《扁鹊治病》教学设计5篇

《扁鹊治病》教学设计5篇一、谈话

1、同学们，你们熟悉周杰伦吗？熟悉谢庭锋吗？

2、那你们熟悉吗？

3、说说你们是怎么知道的？

二、师出示寓言故事的图片。

1、师出示图片。

2、学生看图，用一个词语来概括。

3、这是你们曾经学过的哪一类故事？(寓言故事)

三、提醒课题——《扁鹊治病》

1、看课题，你想提出什么问题？

2、有哪些方法可以解决这些问题呢？(后生谈自己的方法)

3、扁鹊是谁呢？(师表达)

四、学习课文。

1、生自由读课文，师提出要求：

用○画诞生字，用——勾画出词语。

不理解的地方打上“?”

同桌读词语。

2、默读。

运用工具书或联系上下文理解词语。

运用书的的词语或一句话概括课文的主要内容。

3、哪个自然段最能表达这篇课文叙述的内容？哪几个句子？

4、全班齐读第五自然段。

师出示皮肤、皮肉、肠胃、骨髓

热水敷烫、扎针、几剂汤药

能够、可以、还能、不能

这几个词语，你发觉了什么？(生谈)

5、为什么蔡恒公在名医下还是病死了呢？

6、扁鹊劝过他几次？(3)

7、找出劝告的语句。

8、看三次劝告的内容，你发觉了什么？

9、扁鹊劝他的时候，他的心里怎么样？

10、指导朗读扁鹊劝告蔡恒公的句子。

11、扁鹊是怎么推断蔡恒公有病的呢？

12、你觉得他是一个怎么样的医生？

13、蔡恒公为什么不承受扁鹊的治疗呢？

14、用一个词语来说——讳疾忌医

15、蔡恒公死的缘由是什么？讳疾忌医。我们要向他学习吗？

16、患了小病肯定会死吗？蔡恒公假如怎样就不会病死呢？

17、蔡恒公的病是怎么样变化的？(找出病情变化的词语)——渐渐加重、慢慢

18、师出示病情变化的词语。

19、我们在生活中怎么样？(防微杜渐)

20、假设你是扁鹊，你要怎么说，怎么做，才能让蔡恒公承受治病呢？

21、假如你是蔡恒公你要怎么做？

22、你在生活中遇到过像蔡恒公那样的事吗？

23、师赠送寓言，让学生课后自己看。

五、板书设计

扁鹊治病教学设计篇二

教学要求

1.学会生字，理解重点词语的意思。

2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是非常有害的”的道理。

3.在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。

重点难点

自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.学会本课的生字新词，留意读音和区分字形。

2.有感情地朗读课文，留意读出人物的语气。

3.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过。

重点难点

自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。

教具预备

1.查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。

2.预习课文，借助工具书理解不懂的词语。

教学过程

一、初读课文，检查预习

1.自读课文，留心生字新词的读音。检测正音。

2.提出自己还不理解的词语，沟通理解。

3.用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。

4.简介扁鹊生平。

二、激发兴趣，深入研读

1.同学们想把这个寓言故事演一演吗？

（引导明确要演好故事，必需先精读课文。）

2.自由分组，研读课文，想想：要留意哪些地方才能把故事演好？

3.全班沟通，读悟结合。演好故事需要留意的地方，如：

⑴发觉时间的变化，即时间挨次：一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。

⑵弄清蔡桓公病情不断恶化：病在皮肤——进展到皮肉之间——进展到肠胃里——深入骨髓——浑身痛苦而死。

⑶留意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化：站了一会儿——只好退出——赶忙退出——立即掉头就跑——最终跑到秦国。

（鼓舞绽开想象。留意精读第5段。）

⑷留意蔡桓公语言、神色的逼真：

①豪不在意，说“医生总喜爱给没有病的人治病，以便邀功请赏。“

②假装没听见，没有理睬他。

③满脸不快乐。

④觉得惊奇，派人去问缘由。

⑤浑身痛苦，派人去请扁鹊。

⑥病死。

（留意通过这些词句走进蔡桓公的内心世界，指导读出感情。）

三、课堂小结

四、布置作业

1.写本课生字新词。

2.复述课文内容。

扁鹊治病教学设计篇三

教学目的

1.复习稳固上节课学习的内容。

2.理解课文内容，懂得“讳疾忌医是非常有害的“的道理。

重点难点

自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。

教学过程

一、检查复习（8）

1.检查生字新词的读音和书写。

2.指名用自己的话叙述故事的内容。

二、小组合作，表演评价（20）

（强调表演和评价都要紧扣课文内容，最好能绽开想象。）

1.小组合作，分角色，依据课文内容彩排。

2.表演评价：是否理解了解课文内容，人物形象是否鲜活等。

三、感悟寓意，拓展延长（7）

1.这个寓言告知我们一个什么道理？

（讳疾忌医非常有害）

2.你从故事中还得到了什么启发？

（比方要擅长倾听别人的意见，自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉等。）

四、布置作业（10）

看拼音，写汉字

shìtàngpàiyāobài

解()敷()指()()请()见

扁鹊治病教学设计篇四

教学目标：

1、读懂课文内容，了解故事始末，感悟寓意。

2、练习复述课文。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、感悟寓意。

2、编写病菌入侵记。

教学过程：

一、解题：《扁鹊治病》这个题目要抓住哪个字理解？看到题目你想到了什么？

二、学生汇报课外收集的相关资料。

三、出示课件，导入新课。

1、（父王，前两个月您还体健如牛，怎么突然就抛下我们走了？（相机指导朗读）

（我是一个小小的病菌，是我杀了他，为此我还写了一篇《病菌入侵记》，咦，我的《病菌入侵记》呢？完了，不知什么时候丢了。同学们，你能帮我重写一篇吗？

2、同学们，让我们一起动手帮病菌写《病菌入侵记》吧，首先，我们要明确以下问题：

a、《病菌入侵记》的主要人物？

b、病菌先到哪里，再到哪里，最终到哪里？

c、病菌入侵时发生了哪些让它担忧的事？结果怎样？

请同学们自读课文，解决以上问题，再试着和同桌说说《病菌入侵记》，说的时候，可以按如下方式说：我是一个小小的病菌。有一天，我来到蔡桓公身上，过了几天，来了一个叫扁鹊的人，他在蔡桓公身边站了一会儿，就发觉了我，并对蔡桓公说他的皮肤上有病，要是不治，会向体内进展。我一听，吓的两腿颤抖，这不是要了我的命。不过“吉人自有天相”，蔡桓公竟然不信任名医扁鹊的话，我逃过了第一劫……

3、师生共同解决问题，感悟寓意，指导朗读。

4、请几位同学说说《病菌入侵记》。

四、完成填空。

五、联系实际，感悟寓意。

假如你在生活中遇到了像蔡桓公这样的人，你会对他说什么？

六、作业。

1、先把《病菌入侵记》讲给家长听，再和家人一同演一演，最终写下来。

2、搜集成语故事，周末出一张成语故事手抄报。

扁鹊治病教学设计篇五

教学目标：

学问与力量：

1.理解本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确意见的道理。

过程与方法：引导学生在反复朗读课文的根底上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，精确的理解寓言的寓意。

情感态度价值观：

1.鼓舞学生提出问题和大家争论，勇于发表自己的看法。

2.体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确意见的道理。

教学重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞学生发表自己的见解。

教学预备：多媒体课件

教学流程：

（一）、导入

1、同学们，初次见面，我们先做个猜成语的嬉戏好不好？(课件出示图片2、3、4)大家看看，这几个成语有一个共同点，（引出寓言故事）什么是寓言呢？

2、引入新课：今日，教师带着大家一起来学习一则新的寓言故事《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)看到课题，大家有什么问题要问？那就请大家带着自己的疑问读一读课文吧，在读之前，教师也有问题需要大家帮助解决。（课文按什么挨次写的；正确读写并理解课文中的词语；说说课文主要内容。）

（二）、初读感知

1、那大家就带着这些问题自由读课文。

2、检查自学状况（相机简介扁鹊、蔡桓公7、8、9、10）

过渡：课文大意我们已经了解了，那文中的这两个人物给大家留下了什么印象呢？(出示扁鹊和蔡桓公图像11)

（三）、细读研讨（那我们就来一起再快速默读课文，从课文中找答案，大家有没有兴趣？）

1、引导分析扁鹊和蔡桓公的特点。

仔细思索：你眼中的扁鹊或者蔡桓公是个什么样的人？找有关句子，并说说你的理解。

2、汇报沟通。

（相机板书：扁鹊医术高超）形容一个人医术高超，我们还学过哪些词？（出示课件12）

课件显示：救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满

这些成语都是对医术精湛的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医，请同学们带着赞美之情一起来读读这些成语吧。（齐读）盼望大家能牢牢地记住这些成语，并把它们运用于自己的学习和生活中。

那蔡桓公呢？找出有关句子。（相机板书：固执己见讳疾忌医）

3、这么好的医生怎么就没治好蔡桓公的病呢？缘由：课文中扁鹊几次恳求给蔡桓公治病？蔡桓公是什么态度？大家再扫瞄一遍课文，依据（课件13）表格中提示，小组合作试着表演扁鹊与蔡桓公的几次见面。（表演过程中同时体会两个人物的心理。）

其他同学思索：能不能用我们学过的词语来形容一下蔡桓公生气时的样子？（怒发冲冠咬牙切齿暴跳如雷大发雷霆怒火冲天恼羞成怒拍案而起火冒三丈怒不行遏怒火中烧勃然大怒气急败坏），（出示课件14）这些词语都可以描写人生气时的样子，我们可以运用到平常的写作中去。

4．由于蔡桓公对扁鹊的不信任，一次又一次拒绝了扁鹊治病的恳求，可扁鹊为什么还要一次又一次劝告蔡桓公治病呢？说明白什么？（板书：医德高尚）当病入骨髓、浑身痛苦的蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经过了治病的最正确时机，扁鹊走了，蔡桓公只能等死。最终他懊悔了吗？从哪个自然段看出来？谁来朗读最终一个自然段，其他同学思索，你从什么地方看出蔡桓公也信任他是一位名医了？（抓