高考语文审题及答题规范课件

2017届高考语文审题要点及答题规范2017届高考语文审题要点及答题规范一、先做两道阅读题，我们看看审题与答题规范化一、先做两道阅读题，我们看看审题与答题规范化阅读下面的文字，完成1～3题。抚摸乡村韩卫贤沿着一片南瓜或牵牛花的走向，很容易触痛乡村浅显的心事。一页柴扉，一段炊烟，一记清秀的鸟鸣，一波暗绿的凉意……抚摸乡村我时常滑落于时光的臂膀，被童谣的唢呐和游戏簇拥着，缠绵着。记忆是一个繁体的汉字，抹掉一层斑驳的灰尘，闪现的是原汁原味的光芒，盘根错节，却淋漓尽致。童年的乡村是抒情的，大段大段的情节被我们剪裁成梦的衣裳。在我奔忙的思绪里，古远的乡村更接近于乡村的本意，更具有纯粹的具象。她是那样的透明，像一支夏天的冰棒，一点点热阅读下面的文字，完成1～3题。情就能将她溶化；她又是那样的清纯，像处子柔嫩的肌肤，哪怕是轻巧地碰她，都会叫人过而不忘。抚摸乡村就是抚摸一段迷人的童话，纷飞的蜻蜓是它无序的线索。这些精致的生灵，像一个个生动的词语，在乡村这本硕大的书页中穿梭，透出和平、悠然的气息。一根竹片和蜘蛛丝构成的网被我们高高地举在手里，欢快地奔跑；一只蜻蜓失落于网上，停止了飞翔的迹象；另一只又失落于网上，它们挣扎着向往自由的样子，颇似我们被束缚在教室、黑板和老师目光下的无奈。于是，我们将它们放飞，再跟着奔跑。整整一个季节，我们的游戏就是奔跑，乡村的概念就是奔跑，仿佛天空情就能将她溶化；她又是那样的清纯，像处子柔嫩的肌肤，哪怕是轻中大团大团的云，被自由的风牵引着，广阔地奔跑。最惊险的是遇见蛇，各种各样的蛇。其实它们的神态是友好的，但我们还是会毫不犹豫地用树枝和石块把它们打死，再悬起来挂在树枝上，企图恐吓那些胆小的同伴。以至来到城里见到人们惊奇而小心地围着卖蛇人指手画脚一脸迷惑的样子，我总会露出不屑的神情。当然，我们还具有在凸凹不平的大地上把陀螺打得飞转把铁环滚得狂奔以及在清澈而深奥的河里像鱼一样穿梭的本领。尽管童年的乡村贫瘠得让我们腹中时常空虚和饥饿，我们还是被玩性硬撑着玩“奏奏什么羊，老倌老奶烤太阳”那种一上一下的跨越式跳跃，把奶奶的炊烟震得猛烈地咳嗽。我们还会用老牛踩出的窑泥，做一个小小的砂锅，嘴里喊着“砂锅中大团大团的云，被自由的风牵引着，广阔地奔跑。最惊险的是遇见砂锅格通洞”，再把手中之物猛烈地摔在地上，听那种清脆的响声。每每抚摸乡村这些童话都会震颤我的指端，童年的乡村是那样的宽容和放纵，任我们把滚烫的火盆在空中舞成一个个红色的圆圈，烧红乡村冬日的凛冽。 半个月亮爬上来，爬上乡村清朗的额头，浮躁的蛙鸣变得深沉起来，唯有秋虫一望无际地开始了狂欢。乡村如一位待嫁的闺女，成熟了，却不透彻；萌动着，却不直白。一些爱情的故事在清凉的夜色里悄无声息地成长着，又被谁家的犬吠泄露了天机，古板的乡村常因此而发脾气，把年关的唢呐声吹得一波三折，哀哀怨怨，犹如月宫里嫦娥的无端诉说。乡村的夜砂锅格通洞”，再把手中之物猛烈地摔在地上，听那种清脆的响声。晚，月色和着来自土地深处的虫鸣，缓缓地爬上草垛和房顶，挂满童话的房檐。我们偎着苍老的奶奶，坐在菜园里，看月亮披着云彩的轻纱，匆匆地赶路，看深沉的山默默地缓延着，看笼着村庄的土地止不住地成熟，把清冷的月光映出暖暖的色调。四处是大自然的乐音，那么和谐，那么动听，还有我们嘴里吟出的“月亮月亮光光，骑马烧香”之类无序的歌谣，还有我们偶尔玩起的“做大媒，过家家”，与月色中真实的爱情共同构成乡村动人的细节。夜晚的乡村是一幅潮湿的画，轻轻地抚摸，都会惊扰色彩里的人物和事物；夜晚的乡村是一根布满音符的弦，谁的手，谁的手拨动了琴端又悄然垂下。晚，月色和着来自土地深处的虫鸣，缓缓地爬上草垛和房顶，挂满童抚摸乡村，那无尽的劳动是乡村无尽的血脉。春风被老牛散漫的印迹染得碧绿，清明的雨水临空而降，像叙说不完的豆豆，布谷鸟最后一次梳理柔顺的羽毛，劳动就爬满每一条栅栏，“春天耕地，夏天锄草，秋天收割，冬天积肥”。我们躲在语文课本最抒情的页码下看荷锄的乡村将太阳托起来又放下去，看大滴大滴饱满的汗水把土地浸透又凉干，看老米勒画笔下《播种者》《扶锄者》明快的色彩把世界的乡村照亮，把泥土上的英雄照亮。抚摸乡村，那无尽的劳动是乡村无尽的血脉。春风被

抚摸乡村我不敢挪动轻薄的手臂，每一个简洁的形象都像一个粗糙的老茧，使人疼痛。我无法把单纯而又厚重的乡村轻轻地描述穷尽，就像时光这把挂在土墙上的筛子，总是把乡间最精细的情节漏掉，让我们每次都小心翼翼，每次都激动不已。抚摸乡村，我总是捡拾一片一片飘落的树叶，然后把它们一簇簇地收藏在乡村这条盘杂的宿根下，品味着被物质日益削落的诗意，苦苦守望着记忆中的新绿。抚摸乡村我不敢挪动轻薄的手臂，每一个简洁的形象都像1．文章写了乡村的哪几个方面？突出了乡村怎样的特点？(6分)

现场答案：1．文章写了乡村的哪几个方面？突出了乡村怎样的特点？2．联系全文内容，说说以“抚摸乡村”为题的好处。(6分)

现场答案：2．联系全文内容，说说以“抚摸乡村”为题的好处。(6分)3．作者说：“品味着被物质日益削落的诗意。”结合文本和现实谈谈你对这种“诗意”的理解。(8分)

现场答案：3．作者说：“品味着被物质日益削落的诗意。”结合文本和现实谈参考示例：1．得分：4分依据：少答了一个方面——乡村的劳作及其特点。扣2分。答案：三个方面：乡村童年趣事，乡村的夜晚，乡村的劳作。特点：（灵动且快乐）透明清纯、宽容放纵、（温馨且神秘）宁静和谐、（多彩且充实）单纯厚重。2．得分：1分（结构上：线索，主题上：感情；）依据：仅答术语而不联系文本，有架空分析之嫌。只得1分。答案：题目统领并贯穿全文，使文章思路清晰；“抚摸”一词使得乡村的形象变得具体可感，生动地表达出作者对乡村的眷恋。（抚摸就是回忆，用这样线索贯穿全文，文章围绕回忆片段展开，结构紧凑，表达主题，具体分析）参考示例：1．得分：4分3．得分：4分依据：要点不全。得4分。答案：文中的“诗意”是：①乡村宁静和谐而又充满生机，自由自在而又充满童趣，劳作充实而又有序，②物质利益充斥每个角落的现代社会的缺失，③作者品味中充满希望的期待。

品味诗意：①对乡村的美好记忆，乡村那种灵动且快乐的生活，那种神秘而温馨的夜晚，那种充实而多彩的劳动都是作者心中永远的诗意。②对现代社会物质发展对充满诗意乡村侵袭和破坏感到忧心忡忡，希望保留那一片净土，让心灵得以安歇。③对未来充满期待，能做到和谐发展。④这篇文章也是对社会发展反思，经济发展要和谐发展，做到精神与物质共生共荣。3．得分：4分如果所问的句段处在文章前面——总能全文——引出下文或者引出话题或交代时间、地点，人物身份。——为下文做铺垫或与下文构成对比——营造气氛，奠定感情基调。(2012·江西)阅读下面的文字，完成文后题目。报复[法]雨果·克里兹写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：如果所问的句段处在文章前面“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。’你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？解析：本题考查小说中某一情节的作用。彭恩打电话的情节是在文章的开头，分析其作用，首先要考虑小说开头段的“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还一般作用，比如交代时间、地点、人物，设置悬念，埋下伏笔等等；其次要考虑情节对塑造人物性格的作用（主题）。彭恩打电话时语气严厉、措词犀利，从中可看出他是一位言辞尖锐的剧评人。答案①交代故事发生的时间、地点，②点明彭恩的身份，③表现彭恩的性格特征，④为下文做铺垫。修改答案：①塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象。（刻画人物）②开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴趣，并推动情节发展。（结构作用）③此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成鲜明对比（刻画人物）。④为下文作铺垫，首尾呼应，以剧评开始，一剧评结束。（结构作用）一般作用，比如交代时间、地点、人物，设置悬念，埋下伏笔等等；——阅读题答题思维路径：（从主题、人物、内容，结构）通读全文掌握主题、人物性格——语句段落定位——开头段作用回忆——然后根据作用逐一核对——符合的留下——根据主题人物性格——分析开头段对人物刻画——对话可以分析语气、说话文明程度、那种气势——与整体性格对比——前后性格对比——分析作者构思——搁在第一段的电话原因。构思成答案：——分条文回答，写清圈号；——人物形象刻画搁在前面；——结构作用写后面；——对前后对比形象进行分析。

——阅读题答题思维路径：（从主题、人物、内容，结构）2.简析小说结尾的特点和艺术效果。解析：本题考查小说结尾的特点及其艺术效果。小说的结尾让人联想到欧·亨利的小说结尾，情节突转，意料之外却又在情理之中，但相比之下，又多了一点儿让人忍俊不禁的感觉。分析其艺术效果要考虑到在结构安排、刻画人物形象和表达主题方面的作用。答案：特点：①情节发生逆转，②具有喜剧色彩。艺术效果：①呼应前文；②出人意料，令人回味；③丰富了人物形象；④深化了主旨。答案问题：思想上发掘不够，分析不到位，比如丰富人物什么形象，丰哪里了；深化主旨，怎么深化的？哪里深了？2.简析小说结尾的特点和艺术效果。补充一下思想性内容，得满分的节奏呀①批评贵在不屈不饶，贵在执著和坚守；②批评需要风骨，需要犀利、批评，但也需要注意批评的艺术和技巧，不能侮辱人格；③演员的成长离不开剧评家，要客观、理性看待批评；记住结构答题要点：不能孤零零的答结构作用，必须考虑其语段对主题的作用，对人物刻画的作用，必须从内容上，情感上分析其作用，这样才能得全分。

补充一下思想性内容，得满分的节奏呀一、挖掘高考试题里面的信息一、挖掘高考试题里面的信息题干信息挖掘举例说明：例题1：罗曼罗兰的经历说明，一个人的成功离不开英雄的影响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实加以探究。（8分）1、获得哪些启示？——说明不是一条启示，是多条启示，要分点回答；2、结合原文并联系实际——要对原文中启示内容进行总结，并提炼出具体启示；——要结合现实生活实例分析，要把原文观点与现实对应，分析启示现实意义。（与观点契合的现实实例，启示就是我们下一步应该怎么做？）题干信息挖掘题干信息挖掘3、加以探究——说明答案不唯一，只要言之成理就可以，言之成理的标准就是现实事例与原文观点相契合。注意：原因—结果、主要—次要、整体—部分、概括—具体、现象—本质、具体—一般、结果—原因、次要—主要、部分—整体、具体—概括、本质—现象、一般—具体；4、隐含信息“一个人成功离不开‘英雄’的影响”题干信息挖掘19．罗曼·罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实加以探究。（8分）①从罗曼罗兰经历——就是老罗人生过程那些影响他的英雄（伟人）都是谁？——从小找到大找完整。②分析伟人对罗曼罗兰影响——是老罗成功的因素——也是启示我们学习的方向——要对不同伟人影响进行归类。对老罗身心的影响——对老罗艺术影响——对老罗人格影响——对老罗发展方向影响。③分析伟人影响与个人努力关系——避免只谈外因，不谈内因——辩证法——也是联系现实主要契合点。19．罗曼·罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄”的影响19．罗曼·罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实加以探究。（8分）①一个人应该受益多师。罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄”。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础；莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界；托尔斯泰为他树立了人生的榜样。②要选择真正的“英雄”。罗兰的“英雄”莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤，是人类艺术史上的丰碑。③在“英雄”的影响下，自身还应不懈地努力。罗兰在坚持不懈并经尝种种精神的苦痛后，才逐步被世界认识与接受。19．罗曼·罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄”的影响题干信息挖掘——说明研究的主题方向，只分析与“英雄”对罗曼罗兰的影响，那么社会事例也是这样的方向，两个契合点，就是答题要点。例题2：（2013年广东卷）“我在过岭的三个阶段都有丰富的心理感受，请结合全文分析。——我在过岭三个阶段：说明文章答题范围，要分清三个阶段标志。时间标志、动作转换标志、地点标志等。——心理感受：说明要分析过三个岭过程中感情变化，变化原因要分析到位，要带着这个题，有意识阅读，这就是先读题，后答题的原因所在。题干信息挖掘题干信息挖掘——结合全文：就过岭的感情变化，为啥要结合全文分析，说明要结合全文的思想感情总低调，全文故事情节，全文的主题，感情变化是统领于这些基本东东下面的，大思想管的是小感情。这就是阅读方法：局部答题，结合全文，做到思想贯通，逻辑贯通，情感贯通。——分值6分：说明分三点回答，不会二点，分值太大，四点不够分，五点要你命。题干信息挖掘18．“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。（6分）标准答案：骑马之前：忐忑而有所期待。“我”对“马性”不太了解，担心被马摔下山谷，但对初次骑马上山又有些向往。——时间划分：人马一直升上去，路折转而上，在此之前为肯定为上山之前，这里按照骑马之前分，不合适。——感情划分：对马性不了解这是对马（马的描写，对马认识），对山路的了解（非常晦暗，山路颇险），构成了既担心骑马，又担心山路的双重心理感受。（两个方面共同造成的心理）——对初次骑马上山有向往，没有答根据，其实是“向往山的神秘”促使他想骑马上山。18．“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文18．“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。（6分）答案：骑马上山：紧张而充满期待。山高路险，不免紧张，但人在马上却安全稳当，并欣赏到不曾想到的美景。——时间划分：来到山顶，已是暮色垂垂，四周昏暗。这里分骑马上山阶段不合适，题目是过岭三个阶段。直接对应上山阶段。——感情划分：对山路感受（路折转，下雨，秃光石头，深谷），对马的感受（狐步舞，马蹄声，马停下来，斯文站着），对山路紧张，对马感到惊讶，对风景美好感受。——具体分析。——关键句：骑马上山竟是这样充满诗意，真是想也想不到。——先说感受，结合原文分析，最后说出写的目的。18．“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文18．“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。（6分）答案：到达山顶：惆怅而有所担忧。天色已晚，山景益荒凉，“我”不免感到惆怅；路途遥远，人疲马乏，引发“我”对行程担忧。——感情分析：明确概念——有所担忧且惆怅具体分析——马四蹄打颤，迷茫地望着远处，悲抑地摇摇头。问了同行者，说是还有十五里的山路要走。说明写作目的——“荒山乘马图”，自己便做做“图”中的主角。那种做主宰，探幽豪气表现出来，对马有个新的认识。——惆怅，感受大自然那种苍凉，一种萧瑟秋风今又是的感觉。18．“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文例题3：（辽宁卷2013）《竹轩诗兴》宋朝张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿透，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。请结合全诗，简要分析诗人的形象。例题3：（辽宁卷2013）《竹轩诗兴》宋朝张镃——简要分析：不是概括分析，光提出形象还不行，还得就文分析形象来源，分析诗人的感情色彩，全诗的主题，这样才能答全了。形象+诗中影射诗人形象对应分析+思想感情。——结合全诗，诗人形象与全诗的感情基调、主题思想分不开，所以要结合，做到思想贯通，逻辑贯通，情感贯通。——分值6分：说明分三点回答，有的题是5分，说明答2点或3点，分数是2+3，或者2+1+2，或者1+2+2.——分析诗人形象：说明是人物形象，不是竹子形象，说的是竹子，反映是人，看清楚，有童鞋就答竹子形象了！——简要分析：不是概括分析，光提出形象还不行，还得就文分析形请结合全诗，简要分析诗人的形象。——明确概念：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分：答全得2分，少1关键词扣1分）——具体分析：通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2条3分，1条2分。（环境描写——行为描写——意象象征——思想想法）——主题或感情：表达诗人那种对隐居生活的向往，表现诗人高洁的精神品质。请结合全诗，简要分析诗人的形象。题干信息挖掘例题4：下面是我国颁布的“中国环境标志”，请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。题干信息挖掘——写出该标志中出文字以外的构图要素文字不能写，有的童靴，文字不写，不写汉字，把英文写出来了，英文不是文字吗？——语句简明，句子通顺简明就是简单明了，说清就行；句子通顺就是没有语病，几个句子逻辑关系顺溜——《我的名字叫顺溜》。——不超过70字包括标点符号，很多学生写了69个字，用5个标点，说我没超70字，这个是毛重，不是净重！——写出该标志中出文字以外的构图要素——构图要素：要素就是组成零件，构图就是图中点、线、像组成部分，这里就是山模样、水模样、上面那个太阳，外面十个环。学生错例：有童鞋把外面那个大环，也说明了，那个是机器加工的，不是设计师干滴！不能写。有的天才同学，竟然说外面是九个环，是高考紧张，还是你要逆天？——构图要素：要素就是组成零件，构图就是图中点、线、像组成部——寓意：就是山、水、太阳与环境关系；十个环与环保关系。图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联合起来，共同保护人类赖以生存的环境”。——寓意：就是山、水、太阳与环境关系；十个环与环保关系。题干信息挖掘例题5：仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞手法、句式与示例相同。小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机；溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。题干信息挖掘题干信息挖掘——另写三个句子，就三个，不能多，也不能少。有的紧张，写了两个，这个正常，个别学霸学生竟然写了四个，这种能量过剩学生，高考很有可能扣分，老师看着来气，非要从四句找出最差，凑你三句里面一句。——修辞手法、句式与实例相同拟人相同——别用比喻，特别是暗喻，没主体那种，别假冒修辞；排比句特征：什么…….什么，向你……，必须原来的模样。别化妆。题干信息挖掘题干信息挖掘句式一样：名词+动词+形容词定语+宾语，

向你+动词+名词定语+宾语定语千万不要做变性手术！形容词就形容词，别变名词。小草伸出了稚嫩的纤手小草伸出了范冰冰一样的纤手；——自选话题：小草地上——树叶空中——溪流小草和树林流淌，基本是一个组织成员；我们按此去思考题干信息挖掘兔子披着雪白的衣服，向你表达青草的味道；黄莺衔着美丽的云朵，向你洒下心灵的清凉；泉水唱着悦耳的天音，向你倾诉自然的心声；——分值6分，一句2分，修辞、句式、内容、错别字，都是扣分项，要错一句了，照样扣你4分，不是2分到顶，老师心情你别猜！别猜！兔子披着雪白的衣服，向你表达青草的味道；题干信息挖掘例题6：根据下面的信息，拟一条一句话新闻（不超过20字）。第三套人民币自1962年4月20日陆续发行以来，共发行了13个品种，已在市场上流通了37年。部分券别因改变图案、冠字号码及颜色等印刷工艺，70年代已实行只收不付。目前该套人民币仅占整个市场流通量的1.4%，基本上只作为钱币爱好者的收藏品。随着第五套人民币的陆续发行，市场流通中人民币版别、券别过多，如果加上第二套人民币中的分币，已经形成第二、三、四、五套人民币多版流通的状况。题干信息挖掘题干信息挖掘为了调整人民币类别种类，便于流通使用，减轻商业银行分版清分票币的工作量，中国人民银行于近日发布公告，第三套人民币自2000年7月1日起，停止在市场流通；2000年1月1日至6月30日在商业银行网点限制办理兑换。——答题信息：新闻线索，本题为新闻里面的消息类文章概括题，那么新闻要素是：When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)、HOW(如何)。最主要的是What(何事)、Who(何人（不一定是大活人)。题干信息挖掘题干信息挖掘——不超过20个，告诉你概括有多狠，一般15个括的最狠，只要基本信息，干干滴；要是30个字，除了基本信息，可以加限制性的词语，比如状语、定语；要是60个字概括，除了基本信息、限制信息，还可以增加修饰信息。这里为啥20个字，没15字，是实在压缩不动了！——信息：时间、对象、发生什么whowhen

how——答案：第三套人民币自2000年7月1日起停止流通。——答案结构：单句形式；单句结构符合语法，句末要有标点。（细微处要注意，阅卷的老师都是牛叉，不敢逗他们玩！小心你高考分数出来，手脚冰凉）题干信息挖掘题干信息挖掘例题7：对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合，给“创造”下定义，不超过30字。（4分）作为人的一种活动，创造包括思维活动和行为活动。创造一定要获得成果。形形色色的创造成果可以分为两种类型：一类是精神性的，即新的认识；另一类是物质性的，即新的事物。这些创造成果不管以任何形式表现出来，都必须具备“首次获得”这个必要条件。题干信息挖掘———给“创造”下定义。概念=种差+属概念创造=创造的本质属性+比创造大一级的概念。原则用单句。——不超过30字要超过了，一般扣1分，老师心情不好扣2分。——对语段信息“进行筛选、整合”筛选就是找本质属性和属概念，整合就是按照下定义形式组织语言。——分值4分：说明有四个扣分点，检查一下下。———给“创造”下定义。答案：创造是人首次获得精神或物质成果的思维和行为活动。——找到主干句，即以“创造是……的……”的句式来确定整体的句型。——通过筛选，落脚的词非“活动”莫属。——确定创造的基本特征，作为定语来修饰“活动”。通过分析，这个特点应该包括思维活动和行为活动两方面，并且在概括时重点突出“首次获得”。——得分点：“创造是…….”句式1分，“活动”属概念1分，多重定语2分。答案：创造是人首次获得精神或物质成果的思维和行为活动。例题8：阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。

春暖花开，这是我的世界。

每次怒放，都是心中喷发的爱。

风儿吹来，是我和天空的对白。

其实幸福，一直与我们同在。

春暖花开，这是我的世界。

生命如水，有时平静，有时澎湃。

穿越阴霾，一直与我们同在。将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，限60字内。（３分）例题8：阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。——将一句话句话扩写为一段散文说明单句变成多个单句，或者复句的形式，构成段落，单纯增加定语、状语或者补语，不能满足扩写的要求。——分析句式：风来吹来，风儿成了我与天空对话的媒介，这里“风来吹来”是本体，喻体是“对白”。——根据原文确定主题：热爱美好生活，珍视幸福人生，坚定生命信念等。一句话：活着真好！——限定60个字以内，大致在4句话以内。——围绕扩写重点“风”和“对白”，写出“风儿吹来”的情境和情态，阐释“我和天空的对白”的内涵，表现本体和喻体间的相似之处。——将一句话句话扩写为一段散文——在“风儿”“吹来”“我”“天空”“对白”前面，分别添加恰当的动词、形容词等修饰性的附加成分直接摹写，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法加以描写渲染，使语句生动、具体，形象丰满，需做到想象合理，语言优美，诗意氤氲。规范答案：仰望天空，目光穿越而行，我似乎生出羽翼，在月明风清里飞舞。活着就幸福。我与天空沉默着，风儿吹来，是我和天空的对白。（扩写能扣住所给句子，语言生动、形象，符合字数要求即得满分，超过字数扣1分）

——在“风儿”“吹来”“我”“天空”“对白”前面，分别添加恰——情感不对。语句的扩展一般明确给出或暗示扩写的情境，扩写时往往会因情境分辨不清而致脱离语境。比如本题有的考生在扩写时，未表述“爱”和“幸福”的特定情感，而是表现某种与歌词片段不相干的情感。——重点偏离。扩展语句时，若丢开原句，或偏离重点，都会违背必须保持原句本意不变的扩展原则。比如本题有的考生只抓住了“我和天空的对白”大做文章，而忽略对前面“风儿吹来”的扩展，导致在扩展后的句子中，“风儿”仅仅成了“我和天空的对白”的具体环境。——情感不对。语句的扩展一般明确给出或暗示扩写的情境，扩写现场答案：风儿轻轻吹来，带着希望，带着梦想，带着欢快；我与天空的对白，互诉幸福，互诉珍爱，互诉生命的精彩。得分：2分理由：没有体现“风儿吹来”与“我和天空的对白”的比喻关系，扣1分。解答短句丰富类扩展语句的三个要求

1.仔细研读原句，把握扩展的基点。扩展基点即这句话中说得比较含蓄、概括而有待丰富的内容。

2.通过添加附加成分，使一个简单的句子丰富生动，富有审美情趣。现场答案：风儿轻轻吹来，带着希望，带着梦想，带着欢快；我与天

3.当补充成分不足以达到题干要求的生动具体时，就应考虑通过适当想象和联想对所描写的人物进行语言、行动、心理的描写，可使人物更富有神采；或对所描写的事物进行外观、质地的描写，可使事物更具体。——记叙类扩写：记叙性语段由故事梗概和描写成分组成，这类语句一般都是描写空泛、角度单一的语句。如果要求扩展记叙性语句，解答时可发挥丰富的想象力，为形象创造特定的情境，或抓住形象特征多角度描写。

温庭筠《商山早行》：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”请根据诗句写一个场景。要求能表现出早行之苦，且要想象合理，语言生动，不超过60字。（4分）3.当补充成分不足以达到题干要求的生动具体时，就应考虑通过温庭筠《商山早行》晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明（照）驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。黎明起身，套子驾车铃声叮当。踏上征途，游子不禁思念故乡残月高挂，村野客店传来声声鸡叫；板桥清霜，先行客人留下行行足迹。槲树枯叶，飘落山路；枳树白花，映亮店墙，触景伤情。不由想起夜回长安的梦境。野鸭大雁，早已挤满堤岸曲折的湖塘。温庭筠《商山早行》题干信息挖掘：

——根据诗句写一个场景：需要解读诗句含义，领悟深层意蕴

——要求能表现出早行之苦：需先从诗句中找出表现早行之苦的词语。——想象合理：既不能脱离诗境，也不能违背情理或常识。

——语言生动：注意推敲词句，运用修辞，注重文采。——不超过60字：要注意重点突出和用语精练。

商山早行——核心事件。鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜——早行所见所闻。题干信息挖掘：本题属于诗句写意题型的描写性扩写。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”二句，把几个名词排列连缀起来，构成一幅早行的清冷图景，向来为传诵的名句。

后人常引此形容游子早行的景象和心境。这两幅画面的组接，既简练又含蓄，突出了早行的特点，刻画了旅人凌晨赶路的凄冷感受和寂寞心情。

解答此题需要在理解诗句内涵的基础之上，通过合理的想象和联想，选择恰当词句描写景物，表达早行之苦的情感。

规范答案：鸡鸣声响起，残月仍悬于天际，茅店旁，早行人伴随着清冷的月光踏上旅途。（2分）铺满银霜的店前木板小桥上，已留下行人依稀可见的足迹。（2分）（超过字数扣1分）本题属于诗句写意题型的描写性扩写。“鸡声茅店月，本题属于诗句写意题型的描写性扩写。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”二句，把几个名词排列连缀起来，构成一幅早行的清冷图景，向来为传诵的名句。

后人常引此形容游子早行的景象和心境。这两幅画面的组接，既简练又含蓄，突出了早行的特点，刻画了旅人凌晨赶路的凄冷感受和寂寞心情。

解答此题需要在理解诗句内涵的基础之上，通过合理的想象和联想，选择恰当词句描写景物，表达早行之苦的情感。

规范答案：鸡鸣声响起，残月仍悬于天际，茅店旁，早行人伴随着清冷的月光踏上旅途。（2分）铺满银霜的店前木板小桥上，已留下行人依稀可见的足迹。（2分）（超过字数扣1分）（睡眼惺忪，穿着单薄衣裳，想到路途遥远，环境衬托)本题属于诗句写意题型的描写性扩写。“鸡声茅店月，二、语文试题审题术语二、语文试题审题术语

1、含义与含意词语意义：——有基本义、引申义、比喻义。——这是固定义。——临时起意：

词句本身隐含的意思，或弦外之音；

词句在特定环境所包含的特殊意思；

词句在一篇文章所包含的丰富含意。

含义：为较小语言单位：字词、词组，侧重于词句的内涵；把事情说清楚；含意：用于较大语言单位：句、段。侧重于句段表达的思想、感情等内容。把情说清楚。1、含义与含意

1、含义与含意词语意义：——有基本义、引申义、比喻义。——这是固定义。——临时起意：

词句本身隐含的意思，或弦外之音；

词句在特定环境所包含的特殊意思；

词句在一篇文章所包含的丰富含意。

含义：为较小语言单位：字词、词组，侧重于词句的内涵；把事情说清楚；含意：用于较大语言单位：句、段。侧重于句段表达的思想、感情等内容。把情说清楚。1、含义与含意

1、含义与含意（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。参考答案：（1）大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强，早日成熟。（2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。参考答案：南方过于精致纤巧，过于脆弱，远没有大西北粗犷坚韧。

标准答案存在问题：只讲了含义，也就是句子表达内涵，讲清楚这句话什么意思，但是包含的意没有说清楚，也就是句子感情没有说清楚，把表达作用没说透。1、含义与含意（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。参考答案：（1）大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强，早日成熟。修改答案：——说明含义：大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强，早日成熟。——具体分析：在大西北满目所见的都是悲壮的景观：胡杨林依旧不屈呐喊；沙漠里人们没有无谓的幻想，只有向命运抗争。看并亲身经历这种艰苦环境的磨练，孩子会改变幼稚、怯懦和脆弱，变得务实、勇敢而坚强。

——表达作用：表达出环境对人成长的促进作用，也是作者对这片土地唱赞歌的原因之一，有力支撑了作品的主题。（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。（2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。参考答案：南方过于精致纤巧，过于脆弱，远没有大西北粗犷坚韧。

修改答案：——明确含义：南方过于精致纤巧，过于脆弱，远没有大西北粗犷坚韧。

——具体分析：南方的环境过于温暖、润泽、洁净，生活环境优越但拥挤；比不上大西北——大西北虽然艰苦，但那里是使人经受历练和磨砺的广阔天地，那里充满机遇、挑战和希望。

——表达作用：通过南方与大西北环境对比，衬托了大西北对人磨砺作用，表达作者对这片土地的热爱，支撑了主题。（2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。2、具体具体：细节方面很明确；不抽象的；不笼统的。芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。掇（duō）：拾取，伸长了手去采。捋（luō）：顺着茎滑动成把地采取。袺（jié）：一手提着衣襟兜着。襭（xié）：把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。2、具体

（2）这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。请简要说明采集野菜的过程。(2分)标准答案：通过动词的变换表现出。

存在问题：题目要求回答“这种过程在诗中是怎样具体的表现出来的”，这里答案，非常笼统，没有把具体含义表达出来，没有细节，不明确，生动采集野菜过程，不单单用动词才能表现出来，而是有声音、有色彩，有感情，有节奏的重章叠唱。

修改答案：在女孩们采集野菜重章叠唱旋律里，通过动词的变化表现出来。“采”是总体描写，“有”是呼朋引伴，“掇”事故一片片的摘取，“捋”是成把握取，“袺”采摘的用衣角兜着，“襭”装满野菜包袱，绑在腰间。整个劳动过程描绘得自然流畅，完整有序，赞美了劳动人民生活过程。（哈哈，这就是满分的节奏呀）

（2）这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。请简3、用意用意：居心，企图意思，也就是探究作者居心，剖析作者的企图。一种直抒胸臆，另外是蕴含的用意。看一道高考题《彩色的荒漠》的第一段：从库尔勒出城不久，车子就离开国道，进入油田公路。新修的油田公路，像一支黑亮的箭镞直直地射向前方。前方，是茫茫的戈壁，是黄沙漫漫的塔克拉玛干沙漠，是举世闻名的西气东送的第一口气井。车子全速奔驰在戈壁上。在我们的视野里，地平线的远处，是无遮无拦的穹隆和淡淡升腾着的云朵。开阔的戈壁，像是一方棋盘，偶尔看见一团两团圆圆的草棵，像是刻意摆下的一局残棋。生存与死亡，在这里艰难地进行命运的博弈。我们来到这里，已是深秋时节，灰色，到处是灰色。3、用意文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。

参考答案

特点：①戈壁滩环境的恶劣；②戈壁滩色彩的单调。

用意：①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；②与下文要描写的彩色荒漠形成鲜明对比；③先抑后扬，激发读者阅读兴趣。

答案错误：看完第一段，戈壁滩的自然环境有恶劣的一面，但是也有其雄阔的一面；既有黄沙漫漫，也有生命的抗争；还有人类改变自然的体现，有新气象呀，有公路，有油气井。恶劣与希望共存，自然环境与人类奋斗齐飞，这不是积极因素么？文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作修改答案：文章第一段描写的戈壁滩的特点是：黄沙漫漫，雄浑开阔，满目冷灰，荒凉中有生命的抗争。现在有了新的气象，人类让这个沙漠有个生机，有个举世闻名的成果。

用意：作者这样写有着烘托和反衬的双重用意。对于塔中油田而言，使石油城的绚丽色彩更加夺目；对于石油工人而言，使建设者鲜红的衣装、磅礴的话语、伟大的贡献更加动人；对于作者而言，是感情激发的起点；对于作品而言，是内容展开的铺垫；对于读者而言，是完整、深入了解作品内容与感情的有机构成部分。

修改答案：文章第一段描写的戈壁滩的特点是：黄沙漫漫渲染、烘托、衬托、对比的区别

1、渲染是指对环境,景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象，营造意境。

赵师秀《约客》诗云：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”其中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。杜甫的《登高》，是五十六岁的老诗人独自登上夔州白帝城外的高台，眼前的秋江之景，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，写俯仰间所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了萧瑟悲凉的秋江景物的特点，为全诗定下了沉郁悲哀的基调。渲染、烘托、衬托、对比的区别渲染、烘托、衬托、对比的区别

——烘托用在诗文中指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。此法引入诗歌创作中，指从侧面用笔，对事物进行描述、铺排，使被“托”之物更加突出。齐已有《早梅》一诗：“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。”此诗以“禽窥素艳来”一句便用烘托之法，表现出早梅之素艳。乐府诗《陌上桑》里最后八句：“行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其耕，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”从观看者的神态来衬托罗敷的美，这比正面进行直接描写节省笔墨，更具有艺术魅力。

渲染、烘托、衬托、对比的区别渲染、烘托、衬托、对比的区别

——衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的事物显得更加突出，形象。分正衬和反衬。

正衬：用相同或相似的事物来衬托，如以动衬动，以静衬静，以乐衬乐，以哀衬哀，即“绿叶衬红花”。白居易有《钱塘湖春行》一诗：“孤山寺北贾亭西，水平初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”此诗以西湖生气勃勃之景，从正面衬托出诗人的欣喜之情。此外，“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”（白居易“长恨歌”）以六宫后妃之美衬玉环更胜一筹的美。渲染、烘托、衬托、对比的区别渲染、烘托、衬托、对比的区别

——反衬用相反的事物来衬托，如以动衬静，以乐衬哀，以丑衬美。《谢亭送别》

唐代许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。此外，“月出惊山鸟，时鸣深涧中”（王维《鸟鸣涧》）以鸟之“惊”、“鸣”反衬春山“夜静”。烘托和衬托：“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物都写。“衬托”是用类似的、相关的事物或反面的、有差别的事物作陪衬来突出主体事物的手法。“衬托”分为正衬和反衬。渲染、烘托、衬托、对比的区别渲染、烘托、衬托、对比的区别

——对比和衬托：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。（对比常用于论述，而衬托常用于描写）

渲染、烘托、衬托属于写作手法，而对比既属于写作手法,也属于修辞手法。

渲染、烘托、衬托、对比的区别5、点题句多次反复出现高考作文很大程度是“视觉艺术”，要老师在五秒内被吸引，就必须在：——标题最好点题、第一段出论点、题记点题、独立成段点题、段首句点题、议论事例后点题（故事与论点拉通）、结尾再点题、还不行后记点题。看一道2012年江西作文题及满分例文5、点题句多次反复出现古诗鉴赏越中览古李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，至今惟有鹧鸪飞。石头城刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。朗读技巧：越王勾践——平读——破吴归升调↑战士还家尽锦衣——愉快的阅读——表现喜悦！二三句稍微中间停顿，与王庭有所区别，满春殿——带有颤音朗读——表达对那种奢侈及胜利后不思进取的蔑视及气氛之情——至今惟有——重读——表达愤懑——鹧鸪飞——轻读——轻轻吐出——一种感叹之情！（维、唯、惟）从艺术手法的角度分析这两首诗的异同！古诗鉴赏1、题干信息：从“艺术手法”角度，分清表达方式与表达技巧（艺术手法）区别：表达方式：记叙、描写、议论、抒情。表达技巧：想象（何日共剪西窗烛，却话巴山夜雨时）；烘托：前面的《石头城》，写城周围景物，烘托城的没落和荒寂。周围的山、周遭的地、秦淮河的潮、天上的月这不是石头城的东西，但是从侧面反映了这城落魄。渲染：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》）“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，写登高之所见闻。天高气爽，风声猎猎，峡中哀猿长啸，江渚清水环绕，在水清沙白的背景上，群鸟迎风飞翔，诗句通过六个特写镜头，渲染出秋天的肃杀苍凉。风急、天高、猿啸，清渚、白沙、飞鸟，这些景物描写对于肃杀苍凉的秋天来说，它们都是正面的描写，它们是秋的组成，这就是渲染。1、题干信息：从“艺术手法”角度，分清表达方式与表达技巧（艺对比：《越中览古》三句对一句对比；《山居秋暝》明月松间照、清泉石上流——动静对比《鹅》白毛浮绿水、红掌拨清波——色彩对比《燕歌行》战士军前半死生，美人帐前犹歌舞——场景对比抑扬：先抑后扬——先扬后抑叶绍翁《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。鉴赏此诗：感情变化——表现手法（先抑后扬、倒装）——想象那个关门的人形象（清高、热爱生活）——作者感情（郁闷到惊喜，失望后的意外精神补偿，弥足珍贵）对比：《越中览古》三句对一句对比；托物言志：就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。《石灰吟》：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。其他的手法还有用典等。2、从艺术手法分析两首诗的异同——说明不但要分析同，还要分析异，这就是题目信息。托物言志：就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事诗歌鉴赏：看主旨（写作目的）——思想情感——意境——表现手法——词句语法；答题模式：相同点表现手法（对比反衬）——怎么比（具体描述）——表达效果（思想感情）都采用了对比反衬的艺术手法；《越中览古》通过越王勾践破吴得胜归来与现实中破败越宫对比；《石头城》以旧时月暗转，隐隐反照吴国到南北朝石头城三百年变化历史；两首诗都表达了人事变化和盛衰无常的主题，传递出深沉的历史苍凉感。不同点：对比角度——描写顺序——动静结合《越中览古》采用古今景色对比角度；《石头城》采用观今景思古事对比角度；两首描写顺序相反，前者从古到今，后者从今到古，前者表现一个动态画面，后者以动衬静。诗歌鉴赏：看主旨（写作目的）——思想情感——意境——表现手法看一道词语题：下列各句中，加粗的成语使用不恰当的一项是[]A．近代中国内忧外患，强烈的社会责任感促使知识分子自觉自愿又步履维艰地开始了从器物技术到思想文化的现代性追求。B．经过长达两个星期的鏖战，本届世界锦标赛最终尘埃落定，中国队在赛程极其不利的情况下，克服重重困难，获得冠军。C．有人认为天才之作总是合天地之灵气，妙手偶得，据说《蓝色多瑙河》就是作者在用餐时灵感一来随手写在袖口上的。D．碳排放过量会给地球生态环境带来严重的危害，如果不设法加以遏制，必然会威胁人类生存，全球性大灾难指日可待。看一道词语题：看一道词语题：步履维艰：褒义词，修饰谓语开始，说明知识分子转变的艰难程度，符合语境。步履维艰——追求尘埃落定：比喻事情有了结果，中性词，与后面句子获得冠军匹配，符合语境。最终——尘埃落定妙手偶得：褒义词，艺术家处于灵感，偶尔获得佳作，与主语天才之作匹配，符合语境。佳作——妙手偶得指日可待：褒义词，指的是不久就要实现的期待，指好的结果，这里灾难——期待。语气与感情色彩不匹配。所以选择D；看一道词语题：常见词语误用情况：张冠李戴误用：巧夺天工——只能用于人工制造，不能用于天然；（例如：大自然巧夺天工)差强人意——有点满意。常常误解为不能使人满意；汗牛充栋——只形容藏书,不用于其他事物；一言九鼎——说话有份量，不是守信用；不胫而走——消息传得快，不是东西丢的快；耳提面命——长辈的谆谆教导，不用于同辈之间和贬义；美轮美奂——只能形容房屋高大美丽；三人成虎——说谣言的人多就当真了，不是人多力量大；文不加点——写文章一气呵成，不须删改，不是没标点；始作俑者——首先干某件坏事的人。不是开始的倡导人；常见词语误用情况：人满为患——强调人多的坏处，不是人多情景；望其项背——赶得上，不是赶不上。只用否定形式。不可理喻——态度蛮横或愚昧无知。不是理解不了对方；义无反顾——为正义而勇往直前。不是用于干坏事；不孚众望——未符合大家的期望，干砸了！贬义；不负众望——没辜负大家的期望，干成了！褒义；蓬荜生辉——谦敬之辞。说自己的屋子，不能说别人；首鼠两端——迟疑不决。不是言行前后不一致；弹冠相庆——说坏蛋的，你爸当官不敢用这词；危言危行——讲正直的话，做正直的事，褒义，不危险；人满为患——强调人多的坏处，不是人多情景；常见词语误用情况：望文生义：曾几何时——指过去没有多久。不能理解为“不知什么时候”。不以为然——不认为是对的，表示不同意。不是“不放在心上或不屑一顾”；目无全牛——指人技艺高超，得心应手，不是没系统性；不足为训——指不值得作为遵循或效仿的法则。不能理解为“不值得作为教训”；不刊之论——指不可更改的言论。不能理解为“不能刊登的文章”。噤若寒蝉——吓得不作声。不是“冷得不出声”。常见词语误用情况：对簿公堂——指公堂上受审。不能理解为“告上法庭”；目光如炬——眼光看的远。不是“目光有神”；久假不归——指借用不归还。不是“休假不回来”；振聋发聩——比喻用文学语言唤醒糊涂的人。不是声很大（震耳欲聋）；不赞一词——好的没法改，不是连一个字表扬都不给；阳春白雪——指高雅而不通俗的文艺作品。真没雪呀；屡试不爽——屡，多次。爽，差错。试多次都没错，不是试验多次，心情不爽快。山高水低——比喻不幸的事情。多指人的死亡。不是说风景滴！（山高水长才是），这词含贬义，同“三长两短”；对簿公堂——指公堂上受审。不能理解为“告上法庭”；常见词语误用情况：重复使用：难言之隐的苦衷；显得相形见绌；好像如芒在背；一场南柯一梦；打得浑身遍体鳞伤；目前的当务之急；津津乐道地说；责无旁贷的责任；使我国人民生灵涂炭；只能让人贻笑大方；感到自惭形秽；众多莘莘学子；提出真知灼见的意见；满腹经纶的学问；破天荒的第一次；往事历历在目的出现在眼前；令人难忘的教训刻骨铭心；心里一直耿耿于怀；众多芸芸众生；正方兴未艾；让人看得眼花缭乱；每天都要日理万机；常见词语误用情况：用高考题说明一下，用词不当其他问题：1、洪水冲垮了李老汉的房子，全村人都很难过，村前村后，大家都哀鸿遍野。（大家与遍野重复，程度过重）2、他出狱后，仍不思悔改，和一个盗车贼同心同德，半年之内偷了三辆摩托车。（褒义贬用）3、他的演说不仅内容充实，而且闪烁其词，全场无不为之动容。（不合逻辑）4、那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。（集合概念，一位是元素）5、胡老板发了大财，就目中无人起来了，待人接物总是侧目而视，不屑一顾的样子。（侧目而视是害怕，不屑一顾是自大）用高考题说明一下，用词不当其他问题：看一道语言连贯题，体会作文语言连贯的特点和连贯技巧：[2015·课标全国卷Ⅱ]在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。______①______。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求______②______，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，______③______，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。看一道语言连贯题，体会作文语言连贯的特点和连贯技巧：1、本段主题是鼓励人们采取批判性的阅读方式；2、全端围绕段主题展开行文；3、通过设问提出问题——回答问题——分析两者阅读方式——对批判性阅读详细阐释；4、①的前文否定了读书只是为了记住书中的内容，后文介绍了记忆型阅读和批判型阅读，所以①处应该填类似于“阅读分为记忆型阅读和批判型阅读”的内容；②处，前文指出批判型阅读是创造性阅读，那么它不追求的就是记忆型阅读的特点，据此可知此处应填类似于“简单的知识记忆”的内容；③通过质疑——找出问题根源——通过根源找到解决问题的途径和方法。1、本段主题是鼓励人们采取批判性的阅读方式；①阅读有记忆型和批判型之分②简单的、机械的知识记忆③通过质疑找到问题的根源

高考语文审题及答题规范课件4、鉴赏（赏析）鉴赏：鉴定和欣赏，高考选定的诗歌都是好诗好词，一般不要鉴定，更多是欣赏和分析，这就是赏析的概念。要对语言、形象和感情进行欣赏与分析。晚泊岳阳卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。

8.诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。（6分）4、鉴赏（赏析）4、鉴赏（赏析）

8.诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。（6分）标准答案：第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。答出三处“月”所写不同景象，给3分；给出所写景象的作用，给3分。意思答对即可。——给出画面这是赏，给出景象的作用，是分析一部分，还得说出感情。——要言之有据，第三句表明作者只有明月为伴，没有依据。第六句写月光引领水上人归家，也是没有依据。是乘月归家呀。4、鉴赏（赏析）修改答案：第一处写到“月”：“正见空江明月来”。是卧船所见，客舟系树，空江之上，一轮明月升起，更是云水苍茫，江路迷失。这一“月”，包含着诗人，孤零漂泊，惆怅迷茫的感情。第二处写到“月”：“夜深江月弄清辉”。苍茫大江之上，诗人久久难以入眠。到夜深时分，周边更其岑寂，而中天明月也似乎有意播撒清辉，照彻江面，也照彻诗人的心扉。这一“月”，写出诗人内心的空旷之情，也为下面的渔歌轻舟展开背景。第三处写到“月”：“水上人歌月下归”。在内心寂寞空旷的情绪不断酝酿蓄积的时候，明月偏偏为诗人照耀出一幅渔歌夜归的图景。这一“月”，不仅是悠扬歌声、如飞归舟必要的背景，也渗透着诗人触景而生的思归之情。修改答案：第一处写到“月”：“正见空江明月来”。是卧船所见，三、语文答题规范三、语文答题规范使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。（不超过60字）（4分）银杏树初冬疾风骤雨凋零评分参考：四个词语全用给1分，两种修辞方法全用且使用恰当给2分，语言表达流畅给1分。实际执行的决定评分标准：①四个词语只要有缺失，就扣1分，完整就给1分；②两种修辞方法全用且使用恰当给2分；③语言表达流畅给1分。使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法阅卷感受：此题虽有评分标准束缚，但阅卷主观性还是较强，阅卷老师不可能仔细阅读，主要受以下几点影响：①陈述对象必须是“银杏树”，一旦错误，得分较低。如“初冬时节，高大挺拔的梧桐树上，那一片片叶子已经变成了把把金黄色的小扇子，极为动人。可惜在一阵疾风骤雨之后，无奈的凋零了。”只得1分。由此可见，语用题必须先学会读清读懂题目，读出题干的要求。②很少逐一确定有否运用比喻拟人修辞手法，主要根据学生语言表达运用的能力确定得分的高低。阅卷感受：此题虽有评分标准束缚，但阅卷主观性还是较如：“初冬的银杏树笃定地立在疾风骤雨中，像一名威猛的战士，虽然他的头发正在‘凋零’，但却完全不能影响他那颗坚定的心。”得满分。不仅是因为符合评分准确，更是他的语言及内涵打动了阅卷老师。③绝对不能出现错误字，一旦被阅卷老师发现，无形中会扣1分。如：“初冬的银杏树笃定地立在疾风骤雨中，像一名威猛的言之有物所谓“言之有物”，就是答题要有具体内容，不能只是一个抽象的术语、笼统的概念。。

根据上下文，解释文中画线句子的含意。⑴就好像突然闯进了绿色的海洋。⑵好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。⑶这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。评分答案：⑴宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使我突然产生了惊喜之感。⑵城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，使我对阳关古城的感觉也变得温暖了一些。⑶出生入死的人生经历，使戍守边关的将军和士兵对生活有着深刻而丰富的感触，给后人留下了哲思和诗情。

言之有物⑴作者在广袤荒凉、草木稀少的戈壁滩乘车远望林带，萌生出一种隐约的期待。及至进入林带，突然变换为一种迥异的景观：如江南水乡，绿色葱茏，树海无边，万木争春。作者顿时感到无限惊异和喜悦。惊喜之余，仿佛整个身心都得到滋润。⑵尽管如今古阳关已成历史陈迹，但乌黑、细腻、坚硬的阳关砖残存还俯拾皆是，昔日用阳关砖磨制的阳关砚方便独特，其中似乎渗透出历史的气息，这使我从凄冷的阳关古城感觉到几分文化和历史的暖意。⑶这些戍守阳关的将军和士兵频繁战斗，苦苦思乡，出生入死。这种特殊的经历，使他们积累着对人生的深刻感悟，凝聚成关于生命、家国、文明和战争的种种哲思和诗情，震撼着后人的心灵。⑴作者在广袤荒凉、草木稀少的戈壁滩乘车远望林带，萌生

言之有据所谓“言之有据”，就是答题要有充分根据，不能只是一个概括的判语、武断的结论。阅读下面这首宋词，然后回答问题。望江南·超然台作苏轼春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。

⑴从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情?请简要分析。⑵请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。通过描绘春日景象和作者感情、神态的复杂变化，寄寓了作者对有家难回、有志难酬的无奈与怅惘，同时表达了作者豁达超脱的襟怀和“用之则行，舍之则藏”的人生态度

言之有据[评分答案]

⑴体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。⑵“情”的角度：作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感;“景”的角度：细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契合，体现了作者深厚的喻情于景的功力。点评：⑴“始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情”，既无对三个词语的具体分割，也没有做到题目要求的“简要分析”。（咨嗟——休对——且将三个心情，且没有说明变化，也没分析）⑵全词既有景色描写，又有感情抒发，是情景交融，高考答案错了，“寓情于景”不是“喻情于景”。而且没有说明什么样的情，情景交融怎么融合的。[评分答案]第一题修正后的答案“咨嗟”写出了“酒醒”长长叹息的神态和动作。酒醉，只能一时排解郁闷，并不能真正将深沉的“怀人思乡”的郁闷化解，“超然台”上难超然。但诗人马上警醒，不应该沉溺在这种低沉的情绪里，更不应该这样去影响老朋友，由“休对”到“且将”，就表达出这种心情的调整与转换。诗人性格是豁达的，他可以这样去开导朋友，但自己的郁闷之情又是深重的，“咨嗟”是感性的流露，“休对”和“且将”，是理性的宽解，纠葛成“欲说还休”的复杂心情。咨嗟————休对————且将郁闷————转化————释然第一题修正后的答案第二题修正后的答案词的上阕以写景为主，写“春未老”之景，景中有情。寒食节刚过，明明春还“未老”，但“烟雨暗千家”的景象，却使愁绪缠绕心头。细细的风，斜斜的柳，半壕春水，满城飞花，触目所见，都笼罩着排遣不开的郁闷。或者说，正是由于积郁，这些景物才分外鲜明地进入视野，化为词句，构成一幅烟雨愁情的画面。词的下阕以抒情为主，抒“思故国”之情，情由景生。诗人借酒浇愁，酒醒更愁，但旋即自我宽慰，托茶化解，豁达之下，愈显愁肠郁结。“诗酒趁年华”总括全诗，是旷达之语，更见无奈之情。全词景中有情，因景生情，情景交融，具有感人的艺术魅力。第二题修正后的答案言之有理所谓“言之有理”，就是答题要有讲求道理、合乎逻辑，不能只无视事情、事理和文理。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。⑴请对首句中的“网”字进行赏析。⑵这首诗表现了作者什么样的情绪?请进行简要分析。言之有理评分答案⑴作者由丝丝小雨想到用丝织成的网;再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。⑵表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪;三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。点评：⑴“这个想象、比喻非常生动、新奇”，答案并没有说出道理。⑵答案中两次用了“可看出”，但是，怎么看出的?道理讲得并不充分。评分答案备考答案⑴在“小雨丝丝欲网春”这句诗里，作者用一个“网”字，把丝丝小雨比喻为用丝织成的网;进一步想象这丝网好像是要网住暮春，表达着挽留春天的愿望。同时，“网”字又凸现出一幅细细雨丝笼罩的画面，巧妙地渗透出一种抑郁纠葛，难以排解的情绪⑵这首诗表现了作者在官场上政治斗争失意后的落寞情怀，同时表达出喟叹世态炎凉的心绪。诗的一、二两句写暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉的景象，这凄迷残败的景色表达着作者因政治斗争失意而生出的落寞愁绪;第三句直写自家门前车马稀少，几可罗雀的景象，可看出诗人对世态炎凉的感叹。第四句以归巢的鸟鸣声中，关上自己家门的动作收束，传达出被隔绝世外的落寞凄凉与抑郁无奈纠葛的情怀。备考答案言之有情所谓“言之有情”，就是答题要恰当地表达出褒贬评价和感情，不能置身于诗文之外，麻木不仁。阅读下面这首宋诗，完成8～9题。题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛?9.古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处?言之有情评分答案

8.画面大概是：有条小溪从两山间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。

9.①“水潺潺”声音的描写，②“秋风瑟瑟”声音的描写，③联想到附近有个村庄的描写，④远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是：①使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色;②拓展了画面，使之更显丰富多彩。点评

8.对画面的描述缺少感情，尤其对诗歌中用叠音词着意表达的感情视而不见。只说“呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛”，也相当肤浅。

9.对“画面以外的景和趣”只罗列要点，缺少必要而恰当的感情表述，对“这样写有什么好处”的回答也相当冷漠。评分答案修改答案

8.李世南画的扇面上大致应该是这样的景象：背景是一片旷野，潺潺溪水平缓地流动，在涧口落下，化作飞湍的瀑流。秋风轻轻吹拂树林，林前林中有片片树叶飘落。近处有路人抱着大水瓮行走，远处山腰上有一座半隐半现的寺院。这样一幅画面呈现出乡村野外静谧安详又富有生机的气氛。

9.这首诗表现画面以外景和趣的描写有：①对“野水”“潺潺”的声音描写;②对“秋风”“瑟瑟”吹动树林，吹落林叶的声音描写;③对远处山间寺庙传来的“钟”声的描写;④对想象中的附近村庄的描写。这样写的好处是：①为静态的画面增添了动态，变得有声有色;②对有限的画面进行了开拓，更显摇曳多姿;③使画面静谧的景色焕发了生机，表达喜爱之情;④助鉴赏诗画的读者展开想象，丰富审美意蕴。

修改答案言之有序所谓“言之有序”，就是答题要讲次序，有条理，不能只罗列要点，而不顾其间的内在联系。

明确概念+具体