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新课程标准也特别强调因材施教,提出了要关注同学的个体差异和不同的学习需求.这就要求我们老师在教学时要正确认识到同学知识,技能等各方面的差异,从同学的实际出发,依据同学的接受技能和特点,有的放矢地进行针对性的教学,满意不同同学的心理需求.对不同的同学进行不同的指导,通过不同的手段提高他们的'创新技能.

如何因材施教,让每一棵树都成材呢我作为白塔高级中学分管教学的副校长,一贯在思索这个问题.近半年来,我仔细研读了魏书生,陶行知等教育家有关教育的理论专著,他们的教育思想让我茅塞顿开,现结合我们白塔中学的实际状况,谈谈自己的心得体会.

一,把握学情,因材施教

陶行知先生说过,人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能牵强都长一样高,应当是:立脚点上求同等,于出头处谋自由.是啊!教学不是一个死板的套路,同学是千差万别的,不同的同学性格,情感,生活环境,处世方式都不一样,无论什么样的同学都用一种方法来套,是不会教出好同学的.我国古代教育家,思想家孔子提出育人要深其深,浅其浅,益其益,尊其尊,即主见因材施教,因人而异.因此,我们需要把握同学的实际状况,针对不同的同学采用不同的教学方法.

我们白塔中学的同学来自全市不同的学校,同学的性格千差万别,同学的成果参差不齐,针对这种现状,我们仔细分析,冷静思索,给每一位同学指出了明确的进展方向.首先考虑同学的性格特点,个人的爱好特长,因材施教,渐渐培育完善同学的良好性格品质.其次通过开展丰富多彩的课外爱好活动,让同学在活动中发觉自我价值,培育他们独立性和制造力,最末依据同学的爱好和爱好,结合其学习成果,在高二上学期指导同学选科,确定高考方向(文化还是艺体),高三上学期依据同学的状况和意愿再做调整,因材施教,确保每一位同学都能成才.

二,提高老师素养,因材施教

两千多年前的教育家孔子,是因材施教的先行者,他弟子三千,贤人七十二.孔子非常留意观测,了解同学,特别熟识同学的特点,能够用精练的语言相当精确地概括出同学的特征,如:柴也愚,参也鲁,师也辟,由也果,赐也达,求也艺.正由于如此,他的教育教学才能符合同学的实际水平和性格特点.孔子之所以能做到这一点,是他丰富的知识,高尚的人格——他的高素养.

老师教育的对象是一个个充斥活力的同学,他们千差万别,要想他们成材,老师需要具备各个方面的技能.老师的素养不仅影响同学知识的学习,智能的进展,而且影响同学非智力因素的进展,品德的形成,人格的塑造.由于素养教育是性格教育,要使同学性格素养得到更好的进展,关键在于提高老师的性格素养,素养教育才能以性格教育为出发点,达到提高整个民族素养的目的.为此,我们白塔中学采用了很多措施提高老师的素养,如:开展校内名师培育工程,定期组织

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