aieiui课堂工作反思

aieiui课堂工作反思aieiui课堂反思篇1

本课的教学内容是aieiui。孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出aoeiuü这6个老挚友，然后引出复韵母ai，ei，ui。在教学三个复韵母是我都是找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出。随后让学说说，看着ai你发觉了什么?从而引出ai是由a和i组成的，a在前，i在后，带出ai的发音方法，是先发a的音再快速的向i的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。随后，我出示了水杯图，引出ei，在这一教学环节中，让学生自己编儿歌记住ei的发音，大大地提高了学生的学习爱好。在教学ui的时候，我设计了一个接电话的环节，从而引出ui的音，这样既提高了学生的学习主动性，又在玩中巩固了学问。

这堂课教学层次性强，比如学标调方法时，先是让学生猜一猜aieiui的帽子应当戴在谁的头上，然后引出疑问：真的是这样的吗?从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的状况下，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应当戴在谁的头上，最终出示正确的四声，这样学生有了亲自体验就不简单遗忘。

aieiui课堂反思篇2

一、以忆导学，留意了学问的紧密连接：整个教学设计是先进行激趣导入，请出aoeiuü这6个老挚友，说说这是什么音，发音时要留意什么，然后引出复韵母ai，ei，ui。

二、以多种形式，调动学生学习的爱好;在教学ai的时候，先请小挚友看图说图意，从姐弟比高矮来引出ai的读音，然后，学生自读三遍ai，师范读，生再跟着读一读，然后指名读，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。原来在这之后是要请小挚友们自己认认ai，说一说发觉了什么，结果在实际教学中，这一环节没有落实下去，一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一学问点。接下去是进行ai的四声教学，我是事先打算好ai的四声，利用幻灯片展示，这样既节约了时间，又调动了学生参加学习的主动性。然后我进行了四声的巩固练习。

随后，我出示了ei，在这一教学环节中，让学生表演拔萝卜，口中念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了学生的学习主动性，又在玩中巩固了学问。在教学ui的时候，我出示了一块围巾，请学生围一围，然后说“我围上围巾了”，这样引出ui的读音，学生自然而然的读出来了。然后是拼读练习的环节，但是由于学生对aieiui的四声还不是很娴熟，就立刻进入拼读，导致绝大部分的学生简单拼错，甚至还有部分学生不会拼。

aieiui课堂反思篇3

指导学生书写时，我是这样教学的：因为学生已经学习了单韵母的书写，而复韵母则是由两个单韵母组成的。在指导书写时，我大胆地放手让学生在黑板上扮演，而其他的学生当评委来说一说他们写得好不好，效果非常的不错，在这里要让学生明确复韵母是一个整体，所以在写得时候，两个单韵母要写得靠紧一些。

为了巩固这三个复韵母的拼读，我设计了看图片拼读音节的环节。学生有了图片的帮助，能够很快的拼出音节，而且在看图说话这个内容上，学生也表现得可圈可点。但是，随后抛出的“在平常的生活中，你是否也听到过含有这些复韵母的词语”时，学生的回答非常的不志向，事后，我想了一下，这个问题有点难度，而且目标不是非常的明确，假如在学习四声的时候，提出说说生活中你是否听过带有这些发音的词语呢?我想学生应当更简单接受一些吧!

通过这次拼音教学实践活动，我深感老师应当从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他