北师大版小学二年级语文上册教案

Word第第页北师大版小学二年级语文上册教案北师大版学校二班级语文上册教案1

一、揭示课题，设疑，激发爱好。

〔一〕板书课题。

〔二〕简介王冕：

王冕是我国古代的一位有名的诗人和画家。从小刻苦自学，晚年以卖画为生。他善画梅花，题画的梅花诗也很出名。

〔三〕设疑、激趣：

今日我们学的这篇课文是讲王冕小时候学画的故事。他学画什么？画得怎样？他是怎样画荷花的？

二、初读课文。

〔一〕借助拼音，自读课文，要求读准字音。

〔二〕借助拼音，同桌互读课文，要求把句子读通顺。标出自然段。

〔三〕自读课文，并找出上面提出的三个问题的答案，同桌可商议 、商量。

三、讲读课文。

〔一〕请三位同学每人读一个自然段，集体评论他们读的如何。

〔二〕从讲读最终一段入手：

1、师：王冕学画什么？画得怎样？为什么？书中哪一段是写的这三个问题？

生：读第3段，然后再回答。老师板书：就像……一样

2、师：谁像谁？

生：王冕画的荷花就像真的荷花。

3、师：他为什么画得这样好？

生：他每天画，不灰心。〔老师立刻板书：每天画，不灰心。〕

4、师：什么叫不灰心？

小结：这说明王冕开头学画，也画不好，但他不怕失败，画不好连续画，刻苦努力，最终最终把荷花画得像真的一样秀丽。

5、师：王冕学画画的条件好吗？和你们自己比一比。〔请班上参与课外小组的同学谈谈。〕

生：先说自己参与学习的状况，如到外边学习父母接送，要什么学习用品，家里都给买，吃穿不愁，还能在光明的教室里学习……。而王冕家里很穷，他一边放牛，一边找些书来读。他画画用的东西是用平常节约下来的钱买的，纸是找来的。

指导朗读1和3自然段。

6、师：你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子？

生：是一个有志气，在艰苦的环境中自觉地学习，不怕艰苦，勤奋好学的孩子。

7、师：你从王冕学画这件事知道了什么道理？生答：我们无论做什么事，都要下苦功夫，否则就学不好。

〔三〕师问：王冕为什么要学画荷花？请一位同学读第2自然段。本段共有几句话？

1、请五位同学每人读一句。并说出每句话是什么意思。

2、引导同学设身处地，实行类比的方法“入境”。

〔1〕让同学说说某种花雨后与雨前有什么不同？生说：花的叶子更绿了，花瓣更艳了，花瓣和花叶子上还有小水珠，比下雨前更秀丽了。

〔2〕让同学看插图，说说雨后的荷花有什么特点？生说：荷花更艳丽了，花瓣……荷叶……

3、师问：王冕为什么要学画荷花？

生答：雨后的荷花很美，秀丽的荷花吸引着他。所以王冕想把它画下来。

4、师问：书中哪句话写王冕想要把荷花画下来？

5、老师范读第五句。让同学仿读。〔要读出王冕渴望把荷花画下来的心情。〕

6、指导同学背诵，看着黑板上的板书背诵。然后同桌互背互查。最终指名背诵。

7、师问：王冕学画荷花的愿望最终实现了，谁说说他的愿望是怎样实现的？

〔说明：因此问题是本课的难点，所以再次重现，加深理解和稳固。〕

北师大版学校二班级语文上册教案2

教材简介：

《书的世界》是一个开放性的单元。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导同学了解一些有关书学问,了解获得书的途径,激发同学读书的爱好,养成同学读书的习惯,并进行渗透性识字。

教学目标：

〔一〕学问目标

1．引导同学观看图画，了解获得图书的途径。

2．了解书名、书的分类等有关书的学问。

3．学会生字、新词。

〔二〕力量目标

1．综合运用学过的识字方法，认字、写字。

2．介绍自己喜爱的一本书，进一步提高口语表达力量。

3．使同学获得一些关于书的学问，养成爱读书的好习惯。

〔三〕情感目标

围绕“书是学问的海洋，书里有精彩的世界”，让同学明白书的意义，引发同学对书籍的憧憬和求知的愿望。

教学重、难点：

重点：了解一些有关书的学问，学会生字、新词。

难点：通过活动、嬉戏，激发同学读书的爱好，养成好的读书习惯。

教学预备：

1．老师预备：多媒体课件、词语卡片

2．同学预备：带上自己喜爱的一本书

一、猜谜引入，激发爱好。

师：请大家一起来猜猜谜语。认真看一看，这则谜语里面，有没有你不熟悉的字？

课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，学问里面藏。

〔可能有的同学不熟悉“厚”、“薄”、“藏”三个字，老师请同学相互关心识字，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。〕

师：没有不熟悉的字了，那么大家就一起来读一读这则谜语。

〔生齐读〕

师：猜猜是什么？

生：书。

师：为什么是书？

生：由于谜语中说“学问里面藏”。

师：为什么“学问里面藏”就是书呢？

〔生答略〕

师：由于书是学问的海洋。就让我们到学问的海洋中去熟悉书吧！

〔生齐读课题：书的世界〕

【设计意图：通过猜谜语激发同学的学习爱好，到达“课伊始，趣即生”的目的。同时，在猜谜活动中渗透识字教学。】

二、观看短片，自主识字。

师：你知道很久很久以前，书是什么样的吗？请看短片：书的历史。

〔同学观看老师制作的短片，边看短片中的字幕，边在老师的引导下，师生合作解说短片。〕

【设计意图：同学不仅了解了书的演化过程，增长了学问，激发了对书的爱好，而且在观看短片的过程中还熟悉了许多生字新词。】

师：看了短片，你有什么收获？

〔同学谈感受〕

师：每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同，但他们都有一个共同的特征——

出示PPT，生齐读：书是学问的海洋，书里有精彩的世界。

【设计意图：形象直观的多媒体课件引领同学走进书的世界，领会不同历史时期我们的祖先制造的珍贵精神财宝。为“书海”赞美的同时，同学也在活动中自主识字。】

三、走进书的世界，活动中识字。

1．了解书的世界在哪里。

师：走进书的世界，书的世界在哪里呢？翻书48—49页，查找有书的地方。

〔同学汇报查找的结果，并阐述理由。〕

〔老师引导同学读词，强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上，并指导“报”的书写。〕

师：黑板上的这些词语，都是小伴侣们找到的有许多书的地方。谁还能帮它们分分类，哪些是买书的地方，？哪些是借书的地方？

〔同学分类，老师移动词条在黑板上分类。〕

买书的地方：新华书店、报刊厅……

借书的地方：阅览室、图书馆、文化站……

【设计意图：观看查找、进行分类，使同学了解到获得书的途径。相机进行识字教学，字音、字形、字义教学落实。】

2．在书的世界中找到自己喜爱的书。

〔1〕阅览室见闻

师：在书的世界中怎样找到自己喜爱的书呢？昨天，孩子们去参观了阅览室，谁能说说你在那里看到了什么？

〔师生谈天，谈论在阅览室的见闻，引导同学关注书的分类，并把握在阅览室中找到自己喜爱的书籍的方法。〕

〔在师生谈话中，相机指导“杂志”的读音和字形，强调“工具书”中“具”的字形。〕

【设计意图：师生对话中，同学明白书是有分类的，了解到大致有些什么分类，分类的目的等，从而能在“书的世界”中去查找自己想要的书。同时进行识字教学的落实，字音、字形、字义的教学就水到渠成。】

〔2〕设计“藏书格”小嬉戏

师：为了便于人们阅读和快速查找书籍，工作人员对书进行了分类。如今这有五个小箱子，分别装着不同类的书，工作人员预备把它们放到书架上去，想看看吗？

〔多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子，点击不同的盒子，消失不同类别书的封面或书名：有科普类的《十万个为什么》，童话《安徒生》，漫画《父与子》，中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》；还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》，书名号为蓝色，偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。〕

【设计意图：嬉戏能有效地激发同学的学习爱好。利用嬉戏，把教学内容奇妙融入其中，好玩、自然、和谐的课堂情景，让学习成为欢乐的事。】

认读书名，熟悉书的分类，活动中识字，老师奇妙指导。如“浒”字的认读，变生字小魔术，去三点水变成“许”，去言字旁变成“午”。小结：咱们中国的汉字多好玩呀！去掉一点点，多出一点点，就变成另一个字了。咱们小伴侣可要特殊留意呀！

留白设计：一个空盒子。告知同学书被借走，只留下书名。同学的留意力集中在书名，指导同学熟悉书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”，由于课件上颜色的区分，难点也迎刃而解。

师：〔小结〕这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界，书是学问的海洋，书里有精彩的世界。

3．把自己喜爱的书介绍给大家。

师：今日，大家都带来了自己喜爱的书，让我们来看看你们都带了什么书。

〔同学拿出自己喜爱的书。〕

师：请向同桌介绍你所带的书的书名，并领同桌小伴侣一起读读书名，还可以说说你喜爱这本书的理由。

〔同学小组学习。〕

师：大家刚刚都很投入，通过刚刚的沟通，你对你们小组谁的书名最感爱好？

〔同学集体沟通。〕

师：〔小结〕还有许多好玩的书，咱们今日就不再逐个介绍，不过没有关系，我信任以后的课余生活，你们肯定会更加丰富。全部小伴侣都可以去了解别的小伴侣手中有些什么书，你对谁的书最感爱好，大家不妨沟通沟通。

师：我们的语文书也为我们推举了一些好书，大家一起来读一读这些书的书名。

〔同学读书名〕

师：假如你和书交了伴侣，你就走进了书的世界，你就会成为有学问有文化的人。

【设计意图：沟通中同学互助学习，沟通中呈现独特化学习方式和独特化表达，沟通中激发同学对好书的渴望。】

四、书签创作，拓展识字。〔7分钟〕

出示PPT：书是学问的海洋，书里有精彩的世界。

师：老师把这句话写在了书签上，勉励自己努力去读书。我还写了两句，一起来读读。

出示PPT：抱负的书籍是才智的钥匙。

读书好，好读书，读好书。

师：请拿出自己的书签，也试着写一句，勉励自己仔细地读书。

〔请同学读自己的书签。〕

师：我们今日的学习只是一个开头。我们要和好书交伴侣，与好书一生为伴。

【设计意图：这节开放性的识字课，在课堂的结束环节——书签创作的设计中，把对全课的总结升华、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体。】

北师大版学校二班级语文上册教案3

教学目标：

1、正确朗读课文，练习使用语气词。

2、熟悉11个生字，学会6个生字。

3、理解“流淌的画”的含义。

教学重点：

熟悉11个生字，学会6个生字。

教学难点：

初步练习使用语气词，理解“流淌的画”的含义

教学过程：

一、情景激励〔5分钟〕

1、谈话导入：

师：同学们，我们的祖国土地宽阔，有数不尽的秀丽风景。今日我们就连续来学习第四单元祖国。〔师板书单元主题：祖国〕谁能来说说你都去过我们祖国的哪些地方？〔指名生说〕你觉得那里的景色美吗？

2、揭示课题：

师：老师真艳羡你们，你们去过的地方，有许多老师还没去过呢！我们的好伴侣丁丁和妈妈一起坐着火车外出旅行，丁丁坐在火车上，看到窗外很多秀丽的景色都变了，变成了一幅流淌的画〔板书：流淌的画〕，渗透指导“流”的书写方法。请生质疑：看到这个题目，你想知道什么？

二、导学学探究〔10分钟〕

1、在了解这些问题的答案之前，我们先看一下本节课我们要完成的教学目标：〔展现教学目标〕大家有信念和我一起完成这些任务吗？〔有〕

2、过渡：如今请同学们轻轻把书翻第20页，拿起书，一边听老师读课文，留意“呜、啦、哪、啊、哦“这些语气词老师是怎样读的。

3、师读完后，指名生评价。

4、请大家也学着老师的样子，练习读一读这些语气词。

5、自由读课文。一边读，一边思索：“流淌的画”指的是什么？〔留意坐姿〕

6、读完后，指名填空。

我和妈妈在行驶的〔火车〕上，看到窗外秀丽的〔景色〕，妈妈说：它是一幅〔流淌的画〕。

7、生齐读，稳固《流淌的画》的含义。

三、定教释疑。〔25分钟〕

1、齐读课文，留意把课文读精确，不要拖音。

师：词宝宝听到大家读课文读得挺不错的，就嘉奖大家几个红苹果，快看。〔展现二类词图片〕你能英勇的站起来把它们读精确吗？

2、指名读、开火车读、齐读。

3、学习生字。

师：你们太厉害了，那这些生字宝宝，你们也能读的一样棒吗？这些字宝宝就是我们本节课重点学习的生字。请小组长带着组员根据自学提示重的方法合作学习。〔出示自学提示〕

4、引导同学在5分钟内，根据：

〔1〕认：〔读准字音，认清生字〕〔2〕用：〔用字扩词、用词说句〕

〔3〕想：〔分析结构、记忆字形〕〔4〕写：〔姿态正确、书写美观〕

5、汇报自学结果。

〔1〕重点指导“流、哪、弄”的结构书写。

〔2〕同学练习书写生字各2个，师巡察。

6、同学们真棒，做对了这么多的难题，如今确定能把这首诗歌读得更好，是吗？老师对你们有信念。

〔1〕生读诗歌。

〔2〕师总结：是呀，祖国秀丽如画，我们的.校内也一样秀丽如画，盼望大家用自己的实际行动做一个爱惜环境的好娃娃。

7、过渡：如今老师想考考大家，你们有信念把题做正确吗？〔有〕

四、精练达标。〔10分钟〕

〔一〕看拼音写词语：

Liúdòngrēngchūnòngzāng

〔〕〔〕〔〕

〔二〕选词填空：

啦哪啊

1、妈妈，我回来〔〕！

2、快来人〔〕，有个小孩落水了！

3、多可爱的娃娃〔〕！

〔三〕选做题：在外面的生活中，还有哪些是流淌的？说一说。

流淌的〔〕流淌的〔〕

预习作业：读一读《流淌的画》，并练习背诵。

五、板书设计：

4、祖国

流淌的画

流哪弄

北师大版学校二班级语文上册教案4

课题：《流淌的画》

学习目标

1、熟悉本课17个生字和“弯弯曲曲、白纱、穿梭、明镜、点点人家、脸颊”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道妈妈为什么夸“我”是个懂事的娃娃。

3、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川，并学习用实际行动来爱惜她。

教材分析

《流淌的画》是北师大版二班级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加秀丽，禁不住发出赞美，并且在妈妈的关心下以实际行动爱惜它的事。小诗既布满了款款深情，又隐藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，特别适合同学的口味。学习

重点目标2

学习

难点目标3

板书设计

小河

流白沙画画

动汽车爱

的鲜花不扔懂事

画水库

山坡

同学学习活动老师行为

一、复习旧知走入课文

1、一起回答：喜爱

2、一起背诵古诗《画》，在老师的引导下说出“画”的本质。

3、倾听老师谈话，跟着老师一起写“流淌”。齐读课题

4、理解“流淌”，可以解释，可以说出什么会流淌。

5、质疑

二、初读课文自主识字

1、自己读书，用不同的符号动手勾画、圈出会认、会写的字。遇到不熟悉的字自己想方法解决。

2、读通课文，两个孩子分小节朗读，分别评价。全班齐读。

3、认读生字

〔1〕先一位孩子教全班同学读，全班齐读，男女生竞赛读。

〔2〕自读，3个小组开火车读，同桌相互读。

〔3〕全班齐读词语，分小组读。

三、细读课文读中感悟

〔一〕、学习第一小节

1、全班轻声读。理解诗意。思索老师的问题

2、读课文、思索，抓住课文中的主要句子，把后面六句读出来。自己小声读课文，勾画描写的景物，一位同学汇报，全班反馈矫正。

3、思索，举手回答。要点：一是由于坐在火车车窗旁，火车开动，看到的景色是改变的、流淌的；而是由于景色秀丽，像一幅画。

4、练习有感情地朗读

课间休息，唱一唱

〔二〕学习其次小节

1、用自己喜爱的方式读其次小节。

2、汇报沟通读懂了什么？

3、理解重点

想象“我看到了什么”并说一说

思索回答。要点：由于我不乱扔垃圾，没有破坏秀丽的环境。

4、自己练读，个别朗读，评价，全班齐读。

四、明理导行拓展延长

1、齐读课文

2、说一说

3、自由说

4、齐读标语一、情景导入

1、孩子们，你们喜爱画吗？

2、有一首描写画的古诗还记得吗？这首诗告知了我们什么？〔引导同学说出“画”是静止的、不动的〕

3、今日老师也给孩子们带来了一幅画，可老师带来的这幅画很特殊，是一幅“流淌的画”〔板书课题〕

4、“流淌”是什么意思？

5、当你看到这个题目的时候，想知道什么？〔梳理同学提出的问题〕

五、初读课文认读生字

1、请孩子们把书轻轻地、快速地翻到20页，仔细读课文，对比课文后面的认字表和生字表，运用圈画的方法读课文。

2、检测同学课文是否读正确、通顺了。

3、出示课件，检测字词

〔1〕出示带拼音的生字

多种形式认读生字

〔2〕出示不带拼音的生字

字宝宝把帽子摘掉了，你还熟悉它们吗？

〔3〕出示词语

六、细读课文读中感悟

〔一〕讲读第一小节。

1、师：谁能告知大家，这一小节告知了我们讲什么？倾听同学的汇报，引导同学抓主要内容。

2、“流淌的画”是怎样的画呢？那几句描写了画中的景色？画中描写了哪些景物？请自己在文中勾一勾〔相机出示课件：小河、山、白纱、汽车、路、、鲜花、水库、山坡、人家。〕

3、师：为什么管这些景色叫“流淌的画”？

4、多种形式指导朗读

课间音乐：书上的小伴侣用秀丽的诗来赞美祖国，我们用歌声来夸夸我们的祖国好不好？〔表演唱：《娃哈哈》〕

〔二〕讲读其次小节。

1、师：看到车窗外流过这么美的景色，坐在车厢里的小伴侣想干什么呢？请大家读读其次小节就知道了。

2、倾听同学汇报，相机指导。

3、引导同学领悟诗意。

师：我想干什么？〔边吃橘子边画画，想把橘子皮扔出窗外。〕

突然看到什么？课件出示〔妈妈严峻的目光，似乎在批判我。〕

妈妈为什么夸“我”是个懂事的娃娃？

4、指导朗读。

四、总结谈话，明理导行。

1、齐读课文。

2、师：读了这首诗，你觉得我们应当向书上的小伴侣学习什么？

3、怎样做个懂事的娃娃？〔例：爱惜花草树木，不任意采摘；爱惜公共设施，不乱刻乱画；多植树，让祖国处处都是绿树，都是鲜花。〕

4、出示标语

课后反思

北师大版学校二班级语文上册教案5

教学内容：课文理解赏析诵读

教学设计：

〔一〕、复习检查：同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查同学生字词把握状况。

〔二〕、进行新课：

1、数一数课文有多少个自然段？

2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？时间地点谁干什么

3、自由读其次自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？〔枫叶很红，一片比一片红〕的心情怎样？谁来读出这种心情。〔从快慢、轻重上加以指导〕

4、找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告知了我们？谁来读这一段？其它同学告知老师和同学们，是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告知了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的样子像什么？这种……像……的写法，我们叫它比方，这样的句子，我们叫它比方句。仿说比方句。指导同学读、背喜爱的句子。

5、找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告知了我们？抽生回答。

商量：为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？

〔同学自由回答，自己亲自做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装饰着祖国的教育大花园……〕

比一比：的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。

〔三〕、拓展升华：

你认为老师最需要同学的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了老师的节日外，还有些什么节日，预备为他们送什么礼物呢？请同学们下来预备。

〔四〕、作业布置

北师大版学校二班级语文上册教案6

一、教材简析。

《祖国在我心中》是第三单元《祖国》当中的其次篇主体课文，本文以渐进的方式向同学们介绍了在地图上该怎样查找我们的祖国中国，我国的首都北京，我省的省会福建，以及跟大陆隔海相望的台湾省，从而进一步了解祖国，熟悉祖国，并通过让同学学会看世界地图，熟悉我国的几个邻近国家。

从教材内容看，本文有三大特点：

1、结构严谨。

课文只有一个大段，但通过：第一眼寻鸡形的祖国，其次眼找红星状的北京，第三眼查家乡省会福建，三个有层次的步聚，使全文脉络清楚，层次分明。

2、选择精炼。

课文选取了四个特别有代表性的地名词：—是鸡形祖国，这是我国的地形；二是红星北京，这是我国的首都；三是家乡福建；四是隔海相望台湾。通过以上四个名字的介绍，让同学在脑中从祖国到台湾有一个大体的熟悉。

3、图文结合。

在文字表达的下面有一张中国地形图，并把首都北京和台湾省标示了出来，让同学在看文字的过程中，可以边观赏地图，同时还可以在地图上把省会福建省标示出来。

本课课文语言清爽、简洁、浅显，字里行间洋溢着对祖国的赞美之情和喜爱之情，从而让同学从小树立起维护国家利益的意识。

依据本文的教材北景，可以确定本课的教学重点为：让同学了解“祖国时时在我心间”这一句话的含义。由于文字的描述是抽象的，加之二班级同学的抽象思维力量和空间想象力量还不是很强，所以要同学通过阅读课文明确“祖国时时在我心间”是有肯定难度的。由此，确定本课的难点为：明确本句话的意思，并提升到赞美、喜爱祖国，树立维护祖国利益的意识。

二、教学目标

《祖国在我心中》—课的总教学目标是：

1、熟悉本课15个生字，会写8个生字。

2、能正确理解“仰头”、“宽阔”和“祖国时时在我心间”的意思。

3、通过理解课文内容，培育同学从小树立维护祖国利益的意识。

4、能正确地朗读课文，学会抓关键的字、词。

三、学程简介

语文新课程标准指出：同学是语文学习的仆人。语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我以同学为主体，让同学通过自学、小组学等方式进行自主学习；以老师为主导，在适当的时候对同学加以辅导，使学到的学问得到加深；以朗读为主线，让同学在朗读的基础上加深对祖国的崇敬、喜爱之情。充分发挥图文结合的优势，引导同学在读中求解，在看中求悟。

〔一〕、激发爱好，体会作用，揭示课题

心理学告知我们：爱好是人带有情感体验的熟悉需要，它是在过去阅历的基础上形成的一种开心的体验，并乐于进一步接受新学问的意识倾向。因此，课始，我向同学展现地球仪后，指着地球仪，要求同学以小组的方式：试着找出我们的祖国？它在哪个位置？看起来像什么？从哪里可以看出看“鸡”形？这样，同学探究的主动性被调动起来，同学通过阅读，便可知晓怎样在地球仪上查找我们要查找的地名，从而了解地球仪的作用，进而了解祖国的一些相关的学问。在此基础上，让同学说说祖国的样子，再出示课题《祖国在我心间》。

〔二〕、教会方法，引导探究，领悟语言

语文新课程标准指出：阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。老师要为同学创设良好的自主学习情境。课文的最终一句话“祖国时时在我心间”是重点段，教学时，我先让同学快速阅读课文，画出不熟悉、不了解的字和词，旨在让同学从整体上把握课文内容。接着，我让同学再读课文，找出哪些句子详细写出了“祖国在我心中”，然后四人小组进行商量沟通。最终，全班沟通商量有疑难的问题，并动手在图画本上画一画祖国的地形图，标出首都和福建两个名称。这样，通过“自主学习小组互学全班沟通动手画图”四个层次的教学，在此之中，老师充分发挥主导作用，为同学创设自主学习的情境，以调动同学学习的主动性、主动性，让同学在读读、画画、议议中提高自学力量，理解课文内容。

〔三〕、学科整合，突出重点，突破难点

学科的整合融声、形、色、图于一体，到达声光同步，视听结合，为教学过程制造出轻松开心的情境，使同学的多种感官同时获得多重刺激，从而激发同学参加学习、自主学习的爱好，帮助老师突出教学重点，突破教学难点。教学课文时，我设计了以下程序：出示祖国的地形图，再朗读课文，接着在图画本上画出祖国的地形图，并标示出首都北京和省会福建，从而使同学对“祖国时时在我心间”这句话有个较直观的感受，以关心同学精确地理解课文内容，使本课的重点得到突出，难点得到突破。

〔四〕、实践作业，学以致用，稳固提高

教育心理学告知我们：迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借助于以有学问去获得新的学问。在学校阶段，写作对于三班级同学来说有肯定难度，假如运用迁移规律就可以关心同学把握这一技巧，让同学体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受，从而大大激发其对语文这门学科的爱好。

北师大版学校二班级语文上册教案7

教材分析：

这是一篇美丽的散文。文章写了“我”枫树树里查找火红的枫叶，给老师做贺卡的一件小事。事情虽小，但却包含着学校生对大自然和老师无限深情和喜爱。在教学里肯定要留意创设情境，让同学和“我”的心灵相同，感受我发觉最红火红火的枫叶的欣喜心情，让同学给老师写一句话，引导同学懂得敬重老师劳动，更加喜爱老师。

学情分析：

同学理解课文章的内容并不难，基本上可以借助拼音读通课文。同学可能在理解前三段“我”查找枫叶过程中有肯定难度，老师可采纳换位思索的方式，让同学自己去理解和发觉，体会“我”的专心和对老师的喜爱。同学把想要说的话写给老师后，老师肯定要赐予回答，让同学感受老师的爱。

[教学目标]：

1、熟悉本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜爱的方法识字。

2、理解课文内容，体会学校生对大自然和对老师的喜爱，激发同学们喜爱大自然，喜爱老师的美妙情感。

3、练习有感情地朗读课文。

[教学重、难点]：

1、熟悉14个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学预备]：

1、老师预备好枫叶样子的生字卡片。

2、同学自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

[教学课时]：两课时

[教学过程]：

第一课时

一、谈话导入：

1、谈话。世界上最宏大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中