二年级数学上册教案15篇

Word第第页二年级数学上册教案15篇二班级数学上册教案1

【教学内容】

教科书106～107页整理与复习及练习二十一1～4题。

【教学目标】

1、通过梳理同学本单元所学内容，关心同学形成系统的学问结构，进一步稳固所学学问。

2、加深同学对除法意义的理解，进一步娴熟用乘法口诀求商的方法。

【教具学具】

多媒体课件。

【教学过程】

一、学问梳理

老师：小伴侣们，这个单元我们都学习了哪些学问、都有哪些收获呢、请你们翻书整理第70到105页的学问，解决下面这些问题。

课件展现问题：什么是平均分、怎样用乘法口诀求商、你能解决哪些乘除法问题、

同学带着问题翻书整理。

老师：请你们在小组内沟通一下。

同学组内沟通，老师抽取一组全班沟通。

同学1：平均分就是每份分得同样多。

同学2：我们学习了除法，知道除法就是平均分。

〔同学只需理解除法的意义就可以了，不用很规范、严格〕

同学3：我知道除法的各部分叫什么，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。

同学4：我还知道除号的来历。

同学5：我知道怎样计算除法，依据除数和被除数想乘法口诀求商。

同学6：我熟悉了倍，会解决有关倍的问题。

同学7：我还能用除法解决生活中很多平均分的问题。

老师：小伴侣们很会整理学问，那你们能运用学问解决问题吗、

同学：能。

二、基础练习

1、出示106页第1题，复习用除法表示平均分的过程

老师指导审题：小伴侣们，题目要求我们写什么算式、

同学审题后回答：除法算式。同学完成。

老师：哪个小伴侣来说一说你写的除法算式、

同学1：12÷3=4。

老师：为什么呢、同学1：由于一共有12个西瓜，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有几个西瓜。

同学2：12表示分的西瓜总数，3表示分成的份数，4表示每份有4个西瓜。

老师：你能说说你的算式里各部分的名称吗、

同学：12是被除数，3是除数，4是商。

同学3：我的算式是12÷4=3，我想一共有12个西瓜，每份4个，一共可以分成几份呢、三四十二，所以可以分成3份。

老师：你的算式里各部分的名称叫什么、

同学3：12是被除数，4是除数，3是商。

2、完成106页第2题，进一步娴熟用乘法口诀求商的方法完成，集体评议。

老师：48除以6为什么商8呢、

同学：48÷6等于几呢、我想几乘6等于48，乘法口诀六八四十八，所以商为8。

再让同学说说27除以9为什么商3。

三、稳固练习

1、练习二十一第1题

同学先动手用小棒摆一摆，再列出算式算一算。

同学1：把24根小棒平均分成4份，每份6根。列式是24÷4=6，24代表被分的总数，4代表分的份数，6代表每份6根。

同学2：24根小棒，每8根分成一份，可以分3份。列式是24÷8=3，24代表被分的总数，8代表每份8根，3代表24里面有这样的3份。

同学3：第一排摆32根小棒，其次排摆4根小棒，第一排摆的小棒根数是其次排的8倍。由于求第一排小棒根数是其次排的几倍，就是求32里面有几个4，由于四八三十二，所以32里面有8个4，所以32是4的8倍。

2、练习二十一第2题

同学先完成，再集体评议。

3、练习二十一第3题

老师：小伴侣寄过信吗、今日我们要把几封信投递到对应的邮筒里。〔课件展现〕第一个邮筒表示什么、

同学：3的倍数。老师：其次个邮筒表示什么、

同学：8的倍数。老师：会投递信吗、自己在书上借助直尺和铅笔连一连。

4、练习二十一第4题

让同学完成，课堂讲评。

四、教学反思

二班级数学上册教案2

一、背景设计

“空间与图形”是学校数学的重要内容，《数学课程标准》对“空间与图形”的教学作了比较详细的要求，经受探究物体与图形的样子、大小、位置关系和变换的过程，把握空间与图形的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。丰富对现实空间及图形的熟悉，建立初步的空间观念，进展形象思维等。而“角”的熟悉是苏教版第四册第七单元的内容。但对于刚进入一班级的小伴侣来说，对“角”的学问比较抽象。虽然生活中对角已积累一些阅历。但对角的几何图形还是第一次熟悉。教学起来比较困难，教学时从同学已有的生活阅历动身，经受活动增加同学对角的感性熟悉，创设熟悉和理解数学角的情境。使同学对“角”的熟悉由生活中的详细感知，逐步过渡到数学中的抽象概括，进展了同学的空间观念。

学情分析〔学习需要的分析〕。

1、实际是什么？〔认知起点力量〕

同学在认知上已经熟悉了平面图形，能够识记平面图形中的角及实物中的角。

2、应当是什么？〔认知上到达——使能目标〕。

知道角是如何形成的识记角各部分的名称，会用不同方法做角，知道角有大小，会比较的大小，学会画角并能实际理解应用。

同学分析：本班同学基础性学问把握较好，学习力量较强，在撑握已有的学问阅历的基础上，引导同学在实践活动中探究、发觉，会很好地到达教学目标。

教学目标的分析

1、学问与技能目标：结合生活情境熟悉角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。

2、过程与方法：让同学经受“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。

3、情感、看法价值观

培育同学自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发同学学习数学的爱好，进展数学思索。

二、教学策略分析

教学重点：经受活动，形成角的正确表象，初步建立的概念。

教学难点：经受直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小与边的长短关系。

突破方法：设法为同学创设情境，唤起同学的探究欲望，让同学置身于情境中体验数学学习与生活的联系，其次借助直观动演示，使抽象为详细降低学习难度，让不同层次的同学都得到不同的进展。

教与学的分析：依据“课程标准”的要求，结合教材的特点和低班级同学的认知规律，采纳启发式教学模式，运用动手操作法、直观演示法、互动沟通法，引导同学通过探究学习、自主学习等方式，自主建构学问体系。并借助多媒体手段，提高同学学习的主动性、主动性、参加性。从而“变教为诱、变诱为思、以诱达思”。

三、教具学具的预备：课件、活动角、剪刀、水彩笔、木棒、纸。

四、教学媒体的选用

1、设计思想：第一次熟悉几何图形的角，对二班级同学来说是很抽象的，教学时必需通过直观形象来关心同学从实物中抽象出角的图形，先熟悉实物中的角，指一指、摸一摸等初步感知，然后经态课件演示从实物中抽象出角，

教学过程

教学环节老师活动同学活动设计意图

一、链接生活引入新知

1、板书角，师：你认识吗?读一读,说说你是怎样理解的?(或者说生活中你在那里看到角)

师:是呀!这些角生活中到处可见,而今日我们要讨论的角是数学意义的角,数学中的角是怎么样的呢?老师想听听大家的看法,好吗?

2出示实物图:(平行四边形三角形正方形等)

指角:指一指你认为的角在哪里?

画角:看来大家对角的熟悉有些不同,能画出你心目中的角吗?

3谈话引入:大家心目中的角有所不同,下面我们一起来学习数学意义的角具有仕么样的特点呢?1、说生活中的角

2、指角(选择自己喜爱的图形)

3画角:在纸上试画,说说画的角是怎样的)

为同学学习数学角创设详细情境打开思路，使同学对角的熟悉由生活中的详细感知逐步过渡到数学中的抽象依据

二、操作感知、自主构建

(一)抽象角—建立表象

1、演示观看，正确感知：

1课件演示—角的形成过程(从房子剪刀、扇子中抽象出角)

提问：你又发觉了什么？

2、画角、课件演示(从一点动身，引出两条直的线)。

3、师：动动小手也画一个角，好吗？

4、师：谁情愿告知大家你是怎样画的。

5、学习角的各部分名称(自学教材)。

6、练习内化、丰富表象、课件演示。

①推断，深化表象(下面的图形哪些是角，哪些不是角)。

②回来生活，深化熟悉。

师：我们已经熟悉了数学意义中的角，所具有的特点，那么生活中的角是否都是数学意义中的角。

课件演示(实物图：五角星、扇子、山羊等)1、观看沟通、初步理解角的形成过程

2、同学画角

3、汇报你是怎样画的

4、汇报角各部分名称

5、同学练习、评价通过从实物中抽象出不同的角的过程让同学感知角的特点，然后通过看、画、找等多种感官活动初步建立角的表象，进一步感受数学源于生活，其次借助于媒体片段，激发同学的爱好，启发同学思维。

(二)做角—操作内化、实践体验

1、谈话：想不想做角呢？比比看谁的手最巧？

2、师巡察

3、师：通过展现你们发觉了什么？

1、做角：用毛线、吸管、小棒等学具做角。

2、沟通做法

3、展现、互相评价

4、议一议做、比、议、评，体会解决问题策略性的多样化，这一过程即稳固对角的熟悉，又为学习角的大小架起了桥梁。

(三)感知大小—实践活动、感悟体验1、引导观看，比较大小。

师：谁来告知老师，你发觉了什么？

2、创设冲突，引发争辩。

师：你能画一个很大的角吗？

3、在视频仪上展现，提问：你认为哪个角大？为什么？

4、直观演示：

①课件演示：有两边重合，向左旋转;②拉活动角

5、师：依据观看和活动，上面的角究竟谁大，它的大小与什么有关。

1、观看、说一说哪一个角大？

2、同学画角，小组商量。

3、同学认真观看，感知它的改变

4、同学拉活动角、体验〔角的大小与边叉开的距离有关)让孩子经受实践活动沟通了同学阅历与学问的联系，获得感性学问并把握角的本质特征，体会角的大小与两边交叉开的程度有关，从而感受学习的乐趣。

教学过程

教学环节老师活动同学活动设计意图

三、总结观赏延

伸

1、师：这节课，每位小伴侣都开动脑筋，经受指、画、做、摸、想等活动，获得了很多新学问，老师真为你们感到骄傲，说说这节课你有什么收获。

2、师完成板书，熟悉角。

3、观赏—发觉美。

师：同学们，角不仅不数学中被应用，而生活也被广泛应用，古今中外很多建筑都利用了角的特性，下面就让我们一起来感受它们的奇异和秀丽。

(课件演示：伴随着悠扬的音乐，观赏古建筑物)

4、“小小设计师”用角或者有角的图形拼出你喜爱的图案。

1、生谈收获

2、带着音乐，感受角在生活中的价值感受角在生活中的应用价值及数学的魅力，体验数学的美，培育同学对数学的情感，使同学喜爱数学的情感油然而生。

五、教学流程

六、自我评价

1、以生动活泼的课堂组织形式与引导同学自主探究，贯穿与教学活动中，借助于形象直观的教学手段、深化浅出的化冗杂为简洁，化抽象为详细，降低同学学习的难度，缩短同学的认知过程。使同学进的大小，获得对数学的理解，胜利的欢乐。

2、《课标》指出：“数学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有学问阅历的基础”。为此，教学中利用同学已有的阅历，让同学在情境中生疑引探，在实践活动中体验感悟。在练习中升华，从中学到了数学的思想、数学的方法，从而产生了数学学，用数学的需要。

3、数学来源于生活，又服务生活，回来生活。在感受数学学问与生活的联系时，发觉数学学问的价值，教学中借助多媒体手段，创设了一个悠扬悦耳的音乐和一幅幅美的图片和建筑物，这样一个情境，不仅让同学看到了角的广泛应用，并感受到了数学的魁力，从而产生喜爱数学的情感。

二班级数学上册教案3

教学三维目标：

1.探究并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简洁实际问题的数量关系，并能正确计算验算。

2.在探究计算方法的过程中，感受计算与现实生活的亲密联系。

3.激发同学学习数学爱好和欲望，体验胜利的乐趣，培育自信念。

教学重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简洁实际问题。

教学难点：领悟比一个数多或少几的数的简洁实际问题的方法

教学过程：

一、复习旧知

出示8个圆和5个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？列式解答

二、探究新知

3.出示例题4

提问：你能知道什么数学信息?同学沟通

依据这些条件，可以求出哪些问题？

4.指导同学解答：小华做了多少朵？

用圆片摆出来，第一排摆多少个圆片？

5.启发：对比刚刚摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？

11+4=14〔朵〕

列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？

6.尝试解答：小平做了多少朵？

先用圆片摆一摆，小组合作，再计算

商量：第一排摆了多少？其次排怎么摆？

5.明确：对应摆，最终空3个位置不摆。

三、练习稳固

6.想想做做第1题：

同学动手画一画，再填空。组织沟通时着重说自己的思索过程。

7.想想做做第2题：

同学说一说图的意思，同学解答。

8.想想做做第3题

看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。

思索：算出的数会不会比32个少？为什么？

4．想想做做第4题：

出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？完成。

汇报：你是怎么做的。25+7=32〔个〕

5．想想做做第5题：

同学做，集体讲评。

四、总结提升：

今日你学到了什么学问？最大的收获是什么？还有什么问题吗？

二班级数学上册教案4

教学目标：

〔一〕学问与技能使同学学会看简洁的路线图，稳固看图分辨方向的学问。。

〔二〕过程与方法

1.经受用语言表达物体所在方向位置的大致过程，培育空间观念。

2.体会于同伴合作沟通、解决问题的体验。

〔三〕情感、看法与价值观培育同学敬重老人的传统美德和遵守交通规章等日常行为习惯。

教学重点：

会看简洁的路线图，稳固看图分辨方向的学问。。

教学难点：

用语言表达物体所在方向位置的大致过程，培育空间观念。

教学过程：

一、情境创设

嬉戏激趣：同学们谁能告知老师如今你们都知道那些方向？

敬老院是中华民族的传统美德。〔出示画面〕

星期天，小明、小刚和小红要到敬老院探望老人，但不熟悉路，只有一张图，请大家认真观看势挂图，请大家认真观看挂图，关心他们找到所走的方向和路线。

组织同学汇报，引导同学说出

小红向西走60米到敬老院；

小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；

小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。

完成说一说

请大家算一算谁家离敬老院远，谁家离敬老院近？

探望老人后，他们怎样走才能回到自己的家。

组织同学汇报：引导同学说出

小明回家要先向西走60米；现、再向南走20米；小刚向增走50米，再向东走30米。

二、问题探究

完成练一练第1题，出示图片让同学观看图文：读懂题意，完成。

想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。

汇报沟通。

设疑：假如在商场西20米处设停车场，用O标出，怎么确定位置？你还可以确定哪些物体〔景物〕用适当的符号标出来，小组内说一说。

完成：练一练第2题。

出示寻宝图，引导观看，自由说一说小动物的寻宝路线。

同学汇报。

完成练一练第3题。

小兔送信，请你们帮他算算，从动身到回到家一共走了多少米？小组内商量：确定路线，再计算。

三、实践应用

练一练第4题。

请你说一说回家的路线，要求运用四个方向精确地表述。

把大家说的路线制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成图。

板书设计：

小红向西走60米到敬老院；

小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；

小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。

二班级数学上册教案5

【教学目标】

1、熟悉加、减混合运算式题，把握加、减混合运算式题的运算挨次，能正确计算加、减混合式题。

2、能看图列出加、减混合算式。

3、培育同学观看、比较和抽象概括力量，以及应用所学学问解决实际问题的力量。

4、培育同学仔细做题，计算正确、书写干净的良好习惯。

5、在学习活动中，激发同学的学习爱好，使同学体会到生活中到处有数学。

【教学重点】

把握加、减混合运算式题的运算挨次。

【教学难点】

记住第一次的运算结果。

【教具预备】

例题图，口算卡片、小棒。

【教学过程】

一、激趣引入

播放丑小鸭动画片断，你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候由于长的丑到处被人欺侮，后来经过自己坚韧的努力最终变成了秀丽的白天鹅，那你知道秀丽的白天鹅生活在哪里吗？今日我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。

二、合作探究

1、教学天鹅例题1。看：湖里有几只天鹅？演示：又飞来3只。如今呢？谁能说出完好图意。

[演示：又飞走2只。说出正确图意，然后老师演示完好图意。湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，如今有几只天鹅？谁能把图意完好的说一遍？你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？]

一共有几只天鹅？怎样列式？〔4+3〕又飞走2只又该怎么办？

问：飞走几只天鹅？怎样列式来表示飞走的2只？

[同学回答后老师在“4+3”的后面写“—2”。]

师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题〔板书：加减混合〕

这样的算式读做：4加3再减2。〔同学齐读算式一遍。〕

[加减混合式题怎样计算呢？你知道吗？]

依据图意想一想，先算什么？

你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3—2的意义？演示课件，鼓舞同学把这道题计算过程说一说。

[这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。]

2、教学天鹅例题2。

咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧。

演示：先有4只飞走2只，又飞来3只。同学在小组里相互说出图意，列式后集体订正。

[师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么？后算什么？同学在书的方框里填数，指定同学说计算过程。]

3、小结：同学们真聪慧，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？

刚刚计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前？先算什么？第2题是加法在前还是减法在前面？先算什么？

[概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，假如是减法在前面就先算减法。像这样的算式叫加减混合。]

三、稳固练习。

〔1〕做课本67页“做一做”题。

[指定同学说图意。指名列算式。]

问：这道题先算什么？再算什么？

[接着同学计算，填方框里的数。做完后订正。]

〔2〕做练习十五第1题。

[引导同学认真看图，说题意，边讲边填，集体订正。同学说计算过程。]

四、课堂练习

1、练习十五的第2题。指导同学规范书写算式。

2、练习十五的第3题。让同学完成，集体订正。

五、总结：加减混合运算应怎样计算？

【教学反思】

我首先用丑小鸭的故事，激发同学的学习爱好从而导入新课，然后演示天鹅飞来又飞走或飞走又飞来的过程，让同学形象的感知加减混合算式的详细含义，从而把握了加减混合的计算挨次和方法。符合同学的年龄特点和认知特点。

二班级数学上册教案6

【教学内容】

教科书第32～33页的教学内容，第34页的课堂活动。

【教学目标】

1、能说出角的各部分名称，会分辨角。

2、熟悉直角，并会用三角板画直角。

3、培育同学初步的观看力量和动手操作力量。

4、感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让同学获得胜利的体验。

【教具、学具预备】

教具：实物投影仪、多媒体课件、活动角、三角旗、折扇、剪刀、红领巾、三角板等实物。

学具：三角板、白纸两张、硬纸条两根、图钉或针线。

【教学过程】

一、情境导入

老师：我们班的浩浩是个小保藏家，他喜爱把自己用过的或美丽的东西当成珍宝一样，保藏在自己的这个小宝盒里〔打开电脑，消失宝盒〕。你们想不想知道这里面到底藏了哪些珍宝、〔想〕那就让我们一起来看看吧！电脑出示：盒盖打开，从盒里飞出折扇、足球、红领巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟、光盘。〔将有角的放在右边，没角的放在左边〕

老师：浩浩的珍宝还真不少，他还把珍宝分成了两类，你们知道他是依据什么分的吗、

同学：依据有没有角分的。〔有角的在右边，没角的在左边〕

老师：其实，在我们的生活中只要你留意，可以看到许多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角、这节课我们就一起来熟悉角。

揭示课题：角的初步熟悉〔板书〕

二、实践探究

〔一〕教学角的初步熟悉

1、熟悉角

多媒体课件出示刚刚分类后的实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书、闹钟。

老师：请同学们观看这些实物图，同桌相互指一指、说一说哪里是角。

〔多媒体课件演示从实物图中抽象出角，并闪动每个图中角的部分。〕

老师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉、留意，不能用力过猛。〔扎手、痒、疼〕说明这个角是怎样的、〔尖尖的〕再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉、〔直直的〕

2、用纸折角

老师：我们熟悉了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗、请同学们拿出你喜爱的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的、你发觉了什么。

〔同学小组活动折角〕

同学：两条折痕很直、很光滑。老师：谁能给我们摸到的平平的、直直的折痕起个名字、〔边〕

同学：折出的这个尖扎人有些疼和痒。

老师：谁能给这个尖尖的很刺人的点起个名字、〔顶点〕

老师：看着你折的角，谁能告知大家角有几条边、几个顶点、〔角有两条边、一个顶点〕〔老师选出钝角、直角、锐角样子的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用。〕用一张纸折出大小不同的角如下：

3、做活动角

老师：利用你们手中的材料——两根硬纸条，你能做一个可以活动的角吗、同学小组活动做活动角，做好后组间沟通是怎样做成这个活动角的。

老师：角有大小吗、〔有〕下面我们来做一个魔术嬉戏——变大小。每个小伴侣拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关、

小组商量：角的大小与什么有关、谁情愿把你们的发觉说给大家听。

同学：角的大小与角张开的大小有关。

老师：用活动角摆出两个角，一个是边比较长，一个是边比较短，请小伴侣猜一猜，这两个角哪个大、

〔同学的答案可能会不统一，有的认为边长的角大，有的认为边短的角大，有的认为一样大。〕

老师：同学们的看法不统一，那谁能想出一个方法来比一比，到底谁大、〔将两个角重合〕结果发觉它们一样大。这说明什么、〔角的大小与边的长短没有关系。〕

老师：这是同学们刚刚折的3个样子不同的角，谁能来说说这3个角中哪个、哪个最小、

4、概括角及各部分名称

老师：观看我们在生活中发觉的角、自己折的角、做的角，看看它们有什么共同的特征、它们可以用一个简洁的图画出来吗、试试看。板书在黑板上。角有1个顶点，两条边

老师指黑板上任意一个角的部分，同学们说出各部分的名称。同学边说边标出一个角的顶点和边。

小结：通过刚刚老师和同学们一起观看、操作，初步熟悉了角，并知道了角的各部分名称，下面我们一起来练习几道题，看谁回答得好。

5、练习电脑

出示：推断下面图形中哪些是角，哪些不是角，为什么、

〔二〕初步熟悉直角

1、观看数学书的封面看看它上面有几个角。你熟悉这些角吗、它叫什么名字、

2、联系生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。〔小组互说〕

同学：黑板面、五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面上都有直角。

老师：找一找，我们的三角板上有直角吗、

老师：老师把三角板上的直角画下来，你能找出它的顶点和边吗、

板书：老师：老师在直角处画“┐”符号，你知道是什么意思吗、

3、折直角

老师：拿出一张你喜爱的纸，你能折出一个直角吗、小组活动后汇报。

三、稳固深化

老师：今日，同学们和老师一起熟悉了角，那么你们都知道了哪些有关角的学问、

老师：瞧，数学博士正从数学王国中赶来，他还从数学宝库中给我们带来了一些题目，你们想不想和数学博士比一比、

〔电脑：消失数学王国，从里面出来一位数学博士〕消失：

〔1〕用3根小棒，你能摆出几个角、〔小组活动、汇报沟通〕

〔2〕数一数，下面图形各有几个角、〔同桌互指、汇报沟通〕

〔3〕数一数，图中共有几个直角、〔小组商量、汇报沟通〕

四、全课小结

老师：这节课你有什么收获、你还有什么疑问、同学自己小结。

老师：这节课我们熟悉了一位新伴侣——角。回家后，同学们可以在你的家找一找角，指给你的爸爸妈妈看。还可以留心我们身边的事物，如装修时可以奇妙地利用角，拼摆出许多秀丽多变的图案；有效地利用角，还可以节省装修的材料，降低装修的本钱。用你们的眼睛去发觉问题，动脑筋去解决问题，你就会越变越能干。

五、教学反思

二班级数学上册教案7

一、教学目的：

使同学懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德；从小培育爱劳动的好习惯；减轻父母的负担，增添劳动观念。

二、教学重点：

养成爱劳动的习惯；把握劳动的技巧。

三、教学难点：

常常做家务

四、教学过程：

〔一〕导言。

同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。

〔二〕质疑。

1、你们在家里做家务吗常常做吗？

2、能够做哪些力所能及的家务劳动？

〔三〕表演。

详细内容：星期天，小华在家里关心妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特殊兴奋，可是妈妈观察了，却责备她说：玻璃擦得不洁净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了。

商量：

〔1〕小华和妈妈的做法对吗？

〔2〕不对的地方应怎么做？

〔四〕小品。

详细内容：奶奶正在清扫卫生，小刚放学回来了，就喊：奶奶我渴了，快给我拿饮料。奶奶抓紧说：好好好，我立刻给你拿去。

商量：小刚的做法对吗他错在哪里，他该怎么做？

〔五〕幻灯出示推断。

1、小明关心爸爸抱柴。〔〕

2、五芳和小伴侣玩，奶奶让她去打酱油，她不去。〔〕

3、妈妈不在家，小红自己做饭。〔〕

4、刘丽兴奋时，就帮妈妈做家务，不兴奋时，就不做。〔〕

5、宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。〔〕

〔六〕通过刚刚的学习，同学们有什么感受？

〔七〕竞赛。

1、整理书包竞赛。

2、以小组为单位，选同学参与做菜竞赛。

一组：做糖拌柿子。

二组：黄瓜凉菜。

三组：炒鸡蛋。

〔八〕总结。

这节课的学习，同学们都懂得在家里应当关心爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。

〔九〕教学后记。

全班同学都能够关心父母做家务，而且决心常常去做，并且做好。

板书设计：

做家务的能手

主动、常常做家务

二班级数学上册教案8

教学目标：

1.学问目标：探究并把握两、三位数乘一位数〔进位〕的计算方法，并能正确地进行计算。

2.力量目标：结合详细的情境，逐步培育同学提出问题、解决问题的意识和力量。

3.情感目标：熟悉数学学问的应用价值，激发学习数学的爱好。

教学重点：

探究并把握两、三位数〔进位〕的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：

在详细情境中，能运用不同的方法解决生活中的简洁问题。

教学用具：

幻灯、挂图、小黑板。

教学过程：

一、情境导入

同学们，你们喜爱去公园吗？都喜爱玩什么？今日老师就和你们一起去公园玩，好吗？

二、探究新知

1.提出数学问题。出示去游乐场挂图。

〔1〕理解图意。

先引导同学仔细观看情境图，提出自己感爱好的数学问题。

同学可能会提出：①花10元，坐电动火车可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？

〔2〕老师提出：16人坐太空船需要多少钱？

让同学思索：怎么列式？

2.列出算式，探究算法。

〔1〕同学列出算式：164

〔2〕老师指出：如今用1根小棒代表1人，并引导同学进行如下操作活动：先第一行摆1捆〔每捆10根〕，另摆6根，再摆同样的三行小棒，每行都是16根。

然后让同学观看，问：每行有多少根小棒？有几行？求一共有多少根小棒怎么计算？

老师边引导同学摆小棒边启发同学发觉：要算4个16根一共是多少根，可先算4个6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右边。再算4个1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以164=64。

〔3〕竖式计算。

①让同学尝试列竖式计算。

②在小组内沟通自己是怎样用竖式计算的。

③全班沟通算法，引导同学熟悉和理解竖式计算过程。

依据板书老师再次强调书写格式；列竖式时

16相同数位要对齐，的书写位置要正确。

x244乘16个位上的6得24，向十位上进2，

64在积的个位上写4。

4乘16十位上的1是4，加上进上来的2，

得6〔即60〕，在积的十位上写6。

④比较归纳。

将此题与上节课的例题〔出示124的竖式计算过程〕相比较，让同学思索：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。

接着引导同学进一步熟悉

一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1；假如满二十，向十位进而二；满三十，向十位进三。同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算娴熟后可以不做记号。

最终引导同学归纳出两、三位数乘一位数〔进位〕的计算留意点；哪一位乘积满几十，就向前一位进几。

⑤指导看书，深化熟悉。

让同学看课本第30页的例题，让同学正确熟悉竖式计算的书写格式，告知同学进位的数可写小一些，记在横线上。

3.练习。〔让同学做课本第30页试一试中的1、2题。〕

三、稳固练习

指导同学做课本第31页练一练中的1、2、3、4题。

第1题。让同学计算后进行全班沟通，老师要特殊关注有困难的同学，发觉问题准时关心解决。

第2题。此题是要求同学应用所学的学问解决问题，同时渗透一一对应的数学思想，练习时，先让同学依据题意连线，在同桌沟通的基础上进行全班沟通。

第3题。此题是用数学学问解决生活中的问题。练习时，同学依据题意解答，再进行全班沟通。同学可能会有以下两种方法，老师都要赐予确定。〔1〕182＋18〔2〕18〔2＋1〕

第4题。先让同学解答后在小组内沟通。全班沟通时，老师引导同学熟悉以下两种方法。

〔1〕153＋458〔2〕400－458153=45〔元〕

=45＋360=400－360

=405〔元〕=40〔元〕

由于405〉400，所以买票钱不够。

由于40〈45，所以买门票钱不够。

对于同学的各种方法，只要合理，老师应赐予确定和鼓舞。

四、全课总结。

说一说计算两、三位数乘一位数时要留意什么？

二班级数学上册教案9

课题：熟悉米用米量

教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。

教学目标：

学问技能

〔1〕初步熟悉单位“米”，关心同学初步建立1米的长度概念。

〔2〕依据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。

〔3〕学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法

通过观看、探究等多种学习活动，关心同学形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感看法与价值观

通过探究学问间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。

教学重难点：

重点：使同学学会用米尺量物体的长度。

难点：体验1米的实际长度，并形成印象。

教学方法：

教法：商量、演示。

学法：自主探究、小组商量法。

教学预备：

刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。

教学步骤：

一、复习引入

〔1〕提问：

①量比较短的物体可以用什么长度单位测量？

②你们的哪个手指宽1厘米？

〔2〕引入新课

请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

〔很麻烦、很累〕

对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今日我们就来学习有关“米”的学问。

〔板书：熟悉米用米量〕

二、探究新知

〔1〕熟悉“米”。

猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

〔2〕熟悉厘米和米之间的关系。

课件演示1米里有多少个1厘米

〔3〕用米量

用米尺量黑板的长度、教室的长、宽同学的身高等。

三、积累运用，拓展延长

〔1〕推断〔对的打√错的打×〕

①铅笔长15米。〔〕

②课桌高70米。〔〕

③一棵树高16厘米。〔〕

〔2〕完成练习一第3—5题。

四、总结

这节课你学会了什么？有哪些收获？

板书设计

熟悉米用米量

1米＝100厘米

二班级数学上册教案10

教学目标：

1、结合详细情境，经受5的乘法口诀的编制过程。

2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简洁的实际问题。

3、初步培育迁移类推和按规律识记的力量。

重点难点：

经受5的乘法口诀的编制过程，把握5的乘法口诀。

教学预备：

课件

教学过程：

一、课前复习

师：同学们，大家好，很兴奋能和你们一起上这节课，你们兴奋吗？

首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算得又对又快吧。

把加法算式改写成乘法算式

5+5+5+5=5+5+5=3+3+3+3+3=9+9=

看来同学们以前都学的很仔细，老师盼望这节课也能像以前一样仔细。

〔设计思索：通过对连加的复习，加强同学对乘法意义的理解。〕

二、创设情境，激趣导入。

同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，预备过冬，它们采了许多的松果，我们一起去看看吧！

1、提出问题

师：同学们，你知道有几堆松果吗？我们一起来数一数。那你知道每堆有几个吗？

2、探究方法〔说一说数的方法〕

师：请同学们帮小松鼠数一数究竟有多少松果？怎样数，才能又对又快呢？

生1、一个一个的数。

生2、5+5,10+5,15+5，连续加五算出得数。

生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。

师：大家的数法真多，你喜爱哪一种数法，为什么？

〔课件出示：松果五个一排的排列整齐〕。

师：五个五个的数既简便又不简单出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。

3、用乘法算式表示

师：第一排有5个松果，是1个5，怎样列算式呢？

师：第一排和其次排一共是10个松果，是2个5，怎样列算式呢？3排、4排、5排一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？小组抓紧动笔试一试吧。

〔设计思索：学问的引入表达了由易到难的规律，五个五个的数对于二班级同学来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。〕

三、活动探究，猎取新知。

1、编制口诀。

组织同学汇报，依据同学回答板书：15＝525＝1035＝15

2、发觉规律。

我们依据松果的排数写出了这些乘法算式。如今请同学们大声朗读一遍吧。看着这些乘法算式，你发觉什么规律了吗？〔小组商量〕

生：这些算式和得数都有肯定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。

师：对了。假如你把握了这里的规律，就能很快的记住这9道题的，动脑筋想想，看谁有好方法记隹这些算式和得数？

生1：想着图记，1排有5个松果，2排有10个松果

生2：记住1个5是5,2个5是10

生3：用乘法口诀来记更便利，一五得五，二五一十，三五十五

师：利用口诀来记又顺嘴，又便利。刚刚有同学说1个5是5，假如把个字去掉，变成一五得五，把2个5是10变成二五一十就顺口了。〔板书〕你能不能编出下面的口诀呢？〔生以小组为单位，尝试编制口诀。〕

师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家。

师：同学们，你们和他编的一样吗？让我们一起把刚刚那位同学编的口诀移到黑板上吧。和我一起说

3、背诵口诀。

师：同学们，认真观看这些口诀，你能发觉什么规律？

生1：我发觉上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住五五二十五，就能想到四五二十、五六三十。

生2：我发觉这些口诀都是四个字或者五个字，一五得五中有一个得字。

生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。

同学们说的太对了，让我们闭上眼晴悄悄地背一背这些口诀。

〔设计思索：鼓舞同学自己编织5的乘法口诀，完成后又鼓舞同学找出口诀中的规律。既能加强记忆，学习过程也能更加生动好玩。〕

4、介绍口诀。

师：你们知道吗，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两千多年的历史了，你有什么感受吗？〔对同学进行爱国主义教育〕

四、体验感悟，稳固练习

1、熟记口诀

〔１〕对口令

师：知道了乘法口诀的悠久历史，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩个对口令的嬉戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快。

师：如今和你的同桌来玩这个嬉戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对〔生生互动〕

找两组上台表演。

听口令说算式。我们再来玩个略微有点难度的嬉戏。

我说一句口诀，看你能说出几道乘法算式呢？

师；下面我找一个同学说一句口诀，然后由他指定一个同学说出这句乘法口诀说出的乘法算式。

〔2〕用口诀完成口算练习

2、填一填，教科书第31页练一练第2题。

小猫可淘气了，他也给我们出了道难题，你们想不想试一试？小猫每跳一格表示5，跳两格就是2个5,3格、4格呢？

3、解决问题

才智爷爷也要考考大家，大家肯定要加油啊。

〔1〕一个盘子有5个杯子，三个盘子一共多少个杯子？

看图说图意

自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。

〔2〕一件衣服5个扣子，，四件衣服几个扣子？

看图说图意

自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。

〔设计思索：通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让同学感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对学问的领悟与把握。〕

五、课堂总结

请小伴侣谈谈本节课的学习收获。

师小结：我们自己创编了5的乘法口诀，知道乘法口诀为了顺口都是四五个字，口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后，上下两句口诀的积之间都是相差5；我们还会用口诀快速的口算乘法，还会用乘法口诀解决实际问题。

口诀背的不娴熟的同学课下可要加点油了，口诀不娴熟就很难又对又快的进行乘法口算，甚至以后再学习的除法问题也很难全对。

六、课后作业

熟记五的乘法口诀。

二班级数学上册教案11

教学内容：理解除法的意义，教科书第51~53页。

课型：新授课。

教学目标：

1、在详细的情境中，通过动手分实物，经受“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。

2、在解决问题的过程中，培育初步的应用意识和解决实际问题的力量。

3、主动参加合作沟通，大胆沟通自己的想法，增添对数学学习的信念和爱好。

教学重点：理解平均分的意义。

教学难点：理解平均分的意义。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、创设情景，激发爱好

师：同学们，森林里小动物联欢会在强烈的气氛中拉开了序幕。你们想参与吗？

那就让我们一起去看看好吗？〔小动物联欢情景图〕

师：请同学们认真观看，你从图中发觉了什么？〔同学自由回答〕

师：你能提出哪些数学问题？

〔同学们有可能提出加法或减法的问题，老师把同学提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题收入问题口袋。〕

除法问题：

1、12只小熊进行体操表演，怎样排队？

2、30只松鼠，怎样分组？

3、6只小猴分一组可以分几组？

二、探究新知

〔一〕师：同学们观看得特别仔细，提出了这么多问题。如今我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？

〔二〕12个小动物怎样排队？

1、。师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队呢？请同学们借助手中的学具自己摆一摆。分一分。试一试。〔同学利用学具摆出各种状况〕

2、师：同学们情愿把自己的'想法在小组中沟通一下吗？

3、师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？

〔依据同学回答，老师按肯定的挨次板书各种平均分的结果〕

可能消失：

〔1〕每4只一行，，排3行；

〔2〕每3只一行，排4行；

〔3〕每6只一行，排2行；

〔4〕每2只一行，排6行。

4、师：我们刚刚找到了这么多不同的分法，请同学们仔细观看一下，这些分法用什么相同之处？

〔引导同学观看，同学们会发觉：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同样多。〕

〔三〕30只松鼠怎样分组？

1、师：刚刚我们帮小熊排好了队，那么30只松鼠怎样分组呢？你能用平均分的方法关心小松鼠分组吗？请同学们仔细思索，可以借助手中的学具分一分。

同学可能找到以下几种方法

〔1〕30只松鼠，若每组6只，可以分成5组，若每组5只，则可以分成6组。

〔2〕30只松鼠平均分成6组，每组5只；若平均分成5组，则每组6只。

2、师：谁情愿把你的分组方法告知大家？〔同学沟通〕

〔四〕用除法表示分的过程

师：我们刚刚用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠特别兴奋。同学们想一想，假如我们用算式该怎样表示呢？

1、老师向同学介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。

老师边介绍，边板书：

30÷6=530÷5=6

2、师：谁知道这两个算式怎样读？它的各部分名称是什么？

〔请会的同学介绍，也可由老师介绍〕

3、师：“小熊怎样排队？”你能用除法算式表示出来吗？

〔五〕小猴子怎样分组？

师：瞧，小猴子急了，请同学们来帮小猴子分一分组，并用除法算式表示出来好吗？

〔同学思索完成，老师巡察指导。同学集体沟通时说出师怎样分的，用算式怎样表示，介绍算式个部分名称及意义。〕

三、稳固练习

1、第一题：连一连，分一分，说一说。

同学完成自主练习1，并说出自己的想法。

2、其次题：圈一圈，填一填。

〔1〕与同位说说怎样分

〔2〕说说你的想法

四、小结

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业

提前预习下一课。

板书设计：平均分

教后反思：通过动手分实物，经受“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，同学初步理解了除法的两种含义，知道除法算式各部分的名称。并能运用除法算式解决实际问题，培育了初步的应用意识和解决实际问题的力量。

二班级数学上册教案12

教学目标

1、使同学直观熟悉长方体和正方体，初步把握它们的特征，会分辨这两种图形。

2、初步培育同学的动手操作力量、观看比较力量和初步的概括力量。

3、激发同学学习爱好，培育他们的空间观念，体验数学与生活的联系。

教学重点

初步把握长方体和正方体的特征，会分辨这两种图形。

教学难点

正确分辨特别的长方体。

教学过程

一、导入新课。

【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。

今日我们就来熟悉其中的几种图形。

二、探究新知

1、熟悉长方体。

(1)直观感知。

分别出示：墨水盒、字典，同学说出它的样子。(贴图并板书：长方体)

让同学从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。

(2)建立表象。

同学观看自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、样子有什么特点?

在同学自学的基础上小组沟通，最终在全班进行汇报。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面样子相同。)

(3)形成概念。

同学相互说一说长方体有什么特点。

2、熟悉正方体。

(1)直观感知。

分别出示：魔方、药盒等，同学说出它的样子。(贴图并板书：正方体)

让同学从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。

(2)建立表象。

同学观看手中的正方体，看一看它有什么特点?小组沟通后在全班进行汇报(正方体有6个面，6个面都相同)。

(3)形成概念。

同学相互说一说正方体的特征。

3、区分长方体和正方体。

让同学分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组商量：怎样区分长方体和正方体?

三、稳固拓展。

1、完成书上做一做【图片“做一做1”】

2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】

师：你能在这张图里找到我们今日学习的图形吗?

鼓舞同学举诞生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。

3、摆图形。

(1)用8个同样的正方体摆成一个长方体。

(2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体。

4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展现给全班同学看【具体过程参考探究活动“捏图形”】。

四、课堂小结。

今日我们熟悉了什么图形?长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢?(带同学说一说)

二班级数学上册教案13

单元教学目标

1、进展同学的空间观念、动手操作力量和创新意识。

2、熟悉长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。

3、初步熟悉四边形、五边形和六边形。

4、观赏利用图形组成的秀丽图案，并能尝试进行设计。

熟悉图形

教学目标：

1、正确熟悉三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。

2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用处。

3、进展空间观念和动手操作力量。

教学重、难点：熟悉图形，了解用处。

教学过程：

一、导入新课

1、把课前预备好的学具拿出来。

2、小组相互介绍。

3、小结学习状况。

二、新课教学

1、小组汇报：

一边介绍图形一边拿起实物模型。

2、归纳板书：

长方形圆三角形正方形

3、在生活中你见过这样样子的图形吗？

〔1〕小组沟通

〔2〕汇报评议

三、稳固练习

1、连一连

认真看清题意，完成。

2、涂一涂

按要求画一画。

3、想一想

请你接着画下去。

4、数一数

眼睛看认真，试做，校对。

二班级数学上册教案14

教材简析

这节课的教学是在同学已经熟悉东、南、西、北四个方向的基础上进一步熟悉东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。教材敬重同学已有的阅历，注意引起同学反思，培育同学的问题意识，让同学主动构建方位学问，并且在试一试和想想做做中设计了与生活紧密联系的问题情境，关心同学加深对方位的熟悉。

教学内容：义务教育课程标准试验教科书二班级数学下册第43－45页。

目标预设：

1、创设情景，使同学在沟通的过程中正确分辨东南、东北、西南、西北，能依据给定的方向(东、南、西或北)分辨其他方位。

2、引导同学有效地利用自身的生活阅历关心理解方位学问，并学会利用指南针有条理地推断出方位，同时明白位置的相对性，提高思维力量。

3、在运用学问的过程中体会数学的价值，形成对数学的主动看法。

教学重点：熟悉东南、东北、西南、西北四个方向。

教学难点：在详细场景中依据不同的参照物来确定方向。

教学预备：〔同学分成4组，每组8人，分布于教室的东、南、西、北四个方向〕

多媒体课件、方向板4块、每组8个方位词。

一、引入

根据座位说一说，你们组分别坐在这束花的哪一面。说对了，嘉奖一面旗子。

引出东、南、西、北。并用手指一指。

二、绽开

1、在实际生活中，东、南、西、北大家都熟悉得很清晰，那么在地图或平面图上，你们也能熟悉吗？是怎样认的？(谁知道十字指向标向上的箭头指着什么方向？)

电脑出示图1：试验学校全景图。

师：同学们，告知大家一个好消息；咱们灌南县要建公园啦!这个现代化的儿童活动中心就建在我们学校的正南方向。你们知道哪个方向是南吗？

电脑出示图2：

让同学说说：学校的东、南、西、北面各有哪些建筑物？

点击消失(东、南、西、北)这四个字样。

3、小结：东、南、西、北是我们已经熟悉的4个方向。

4、随着经济的进展，也为了更好地便利咱们灌南人民的休闲、购物等活动，县政府近年来在学校四周兴建了一些重要的场所。

5、电脑出示，你知道英雄广场在学校的哪一面吗？小组商量一下，说说你是怎样想的。

你真聪慧，我们把东面和北面之间的叫东北面〔师用手势比划讲解〕

小结：英雄广场在学校的东北面。

师指名同学再说说，英雄广场在学校的()面。并协作手势练一练。

6、电脑分别出示：这里还有图书馆、华联超市、盐河二桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学商量一下。

指名汇报沟通。(汇报时先问问为什么？)

7、小结：同学们通过看图，又熟悉了东北、东南、西北和西南这4个方向。(点击消失4个方向)

电脑出示图：

总结：同学们都知道，我们用上北、下南、左西、右东能很快的标注图上的东、南、西、北这4个方向，怎样才能很快地记住今日学习的东北、东南、西北、和西南这4个方向呢？请大家在小组之间说一说你是怎样记住这几个方位词的。

三、练习。

①指南针

师：在野外或大海航行的时候，由于没有建筑物，很难区分方向。在古代我们的祖先就创造了一种区分方向的仪器，叫指南针。就指向哪儿？

出示挂图：你能依据指南针给出的一个方一直确定其余七个方向吗？

先