教师课堂考核方法

教师课堂教学考核方法一、指导思想1、课堂教学要体现新课程的教育教学理念，以全面提高学生的整体素质为宗旨，坚持以学生的发展为本，正确处理掌握知识与培养能力的关系，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一。2、课堂教学方法要有启发性、激励性，注意培养学生的兴趣，保护学生的创造性思维，通过运用灵活、正确的教学方法，促进每个学生达成有效学习。二、教师课堂教学评价目的课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。课堂教学的评价的目的在于，总结教师优秀的教学经验，诊断教学的不足，以便更有效地改进教学。课堂教学评价的过程也是教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程。二、教师课堂教学评价原则1、方向性原则从素质教育的内涵来分析课堂教学目标体系，以突出学生的主体地位，确立“以学生发展为本”的课堂教学评价的总体思想，制定课堂教学评价标准。2、全面性原则要从课堂教学的整体效益进行评价，应观测课堂教学的全过程，包括教学中每一环节的设计、实施和效益，以及各个环节的相互联系所取得的总体效果。全面观测课堂教学情况，包括教师的主导作用、学生的主动性以及师生之间相互交流的氛围。总之，应对课堂教学进行全面、客观、公正的评价。3、主体性原则构建充分发挥学生主体作用的课堂教学评价体系，尊重学生的主体地位，注重学生参与的程度，使学生在教师引导下人人都有参与的机会，学会自己提出问题，分析问题，解决问题；有争论，有发现，有创新。课堂教学评价要以评“学”为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。4、开放性原则。学校的中心工作是教学，对教师的教学工作评价不能死搬硬套、要看过程、重效果。5、可行性原则。工作评价应符合当前教育改革的发展趋势。要结合学校的实际情况，具体明了、可操作性强，便于实施。三、教师课堂教学评价指标本评价量表设计了“教学目标、教学内容、教学方法、学生学法、教学效果”五大一级指标，18项二级指标，对教师的课堂教学进行评价。1、教学目标(15分)（1）要符合课程标准与教材要求，能体现“知识”、“技能”、“情感、态度与价值观”三维目标。(7.5分)（2）符合学生实际，符合学生年龄心理特征，符合学生已有知识水平，符合学生“最近发展区”。(7.5分)2、教学内容（15分）立思考，能不能发现问题，能不能从多角度解决问题，能不能针对问题的不同解释进行评价等(10分)。5、教学效果（15）（1）教学的多维目标是否达成。学生是否掌握了新知识并纳入到自己原有的知识结构中，学生是否经历了过程与方法的培养，是否获得了情感态度与价值观的体验。(6分)（2）学生全体发展和差异发展状况。全体学生在掌握知识与能力培养方面是否得到有效提高，优秀学生是否得到能力的拓展，学习有困难的学生是否得到相应的帮助。(6分)（3）特色与创新情况。教学设计是否新颖、有创新性，教学效果是否显著(3分)。四、教师课堂教学评价方法制定本课堂教学评价方案的目的，是为任课教师、教学管理人员和教学研究人员实施课堂教学评价提供基本依据。本评价方案主要适用于对日常教学的形成性评价，评价的是一节课。1、等级评定办法本评价方案采用先打分、再转换为等级的方法，共分为A、B、C、D四级。评价量表设计了“教学目标、教学内容、教学方法、学生学法和教学效果”五大指标，18项小指标，满分100分，各等级对应的分数范围是：A级：90～100分，B级：75～89分，C级：60～74分，D级：59分以下。2、操作程序（1）评课前，评课人要认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。（2）评课前，评课人一般要对授课教师的教案进行分析，并根据实际需要拟订检测试卷或调查问卷。（3）评课人在评课过程中，根据评价要点做好听课记录。（4）授课教师根据评价指标自我评价，