新课标物理核心素养心得体会

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新课标物理核心素养心得体会1

新课程标准把以同学进展为本作为基本理念;以提高同学科学素养，满意全体同学的终身进展需求为培育目的;提倡同学主动参加、乐于讨论、勤于思索，通过多样化的教学方式，援助同学学习物理知识与技能，培育其科学探究技能，使其逐步形成科学立场与科学精神，提高同学的物理素养。因此，对今后教学提出更高的要求：

一、努力提高自身素养，更新教学理念。

在整体把握物理学理论体系的同时，我们除了仔细分析和处理教材，还要敢于打破常规，不断创新，在日常教学中可以多采纳新方法、新途径进行教学，多样化地教学，努力在每一节物理课，每一个物理试验知识点的教学中，不应只满意于让同学掌控书本上的现成知识，而是着重怎样将它敏捷应用，让同学有所发觉，有所制造，有所进步。更要不断学习，开拓自身的视野，对教学进行讨论，以不断提高自身的制造思维和制造技能从而提高自己的教学艺术水平。

二、坚持以同学为本。

新课标强调以物理知识和技能为载体，让同学经受科学探究过程，学习科学探究的方法，培育同学的科学探究精神、实践技能、创新意识。首先，在平常的教学中，我们应尽快适应新的形势，大胆改革，在实践中不断改进，让同学在一个轻松开心的环境中学习，课堂气氛融洽，师生感情和谐。良好的师生关系，同学才能喜爱老师，听从老师的教导，做到”亲其师，信其道”。其次，着重科学探究，建立自主合作探究的学习方式，给同学充分的时间，放手让同学自己去观测现象、发觉问题、争论问题、解决问题，让同学充分发表自己的看法和见解，让同学成为学习的主角，成为知识的主动探究者，师生互动，共同进展。再次，在完成”必学”知识教学后，还可依据需要完成”选学”知识教学，让同学阅读”阅读材料”，动手做”小试验”，拓展同学的视野，培育同学的思维。

三、着重学科渗透，关怀学科进展，加强STS教育。

着重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。科技的进展促进了社会的进展，同时它又受到社会进展的制约;科学技术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境资源等很多问题。应当以物理学的内容为素材，受到科学的、技术的和人文的教育，着眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通过参加逐步树立从社会进展的角度考虑科学技术问题的意识，以这种方式把人文精神渗透到物理课程教学中。

总之，新的课标体系更加着重了促进同学的进展，更加有用，更详细，更加贴合同学认知特点和。切合时代进展，我们会努力在新课标的指导下实施教学，作为中学物理老师，我们应积极应对物理新课程带来的挑战，不断提高自己的专业素养，以便适应物理新课程的实施。

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近期通过研读《义务教育物理课程标准(20**版)》课程目标部分，使我对今后的教学有了进一步的思索，以下是我对课程目标的研修心得：20**版的课标要求是立足同学全面进展，依据核心素养内涵及同学身心进展特点，确定课程目标，表达物理课程独特的育人价值。

核心素养是指同学在课程的学习过程中，逐步形成的适应个人终身进展和社会进展所需要的正确价值观、必备品行和关键技能。物理学科的核心素养包括物理观念，科学思维、科学探究、科学立场与责任四个方面：

对物理观念的思索

物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动和相互作用、能量等内容的总体认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华，是从物理学视角说明自然现象和解决实际问题的基础。其主要包括物质观念、运动和相互作用观念、能量观念等要素。

物理观念并不是课堂教学中总结出来的物理概念和规律，而是同学在思索说明自然现象和解决实际问题时的一个详细思路，所以在课堂教学中，多引导同学联系实际，从生活中去发觉物理现象并认识物理世界。

对科学思维的思索

科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式;是建构物理模型的抽象概括过程;是分析综合、推理论证等方法在科学领域的详细运用;是基于事实证据和科学推理对不同信息、观点和结论进行质疑和批判，予以检验和修正，进而提出制造性见解的品行与技能。

科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。

依据中学阶段的同学的思维进展水平特点，会用所学模型分析常见的物理问题，在基于事实证据和推理的基础上，敢于质疑与批判，在此过程中，对于同学的见解和创新予以鼓舞和确定。

对科学探究的思索

科学探究是指基于观测和试验提出物理问题、形成猪想与假设、设计试验与制订方案、猎取与处理信总、基于证据得出结论并作出说明，以及对科学探究过程和结果进行沟通、评估、反思的技能。科学探究主要包括问题、证据、说明、沟通等要素。

对科学立场与责任的思索

科学立场与责任主要包括科学本质观、科学立场、社会责任等要素。

培育同学的的新奇心和学习物理的欲望，在教学过程中，培育其实事求是、严谨仔细、持之以恒的品质，并在最末升华到喜爱自然、爱护环境遵守科学伦理的自觉行为。

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利用暑假的这段时间，学校组织了全体物理老师对新的《物理课程标准》进行了系统的阅读和学习，通过这次学习，我有了如下体会。

一、教学是面对全体同学的，是为了同学的终生进展服务的。要紧密围绕培育同学核心素养这个最终目标，要成为同学人生进展的助推器。

二、要让同学最大限度地参加教学，老师不要替代了同学的学习过程，让同学在学习过程中成为一个旁观者。要着重全体同学的进展，转变学科本位的观念，重视物理课程在情感、立场、价值观方面的教育功能。

三、要从生活走向物理，从物理走向社会，新课标表达了更关注社会，更帖近同学的生活。着重熬炼同学利用物理思维解决实际问题的技能。

四、要强化过程与方法的教学，着重科学探究，提倡学习方式的多样化

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中学物理教学我认为主要的就是让同学掌控以后生活工作中的最基本的知识和技能。因此物理课程不仅应当着重科学知识的传授和技能的训练，着重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对同学终身学习愿望、科学探究技能、创新意识以及科学精神的培育，让同学经受从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经受基本的科学探究实践，使同学得到全面进展！而新的课程标准恰恰看到了这一点，基本能做到让同学学习初步的物理知识与技能，经受基本的科学探究过程，受到科学立场和科学精神的熏陶；所以，较之之前的课标要求，具有更明确的主旨、更详细的可操作性、更贴近实际生活、更切合同学的认知水平的优点。

1、学习物理对于让同学掌控一些生活中基本的规律是有着比较重要的意义，最最少可以让他们掌控一个基本的生活技能和生活常识，这一点，在新的课程标准中有了很明确的表达，如要求同学对一些事物的了解——超导材料、半导体材料、纳米技术等对人类生活和社会进展的影响，一些物质的属性对科技进步的影响，尝试对环境问题发表见解，初步了解生活中的一些能量转化问题，家庭电路和安全用电的常识等，这些内容的充盈让同学既不和社会进展脱节，又能面对日常生活中的一些问题有自己独到的见解和处理方法，所以，从这一点上来讲，新的课程标准变得更实在了些。

2、中学生学习物理的关键还是要到实践中去。因此，中学物理教学应当去除抽象的遥远的知识说教，转向更详细、更具有可操作性.新的课程标准在这一点上，首先规范了行为动词，增加了可评价性，使认知水平相对更明确，如在对欧姆定律一节教学要求由理解并计算改为理解，对探究螺线管外部磁场方向改为探究并了解，不仅要求同学经受探究过程而且要求了解探究结果。其次细化条目，明确要求，便于操作，如将原条目中“会测量温度”修订为会用常用温度计测量温度，对应要求更明确，并降低了难度。再那么，新的课程标准适当的删减了知识内容，使同学能在保证享有知识的同时得到全面进展。

3、新的课程标准更贴合这一年龄段孩子的理解技能。新课标首先删除了与物理学关联不强要求比较宽泛的内容，如能从生活和社会应用角度对物质进行分类。二是删除了同学感到困难而高中将会以进一步学习的内容，如知道波长、频率和波速的关系。三是学校已学过而中学又没有进一步提升的知识，如光的直传特点。四是通过降低教学要求层次达到减轻同学课业负担的目的，如关于机械效率由理解改为知道。

4、新的课标更便于老师很好的理解科学内容条目，有利于实施和评价，使教学目标更完善更详细。同时加强了物理课程中的试验教学，让老师明晰了哪些试验是属于基本操作类的，哪些是测定性的，哪些是探究性的，能让老师正确的把握和操控考查试验教学，这样处理除了有利于使同学具备基本的操作技能外更多的发挥同学试验的自主性，还更加有利于培育同学的探究精神和探究技能，使之更适应社会科学的进展。

5、新的课标不但着重知识的`传授，更主要的是落实了情感目标。过去，我们对三维目标的把握并不实诚，许多的时候流于形式，这次课标的修订，更加着重的是激发他们的学习爱好和求知欲，这就要求我们老师在教学内容的设计上更要上心些，要想方设法创设生动的学习情境，以便形成开心的学习氛围，要布置有趣的的练习任务，让同学品尝练习的乐趣，要掌握教学的难度，使同学所解决的物理问题既不是高不可攀的也不是唾手可得的，以便让同学获得战胜困难解决困难的胜利体验。

总之，新的课标体系更加着重了促进同学的进展，更加有用，更加详细，更加贴合同学认知特点和切合时代进展，我们会努力在新课标的指导下实施教学，也迫切盼望中考的指挥棒能点出正确美好的音符，让教、学、评完满结合，让我们的同学的各种技能能得到真正的提高。

新课标物理核心素养心得体会5

从新的课程标准可以看出，物理课程内容涵盖的知识面更广泛，着重了学科的渗透，使物理更走向社会，走近同学，贴近生活。

“跨学科实践”侧重表达物理与生活、生产、社会进展的联系，在前面一版的课标中有要求，在新课标中，地位更加突出。在教学建议和教学提示中大量增加了实践活动的要求，如观测、考察、试验、操作等，新课标要求把这些实践活动真正落到实处。

物理不仅渗透到生活中的各个层面，也渗透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会等各个领域，所以要求将来的物理老师不仅是一个“百科全书”还需要是一个“技术能手”，一个能运用现代教育技术进行物理教学的全能型老师。

作为一位物理老师，我们既要提高自身的学科素养，又要提高人文素养、艺术素养、信息素养等，以适应将来教育及人才培育的需要。

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新课标中新增设了“跨学科”内容，我认为在现行要培育同学核心素养的教育理念下，提出学科融合的跨学科理念是与时俱进的，完全须要的。

第一，同学的生活是完整的，课程是不分科的

作为教育而言，假如还只是单一进行某门学科分割式教学，就很难将同学