(教学反思参考1)程门立雪

(教课反省参照1)程门立雪《程门立雪》是一篇成语故事。本课经过描绘宋代有名学者杨时和同学去处程颐老师讨教问题时，不肯意打搅老师午休，情愿在风雪中等候这一故事，使学生领会他敬爱老师的感情和爱学习的好质量，同时知道尊师是中华民族的优异传统美德，培育敬爱师长的感情。课文情节生动、感情诚挚，易惹起学生共识。本单元的教课目的是“读课文边读边想”，所以，在拟订本课教课目的时，也把这作为教课重点。经过多种学习方式，让学生在语言环境中学会生字，正确朗诵课文，能依据老师的要求边读边想。经过品词读句，领会杨时敬爱老师的感情和爱学习的好质量。进一步领会到尊师是中华民族的优异传统美德，培育敬爱师长的感情。新课程理念下的讲堂特别重申讲堂三维目标（知识与技术，过程与方法，感情态度及价值观）的表现。所以，设计时在讲堂各个环节中都着重了对学生学习方法的指导，而不是故意地去作僵硬的指导，力求做到“随风潜入夜，润物细无声”的浸透。如，从学生的预习出发，组织教课，提升阅读教课的效益；又如在教课本课的重点教课环节，再读课文，感悟内容时，我部署了一个大问题“杨时真是一位爱学习、敬爱老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句能够看出？谈谈原因。”整个过程完整环绕这一问题睁开，给学生充分的时间和空间去找寻、去议论、去争论，去感悟，真实做到全体总动员，人人参加，个个有收获。课文感悟过程中，教师真实做一个讲堂的指引者，不知足于传统意义上的知识教授，而努力为学习者创造一个宽松、民主、探究、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热忱，让他们在主动参加中生动开朗地发展。自然，在这节课的教课中，我还有很多不足之处，比如没有实时进行课外拓展。我想假如最后能延长到学生自己身上，联系实质，让他们谈谈自己的见解和做法，进行了一次实践活动，会产生更好的成效。六、词语点将（据意写词）。1．探望；接见。（）2．相互商议解决相互间有关的问题。（）3．全力保持隆重。（）4．沐浴，沐浴，比喻受滋润。（）5．弯曲折曲地延长的样子。（）七、对号入坐（选词填空）。沉着沉寂清静安静寂静１．蒙娜丽莎脸上表露出（）的浅笑。2．贝多芬在一条（）的小道上漫步。3．同学们（）地坐在教室里。4．周围一片（），听不到一点声响。5．越是在紧张时刻，越要保持脑筋的（）。八、句子工厂。1．世界上有多少人能亲睹她的风范呢？（陈说句）___________________________________________________________________________2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗绚丽的明珠。（缩写句子）___________________________________________________________________________3．我在她眼前只逗留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关系词连成一句话）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．她的光芒照射着每一个有幸看到她的人。“把”字句：_________________________________________________________________“被”字句：_________________________________________________________________九、重点梳理（课文回放）。作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，详细介绍了，

，特别详尽描绘了蒙娜丽莎的

和

，以及她

、

和

；最后用精华而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震惊，留下了永不磨灭的印象。综合能力日日新十、理解感悟。（一）蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（）的嘴角，仿佛有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄悄表露出安静、淡雅的浅笑。那浅笑，有时让人感觉舒畅温柔，有时让人感觉略含悲伤，有时让人感觉