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文档简介
11唯一的听众学习目标：1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2．有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊活动二：理清脉络，了解内容。
默读课文，说说课文写了一件什么事。
【提示：一段一段地读，先概括每一个自然段写了什么，再把意思相近的段落合并，最后连起来说一说。】独立完成后，师友交流。朗读课文，归纳主要内容
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习作者抓住人物语言、行为、心理进行描写的方法。3.感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。活动一：默读课文，想一想文中的那位老教授给你留下了怎样的印象。活动二：从哪里看出老教授是一个爱护、鼓励年轻人的人？【提示：默读课文画出描写老教授动作、语言和神情的句子，抓住重点词语，联系上下文说一说自己的感受。】抓住重点的句子重点指导朗读。小组展示。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说……
平静
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