小学语文教案集锦六篇

第第页小学语文教案集锦六篇学校语文教案篇1

教学内容:人教版《语文》P74

教学目标：

1、熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、牢固、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。

3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增添民族骄傲感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：让同学了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法；

教学难点：关心同学理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学预备：课前建议同学了解关于桥的学问，如，桥有哪些种？中国有名的桥有哪些？世界有名的桥有哪些？可以通过文字、邮票或图片来猎取这些学问。

第一课时

教学目标：

1、熟悉10个生字，会写6个生字。读准“洨河、互相缠绕、互相抵着、砌成、互相抵着、前爪”等词语，正确读写“设计、参与、宏伟”等词语表词语。

2、了解赵州桥的学问，以“赵州桥是建桥史上的一个创举”为切入点，感受赵州桥历史悠久、宏伟牢固的特点，初步感受我国古代劳动人民的才智和才能并为之骄傲。

教学设计：

一、观赏中国名桥，并谈谈感受

1、师：同学们，我们中国有很多桥，我们来观赏一下。

2、课件播放中国名桥的图片。

3、观赏了这些桥，你有什么想说的吗？

二、引出课题

1、师：这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们有的气概宏伟，有的精致特别，是我们中华民族的骄傲和傲慢。我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，被誉为“世界奇迹”和神桥，它就是——生齐答：“赵州桥”。

2、板书课题，指名读，留意翘舌音，齐读。

三、整体感知

1、通读全文

师：究竟是怎样的一座桥才被人们称为天下第一桥呢？让我们带着这样的疑问，大声地朗读课文，读准字音，不落字，不添字。

2、生自由读课文。生思索：赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象。

3、指名分节读课文。随机检查“洨河、互相缠绕、互相抵着、砌成、互相抵着、前爪”的字音和“互相抵着”的意思并演示。

4、理清课文脉络。赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象？用一个词语概括。板书：宏伟牢固美观

能找到课文中的相关句子吗？划出来读一读。〔出示2、3两个自然段〕认真观看两句话的位置，你发觉了什么？

师：我们找到了课文重点段的总起句，并找到了总起句中的重点词，我们就理清了这篇课文的主要内容。一起读一读两句话。

过渡：这节课我们来学课文的一、二自然段。

四、感受赵州桥的历史悠久

1、仔细朗读第一自然段，边读边想，这段话中你了解到了赵州桥的哪些信息？

2、老师组织同学沟通，指名同学说，并随机出示李春图象。

3、依据同学供应的信息，出示：李春设计和参与建筑一千四百多年河北省赵县的洨河安济桥

4、你能否用自己的话组织，为大家介绍一下赵州桥？

〔过渡〕从你们的介绍中老师也知道了这是一座世界著名的桥，它之所以世界著名，确定有它别出心裁的地方。

五、感受赵州桥的宏伟牢固

1、认真默读其次自然段，边读边想赵州桥独特的建筑特点，划一划有关词语和句子。

2、老师组织沟通：

研读句子:这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

1、板书“没有、只有、各有”商量独特设计及如此设计的好处，指名读句子。

2、理解“横跨”及“37米长”，感受宏伟，再读句子。

3、师：1400多年前的隋朝，没有起重机，没有挖土机，更没有钢筋水泥，但人们却在37米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的没有桥墩的石拱桥，并在1400多年后的今日，我们仍能领会到它的`风采，这让我们不得不为李春的设计而叹服。再次齐读。

研读“创举”，再次感受设计的奇妙：

1、本段中，有一个词语高度欣赏了这种独特的设计，你们能找到吗？〔板书：创举〕出示：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。

2、什么是创举？举例理解“创举”。回来赵洲桥的创举。完成板书。

3、师：正由于这个创举才造就了牢固的石拱桥，你们知道在1400多年中，赵洲桥走过了怎样的历程吗？阅读补充材料。

〔赵州桥距今1400年，经受了10次水灾，8次战乱和多次地震，特殊是1966年

邢台的7.6级地震，离赵县只有40公里，当时赵县也有四点几级地震。但是赵州桥没

有被破坏。

赵州桥这样古老的大型敞肩石拱桥，在世界上相当长的时间里是独一无二的。在欧洲，法国的赛雷桥，比赵州桥晚了700年，而且早在1809年这座桥就毁坏了〕

●看了以上资料，你想说什么?

●师：赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍旧矗立在小河上，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。让我们一起再次读这个句子，体会设计的奇妙。

六、写字指导

1、指导同学写“县、设、参、部、横、跨、举”，“县”字的上面是两横，不是三横，且与左竖相连；“设”字的右上角，其次笔是横折弯，不是横折弯钩；“横”字要引导同学认真观看，不要把其中的“由”写成“田”；引导同学认真观看，仔细仿照。

2、同学仔细书写，老师巡察指导。

学校语文教案篇2

教学目标：

1.学会本课6个生字。熟悉“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。

2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

教学重点：把握本课生字的音、形、义，背诵古诗。

教学过程：

一、谜语导入

1．同学们，今日这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”〔月亮〕

2．出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。〔板：古朗月行〕

二、揭题，范读课文。

1.同学自读课文，初步读通课文，理解文章大意。

诗句的大意是：小的时候不熟悉月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。用神话般的想象，赞美了月亮的奇妙、奇妙。

2．范读古诗，留意读准字音。

3.指名读，老师随机指导生字读音。

4．相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．读古诗，谈熟悉。

读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？

〔1〕古时候的小伴侣把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。

〔2〕“呼”的意思是叫。

〔3〕“识”的意思是熟悉。

〔4〕“端”的意思是云彩的上面。

〔5〕这首诗的意思是什么呢？〔小时候不熟悉月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。〕

2．借图想象，感情朗读。

〔1〕出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？

〔2〕听描述，想象诗的意境。

晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么安静、美妙的景象啊！

〔3〕边想象边诵读诗句。

〔4〕指名读诗文，大家评议。

3．背诵古诗。

先同桌互背，再指名背诵，齐背。

四、识记生字字形。

1．自同学字。

2．小组内沟通。

3．班内沟通，指导“作、台”。

五、指导书写生字。

六、扩展：画一幅有关月亮的图画。

板书设计

省略

教案点评:

古诗《古朗月行》是以神话般的想象，赞美月亮的奇妙、奇妙。教案中以谜语引入，激发同学学习爱好。教学中借助图片，引导同学绽开联想和想象，逐步理解诗句，到达熟读成诵的目的。

学校语文教案篇3

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、了解人们如何借助卫星胜利救援西姆三人，从而激发同学从小爱科学，学科学的热忱。

3、理解课文的表达挨次，练习绘声绘色地讲故事。

教学重难点：

1、有感情的朗读课文。

2、了解人们如何借助卫星胜利救援西姆三人，从而激发同学从小爱科学，学科学的热忱。

3、理解课文的表达挨次，练习绘声绘色地讲故事。

教学具预备：救援卫星的图示课件。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

师：课前老师让你们查找了有关卫星的资料，咱们一起来沟通。

生：互相沟通自己了解到的学问。

师：今日让我们一起走进“卫星”，领会一下它的神秘与奇妙(板书课题)

师：看到题目，你有什么问题?

生1：谁向卫星求救?为什么求救?

生2：卫星为什么能就人?

师：让我们带着问题自由读课文，到文中查找答案吧!

(设计意图：通过沟通课前资料，并引入课题，不仅拓宽了同学对“卫星”学问的了解，培育了同学的问题力量，还激发了同学们的学习爱好。)

二、初读课文，感知课文梗概。

1、沟通读懂了什么?

师：通过读，课文嘉奖一件什么事?

生1：讲的是西姆救儿子，自己的飞机也失事，结果通过卫星找到她们的故事。

生2：我知道了是西姆向卫星求救。

生3：我知道了卫星之所以能救人的缘由是它能收到地球各个角落的信息。

(设计意图：沟通读懂了什么，主要是使同学了解课文主要内容，为深化理解课文打下基础。)

2、沟通不懂的问题。

师：你还有没有不懂得问题?

生1：提出本课的一些难以理解的词语，如：失事，一些科技术语等。

生2：老师我不懂“卫星”救人的原理是什么?

师：将“卫星”接受信号的一系列过程课件放给同学看。

(设计意图：通过观看课件感受“卫星”接受信号的奇妙，增添从小爱科学、学科学的热忱。)

三、总结及作业。

1、总结：通过初读课文，我们知道了课文的主要内容，了解了“卫星”的奇妙，下节课我们连续分析，体会课文的主要内容。

2、作业：书写本课生字。

其次课时

一、复习。

上节课我们一起了解了“向卫星求救”的故事内容，谁能用自己的语言说一说故事的内容?

(设计意图：回忆课文，为同学能很好的将这个故事打下基础。)

二、细读课文。

1、指名读课文，并提出读的要求：看一看课文是按什么挨次来表达内容的?

2、读完商量沟通课文表达挨次：按事情进展的挨次来写的。

3、再读课文，要求读出情感，尤其是读出访同学身临其境感觉，体会西姆的情感，救援队员的情感，的情感以及四周人们情感改变，从中感悟到人们对生命的关注，对现代科技为人类服务的慨叹。

(设计意图：通过引导同学读课文，学习课文的表达挨次及其中的情感，主要目的是使同学对课文的学习有一个升华，为以后学习语文学问打下基础。)

三、详细生动地讲故事。

1、师提出叙讲故事的要求。

2、生在同组内联、沟通。

3、指名表达并共同评价。

4、师生小结。

(设计意图：通过讲故事，使同学对课文内容了解更深刻，不仅内画了对文中的各种情感，还提高了同学们的口语表达力量。)

四、总结及作业。

1、总结。

2、作业：将这个故事讲给别人听。

板书设计：

21、向卫星求救

西姆飞机失踪无线电设备信号—航空队搜寻不到

求救卫星传来微弱信号找到受伤者

学校语文教案篇4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文章的内容，理清文章的条理，培育同学喜爱生活，感受生活的欢乐。

3、结合课文内容，绽开合抱负像，训练同学说写力量。

教学重点：

有感情地朗读课文

教学难点：

1、理解“这风一样的日子”的含义

2、发挥想像，仿照文中相关内容进行练说

教学流程：

一、谈话激趣，引入新课

同学们，你们在夏天最喜爱玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝)而在乡村孩子的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱。今日，我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题，师生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、让同学自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。

2、检查识字

3、找同学“开火车”读文，检查同学的朗读状况，并加以指导，关心其订正。

4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容?商量沟通后，板书：涅泥人，泥物孩子们备下野餐课文主要讲了孩子们捏泥人，泥物活敏捷现，饿了累了备下野餐，欢乐无比。

三、品读课文，理解感悟。

1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的欢乐呢?我们再次走进课文，默读课文，找到并画出你喜爱的段落句子。

★让同学选择自己喜爱的句段读。

★班上沟通。先把自己喜爱的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜爱的理由。对同学的表现进行评价，并加以指导：要读出快乐、欢乐的情感。

A、第3自然段

(1)“撒欢”是什么意思?你有没有撒欢的时候?都是在什么状况下撒欢的?

(2)一个“撒欢”，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的急迫心情跃然纸上。

(3)再读这部分，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去!

B、读捏泥人泥物一段(第4自然段)

(修饰词用的比较精确，使孩子们捏出的泥人泥物活敏捷现)

(1)想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么?它们又各有什么特点?请按照书中的格式试着说一说。

(2)读这一部分时，留意语调的抑扬顿挫，表现出一种活泼、欢乐的感情。

(3)这部分写出孩子们捏得尽兴，还写出了唱得尽兴。谁来读一读?

(4)这段话还写出了“三美”白牙、黑泥鳅、红泥哨写杰出彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式写出声音之美。

为秋日寂静的田野平添了无限生气写出人与自然的和谐之美。

C、饿了累了预备野餐这一段(第5自然段)

用了“不是…就是”说明孩子们是不愁吃的，在查找吃的过程中体会到孩子们的天真欢乐。用这个关联词语说话。

2、引导同学商量

(1)文中有两句几乎一样的话，把他们找出来画出来，然后观看它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这两句话是不是重复了?说说你是怎么理解的。

(2)在开篇部分写“这风一样的日子哟”结尾部分写“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟”是比方句，开篇说明童年时间虽然美妙，但更为短暂，感叹时间消逝之快。结尾与开头相呼应，说明对童年非常眷恋。

四、总结

童年是金色的，童年是一首欢快的歌，玩泥巴师童年生活中一段最欢乐的时间，那活敏捷现的泥人，泥物是多么让人难以忘记呀!

板书设计：

童年的泥巴

捏泥人、泥物——捏得尽兴

孩子们唱得尽兴欢乐无比

备下野餐——吃得尽兴

学校语文教案篇5

一、教学要求：

⒈理解课文内容，熟悉事物之间有肯定的联系，懂得只有了解事物之间的互相联系，才能把事情做得更好。

⒉联系详细语言环境，理解文中重点词句。

⒊了解是怎样运用详细的事例说明事物的联系的。

⒋朗读课文。

二、教学重点：

通过课文所举的详细事例，了解事物之间有简洁联系，也有冗杂联系。

三、教学预备：

CAI课件

四、课时划分：

两课时

五、教学过程：

第一课时〔略〕

第二课时

〔一〕复习导入。

〔二〕弄清蛇与庄稼的联系。

⒈故事激趣，设下悬念。

⒉同学针对故事质疑。

⒊同学自读课文第一自然段，了解蛇与庄稼的联系。

⒋同学自由发言。

⒌老师小结过渡。

⒍同桌沟通，理解词句并朗读。

⒎启发同学谈话：

你从这个事例中体会到什么？

〔三〕弄清猫与苜蓿的联系：

⒈出示自学要求，布置同学自学。

⒉检查自学状况，弄清猫与苜蓿的关系。

〔四〕熟悉随地吐痰与肺结核病之间的联系。

〔五〕总结全文，深化练习。

板书：

11蛇与庄稼

冗杂联系：

保护保护

蛇→庄稼猫→苜蓿

吃不能糟蹋传粉

田鼠田鼠→土蜂

不能影响

学校语文教案篇6

教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

课时支配：2课时

第一课时

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！〔出示挂图〕生：认真观看

2、你们看到了什么？

生答〔略〕

3、春姑娘给我们带来了秀丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的改变，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。

2、出示生字，请小伴侣们想想方法，怎样记住生字和它们交上伴侣。

生：小组商量，同桌互教。

3、刚刚小伴侣们学得可真棒呀，如今请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让同学猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒，你们的方法可真多呀！如今请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发觉。

1、春天在什么地方呢？你们听〔师范读或录音范读〕。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。

3、齐读课文，老师评价。

生