《关爱他人》教学设计

《关爱他人》教学设计.教材分析《关爱他人》是人教版八年级上册《道德与法治》第三单元第七课第一框题的内容。在了解社会生活和社会规则的基础上,本单元将进一步引导学生明确社会责任,并积极主动服务和奉献社会。通过对前两个单元的学习,学生们已经学过尊重他人,以礼待人等社会生活中的道德,树立了责任意识。本课主要包括两题字目:“关爱他人是一种幸福”和“关爱他人是一门艺术”。.教学目标①知识目标:知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义。懂得关爱要尽己所能,掌握关爱他人的策略和注意事项。②能力目标:运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义，提高辩证思维能力。③情感、态度价值观目标:感受关爱的力量，增强关爱他人的意识，以爱他人的情感,以真诚的态度、积极的行动,关心他人,爱护他人。.教学重难点及教学方法教学重点:关爱他人的作用。处理方法:处理方法:通过教师引导,学会发现身边的关爱现象。教师使用材料、小品表演等创设情境,分析关爱他人的作用教学难点:如何关爱他人处理方法:通过学生自主学习、小组合作以及资料分析、观看视频,辩论赛扶不扶等使学生掌握关爱他人的艺术教学方法:利用多媒体播放和图片资料,运用小品表演,情感体验,创设情境,辩论赛等引发学生思考,指导学生进行自主合作,体验探究式学习。.教学过程:导入:展示图片:公交车的爱心专座、盲道、残疾人通道、扶老年人过马路等;展示各种关爱的视频资料,教师提问,上述图片和视频共同说明了说明问题?教师对学生评论进行归纳总结:每个人都被他人关爱着,也都在关爱着他人,关爱无时不在,无处不在。【设计意图】通过图片、视频资料的展示,培养学生观察、分析能力,同时激发学生求知欲,提高师生间的互动交流。师:孟子曰“敬人者,人恒敬之;爱人者,人恒爱之。”说明我们要学会关爱他人。这就是我们本节课要学的内容第七课积极奉献社会第一节关爱他人自学篇自学75—79页,完成以下问题：.关爱他人的含义及表现是什么?.为什么要关爱他人（作用、意义是什么）？.怎样关爱他人（如何理解关爱他人是一门艺术）出示本节课学生的学习目标和自主学习问题,学生5分钟时间浏览教材,并在课本中标出问题答案。之后,一分钟时间小组为单位,组长组织组员核对答案,汇总问题。【设计意图】学生自读教材75—79页,在课本上找到答案并把问题写在答案旁边,培养学生的自学能力。展示篇.关爱他人的含义及表现是什么?75-76①含义:关爱,就是关心爱护。②表现:在长辈的呵护下，我们健康成长;在老师的鼓励下，我们增强学习信心；同学之间相互帮助，我们更懂得友谊的珍贵……每个人都被他人关爱着,也都在关爱着他人。关爱无时不在,无处不在.为什么要关爱他人（作用、意义是什么）？（1）关爱他人传递着美好情感,给人带来温暖和希望,是维系友好关系的桥梁。（2）关爱他人是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。C3）关爱他人，收获幸福。3.怎样关爱他人（如何理解关爱他人是一门艺术）（1）关爱他人,要心怀善意（2）关爱他人,要尽己所能。（3）关爱他人,要讲究策略请学生回答问题,展示自学成果【设计意图】培养学生思考、分析、解决问题的能力,培养学生积极参与课堂的能力,充分调动学生的积极性和主动性。拓展篇设计小品,三位同学上台表演,一名女同学扮演司机,另一名女同学扮演售票员,男同学扮演老爷爷。活动一1:小品表演:一天下午,公交车即将发车时,售票员发现车后有一位拄着拐杖的老人在招手,于是赶紧提醒司机等一等,司机打开车门让售票员下车去接老人。售票员赶上前搀扶这老人说:“您不用着急,车子在等您呢!”上车后,乘客们纷纷给老人让座,老人感激地说:“让你们久等了,谢谢大家!”采访司机、售票员和老人,让他们谈谈自己的感受采访司机:帮助他人往往能赢得他人的尊重,得到他人的关心和帮助,从一定意义上说,关爱他人也就是关爱和善待自己。我们一个做到:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。采访售票员:帮助他人传递着美好情感,给人带来温暖和希望,是维系友好关系的桥梁。帮助他人我也感到很开心,授人玫瑰,收留余香。采访老人:我非常感动,感到非常温暖,关爱使人们在交往过程中互谅互让,相互尊敬,与人为善,增进信任,关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。设计意图:通过学生亲自参与表演,能促进学生从思维情感向认知能力的转变。培养学生的实践能力。活动二：“暖心饭卡”项目“暖”在哪里？梅梅为什么反感？给我们什么启示?【设计意图】学生思考并回答:“暖心饭卡”考虑到贫困生的内心感受,维护了他们的自尊心,所以很暖。而梅梅的学校没有考虑梅梅的内心感受（请来电视台把梅梅的隐私公布与众）,伤害了梅梅的自尊心。我们应该做到:关爱他人要讲究策略。帮助他人时要考虑他人的内心感受,不伤害他人的自尊心。探究篇小品扶不扶（节选）（学生观看视频）学生看的非常专注,非常开心,有利于培养学生的上课的积极性、参与性。如今,扶老人成了高风险动作,无疑刺痛了不少国人的心。我们不必评判究竟是“老人变坏了”还是“坏人变老了”,而更应该反思,为何善举遭遇“寒冬”?为何信任总被掌掴?社会快速发展和转型的当下,人们的交往、情感变得微妙,加速进入“陌生人社会”,这让互信的成本大幅提高,于是一些人就有了“总有刁民想害朕”的警惕心理。辩论赛《扶不扶》正方:扶说明理由。反方:不扶说明理由。有请主持人上台,大家好,我是主持人某某某,现在辩论开始。正方一辩:我的观点是扶,扶是对他人的帮助,帮助他人是中华民族的传统美德,我们要继承和发扬。反方一辩:我的观点是不扶,现在社会极其复杂,碰瓷儿的人特别多,不小心就会被讹上。正方二辩:我的观点是扶。虽然社会有些复杂,但那毕竟是少数,我认为关爱他人要心怀善意。我们应心怀友善,学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候,我们应该在道义上给予支持,物质上给予帮助,精神上给予关怀。反方二辩:我的观点是不扶,我是害怕扶,因为有很些时候会被“好心当成驴肝肺。”正方三辩:我的观点是扶,关爱他人要尽己所能。关爱不分大小,贵在有爱心。只要人人都献出一点爱,社会就会充满爱的阳光。反方三辩:我的观点是不扶。我觉得多一事不如少一事。主持人总结:大家好,正、反两方辩论的非常激烈,非常到位,听了双方的阐述,我认为应该这样扶。首先要讲究策略。我会打110电话,先拍照后再扶。因为乐于助人、尊老爱幼是我们的传统美德。我们要传承与发扬。而且,帮助他人,快乐自己,关爱他人是一种幸福。【设计意图】问题越辩越明,通过同学们的辩论使同学们进一步明确关爱他人是一门艺术。关爱他人要讲究策略。面对复杂的情形,要善于作出明智的判断,增强安全防范意识和自我保护意识,在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。拓展空间关爱他人不是一朝一夕的事情，需要我们长期付出努力和共同行动。为此,让我们拟定一份关爱宣言,让关爱的春风吹拂每个人的心田。我的关爱宣言从今天起,做一个幸福的人,关爱他人,善待他人。在社会生活中:当 我当 我当 我们要5教学反思:本课围绕“关爱他人”这一主题展开,学生从小到大,是在他人的关心爱护中成长起来的,他们也在生活中有意识或者无意识的关爱、帮助过别人。所以这一主题对学生来说,并不陌生,也不难理解。教师要做的是在引导学生理解课文内容的基础上,反思自己的生活实际,明确关爱的价值和意义所在,学会用正确的方法关心人、体贴人,并将关爱他人这一价值观念践行于自己的日常生活之中,并非一朝一夕,而是融入自身的长期生活习惯。为达到这一目的,本课在进行教学设计时,从学生的自身生活经验出发,通过直观的视频素材直击问题、引发思考,进一步通过分享、小品表演、辩论赛等活动设置,让学生在活动中剖析内心,深化对相关内容的探讨、思索,最后通过书写我的关