五年级上册：《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计

第第页五年级上册：《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计◆同学能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为学校高班级综合性学习打下良好的基础.

◆同学通过综合性学习，学会制订活动打算，主动、主动地参加活动，并能通过或合作学习，较好地完成任务.

◆同学能够仔细阅读教材供应的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表达汉字奇妙、好玩的资料.

◆同学通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的喜爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事.

◆通过活动，同学能够很好地参加合作学习，提高自主学习的力量.

课前预备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

教学过程

第一课时

激趣导入.揭示学习内容

◆导语：我们平常看书、读报、写信、〔作文〕都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(同学可以自由发言，老师相机点拨.)

◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.

◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚刚书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起游览汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“游览汉字王国”)

整体阅读，感受汉字的奇妙

◆老师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的奇妙吧.

◆老师出示阅读要求.

a．仔细阅读“阅读材料1—4”，思索：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的好玩的?为什么说是好玩的?

b．除了上述四种好玩的汉字现象外，你还知道哪些好玩的汉字现象?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通.

◆同学自学、商量、沟通，老师参加同学活动.

◆同学汇报，老师点拨.

a．关于字谜：请同学先猜出谜底，然后在小组内沟通自己的想法，最终在全班汇报.

b．关于《好玩的谐音》：

师：课本中例举了几种好玩的谐音?(答：〔歇后语〕和笑话.)

师：能说出哪些字是字谐音吗?

c．关于《仓颉造字》：同学读完后，可以让同学用自己的话讲一讲这个传奇.

d．关于《“册”“典”“删”的.来历》：同学读完后，同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.留意检查几个生字的读音.

总结拓展，激发同学探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的好玩.确实，这也为我们进一步探究汉字的神秘，进一步学习汉字供应了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

其次课时

合作商量，制订活动打算

◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应当如何开展好综合性学习呢?

◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.

◆同学自由读第77页上面关于综合性学习的要求.

◆同学汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.

(老师相机强调：a．自由组成小组；b．商量活动内容；C．制订活动打算；d．活动打算包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等；e．活动结束后要展现活动成果.)

◆明确建议，突出活动重点.

a．指名读“活动建议”.

b．汇报读懂的要求.

(同学汇报，老师相机提示：围绕“汉字的好玩”，有选择地开展活动，留意要仔细阅读供应的材料.)

◆同学自由分组.(适时关注同学分组的状况，并建议作适当调整.)

◆同学分组商量活动打算.

(提示：商量时要作好分工，如专人记录商量结果，专人负责整理商量看法，并形成完好的打算.)

商量沟通，修改完善活动打算

◆以小组为单位汇报活动打算.

◆师生共同评议.(老师相机引导，提示留意打算的完好、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

◆小组依据评议，修改完善活动打算.

课外实践，搜集、查找、整理资料

同学依据拟定的打算，进行相关的搜集、查找、整理等工作.

第三、四课时

(说明：在确保活动中同学平安的前提下，老师要有组织地支配同学在课外通过各种途径搜集资料，需要支配两课时的时间进行活动.)

第五课时

同学们，上几节课我们仔细制订了小组活动打算，大家根据打算开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的好玩.这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况.

展现沟通，汇报学习成果

◆字谜大擂台.

a．老师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开头.同学们，大家在课外肯定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.如今，我们要进行字谜大擂台活动，大家预备好了吗?

(活动说明：老师事先将同学收集和编写的字谜和谜底集中进行