2023年化学实验教学报告篇

2023年化学实验教学报告篇

书目

第1篇化学试验报告的格式

第2篇化学试验报告《排水集气法》

第3篇深圳高校物理化学试验报告--燃烧热的测定--谢佳澎苏竹

第4篇九年级学生化学试验操作实力问卷调查报告

第5篇初中化学试验报告

第6篇深圳高校物理化学试验报告--燃烧热的测定--朱锡衡、张峰、何光涛

第7篇初中化学试验报告总单

第8篇高二化学试验报告

第9篇深圳高校物理化学试验报告--试验一恒温水浴的组装及其性能测试--赖凯涛、张志诚

第10篇初中学生化学试验后期调查报告

第11篇高校化学试验报告

第12篇初三化学试验报告

第13篇化学试验报告《视察铁钉生锈的过程》

第14篇化学试验报告《密度=质量除以体积》

第15篇化学试验报告《食用碱和醋会不会产生化学反应》

化学试验报告的格式

1.试验题目编组同组者日期室温湿度气压天气

2.试验原理

3.试验用品试剂仪器

4.试验装置图

5.操作步骤

6.留意事项

7.数据记录与处理

8.结果探讨

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9.试验感受(利弊分析)

化学试验报告《排水集气法》

试验名称:排水集气法

试验原理：氧气的不易容于水

仪器药品:高锰酸钾，二氧化锰，导气管，试管，集气瓶，酒精灯，水槽

试验步骤:①检----检查装置气密性。

②装----装入药品，用带导管的橡皮塞塞紧

③夹----用铁夹把试管固定在铁架台上，并使管口略向下倾斜，药品平铺在试管底部。

④点----点酒精灯，给试管加热，排出管内空气。

⑤收----用排水法收集氧气。

⑥取----将导管从水槽内取出。

⑦灭----熄灭酒精灯。

物理试验报告·化学试验报告·生物试验报告·试验报告格式·试验报告模板

试验名称：排空气法

试验原理：氧气密度比空气大

仪器药品:高锰酸钾，二氧化锰，导气管，集气瓶，试管

试验步骤：把集气瓶口向上放置，然后把通气体的导管放入瓶中，此时还要在瓶口盖上毛玻璃片，当收集满的时候把导管拿去，然后盖好毛玻璃片即可

深圳高校物理化学试验报告--燃烧热的测定--谢佳澎苏竹

深圳高校物理化学试验报告

试验者:谢佳澎苏竹试验时间:2000/3/5

气温:24.5℃大气压:101.47kpa

燃烧热的测定

目的要求一,用氧弹热量计测定萘的燃烧热

二,明确燃烧热的定义,了解恒压燃烧热与恒容燃烧热的差别

三,了解热量计中主要部分的作用,驾驭氧弹热量计的试验技术

四,学会雷诺图解法校正温度变更值

仪器与试剂氧弹卡计贝克曼温度计一般温度计压片器分析天平台秤万用电表点火丝剪刀直尺镊子扳手苯甲酸柴油氧气钢瓶氧气减压阀

试验数据及其处理贝克曼温度计读数

苯甲酸

柴油

苯甲酸

柴油

样品质量g

序号

初段

末段

初段

末段

w2

w2

1

2.157

3.458

1.528

3.440

2.2500

39.1769

2

2.162

3.461

1.533

3.480

w1

w1

3

2.169

3.464

1.538

3.520

1.5718

38.5392

4

2.175

3.467

1.541

3.550

样重

样重

5

2.180

3.469

1.542

3.558

0.6782

0.6377

6

2.185

3.470

1.544

3.561

点火丝

7

2.190

3.471

1.546

3.568

l2

l2

8

2.194

3.472

1.547

3.570

20

20

9

2.198

3.473

1.549

3.575

l1

l1

10

2.203

3.475

1.550

3.572

16

5.8

消耗

消耗

4

14.2

初段斜率

初段截距

初段斜率

初段截距

0.0051

2.153

0.0023

1.529

末段斜率

末段截距

末段斜率

末段截距

0.0018

3.458

0.0131

3.467

升温中点

12

升温中点

12.5

中点低温

中点高温

中点低温

中点高温

2.215

3.480

1.558

3.625

温升

1.265

温升

2.066

水值j/℃

14191

热值j/g

45920

4试验探讨固体样品为什么要压成片状？答：压成片状易于燃烧，和氧气充分接触，且易于称中。

2．在量热学测定中，还有哪些状况可能须要用到雷诺温度校正方法？

答：试验中要用到温度差校正的都可以用。

3．如何用萘的燃烧数据来计算萘的标准生成热？

答：代入公式计算。

九年级学生化学试验操作实力问卷调查报告

化学是一门以试验为基础的科学，而试验操作过程在试验探究中具有重要的地位。它不仅是学生获得学问和技能的方法，而且是培育学生科学探究实力、创新精神以及提高学生的科学素养的重要途径。我对九年级学生在试验操作过程中的动机，看法，爱好的导向，操作实力等方面进行了抽样调查。通过问卷调查从学生学习试验爱好、试验动机、试验看法和试验实力四个方面对其进行统计分析，从而揭示初中化学探究中学生试验操作实力的现状。

一、调查目的

了解学生对化学试验操作的要求，探究化学试验中培育学生操作实力的新的活动方法，摸索出一条适合我校学生特点的试验操作新路子，使每位学生都能最大限度的参加、思索、动手、合作、沟通和完成全部试验；达到主动参加、勇于动手，圆满完成试验的目的。

二、调查方法

制定问卷调查，实行无记名问卷调查的方法进行调查。问卷包括20个小题，最终一题是建议或看法，凡是被调查的同学均可依据我校或自己的实际，填写对试验操作过程的学习或对试验操作过程中提出自己的方法、看法和建议。

三、调查对象及范围

调查范围为十三中学九年级（9）（10）（11）班各随机抽查20名学生，一共60名学生，学习程度包含好中差。当场发卷填写，并当场收回的形式，占学生总人数的百分之三十。

四、调查时间：

2023年10月18日。

五、调查结果分析

依据调查问卷可以看出：

1.大多数学生还没有驾驭良好的试验操作习惯和操作实力。

2.对试验操作主要还是依靠于老师，不喜爱自己去探究操作过程。

3.大多数学生对试验操作过程中的留意事项不重视，觉得只要做完就算是完事了。

4.学生对化学试验操作的看法:喜爱想尝试点的90％喜爱但是有点胆怯 的6％一般的4％。

5.在提出的看法和建议中：有的同学说老师先给我们示范，然后我们再做；有的说老师不用管，全靠我们自己摸索；有的说老师在旁指导，我们心里才踏实；有的建议可以实行家庭小试验竞赛；小组试验时要考虑实力强弱搭配，相互学习，有利于增加学生的试验操作实力和信念，另外也可以进行小组竞赛。

六、调查启示

从调查结果来看，学生的试验操作水平不高，许多试验操作方面基础学问的学习有待加强，学习中也不能够将一类试验的操作步骤相互联系。老师在教学中虽然有意识的进行关于这方面的培育，但教学效果离预期目标尚有距离，还有很多值得老师去探究的空间，须要老师找寻新的思路、方法去培育及强化学生的时空素养。

1.调动学生对试验操作的爱好和爱好，调动学生主动性。

2.增加以学生为主体的意识，培育学生严谨的试验操作实力，老师起到引导作用，将试验交给学生，逐步提高学生的试验操作实力。

3.成立学生试验爱好小组，让学生们相互探究操作中的内容，设计操作方法及步骤，培育创新精神。

4.举办家庭小试验竞赛，增加孩子的自信念，并提高学生的试验操作实力。

5.加强学生对理论学问的学习，将理论应用于试验操作过程，引导学生相互探讨，总牢固验操作的相像性和留意事项。

初中化学试验报告

2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2[此有一个箭头表沉淀]+Na2SO4

氢氧化钠溶液和加入硫酸铜溶液反应成氢氧化铜沉淀和硫酸钠

Cu(OH)2=[等号上面写上条件是加热，即一个三角形]CuO+H2O

氢氧化铜沉淀加热变成氧化铜和水

试验报告：

分为6个步骤：

1）：试验目的，详细写该次试验要达到的要求和实现的任务。（比如说，是要探讨氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶液的反应状况）

2）：试验原理，是写你这次试验操作是依据什么来完成的，一般你的试验书上都有，你总结一下就行。（就可以用上面的反应方程式）

3）：试验用品，包括试验所用器材，液体和固体药品等。（如酒精灯，滤纸，还有玻璃棒，后两者用于过滤，这个应当是要的吧。）

4）：试验步骤：试验书上也有（就是你上面说的，氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶液生成蓝色沉淀,再加热蓝色沉淀，视察反应现象）

5）：试验数据记录和处理。

6）：问题分析及探讨

深圳高校物理化学试验报告--燃烧热的测定--朱锡衡、张峰、何光涛

深圳高校物理化学试验报告

试验五燃烧热的测定

试验者:朱锡衡、张峰、何光涛试验时间:2000/4/7

气温:22.2℃大气压:101.6kpa

一、试验目的及要求：

1、用氧弹热量计测量苯甲酸的燃烧热

2、明确燃烧热的定义，了解恒压燃烧热与恒容燃烧热的差别。

3、了解热量计中主要部分的作用，驾驭氧弹热量计的试验技术。

4、学会雷诺图解法校正温度变更值。

二、仪器与试剂

氧弹卡计

贝克曼温度计

一般温度计

压片器

分析天平、台秤

万用电表

点火丝、剪刀、直尺

镊子、扳手

苯甲酸

柴油

氧气钢瓶及氧气减压阀

三、数据记录表格

贝克曼温度计读数(每半分钟一次)

贝克曼温度计读数

苯甲酸

柴油

苯甲酸

柴油

样品质量g

序号

初段

末段

初段

末段

w2

w2

1

1.825

3.640

1.219

2.542

2.5504

38.137

2

1.826

3.641

1.218

2.550

w1

w1

3

1.827

3.648

1.215

2.558

1.5707

37.6068

4

1.827

3.650

1.212

2.560

样重

样重

5

1.827

3.656

1.212

2.560

0.9797

0.5302

6

1.827

3.657

1.210

2.560

点火丝

7

1.828

3.657

1.210

2.560

l2

l2

8

1.829

3.657

1.209

2.559

21.5

20

9

1.829

3.657

1.209

2.559

l1

l1

10

1.829

3.657

1.208

2.557

14.9

13.7

消耗

6.6

6.3

初段斜率

初段截距

初段斜率

初段截距

0.0004

1.825

-0.0012

1.219

末段斜率

末段截距

末段斜率

末段截距

0.002

3.641

0.0012

2.550

升温中点

12

升温中点

12.5

中点低温

中点高温

中点低温

中点高温

1.830

3.665

1.204

2.564

温升

1.835

温升

1.360

水值j/℃

14137

热值j/g

36229

四、思索题：

1、固体样品为什么要压成片状？

答：因为粉末状的样品在充氧时会到处飞扬，这样会使试验失败。

2、在量热学测定中，还有那些状况可能须要用到雷诺温度校正方法？

答：为了精确测量温度，而且前后温度的改变不大时，可以用到雷诺温度校正方法。

3、用奈的燃烧热数据来计算萘的标准生产热？

答：δrhm=∑γiδchmi(反应热)-∑γiδchmi（生产热）

初中化学试验报告总单

初中化学试验报告总单

1．常用仪器的名称、形态和主要用途。

2．化学试验的基本操作

（1）药品的取用和称量

（2）给物质加热

（3）溶解、过滤、蒸发等基本操作

（4）仪器连接及装置气密性检查

（5）仪器的洗涤

（6）配制肯定质量分数的溶液

3．常见气体的试验室制备及收集

（1）三种气体（h2、o2、co2）的制备

（2）三种气体的收集方法

4．物质的检验与鉴别

（1）常见气体的检验及鉴别

（2）（2）两酸、两碱及盐的鉴别

5．化学基本试验的综合

把握好以上这些学问点的关键是要做好以下几个方面：

（1）化学试验就要动手，要进入化学试验室，参加化学实践的一切活动。在试验室要视察各种各样各具用途的试验仪器、试验用品、试验药品试剂，各种各类药品，它们的状态、气味、颜色、名称、运用留意事项。还要视察各种各类成套的试验装置。在老师指导下，自己也应动手做所要求完成的各种试验，在试验过程中应有目的地去视察和记忆。例如：

①各种仪器的名称、形态、特点，主要用途，如何正确运用，运用时应留意的`事项。

②无论做什么内容的试验都离不开化学试验的基本操作，因此，要娴熟驾驭各项化学试验的基本操作，明确操作的方法、操作的留意事项，且能达到娴熟操作的程度。

③还应留意视察各种试验现象，这是培育视察实力、思索问题、分析问题最起先的一步。下面还要进一步具体说明。

④动手做记录，因为在试验活动中感性学问许多，如不做记录，可能被遗忘或遗漏。这都不利于对试验的分析和推断。

（2）如何做好视察

视察实力是同学们应具备的各种实力之一，视察是获得感性相识最干脆的手段，学会视察事物，无论现在或将来都是受益匪浅的基本素养。特殊是对于化学试验的现象更要求学会视察，要求：视察要全面、视察要精确，视察要有重点，视察时还要动脑思索。

初中化学试验报告总单

高二化学试验报告

1试验目的：探究醋酸能否与碳酸钙反应

2试验器材：食醋适量，带有水垢的热水瓶

3试验步骤：

A将适量醋酸倒入有水垢的水瓶中

B振荡并静置一会，使其充分反应

C打开瓶塞，（现象）发觉水垢消逝，即水垢中的碳酸钙能与食醋中的醋酸反应，被溶解了。

4试验方程式：2CH3COOH+CaCO3=(CH3COO)2Ca+H2O+CO2↑

5试验结论：醋酸能与碳酸钙反应。由方程式还可得，生成醋酸钙、水和二氧化碳

物理试验报告·化学试验报告·生物试验报告·试验报告格式·试验报告模板

深圳高校物理化学试验报告--试验一恒温水浴的组装及其性能测试--赖凯涛、张志诚

深圳高校物理化学试验报告

试验者:赖凯涛、张志诚试验时间:2000/4/3

气温:21.6℃大气压:101.2kpa

试验一恒温水浴的组装及其性能测试

目的要求了解恒温水浴的构造及其构造原理，学会恒温水浴的装配技术；测绘恒温水浴的灵敏度曲线；驾驭贝克曼温度计的调整技术和正确运用方法。仪器与试剂5升大烧杯贝克曼温度计精密温度计加热器

水银接触温度计继电器搅拌器调压变压器

试验步骤3.1试验器材，将水银开关、搅拌器等安装固定。按电路图接线并检查。

3.2大烧杯中注入蒸馏水。调整水银开关至30℃左右，随即旋紧锁定螺丝。调调压变压器至220v，开动搅拌器（中速），接通继电器电源和加热电源，此时继电器白灯亮，说明烧杯中的水温尚未达到预设的30℃。一段时间后，白灯熄灭，说明水温已达30℃，继电器自动切断了加热电源。

调整贝克曼温度计，使其在30℃水浴中的读数约为2℃。安装好贝克曼温度计。关闭搅拌器。每1分钟记录一次贝克曼温度计的读数，一共记录12个。开动搅拌器，稳定2分钟后再每1分钟记录一次贝克曼温度计的读数，一共记录12个。将调压变压器调至150v（降低发热器的发热功率），稳定5分钟,后再每2分钟记录一次贝克曼温度计的读数，一共记录10个。试验完毕，将贝克曼温度计放回爱护盒中，调调压变压器至0v。关闭各仪器电源并拔去电源插头。拆除各接线。4试验数据及其处理

表1不同状态下恒温水浴的温度改变，℃

220v,不搅拌

4.170

4.130

4.080

4.030

4.010

4.070

4.160

4.155

4.150

4.130

4.115

4.095

4.070

4.055

4.030

4.010

220v,搅拌

4.540

4.620

4.610

4.570

4.510

4.465

4.420

4.370

4.320

4.270

4.220

4.180

4.130

4.090

4.740

4.940

150v,搅拌

4.810

4.680

4.610

4.510

4.410

4.315

4.225

4.130

4.440

4.680

4.580

4.490

4.390

4.320

4.230

4.140

图1不同状态下恒温水浴的灵敏度曲线

探讨5.1影响灵敏度的因素与所采纳的工作介质、感温元件、搅拌速度、加热器功率大小、继电器的物理性能等均有关系。假如加热器功率过大或过低，就不易限制水浴的温度，使得其温度在所设定的温度上下波动较大，其灵敏度就低；假如搅拌速度时高时低或始终均过低，则恒温水浴的温度在所设定的温度上下波动幅度就大，所测灵敏度就低。若贝克曼温度计精密度较低，在不同时间登记的温度改变值相差就大，即水浴温度在所设定温度下波动大，其灵敏度也就低；同样地，接触温度计的感温效果较差，在高于所设定的温度时，加热器还不停止加热，使得浴槽温度下降慢，这样在不同的时间内记录水浴温度在所设定的温度上下波动幅度大，所测灵敏度就低。

5.2要提高恒温浴的灵敏度，应运用功率适中的加热器、精密度高的贝克曼温度计接触温度计，及水银温度计所运用搅拌器的搅拌速度要固定在一个较适中的值，同时要依据恒温范围选择适当的工作介质。

初中学生化学试验后期调查报告

一．调查目的：

学生的试验实力是学好化学、发展才智的重要条件。为了更好地了解学生的学习方式，我们对我校九年级学生在学习化学的动机强度,看法，爱好和导向，试验实力等进行了全面调查，分析各班试验实力的差异，寻求适合培育学生试验实力的方法。希望通过本次调查，了解学生试验实力的现状，从而为提高学生的学习实力供应科学的依据。

二．调查方法

1、调查对象：本次问卷调查在九年级两个班，共75名学生。

2、调查内容：学生在学习学习化学的爱好,看法，实力和技能。

3、调查形式：本调查实行问卷法。问卷采纳学生问卷，由我们设计书面调查问卷，由学生照实填写。

4、调查时间：20xx年11月至20xx年12月

三、调查结果

调查共发出问卷75份，收回75份，其中有效问卷75份。

1、调查结果数据统计表：

调查项目

人数

占总人数的比值

1.你对化学试验的爱好如何？

a.喜爱化学

60人

80％

b.起先有爱好，后来渐渐没有了爱好

9人

13％

c.始终有爱好

66人

88％

2.试验看法

a.喜爱自己试验

58人

77.3％

b.讲究化学试验方法

47人

62.7％

3.试验实力

a.知道探究试验

41人

54.7％

b.会分析试验

34人

45.3％

4.试验探究技能

a.喜爱老师指导，学生亲自动手试验演示

54人

72％

b.学生设计试验

38人

50.7％

c.试验能提高动手实力

59人

78.7％

2.依据调查问卷可以看出，学生好的`试验看法和试验实力表现为以下几个方面：

(1)喜爱化学，喜爱化学试验上课仔细听讲，做好重点学问笔记；主动参加课堂试验；

(2)化学试验动手较差，不知道探究性试验，不会分析试验；

(3)课余，能动手做一些小试验；

四、调查分析

1.八成的学生对化学学习感爱好，认为学习化学重要。

2．我们大多数学生还没有驾驭良好的试验习惯，也说明老师应当在试验实力培育上对学生加以更多的指导。

3．从数据分析来看，约三分之二的学生认为试验是较好的学习化学的方法。但从详细方法看，对于怎样做试验，许多学生并不清晰，因为基础不同，试验实力不同，在调查的学生中只有部分同学会通过试验提升自己的学习实力。

4．在试验过程方面，少部分学生主动思维，能提出自己的观点。但有一部分学生被动地试验，没有自己的观点，缺少求异思维，须要老师进行引导，加强训练。

5．对试验方法主要依靠于老师讲解而接受，不喜爱自己探究。

高校化学试验报告

高校化学试验报告1

试验题目：溴乙烷的合成

试验目的：

1、学习从醇制备溴乙烷的原理和方法

2、巩固蒸馏的操作技术和学习分液漏斗的运用。

试验原理：

主要的副反应：

反应装置示意图：

(注：在此画上合成的装置图)

试验步骤及现象记录：

试验步骤

现象记录

1、加料：

将9.0ml水加入100ml圆底烧瓶，在冷却和不断振荡下，渐渐地加入19.0ml浓硫酸。冷至室温后，再加入10ml95%乙醇，然后在搅拌下加入13.0g研细的溴化钠，再投入2-3粒沸石。

放热，烧瓶烫手。

2、装配装置，反应：

装配好蒸馏装置。为防止产品挥发损失，在接受器中加入5ml40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷却，并使接受管(具小咀)的末端刚好浸没在接受器的水溶液中。用小火加热石棉网上的烧瓶，瓶中物质起先冒泡，限制火焰大小，使油状物质渐渐蒸馏出去，约30分钟后渐渐加大火焰，直到无油滴蒸出为止。

加热起先，瓶中出现白雾状hbr。稍后，瓶中白雾状hbr增多。瓶中原来不溶的固体渐渐溶解，因溴的生成，溶液呈橙黄色。

3、产物粗分：

将接受器中的液体倒入分液漏斗中。静置分层后，将下层的粗制溴乙烷放入干燥的小锥形瓶中。将锥形瓶浸于冰水浴中冷却，逐滴往瓶中加入浓硫酸，同时振荡，直到溴乙烷变得澄清透亮，而且瓶底有液层分出(约需4ml浓硫酸)。用干燥的分液漏斗细致地分去下面的硫酸层，将溴乙烷层从分液漏斗的上口倒入30ml蒸馏瓶中。

接受器中液体为浑浊液。分别后的溴乙烷层为澄清液。

4、溴乙烷的精制

配蒸馏装置，加2-3粒沸石，用水浴加热，蒸馏溴乙烷。收集37-40℃的馏分。收集产品的接受器要用冰水浴冷却。无色液体，样品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，样品重9.8g。

5、计算产率。

理论产量：0.126×109=13.7g

产率：9.8/13、7=71.5%

结果与探讨：

(1)溶液中的橙黄色可能为副产物中的溴引起。

(2)最终一步蒸馏溴乙烷时，温度偏高，致使溴乙烷逸失，产量因而偏低，以后试验应严格操作。

高校化学试验报告2

一、试验目的

用已知浓度溶液标准溶液）本试验盐酸为标准溶液测定未知溶液（待测

溶液）浓度本试验氢氧化钠为待测溶液

二、试验原理

在酸碱中和反应中，运用一种的酸（或碱）溶液跟的碱（或酸）溶液完全中和，测出二者的，再依据化学方程式中酸和碱的物质的量的比值，就可以计算出碱（或酸）溶液的浓度。计算公式：c（naoh）？

c（hcl）？v（hcl）c（naoh）？v（naoh）

或c（hcl）？。

v（naoh）v（hcl）

三、试验用品

酸式滴定管、碱式滴定管、锥形瓶、铁架台、滴定管夹、0、1000mol/l盐酸（标准液）、未知浓度的naoh溶液（待测液）、酚酞（变色范围8、2~10）

1、酸和碱反应的实质是。

2、酸碱中和滴定选用酚酞作指示剂，但其滴定终点的变色点并不是ph=7，这样对中和滴定终点的推断有没有影响？

3、滴定管和量筒读数时有什么区分？

四、数据记录与处理

五、问题探讨

酸碱中和滴定的关键是什么？

高校化学试验报告3

一、试验目的：

1、培育同学们“通过试验手段用已知测未知”的试验思想。

2、学习相关仪器的运用方法，驾驭酸碱滴定的原理及操作步骤、

3、实现学习与实践相结合。

二、试验仪器及药品：

仪器：滴定台一台，25ml酸（碱）滴定管各一支，10ml移液管一支，250ml锥形瓶两个。

药品：0、1mol/lnaoh溶液，0、1mol/l盐酸，0、05mol/l草酸（二水草酸），酚酞试剂，甲基橙试剂。

三、试验原理：

中和滴定是酸与碱相互作用生成盐和水的反应，通过试验手段，用已知测未知。即用已知浓度的酸（碱）溶液完全中和未知浓度的'碱（酸）溶液，测定出二者的体积，然后依据化学方程式中二者的化学计量数，求出未知溶液的浓度。酸碱滴定通常用盐酸溶液和氢氧化钠溶液做标准溶液，但是，由于浓盐酸易挥发，氢氧化钠易汲取空气中的水和二氧化碳，故不能干脆配制成精确浓度的溶液，一般先配制成近似浓度溶液，再用基准物标定。本试验用草酸（二水草酸）作基准物。

⑴氢氧化钠溶液标定：h2c2o4+2naoh=na2c2o4+2h2o

反应达到终点时，溶液呈弱碱性，用酚酞作指示剂。（平行滴定两次）

⑵盐酸溶液标定：hcl+naoh=nacl+h2o

反应达到终点时，溶液呈弱酸性，用甲基橙作指示剂。（平行滴定两次）

四、试验内容及步骤：

1、仪器检漏：对酸（碱）滴定管进行检漏

2、仪器洗涤：按要求洗涤滴定管及锥形瓶，并对滴定管进行润洗

3、用移液管向两个锥形瓶中分别加入10、00ml草酸（二水草酸），再分别滴入两滴酚酞、向碱式滴定管中加入药品至零刻线以上，排尽气泡，调整液面至零刻线，记录读数。

4、用氢氧化钠溶液滴定草酸（二水草酸）溶液，沿同一个方向按圆周摇动锥形瓶，待溶液由无色变成粉红色，保持30秒不褪色，即可认为达到终点，记录读数。

5、用移液管分别向清洗过的两个锥形瓶中加入10、00ml氢氧化钠溶液，再分别滴入两滴甲基橙。向酸式滴定管中加入盐酸溶液至零刻线以上2—3cm，排尽气泡，调整液面至零刻线，记录读数。

6、用盐酸溶液滴定氢氧化钠溶液，待锥形瓶中溶液由黄色变为橙色，并保持30秒不变色，即可认为达到滴定终点，记录读数。

7、清洗并整理试验仪器，清理试验台。

五、数据分析：

1、氢氧化钠溶液浓度的标定：酸碱滴定试验报告

2、盐酸溶液浓度的标定：酸碱滴定试验报告

六、试验结果：

①测得氢氧化钠溶液的物质的量浓度为0、100mol/l

②测得盐酸的物质的量浓度为0、1035mol/l

七、误差分析：

推断溶液浓度误差的宗旨是待测溶液的浓度与消耗标准液的体积成正比。

引起误差的可能因素以及结果分析：①视（读数）②洗（仪器洗涤）③漏（液体溅漏）

④泡（滴定管尖嘴气泡）⑤色（指示剂变色限制与选择）

八、留意事项：

①滴定管必需用相应待测液润洗2—3次

②锥形瓶不行以用待测液润洗

③滴定管尖端气泡必需排尽

④确保终点已到，滴定管尖嘴处没有液滴

⑤滴定时成滴不成线，待锥形瓶中液体颜色改变较慢时，逐滴加入，加一滴后把溶液摇匀，视察颜色改变。接近终点时，限制液滴悬而不落，用锥形瓶靠下来，再用洗瓶吹洗，摇匀。

⑥读数时，视线必需平视液面凹面最低处。

高校化学试验报告4

试验名称：酸碱中和滴定

时间试验（分组）桌号合作者指导老师

一：试验目的：

用已知浓度溶液（标准溶液）本试验盐酸为标准溶液测定未知溶液（待测溶液）浓度本试验氢氧化钠为待测溶液

二：试验仪器：

酸式滴定管、碱式滴定管、锥形瓶、铁架台（含滴定管夹）。

试验药品：0、1000mol/l盐酸（标准溶液）、未知浓度的naoh溶液（待测溶液）、酸碱指示剂：酚酞（变色范围8~10）或者甲基橙（3、1~4、4）

三：试验原理：

c（标）×v（标）=c（待）×v（待）假设反应计量数之比为1：1本试验详细为：c（h+）×v（酸）=c（oh—）×v（碱）

四：试验过程：

（一）滴定前的打算阶段

1、检漏：检查滴定管是否漏水（详细方法：酸式滴定管，将滴定管加水，关闭活塞。静止放置5min，看看是否有水漏出。有漏必需在活塞上涂抹凡士林，留意不要涂太多，以免堵住活塞口。碱式滴定管检漏方法是将滴定管加水，关闭活塞。静止放置5min，看看是否有水漏出。假如有漏，必需更换橡皮管。）

2、洗涤：先用蒸馏水洗涤滴定管，再用待装液润洗2~3次。锥形瓶用蒸馏水洗净即可，不得润洗，也不需烘干。

3、量取：用碱式滴定管量出肯定体积（如20、00ml）的未知浓度的naoh溶液（留意，调整起始刻度

在0或者0刻度以下）注入锥形瓶中。

用酸式滴定管量取标准液盐酸，赶尽气泡，调整液面，使液面恰好在0刻度或0刻度以下某精确刻度，记录读数

v1，读至小数点后其次位。

（二）滴定阶段

1、把锥形瓶放在酸式滴定管的下面，向其中滴加1—2滴酚酞