八年级物理教案(电学)

电压第1课时

教学目标：1、初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千

伏、毫伏。

2、会连接电压表，会读电压表。

3、通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。

4、通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工

作作风。

教学重、难点：L会使用电压表，会读数。

2.能正确知道电压的含义及作用。

教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表。

教学过程：

一、创设情境，导入示标

各小组按照图片所示进行实验，看看你们能观察到什么现象？并通过合作找出发生这种现象的原

因是什么？

二、合作探究，学习知识

1.小组合作，阅读探究电压相关知识

教师：现在以小组为单位，阅读教材4-5页电压部分相关知识，解决如下问题：

问题展示：

①我知道了生活中存在电压的例子。

②电源的作用是什么？电压的作用是什么？

③你掌握电压的符号和电压单位以及单位转换了么？

④你知道了生活中那些常见的电压呢？

学生：A、阅读教材及资料学习电压的相关知识

B、将自己没有掌握准确的知识交给小组，进行合作、交流互相解答问题

C、小组代表发言为全班同学解答问题

D、小组内解决不了的疑问提出来，其它小组答疑（如果没有则该步骤不用进行）

教师：A、组织学生进行解答问题、质疑

B、板书电压相关知识，并纠正学生回答过程中的错误和不足。

1、电压（板书1）

作用：是形成电流的原因

符号：U

单位：伏特，符号V,

例：U=220V=kV=mV

2.小组合作，学习测量电压

A、观察电压表

教师：测量电压用电压表，现在观察各小组实验器材中的学生电压表，看谁能说出它由那些部分

构成的呢？

学生：观察电压表，说出电压表的构成。

B、连接电压表

教师：同学们阅读电压表的说明书然后回答下面的问题：

问题展示：①电压表应该与被测用电器怎样连接？

②电压表的红色、黑色的接线柱应该怎样连接？

③什么情况下使用“3”接线柱？什么情况下使用“15”接线柱？

④从说明书中你还看懂了什么？请你和同学们交流一下。

学生：观察电压表并阅读电压表说明书，回答老师提出的问题。

教师：学生进行回答的同时进行板书并纠正学生表达过程的错误和不足。

2、电压表（板书2）

结构：接线柱、里程、示数、分度值

使用：电压表必须和用电器并联

红接线柱接正极，黑接线柱接负极

选择合适的里程

3.学会读数并动手测量电压

教师：刚才同学们表现的很好，那谁知道如何进行读数呢？

学生：学生自愿回答

（如果学生不能正确全面的回答则进行小组讨论交流如何进行读数）

教师：选小组代表回答如何进行读数。

板书读数的方法：

3、电压表读数（板书3）

确定里程

确定分度值

看偏转的格数，写上单位

教师：现在各小组利用现有的器材按照下面的电路图进行连接并测量出两只灯泡两端的电压各是

多少伏？看那一组做的最好？

学生：按照电路图进行连接电路。

~~0——

1—0--------

------1|-----Y

三、课堂检测

1.课本后7页“想想做做”、“动手动脑学物理”。

2.完成题纸中的内容。

四、学生小结

1.通过本节的学习你学到了什么？

2.通过本节的学习你有什么感想和体会呢？

3.通过本节的学习你有什么遗憾呢？

探究串联电路中电压的关系第2课时

【教学目标】

1.通过实验探究电流、电压和电阻的关系；

2.会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；

3.会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。

【教学重点、难点】

重点：实验探究电流、电压和电阻的关系的过程

难点：运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式

【教学用具】

教师方面：电流表、电压表、学生电源（或三节干电池）、滑动变阻器、定值电阻（Ri=5Q和

Rz=10Q）、开关、导线。

学生方面：电流表、电压表、三节干电池、滑动变阻器、定值电阻（R=5Q和R?=10Q）、开

关、导线。以上器材为一组，每三人准备一组器材。（若学校条件好，可将干电池换成学生电源，实

验效果更好。）

【教学过程】

一、创设物理情境，引导学生进入科学探究

教师：前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识。这三个量之间的关系并不是孤立存在的，

而是互相联系、互相影响的。如：①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；②导体的电

阻越大，流过它的电流就会越小。这些例子同时还揭示了电流与电压、电阻之间的定性关系。

如果知道一个导体的电阻值,还知道导体两端的电压值，你能不能计算出通过它的电流值呢？（或

用数学表达式表示出来）

二、合作探究，学习知识

1.小组合作，阅读探究串并联电路中电压的相关知识

教师：现在以小组为单位，阅读教材相关知识，解决如下问题：

提出问题

让学生回答：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？

2.猜想或假设

应根据以下两个事实来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设

①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；

②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。

学生回答：

,可能是I=U/R；

•可能是导体两端的电压增大几倍，导体中的电流也增大几倍；

,可能是U=IR；

,可能是...。

3.设计实验（采用启发提问式，帮助学生设计实验）

以下教学过程是师生一问一答

问：我们所学电流、电压和电阻三个量，哪些量可以测量出，分别用什么仪器来测量？

答：能测量的量有：电流和电压，仪器分别为电流表和电压表。

问：电阻不能测量，我们怎样知道导体的阻值呢？

答：可以给出导体的电阻值。

问：也就是说在研究电流和电压、电阻之间关系时，我们是固定电阻不变，让电压发生改变，观

察电流的变化，这种研究物理问题的方法叫什么？

答：控制变量法。

问：实验时，针对于某一导体测量一组电压和电流值，行吗？

答：不行。

问：为什么？

师生共同回答：多次测量可以减少误差，同时考虑到物理规律的客观性、普遍性和科学性，应该

多测量几次。

教师还应进一步指出：不仅针对同一,导体测量儿组电压和电流值，同时还要更换定值电阻反复进

行实验，这种研究物理问题的方法是不可忽视的。实验时，给出了二个不同的定值电阻(R=5Q和

R2=10Q)

问：我们在实验要多次测量电压和电流值，那么怎样去改变导体两端的电压和通过它的电流呢？

学生1答：改变电源的电压，如：增减串联的干电池的节数。

学生2答：用滑动变阻器来改变。

师总结指出：同学们知道了改变定值电阻两端电压的方法，请大家根据你认为最适合你的方法和

刚才我们设计的思路，对照自己桌前的器材选择你所需的实验仪器，并画出能够同时测量电压和电流

的电路图。

4.进行实验

实际操作中，要提醒学生注意以下几个问题：

•连接电路时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。

•测量次数不要过多，根据时间而定，一般测量三次或四次左右。

•若用滑动变阻器来改变导体两端的电压的情况下，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化

(如：IV,2V,3V……)。同样若用干电池(或学生电源)改变电源电压时，也应该使电源电压成整

数倍地变化。

教师巡回指导学生进行实验，指出学生在实验中错误，并要求学生实事求是地填写实验数据。

5.分析和论证

数据处理时，可引导学生仔细思考测量数据：分析电压是怎样发生变化，从而影响到电流的怎样

变化；同时还应考虑到实验会有误差，可能数据不很一致。得出电流、电压的关系的结论。

结论：电阻相同时，通过导体的电流和导体两端的电压成正比。

然后指导学生用测量的数据对照课本图7.1-1画出U-I图。

启发学生对比数学中的一次函数的知识，推导出UT表达式：U=IR。

三、达标测评

要求学生在探究报告反思自己的探究活动一些问题，如：

(1)实验设计方案是不是最优的，还可能会存在着不合理的地方。

(2)操作中有没有什么失误，读数时会不会有失误。

(3)测量结果是不是可靠的。

(4)探究中是不是还有哪些问题还不清楚，哪些问题弄明白了。

四、布置作业：完成探究报告，并在报告写出对自己所选的实验探究过程进行评估。

电阻第3课时

教学目标

1、了解影响电阻的大小的因素

2、理解滑动变阻器的原理，了解其构造，学会使用

教学重点：电阻概念的建立，变阻器的原理及使用。

教学难点：根据要求正确连接与使用变阻器。

教学器材

电池组、小灯泡、开关、导线、自制电阻比较装置、铅笔芯、滑动变阻器、自制滑动变阻器模型、

“探究卷”及课件。

教学过程

（一）、情境创设

（师语）请同学们观察所带来的各式电线，谈谈你们的“发现”并提出你们最感兴趣的问题？

（学生）可能性的发现和提问：（摘选）

1.•般电线内部是金属丝，外部包有一层塑料。

2.为什么普通电线内部的导线多用铜制成，可否采用其他常见金属材料来代替铜。

（师）结合1再联系旧知及实物重新加深学生对导体、绝缘体概念的理解，并指出好的导体和绝

缘体都是重要的电工材料。

结合2引思；能用铁或普通不锈钢材料来代替铜吗？从而打开课堂探究之门。

（“情境创设”中注重“从生活走向物理”。）

（二）、合作探究，学习知识

1.实验与发现。

目的：探究粗细、长短都相同的铜丝、不锈钢丝的导电情况。

过程：①学生设计实验、选择器材并操作（参考装置见图1）;

②教师补充探究粗细、长短都相同的铜丝、碳钢丝、康铜丝及银铝合金丝的导电情况。

（学生）通过观察灯泡的明暗去推断电流强弱，并发表见解。

发现小结：粗细、长短都相同的不同金属丝导电能力不一定相同，换言之它们对电流的阻碍作

用可能有所不同。

（师）组织讨论本次发现的意义。

意义概述：①粗细、长短都相同的金属丝导电能力跟导体的种类有关；②不同导体的电阻可能不

同。

（此步教学的目的是让学生通过观察、比较、分析，确认导体对电流有阻碍作用，并且使学生明

确怎样用实验的方法来比较导体电阻的大小。从而初步突破“电阻”这一教学重难点。）

2.研讨与发现。

目的：了解电阻。

过程：组织学生研读“电阻”框，并积极鼓励合作探究和对有效信息进行收集。

（学生）可能性的发现和提问：（摘选）

①电阻表示异体对电流的阻碍作用.符号R,电路图中的符号“”，单位：欧姆（Q）；

②对第13页框表中所列的几种导体在一定条件下的阻值数据提出猜想：导体电阻除与材料有关

外，是否可能还与导体的长度、横截面积及温度有关。

（此种教学安排的目的有二，一是放手让学生进行知识建构，突破“电阻”这一教学重难点；二

是引导学生步入新的探究之门。）

3.实验与发现。

目的：探究导体电阻的大小限它的长度有什么关系？

过程；①学生设计实验、选择器材并操作（参考装置见图2）；

②观察灯泡亮度的变化。

（学生）发现：导体长度越长则电阻越大。

（师）组织讨论本次发现的意义：

①某段电路中的电阻可以改变，做法之一就是改变导体接入电路中的长度。

②可根据导体的这一特性制作“可变电阻器件”。

三、达标测评

创新课题：设计一种可以改变电路中电阻大小的器件。

设计依据：上述实验的发现。（原则上应由学生给出）

设计选材：师生互动探讨材料选择。

主要材料选择：

1.可选择金属电阻丝，因为它的韧性和可塑性好；

2.为便于使用，又不影响导体电阻，需用绝缘体制作配套的固定装置。

（师）组织学生观察实际的“滑动变阻器”并探究有效接法与变阻情况。

学生讨论得出：

1.接“A、B阻值最大，接C、D阻值几乎为零，且均无法变阻。应接A（B）和C（D）；

2.若接A和C（D）,则P向A移动阻值减小……

（师）提醒学生注意“滑动变阻器”的最大阻值和允许通过的最大电流值。

操作实践；用变阻器改变灯泡亮度。

注：实验过程由学生完成（略）。

（师语）由于选材和变阻方式不同，变阻器会有很多种类，课后请同学们也试着设计一种变阻器,

并了解实际生活中的其他变阻器件的应用。

（师）组织讨论本次创新的意义：

1.学会了设计制作滑动变阻器，并为了解其他变阻设备的原理打下了基础。

2.应用滑动变阻器可（根据需要）改变电路中的电流、电压。

变阻器第4课时

教学目标1.知道滑动变阻器的构造和原理.

2.知道滑动变阻器上所标规格的含义.会用滑动变阻器改变电路中的电流.

3.知道电阻箱的构造，会读出电阻箱的示数.

教学重点：滑动变阻器的原理、作用以及电路的正确连接等

教学难点：滑动变阻器的原理、作用以及电路的正确连接等

教学器材：

1.学生实验：学生电源一个，学生电流表一只，滑动变阻器一个，开关一个，小灯泡一只，导

线若干条.

2.演示实验：电源一个，演示电流表一只，滑动变阻器一个，小灯泡一只，开关一个，导线若

干条，电阻箱一个，有四个接线柱的滑动变阻器一个.

教学过程：

（-）导入示标

1.复习

提问：

（1）导线电阻的大小是由哪些因素决定的？

（2）''长导线比短导线的电阻大”，这种说法对吗？应该怎么说？

2.引入新课

提出问题：剧场里的照明灯是怎么逐渐变暗的？（将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合

开关，移动滑片，做演示实验观察小灯泡亮度的变化.）

在不改变电源电压的条件下，在电路中串联了一个叫滑动变阻器的元件，移动滑片就能使小灯泡

的亮度改变.这节课研究的课题就是变阻器.

（二）合作探究、学习知识

提出问题：滑动变阻器是根据什么原理制成的？

分析演示实验的电路：小灯泡的亮度变亮，说明通过它的电流变大，在电源电压不变的情况下，

应当减小电路中的电阻.

提出问题：根据决定导体电阻大小的因素，可以采取哪些方法减小导体的电阻？哪种方法简便?

（有四种方法：减小导体的长度、增大导体横截面积，选用电阻率更小的材料制成导体，降低导

体的温度.其中用改变导体的长度来改变导体的电阻简便可行.）

做演示实验：将一根较长的银铭合金电阻线AB、小灯泡、电源、开关和演示电流表按图4所示

电路串联起来.其中P是金属夹制成的触头，当P向左滑动时,电流表

示数逐渐变大，灯逐渐变亮；P向右滑动时，电流表示数逐渐

灯逐渐变暗.

提问：触头P移动时出现的现象说明了什么？

分析：当触头P向左滑动时，电阻线AB接入电路部分变

入电路部分的电阻变小，电源电压一定，所以电路中的电流增大，电流表示数变大，灯变亮.

用触头在电阻线上滑动，改变接入电路部分电阻线的长度来改变电阻，这就是一个最简单的“变

阻器”.

提出问题：怎样改进，以方便实验的操作？

改进方法：把电阻线绕在绝缘的瓷管上，并且瓷管上各匝线圈之间互相不接触，使触头P在线圈

上滑动.

出示自制教具（图5）,并用它替代图7—4电路中的AB部分，做演示实

验.移动触头P,观察电流表示数和灯泡亮度的变化情况.并请同学上来分

析.（分析过程同上，略）

用自己桌上的滑动变阻器实物跟图7—5所示的自制教具对比，弄清变阻器

的构造和原理.

变阻器的构造要介绍瓷管、线圈是电阻率较大的合金线绕制而成,电阻线表面涂着绝缘漆，所以

制成的线圈各匝之间相互绝缘，滑片就是自制教具中的触头P,为使滑片P跟电阻线接触良好，线圈

上接触滑片的地方，绝缘漆被刮去，为了便于接线，将滑片套在金属棒上，金属棒右端安装有接线柱.

注意：要强调滑片滑动时，改变的是线圈中A—P部分的长度.来达到改变接入电路中电阻的目

的.

小结：一、滑动变阻器

1.原理：利用改变电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流强度.

2.构造、结构示意图和元件符号（图6）.

提出问题：怎样使用滑动变阻器？利用投影

也可以用电脑设计程序模拟电流流经变阻器的图6路径.同

时配合演示实验.

接法：将变阻器串联在电路中，要将变阻器的两个接线柱接入电路.（常见错误有两个：一是将

导线接到滑片上；二是将导线接到支架上，要注意纠正.)

分析过程要有序：变阻器接入电路的是哪一段电阻线？清片向右滑动时.，这段电阻线的长度怎样

改变？变阻器接入电路的电阻怎样改变，电路中的电流怎样改变？电流表的示数和灯的亮度怎样变

化？

学生实验：将滑动变阻器、小灯泡、学生电流表接入电路.做下面实验:

(1)滑片向右移动时，观察电流表示数和灯的亮度的变化.先分析再动手实验、观察.

(2)移动滑片使电流表示数变大，灯的亮度变亮.先分析再做

实验.

(3)移动滑片使变阻器接入电路的电阻最大.先分析再做实验.

观察变阻器滑片上的铭牌，说明铭牌上的一组数值表示的含

义.用投影幻灯表示出铭牌，见图7。

3.使用：

(1)串联在电路中.

(2)弄清滑片移动时;变阻器接入电阻线长度怎样变化,电阻怎样改变，电路中电流怎样变化?

(3)使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置.

(4)使用前要了解铭牌.铭牌上一标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值.

提出问题：变阻器不能表示出连入电路的电阻值，能否有一种可以表示出阻值的变阻器呢？引出

电阻箱.

出示挂图，说明电阻箱的构造和读出电阻箱示数的方法.同时展示电阻箱的实物.

用投影幻灯片练习电阻箱读数三次.

小结：二、电阻箱

1.能表示出接入电阻值大小的变阻器.

2.读数：各旋扭对应的指示点的示数乘以面板上标记的倍数，它们之和就是电阻箱接入电路的

阻值.

(三)达标测评L|,QL

如图8所示的电路中，滑动变阻器接入电路的是电阻线的

段，当滑片P向左移动时，连入电路的电阻变,电路中y「的电流

变______,电流表示数变，灯泡变.

发给每人一个有四个接线柱的滑动变阻器，请学生先观察图8它的构

造和接线柱.结合它的结构示意图(课本上有此图)进行讨论：

(1)若将变阻器的B、C两个接线柱接入电路，变阻器的哪段电阻线连入电路？当滑片P向右移动

时，变阻器连入电路的电阻怎样变化？做实验验证一下.

(2)把它连接在电路中，能有几种正确接法？说出每种接法所用的是哪一段电阻线？

4.小结

这堂课的重点是滑动变阻器.要知道它的构造、原理和作用.会正确使用滑动变阻器，其中包

括了解它的铭牌，使用前把滑片放在变阻器阻值最大的位置匕要把变阻器串联在电路中，并能判断

滑片移动时，变阻器连入电路的电阻怎样改变，电路中的电流怎样变化.此外，要会读出电阻箱的示

数.

电压、电阻阶梯训练第5、6课时)

教学目标：1、训练提高学生对电流、电压、电阻的理解应用

2、加强基础概念的记忆

教学重点：电流、电压、电阻的应用

教学难点：电流、电压、电阻的理解应用

教学内容：

基础知识与基本技能

*1.某导体中电流是2.5A,其物理意义是。

*2.测量电流的仪表是，它的表盘上标有字母字。电流表的“0”点通常在表盘一侧。

在使用电流表之前，要检查表的指针是否对准o

*3.当电源的正极聚集有，负极聚集有时，在电源的正负极间就产生了电压。

**4.导体的电阻是的一种性质，它的大小决定于导体的、

和。导体的越长，导体的电阻越;导体的越小，导体

电阻越。导体的电阻还跟有关，对大多数导体来说，，

电阻就越大。

**5.一个滑动变阻器上标有“300Q15A”的字样，它表示此变阻器的阻值变化范围是，

允许通过的最大电流是。

知识的应用

**6.单位换算：

(1)7.5X1O'A=mA=uA

(2)1.5X10mV=V=kV

(3)3.5X10%=kQ=MQ

**7.4s内有IOC的电量通过某导体的横截面，那么导体中的电流是A。

**8.图14-1所示，甲电流表的示数是，乙电流表的示数是。

困14.1图14-2

知识的拓展

***9.如图14-2所示，某同学在实验时误把电流表并联在电灯L的两端，开关闭合后观察到的

现象是()。

A.两灯都不亮B.两灯亮度正常

C.%亮，心不亮D.电流表没有示数

****10.如图14-3所示的是由三个电阻和三只电表等元件组成

的电路，电表分别测量用和用两端的电压及通过R\的电流，请

在图中填入相应的电表符号。

基础知识与基本技能

*1.电源在工作时，不断地使正极聚集正电荷，负极聚集负电

荷。保持电路两端有一定的电压。这个电压可以使电路中的自

由电荷发生，从而在电路中形成，所以说是提供电压的装置。[1.5]

*2.电压的符号是,单位是,单位的符号是。[1.0]

*3.电压是使电路中形成原因，是提供电压的装置。电压这一物理量的符号

是。电压的国际单位是，其符号是:电压的常用单位还有

和o[1.5]

*4.完成下列单位换算：[2.0]

(1)0.22kV=V(2)3.6X102=V

(3)3.8X10r'mV=V(4)110kV=uV

*5.测量电路两端的要用电压表。学校常用的电压表有个量程，个

接线柱。它的表盘上标有字母。电压表的“0”点通常在表盘侧，在使用电压表之

前要检查表的指针是否对准了。[1.5]

*6.串联电路两端的总电压等于；并联电路里，各支路两端的电

压。[1.5]

*7.写出下列各电源的电压值：[1.5]

两节蓄电池串联;两节干电池串联；

三节干电池串联；四节干电池并联。

*8.家庭电路的电压是V,对人体的安全电压是Vo[0.5]

*9.使用电压表时，必须把它与被测电路联，并且把“+”接线柱接在电路的电流流入端;

被测电压不要超过电压表的。[1.0]

**10.当有电流流过用电器(如电灯、电炉)时，说明用电器两端有存在。[0.5]

**11.电源在电路中的作用是()。[0.5]

A.提供电流B.提供电量

C.提供电压D.既提供电压，也提供电流

**12.下列说法正确是()。L0.5]

A.一节干电池的电压是1.8VB.安全电压是36V

C.家庭电路的电压是380VD.每个蓄电池的电压是2V

**13.把下列电源和所对应的电压值用直线连接起来：[1.0]

蓄电池380V

干电池2V

家庭电路220V

动力线路380V

**14.电灯4与心并联后接入电路，通过它们的电流分别是匕和心，干路中的电流为/,则()。

[0.5]

A./!>/B.1^>1C.D.I=Ix+I2

**15.电压表的使用规则是：[1.5]

(1)电压表应与被测的电路联；

(2)连接电压表时，应使电流从接线柱流进，从接线柱流出；

(3)被测电路的电压不要超过电压表的。

知识的应用

**16.学校实验室的电压表的三个接线柱标有“+”“3”“153实验时,若把“+”“15”两个接

线柱接入电路，则表盘上的每个大格表示V,每个小格表示

V；若把“+”“3”两个接线柱接入电路，则表盘上每个大格表示V,每个小格表示

V。[2.0]

**17.做实验时需要6V的电源，则要用节干电池串联，或用节蓄电池串联才行。

[1.0]

**18.如图14-20开关闭合后，电流表的示数为0.8A,则通过心的电流,通过A的电流

为o[1.5]

**19.如

图14-21

所示的电

路，已知

通过电流

表的示

图14-20图14-21图14-22Ai

数是

280mA,通过电流表A2的读数是1.5A,则通过灯心的电流是。[1.5]

**22.电压表与电流表的用法有一定的区别。电压表在连人电路时应与被测电路

联；而电流表则应与被测电路联。电压表可以与并联，这样可测电源的电压，而

电流表不许，[1.5]

**23.电表的读数要做到“两看清”.请完成图14-23中甲、乙两表的读数。[2.0]

甲图：量程：

读数。图14-23

**24.用图14-23所示电压表测电压前先用大量程进行试触()。[1.0]

A.如果指针示数大于15V,则需要调换接线柱重新试触

B.如果指针示数在3V与15V之间则需要换量程

C.如果指针示数小于3V,则需要换量程

**25.有一只电压表，它有“0〜3V”“0〜15V”两个量程。要用它来测由三节新干电池串联的

电池组的电压，应选用的量程，用电压表测电压，在读数时应首先确认它的，再

确认和的电压值。[1.5]

**26.无论是使用电流表还是电压表，使用前都必须观察指针是否对准,如未对准应校正

后再使用。将这两种电表连人电路时，必须按规定正确地连接

接线柱，否则会,损坏电表。[1.0]

**27.如图14-24是某次测电压时指针的位置。如果使用的是“+”和"3”

两个接线柱，则被测电压是V；如果使用的是“+”和“15”两个接线

柱，则被测电压是Vo[1.5]图14-24

***28.下列说法中正确的是（）o[1.0]

A.导体中有大量的自由电荷，只要导体构成能路导体中就有电荷通过

B.电路两端只要有电压，就会有电流

C.电压的作用是使负极上聚集的负电荷通过电路流向正极

D.电压使电路中形成电流

图14-39图14-40

30.电灯心与乙串联，用电流表测Za中的电流，

4两端的电压，请在虚线框内画出电路图。[2.0]

电阻变阻器

基础知识与基本技能

*1.物理学里用电阻来表

示o国际上通常用字母—来表示电阻。电阻的国际单位是,

其符号是。电阻的常用单位还有

和。如果导体两端的电压是IV,通过导体的电流是1A,则导体的电阻就是

[2.5]

*2.8Q=kQ12Q=MQ

0.9kQ=Q16kC=

**3.课本上“研究决定电阻的大小的因素”的实验，是利用了导体的电阻越大对电流的阻碍作用就

越大这现象来进行研究的。实验时，要保持不变。当导体的

越大时，通过导体的越小。[2.5]

**4.在研究决定电阻大小因素时，若要研究导体的电阻与横截面积是否有关，实验时必须选

取、相同，而不同的电阻丝来做实验。[1.5]

**5.如图14-56,是滑动变阻器的结构示意图。变阻器连入电路时，有四种接

法可起变阻作用，它们分别是接、接、接和1-c

接o通俗的说，变阻器只有接两个接线柱才起变阻作用。

图14-56

[2.5]

知识的应用

**6.由银铭合金制成的/、占两根导线，长度均为1m,1的横截面积是0.Sen?,6的横截面积是3mm

它们中电阻较小的是导线。[1.0]

**7.由银铭合金制成的48两根导线，横截面积相同，[长1.2m,150mm,它们中电阻较大的

是导线。[1.0]

**8.长度、横截面积相同的铜线与铁丝，它们中电阻较大的是»[0.5]

**9.导体的电阻是导体本身的。它的大小决定于导体的、

和，还与有关。[1.5]

**10.下列关于电阻的儿种说法中正确的是（）»[0.5]

A.长导线的电阻比短导线的电阻大

B.粗导线的电阻比细导线的电阻大

C.铁导线的电阻比铜导线的电阻大

D.电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的一种属性

**11.某导线长5m,它的电阻为2Q,将它对折后，并起来使用，则它的电阻将（）。[1.0]

A.大于2QB.等于2QC.小于2QD.不能确定是否变化

**12.某导线长5m,它的电阻是10。，现用拉丝机将它均匀地拉长1倍，则它的电阻将（）。[1.0]

A.大于10QB.等于10。C.小于10QD.不能确定是否变化

**13.一根铜丝和一根铁丝的横截面积相同，电阻也相等，则它们的长度关系是（）。[1.0]

A.铜丝比铁丝长B.铜丝比铁丝短

C.铜丝和铁丝一样长D.无法判断

**14.甲、乙两根铜导线，甲比乙长，乙比甲粗，则它们的电阻相比（）。[1.0]

A.甲大B.乙大C.一样大D.大小关系无法判断

**15.甲、乙是同种材料制成的粗细相同的两段导线，甲长150cm,乙长180mm,则

电阻较大。[1.0]

**16.甲、乙是同种材料制成的同样长的两根导线，甲导线的横截面积是0.2cm2,乙导线的横截面积

是2mm2,则的电阻较大。[1.0]

**17.有长度相同的甲、乙、丙三根导线，制作它们的材料分别是银、铜、铝，则三根导线中电阻最

大的是,电阻最小的是o[1.0]

**18.一根均匀的导线，若从中间剪成两段后，再将两段并在••起当一根使用，则它的电阻将比原

来。[1.0]

**19.电阻兄与后并联，若通过用的电流小于通过用的电流，则用、用对电流的阻碍作用是（）。

[1.0]

A.兆对电流的阻碍作用大B.用对电流的阻碍作用大

C.卡和石对电流的阻碍作用一样大D.大小关系无法判断

***20.关于导体电阻的大小，下列说法中正确的是（）。[1.0]

A.粗细相同的两条导线，长的电阻大B.长度相同的两条导线，细的电阻大

C.同种材料制成的长度相同的两条导线，粗导线的电阻大

D.对于大多数导体来说，当温度升高时，它的电阻就会增大

***21.为了研究电阻跟哪些因素有关，实验中必须（）»[1.5]

A.保持一个因素不变，改变其它因素，比较电阻中电流的大小

B.同时变化多个因素，保持其它因素不变，比较每次电阻中电流的大小

C.一次只改变某一因素，保持其它因素不变，比较每次电阻中的电流大小

D.保持电阻两端的电压不变，同时改变某一个或几个因素，比较电阻中的电流大小

***22.如图14-57所示的电路，AB是一段电I阻丝，当导线夹由力向少移动的过程中,接入电路的电

灯亮度将（）o[0.5]

A.变亮B.变暗C.不变D.无法判断是否变化

***23.如图14-58是连入电路的两只相同的电阻箱,甲图连入电路的阻值为—Q,乙图连入电路

的限值是.Q。这种电阻箱主

簟簟

QQ

廖X1000廖x100⑦M1000中M100

xlOxlXI。1

甲乙

图14-57

图14-58

***24.下列用电器中，不需要变阻器的是（）[0.5]

A.普通家用的白炽电灯B.电视机或收音机

C.无级调光书写台D.调温电熨斗

（）»[1.5]

***26.如图

14-60所示的

电路，滑动变

阻器的滑片

向左移动时，

若灯始终发光，则（）o[1.0]

A.灯变亮,电流表示数减小

B.灯变亮,电流表示数增大

C.灯变暗,电流表示数增大

图14-60

D.灯变暗,电流表示数减小

***27.一个滑动变阻器铭牌上标有“50Q1.5A”的字样它的意义是（）o[1.0]

A.电阻的最小值是50Q,允许通过的最大电流是1.5A

B.电阻的最小值是50Q,允许通过的最小电流是1.5A

C.电阻的最大值是50Q,允许通过的最小电流是L5A

D.电阻的最大值是50Q,允许通过的最大电流是1.5A

***28.两根长度相等，横截面积不等的同种材料制成的电阻丝串联在电路中，则两根电阻丝中通过

的电流（）»[0.5]

A.粗的较大B.细的较大

C.一样大D.无法比较

***29.两根相同材料制成的均匀导线，横截面积相同，第一根导线的长是第二导线长的3倍，则第

根导线的电阻大；两根相同材料制成的均匀导线，长度相同，第根横截面积是第二根的3倍，则第

根导线的电阻小。[L5]

***30.图14-61是四幅变阻器的示意图，根据图中所接入的两个接线柱回答：当滑动片向右移动时,

接入电路中的电阻值是如何变化的？[2.5]

探究电阻上电流跟两端电压的关系第7课时

教学目标L通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

2.会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

3.会使用滑动变阻器来改变•段导体两端的电压。

教学重点：实验探究电流、电压和电阻的关系的过程。

教学难点：运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式。

教学准备：

教师方面：电流表、电压表、学生电源（或三节干电池）、滑动变阻器、定值电阻（R1=5Q和R2=

10Q）、开关、导线。

学生方面：电流表、电压表、三节干电池、滑动变阻器、定值电阻（R1=5Q和R2=10Q）、

开关、导线。以上器材为一组，每三人准备一组器材。（若有条件，可将干电池换成学生电源，实验

效果更好。）

教学过程

一、导入示标：

前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识。这三个量之间的关系并不是孤立存在的，

而是互相联系、互相影响的。如：

①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；

②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。

这些例子同时还揭示了电流与电压、电阻之间的定性关系。如果知道一个导体的电阻值，还

知道导体两端的电压值，你能不能计算出通过它的电流值呢？（或用数学表达式表示出来）这节课我

们就一起来探究电阻上的电流跟两端电压的关系。

二、合作探究，学习知识

1.提出问题：让学生回答：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？

2.猜想或假设：

应根据以下两个事实来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设。

①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；

②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。

记录学生的回答，有代表性的写在黑板上。

3.设计实验：（采用启发提问式，帮助学生设计实验）

以下教学过程是师生一问一答，老师做适当引导。

（1）我们所学电流、电压和电阻三个量，哪些量可以测量出，分别用什么仪器来测量？

（2）电阻不能测量，我们怎样知道导体的阻值呢？

（3）也就是说在研究电流和电压、电阻之间关系时，我们是固定电阻不变，让电压发生改

变，观察电流的变化，这种研究物理问题的方法叫什么？

（4）实验时、针对于某一导体测量一组电压和电流值，行吗？

师生共同回答：多次测量可以减少误差，同时考虑到物理规律的客观性、普遍性和科学性，

应该多测量几次。

教师还应进一步指出：不仅针对同一导体测量几组电压和电流值，同时还要更换定值电阻反

复进行实验，这种研究物理问题的方法是不可忽视的。实验时;给出了二个不同的定值电阻（Rl=5

Q和R2=10Q）。

我们在实验要多次测量电压和电流值，那么怎样去改变导体两端的电压和通过它的电流呢？

针对学生的回答追问，是改变电源的电压（如：增减串联的干电池的节数），还是用滑动变阻器来改

变？

师总结指出：同学们知道了改变定值电阻两端电压的方法，请大家根据你认为最适合你的方

法和刚才我们设计的思路，对照自己桌前的器材选择你所需的实验仪器，并画出能够同时测量电压和

电流的电路图。

4.进行实验

实际操作中，要提醒学生注意以下几个问题：

（1）连接电路时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。

（2）测量次数不要过多，根据时间而定，一般测量三次或四次左右。

（3）若用滑动变阻器来改变导体两端的电压的情况下，尽量使定值电阻两端的电压成整数

倍地变化（如：IV,2V,3V……）。同样若用干电池（或学生电源）改变电源电压时，也应该使电源

电压成整数倍地变化。

教师巡回指导学生进行实验，指出学生在实验中错误，并要求学生实事求是地填写实验数据。

5.分析和论证

数据处理时，可引导学生仔细思考测量数据：分析电压是怎样发生变化，从而影响到电流的

怎样变化；同时还应考虑到实验会有误差，可能数据不很一致。得出电流、电压的关系的结论。

结论：电阻相同时，通过导体的电流和导体两端的电压成正比。

然后指导学生用测量的数据对照课本图7.1T画出U-I图。启发学生对比数学中的一次函数的

知识，推导出U-I表达式：U=IR„

欧姆定律及其应用第8课时

教学目标1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。

2.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。

3.能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。

教学重点：欧姆定律及其应用。

教学难点：正确理解欧姆定律。

教学过程

一、导入示标：

同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？电压越大，电

流越大；电阻越大，电流越小。电流和电阻的乘积等于电压，电压除以电阻等于电流。

二、合作探究，学习知识

1.欧姆定律

教师：板书：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

U

用公式表示『A

式中：I-——电流——安培（A）

1）—电压——伏特