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文档简介
第第页五年级上册:《综合性学习:遨游汉字王国》教学设计◆同学能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为学校高班级综合性学习打下良好的基础.
◆同学通过综合性学习,学会制订活动打算,主动、主动地参加活动,并能通过或合作学习,较好地完成任务.
◆同学能够仔细阅读教材供应的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多表达汉字奇妙、好玩的资料.
◆同学通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的喜爱之情,能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事.
◆通过活动,同学能够很好地参加合作学习,提高自主学习的力量.
课前预备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.
教学过程
第一课时
激趣导入.揭示学习内容
◆导语:我们平常看书、读报、写信、〔作文〕都离不开汉字.看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(同学可以自由发言,老师相机点拨.)
◆打开书第76页,指名读关于汉字的介绍.
◆揭示内容.同学们,你们的发言,再加上刚刚书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起游览汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的好玩和奇妙,了解汉字文化,并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“游览汉字王国”)
整体阅读,感受汉字的奇妙
◆老师谈话:首先,请大家一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的奇妙吧.
◆老师出示阅读要求.
a.仔细阅读“阅读材料1—4”,思索:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的好玩的?为什么说是好玩的?
b.除了上述四种好玩的汉字现象外,你还知道哪些好玩的汉字现象?
c.阅读后,就自己的想法在小组内进行沟通.
◆同学自学、商量、沟通,老师参加同学活动.
◆同学汇报,老师点拨.
a.关于字谜:请同学先猜出谜底,然后在小组内沟通自己的想法,最终在全班汇报.
b.关于《好玩的谐音》:
师:课本中例举了几种好玩的谐音?(答:〔歇后语〕和笑话.)
师:能说出哪些字是字谐音吗?
c.关于《仓颉造字》:同学读完后,可以让同学用自己的话讲一讲这个传奇.
d.关于《“册”“典”“删”的.来历》:同学读完后,同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历.留意检查几个生字的读音.
总结拓展,激发同学探究
通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的好玩.确实,这也为我们进一步探究汉字的神秘,进一步学习汉字供应了有效的途径.在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.
其次课时
合作商量,制订活动打算
◆引语:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么,我们应当如何开展好综合性学习呢?
◆提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页.
◆同学自由读第77页上面关于综合性学习的要求.
◆同学汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.
(老师相机强调:a.自由组成小组;b.商量活动内容;C.制订活动打算;d.活动打算包括:活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等;e.活动结束后要展现活动成果.)
◆明确建议,突出活动重点.
a.指名读“活动建议”.
b.汇报读懂的要求.
(同学汇报,老师相机提示:围绕“汉字的好玩”,有选择地开展活动,留意要仔细阅读供应的材料.)
◆同学自由分组.(适时关注同学分组的状况,并建议作适当调整.)
◆同学分组商量活动打算.
(提示:商量时要作好分工,如专人记录商量结果,专人负责整理商量看法,并形成完好的打算.)
商量沟通,修改完善活动打算
◆以小组为单位汇报活动打算.
◆师生共同评议.(老师相机引导,提示留意打算的完好、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)
◆小组依据评议,修改完善活动打算.
课外实践,搜集、查找、整理资料
同学依据拟定的打算,进行相关的搜集、查找、整理等工作.
第三、四课时
(说明:在确保活动中同学平安的前提下,老师要有组织地支配同学在课外通过各种途径搜集资料,需要支配两课时的时间进行活动.)
第五课时
同学们,上几节课我们仔细制订了小组活动打算,大家根据打算开展了丰富多彩的活动.在活动中,我们体会到了汉字的好玩.这节课,我们就来汇报大家开展活动的状况.
展现沟通,汇报学习成果
◆字谜大擂台.
a.老师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开头.同学们,大家在课外肯定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜.如今,我们要进行字谜大擂台活动,大家预备好了吗?
(活动说明:老师事先将同学收集和编写的字谜和谜底集中进行
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