十二册课文《中沙落雁》的理解学习，对于五年级的学生来说，在课外读懂它并不难，但要在课堂上有限的时间里，读懂它显然是有困难的，尤其是一局部语文学习才能并不强的学生遇到的阻力更大。因此我采用文下标注释帮助学生到达读懂、理解文章的目的，在发给学生的学习材料下提供生字注音、难懂词语的注解等，不仅使学生更轻松、更迅速地进展了理解、积累，更让学生学习、积累一个新的阅读方法：运用文下注解来帮助自己阅读。2、教学方法的选择新标准要求注重培养学生适应现代社会需要的语文素养。在发展学生语言的过程中，要努力培养自能读书、追求真理、勇于探究的精神，增强学生的创新意识和将来意识，激发创造力。大胆地把文章放给学生，采用以自主学习为主的学习方法。首先学生自主初读文章，要求学会生字、词语，读通课文，不能独立解决的写到黑板上，反应时共同讨论解决，尽量使每个学生都能过好这一关，为学习课文内容打好根底。接着引导学生根据学习目的进展自主地深化学习文章，老师提供学习小目的，是为学生在选择学习方法、时间的调控等方面充分自主的根底上，提供了学习导向，保证了在有限的课堂时间里进步学习效率。接着是穿插学习课外选段《中沙落雁》，在介绍新的阅读的方法后，给予充分的时间空间学习，既积累了知识和方法，有对自己的家乡有了更深的理解和认识。最后是学生根据自己的才能、爱好自行选择练习。纵观整堂课，学生绝大多数的时间都在大量积累知识、积累方法，尤其是比拟明确地进展了方法的积累：已学背诵方法的交流；新的背诵方法的学习；通过理解感悟来进步朗读效果的方法的理解；运用文下注解来进展阅读理解的方法的初步感知等等，在学生大量进展词、句、篇的知识积累的根底上，更提供了他们课外进展广收博取的方法。三、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入位于广西壮族自治区的桂林，山水秀丽，是祖国锦绣山河的一颗璀璨的明珠。每年都有众多的游人慕名而来，领略其旖旎风光。去过桂林的人都会用一句话赞叹，那就是桂林山水甲天下！板书：桂林山水甲天下揭题：桂林山水进入情境理解甲字自由读题记住你是怎样读的激发兴趣和学习欲望为下面理解学习方法作好铺垫初读课文个别指导有困难的学生适当引导、评价小结①读准生字读音，难写的生字在本子上写12遍。②用自己最拿手的方法理解不懂的词语。③大声地读通课文。读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上学习结果交流：①一起解决黑板上问题②说说你读懂了那些词语，掌握了哪些生字便于在反应中交流，也使老师能及时掌握学生学习的详细情况再读课文提供学习目的辅导有困难的学生介绍背诵新方法列提纲背诵。小结，过渡小结方法：正确地理解文章能帮助我们更好地表达情感，产生共鸣。根据学习建议自主学习：注：不懂的用？标出读：大声朗读课文，争取有感情背：选择文中最欣赏的12个小节背诵。说：你是用什么方法进展背诵的？学习结果交流：①说说你遇到了什么困难，共同帮助解决。②自告奋勇读你欣赏的小节。③指名背诵愿意站起来背诵的站起来美美地背你最喜欢的小节。④说说你用了什么好方法背诵的？⑤选择一个小节根据课后的提纲进展背诵。用一句话或几句话说说读了这篇文章后的感受再自由地读课题说说你两次读题有什么不同，为什么？给予充分的学习时空，训练学生自主读书、自主积累使语言文字的训练扎实交流方法、促使积累积累新方法以情促领悟介绍新方法积累新方法拓展延伸提供学习资料介绍文下注解的用处小结方法：结合生活实际，结合文下注解来阅读理解学习课外选段《中沙落雁》考虑：读了这段文章，你最想说什么？讨论交流：你还有什么收获吗？知识积累便于学生形成学习系统，也便于知识、方法的积累小结练习课堂小结畅所欲言：这节课你有什么收获？练习：〔任选一题完成〕①用所学的列提纲的方法再背诵一个小节文章。②画画桂林山水，贴到学习园地，合作组成桂林百里山水画。稳固方法加深理解文章内容，增添学习兴趣桂林山水教案篇2教学要求：⒈通过朗读、背诵课文，理解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进展描写的方法，把句子写详细。⒋学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。⒌背诵课文。教学重点难点：通过朗读，理解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写详细的。根据句子构造及句式的特点把握语调及语速。掌握啊的读音。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、导入新课⒈人们都说：桂林山水甲天下〔出示〕，因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来欣赏桂林的山水。⒉甲天下是什么意思？〔天下第一〕⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来欣赏桂林的山水。〔在山和水下作重点记号··〕二、自学课文，理清文章思路⒈出示表格：前字韵母啊的发音举例a、o、e、i、üya真绿啊、真奇啊u、ao、ouwa真秀啊nna真险啊ngnga真静啊、真清啊⒉出示自学要求：⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么构造来写的？考虑怎样给课文分段；⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。⒊检查自学⑴指名四人朗读⑵你觉得课文是按什么构造来写的？给文章分成四段。板书：总起分述总结⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，构造〔分层〕，修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写详细的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。⒉交流学习情况：⑴词义：波澜壮阔、无瑕等⑵分层：三层⑶修辞手法：引读第一句用波澜壮阔的大海和程度如镜的西湖跟漓江作比拟，强调漓江的水有独特的美。第二句详细写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真，是确实、实在的意思。〔作者为何在静、清、绿前加上一个真字，后都带个啊字？通过朗读，体会真写出程度。啊抒发作者喜悦、赞美之情。〕对这三个特点，作者用感觉或用比喻来详细说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深化。最后一句写出江水之静。⑷描写角度：引读静得让你感觉不到它在流动从动态的角度写；清得可以看见江底的沙石从透明度的角度写；绿得仿佛那是一块无暇的翡翠从色彩的角度写。⑸引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得局部。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，却从没看见过、这样的读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的静，读时渐轻、渐缓。读好排比句，注意节奏，几个像要一气呵成。个读，齐读。⑹质疑，解疑⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的？【读课文→分层→找特点→怎样写详细〔读读议议〕→有感情朗读】⒊背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。〔记【关键词】：^p，列提纲，记每句第一字〕⒋检查背诵四、布置作业⒈抄写词语；⒉有感情地朗读全文；⒊背诵并默写第二节。第二课时一、复习导入⒈指名背诵二节〔默写第二节〕⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。二、导学第三节⒈用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓的特点写详细的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。⒉交流学习情况：⑴词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽⑵分层：二层⑶写法：写法上与第2节相似，显示了构造上的对称。第一句用峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比拟，突出桂林山的奇特。第二句用排比句详细地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰罗列，形态万千山形色彩明丽山色危峰兀立、怪石嶙峋山势有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。⑷有感情地朗读。⑸交流学习方法：【读课文→分层→找特点→怎样写详细〔读读议议〕→有感情朗读】⑹背诵第三节，交流背诵方法。三、略读第三段⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中〔云雾迷蒙〕，山间〔绿树红花〕，江上〔竹筏小舟〕，让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是〔舟行碧波上，人在画中游。〕⒉最后这句古诗是什么含义？⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相照应。⒋背诵第三段。四、总结⒈作者用诗一般的语言，描绘了桂林美丽的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。⒉让我们齐读课文五、完成课后练习⒈指导课后练习二：例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写详细，即清得怎么样。两个小题分别要求写出黑得怎么样和干净得怎么样。如：黑得伸手不见五指黑得看不见屋内的陈设；干净得看不见一张纸屑等。⒉完成其他练习六、布置作业⒈背诵课文。⒉默写课文。桂林山水教案篇3第一课时教学要求１．通过看图、学文，理解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2、有感情地朗读、背诵课文。教学重点：理解桂林山水的特点，想象其美景。教学难点：想象美景。教学方法：读书指导法，自学法教具准备：多媒体课件！教学过程：一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。二、课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。甲天下是什么意思？〔天下第一〕既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。三、欣赏漓江的水〔学习第二自然段〕。１．观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？〔可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解波澜壮阔；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解程度如镜。〕２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。〔特点之一静。课文用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的静。〕〔特点之二清。课文用可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清。〕〔特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯洁。〕３．体会最后一句４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜欢之情注意指导读好真静啊真清啊真绿啊。四、欣赏桂林的山〔学习第三自然段〕１．观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？〔可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解峰峦宏伟红叶似火。〕２．归纳桂林山的特点自读课文，画出表达桂林山特点的`三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。〔特点之一奇。课文从两方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰罗列，形态万千。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍。〕〔特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。〕〔特点之三险。课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好似一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。〕３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜欢之情〔重点指导读好真奇氨真秀氨真险氨。〕五、我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？〔学习第四自然段〕１．看图或投影，启发学生把山、水联络起来读感受２．看看作者有什么感受？〔１〕画出感受最深的句子：像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。〔２〕理解画卷连绵不断的画卷及舟行碧波上，人在画中游。〔画卷绘画长卷，一般要卷起来。连绵不断，接连不断。连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相照应。〕３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。六、朗读全文七、作业１．朗读课文２．识记生字板书设计：教学反思：1、读出音乐美、形象美。以一个游览者沉着、轻松语气语速朗读，突出几处强调重音，如却从没见过、静、清、绿、奇、秀、险等。注意以上几点，分小组读课文，在读中，注意力高度集中，学生感受到一连串意象的美。2、配乐读课文使学生审美感受又进一层。3、展现桂林风光图画，让学生欣赏，学生感慨啊，这样美！学生头脑中意象或与此契合，或没有想象到，通过互补、印证想象更丰富了首先让学生划出你认为好的语句，并用这句话好，因为______________句式说话。有的说我认为桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相连，像老人、像骆驼、奇峰罗列、形态万千。这句话好，因为它的比喻真巧妙。有的同学说我认为我攀登过峰峦宏伟的泰山，游览过红叶似火的香山。这句话好，因为这句话中峰峦宏伟，红叶似火词语用得好。因为为学生创设了非常好的学习气氛，所以学生能感受美，体验美，想象美！受到了很好的教学效果！第二课时教学目的：1．学习作者细致观察和详细形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达才能。2．学会本课生字新词，理解重点词句。3．学习作者观察和表达的方法。教学重点：学习作者的写作方法，学会本课的生字新词。教学难点：学习作者观察和表达的方法。教学方法：读书指导法，自学法教具准备：小黑板，生字卡片。教学过程：一、指名读课文二、自读课文，考虑以下问题，然后讨论１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？〔第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的风光。第二、三两段分别描绘漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段那么将桂林的山和水联络起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水确实是天下第一。〕２．朗读课文第四自然段，想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。三、识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法。澜：前鼻音。右边门里面是柬。瑕：可与假进展比拟。注意右上是尺。翡：上下构造，下边是两个习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与澜比拟读音。与恋比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。四、指导背诵１．在理解句与句关系的根底上，一个自然段一个自然段地练习背诵。２．在理解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的根底上，练习背诵全文。一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法。六、全班背诵课文七、作业１．背诵课文２．抄写字词板书设计：桂林山水澜〔微澜〕〔波澜壮阔〕瑕〔无瑕〕〔瑕不掩瑜〕峦〔山峦〕〔峰峦宏伟〕拔〔拔萝卜〕〔拔地而起〕教学反思：古人读书非常重视背诵，从《三字经》、《百家姓》、《千字文》到四书五经无一例外要求背诵。背是古人学习千古真经。一些应引导学生先吞下去，为其打下精神底子，新课标指出语文教学要丰富积累，培养语感。《桂林山水》其优美语言，丰富词汇，以及其中表现出的优美意境，是语言中，应引导背诵，怎么背诵，有其方法，通过挑选信息，选择主要信息进入意识是背诵的主要方法。我想新理念如何与课堂教学结合不是一朝一夕的事情，需要循序渐进，需要不断琢磨反思。但我的追求始终不谕，希望能成为新理念通往课堂教学理论的一座桥梁。桂林山水教案篇4第一课时一、创设情境，激发兴趣1、同学们，老师布置大家课前搜集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处风光给你留下的印象最深？说出来和大家分享。2、今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。二、自读交流，感悟语言1、自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。2、组织交流，各自谈体会。3、结合学生的感受，学习课文第二自然段。〔1〕观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、程度如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢？〔2〕自由练习朗读，然后指名读，老师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。〔3〕齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。4、那桂林的山又有什么特点呢？〔1〕出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐老师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。〔2〕自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，老师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。〔3〕指名配乐朗读。5、出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，老师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。〔1〕引导学生质疑。〔2〕引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。〔3〕再读第四自然段，引导读出陶醉之感。三、自主质疑，拓展延伸1、自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。2、分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。3、对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍〔如为什么桂林的山会如此奇特〕