提升小学生数学计算能力的教学策略探究-第1篇

提升小学生数学计算能力的教学策略探究

Summary：课改后，小学数学教学目标发生了前所未有的变化，强调培养学生的核心素养等综合素质，计算能力成为一切素养中的重中之重，它直接关系到学生未来的发展。基于此，本文从计算能力培养入手，提出了相应的培养策略，希冀对该领域的教学研究有一定的参考价值。Keys：小学数学；计算能力；教学计算能力是我们必不可少的基础生活技能，而对比于该项能力，必须从小学开始掌握，同时也要充分利用小学数学这门课程本身的优势来加强训练此项能力。在小学数学课堂上，教师须从多个角度入手来抓此项技能的培育和训练工作，如创设场景化的教学内容来点燃学生的计算兴趣，采用符合低学段孩子们内在需求的游戏性教学法，以娴熟的口算技巧促进其计算能力的提升，以及同时注重对错题的剖析、归类、整理及总结，以此提升孩子们的计算准确性，促其逐渐形成良好的计算能力。一、创设场景化的教学内容，激发学生的计算兴趣计算教学是小学数学课中比较枯燥的一部分。要引起学生的课堂兴趣，教师必须创造“乐学”情景，增强该部分内容的生动趣味性，使孩子们更愿意参与计算学习中来。如学到两位数加一位数的知识，老师就可以创造生动的教学情景，激发学生的计算兴趣。例如：依据班上学生的生日，像生日（）来创设计算问题：，，，让出生在这天的学生进行计算。这位同学计算时会更有耐心，更积极。由于低年级学生对与自己相关的数字更感兴趣。在计算过程中，老师会对全班同学进行概念性、技巧性的讲解，然后让全班同学对日加月双数、日加单数进行计算。此种教学方式激活了课堂，引发学生的探索知识及计算的兴趣，使学生能够真正地融入快乐中开展学习。二、过硬的口算是培养学生计算能力的基础

口算主要靠思维记忆，要求＂准确、迅速＂，才能算出正确的得数。但口算中也有很多算理，只有灵活掌握和运用各个算理，具备过硬的口算能力，才能为培养学生的计算能力做有利有铺垫，使其无论是运算速度，还是正确率都能有所提升。1.注重算理的推演，加强以内的加减法教学，为后继有效的口算学习做好铺垫。在教授低学段孩子以内的加减法时，教师先用例子来引导学生深入理解凑法和退位法的具体算理。进位加法用凑法，如在教学中，分小数凑大数，引导学生们先思考，，将分成和，先凑，，再用；而对于退位减法用破的方法，如教学中，减不够减，分为与，先用，再用。无论是拼法还是破法，它们都呈现了较强的规律性，较容易进行理解与把握，学生们在掌握了算理之后，就需要后继地不断进强化与练习。每次上课前，教师可给学生布置约分钟的口算练习，开展丰富多彩的口算练习模式，如竞答、抢答，以及依次接龙。每次课下作业也会安排约分钟的口算练习，家长口头抛出计算题，让孩子们快速地说出答案，以此不断坚持练习，最后能实现分钟答出道题的标准。2.熟练记忆特定数值，打好口算基础。让低年级学生记住见想，见想，见想……，以此为加减法运算奠定有利基础，还熟记倍的和，特别是，。牢记分母是的最简分数的小数值，以及这些分数与小数、百分数的互化值。牢记每个数的平方，以及圆周率和一位数的乘积。三、采用游戏教学法，调动学生计算的积极性在低年级的数学教学中，大多数的知识和问题通常是图文并茂的形式呈现，通过阅读找到其中的量关系，再列式和计算，最后得到结果。但受低年级儿童阅读水平有限，这影响了他们计算能力的提升。为了提高学生的数字感知力及计算学习积极性，教师可通过游戏来激趣激学，而游戏这种教学形态也符合核心素养培养的需求，通过游戏实现寄趣于乐，使学生借助趣味活动感知数字，深化计算的理解。例如：＂以内的加法、减法＂的教学，针对何时用加、减法，低学段的孩子往往易于混淆，为了让他们明白加减法的内涵，提升其计算能力，以此增强其解决问题的实效，老师可采用孩子们喜爱的游戏教学法，通过该活动，让孩子们在寄趣于乐中直观地体悟加减法的意义。如老师以同桌两人一组的形式，让学出示学具个小棒，其中一个成员将若干个小棒放入文具盒中，两个学生仔细观察个小棒个数是多还是少了，少了多少，再观察文具盒中的小棒，每次往里放一次，文具盒内的小棒个数是少了多少，推此类推，这样不断的取小棒，再放入文具盒中小棒，不断的观察、分析及比较，直观的感知是加还是减。接下来，老师随机请一位学生到讲台上操作游戏，如黄、红色两个盒子中各有10个小棒，先从一个黄色盒中的小棒中随机抽取小棒，放入另一个红色盒中，让下面学生快速抢答黄、红色盒中各有几个小棒；然后请学生在黄盒小棒中随机抽取个小棒，让其他学生快速抢答黄、红色两个盒中的小棒又各发生哪些变化，哪个盒子多少，又哪个盒子少了。通过该种游戏形式在课堂中的融合，既极大地增强了学生的专注力，又促使学生对数学计算学习的积极性高涨，避免由于数理知识的单调抽象而使其产生畏难心理，提高了小学生对加、减、数的感知，极大地增强学习效果。总而言之，计算能力不仅是学好数学的必要技能，也为学好其他理科知识提升了有利支持条件，在小学生的学习中必须予以重视。同时在日常生活中，计算能力是不可缺少的常识与技能，没有计算能力在现实生活中会遇到许多意想不到的困难，因此，教师须将这项基础能力作为综合素养中重中之重加以培养与训练，并实践教学中不懈探寻更加科学合理的教学模式，不断提升学生参与计算学习热情，促进学生采用科学的计算方法提升自身的能力。本文以此为研究对象，在文中简要论述了提升学生计算能力的策略与方法，以期在该领域研究中起到积极的促进作用。R