北师大版小学数学三年级上册全册教案【优质】

第一单元1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。一、复习3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。二、探索新知出示小熊购物的主题图，引导学生观察。提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。(1)列算式：3×4+66+3×4(2)理解算理，掌握算法。(3)引导学生用脱式计算。3×4+66+3×4以上两个算式有什么共同点？(都含乘、加计算的两步式题)计算的两步式题应先算什么？再算什么？(4)认识脱式计算的格式。(板书)=12+6(元)=6+12(PS：先算的一步用直线划起来)三、尝试独立解决新的问题2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。a.3×4=12(元)20-12=8(元)答：应找回8元。b.20-3×4(PS：先算的一步用直线划起来)=20-12b情况下，应先算什么？再算什么？4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？(以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。)板书课题：乘加、乘减两步计算式题2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？小熊购物(乘加、乘减两步计算式题)=12+6=6+12(先算的一步用直线划起来)1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。一、复习1、口算(开火车)40÷828÷736÷624÷881÷915÷32、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？3、练习(二人板演，全班齐练)4×8+640-6×4二、探索新知(1)分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。(2)列算式。学生通过讨论可以得出两种方法：ab.18÷3+4=6+4(3)理解算理，掌握算法。(4)引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。4、尝试解决问题。(1)提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？(2)让学生小组讨论后尝试独立解答。(3)订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？(先算除法后算加减)6、说一说下面哪种做法对。1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。2、现算乘除法，再算加减法。三、课题巩固练习1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。2、先说运算顺序，后让学生独立计算。3、结合情境说下面算式的意思，并计算：五、总结计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？(先算除法后算加减)买文具(除加、除减两步计算式题)=6+4元。1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。一、复习(1)2+7×5，这道题里有()法，又有()法，要先算()，再算()。(2)40-36÷4，这道题里有()法，又有()法，要先算()，再算()。32-8÷820+16÷430-4×5二、探索新知2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？学生独立完成，教师巡视。这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“()”来帮忙。3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4、写出解答过程。=54÷9条)用除法计算出需要几条小船。三、课堂练习1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。24+16÷8(24+16)÷8序、结果不一样。6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。巩固练习五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？过河(带有小括号的混合运算) =54÷9条)练习一1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。一、复习1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？(指名口答)2、说明练习内容，导入课题。二、指导练习(1)引导学生理解题意。(2)让学生独立解答。强调：列算式时要注意什么？(先算什么要划线)(1)引导学生理解题意。提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？(指名回答)(2)让学生独立解答。3＞218＞126＞4=3-3(1)引导学生理解题意。提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？(指名回答)(2)提问：为什么要用小括号？不用行吗？a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。b.独立解决问题c.在小组内交流d.小组汇报，全班交流指导提问：获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数学问题？(小组交流合作)8、数学游戏三、总结：第一单元所学的混合运算内容，一定要记清运算顺序。第二单元观察物体状第一课看一看(一)体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背个面眼睛去观察，用语言表述自己观察到的物体形体体验感悟师活动景自己面前的课桌，老师离不开讲台。创今天，老师就小组探1．讲解每个面的名称第二课看一看(二)面面(1)、引导学生审题，(2)、反馈：究新知实践应用学生对本节知识掌握较好,积极举手,大胆发言.课堂气氛活跃,教学效果较好.。三个面的名称(举起一个长方体)。情景创设问题探究与体验感悟5．弄清题意。搭积木，小组观察、交流。实践应用“练一练”2．发挥想象力，说一说从上面、正面、3．(1)填图号。(2)搭一搭。本节课，大部分学生能掌握从不同角度观察物体，能正确指出物体的正面、侧面、上面。但要给学生提供观察、探索的空间和时间，让每个学生都来参与的时间不够。第三单元加与减第一课捐书活动教材分析据图表提供的信息列出数学问题，并独立列出算式，估计得数的大致范围，并自己尝试算出得数，式的方法，教师要进行格式的指导。学情分析1、学生在一年级学习了百以内的连加运算，在本册第六单元又学习了万以内数(三位数)的加法运算。本课正是在两个知识点基础上继续学习的。2、大部分学生具备根据已有知识经验提出问题，利用旧知，探索并解决新问题的能力，也能独立正确进行计算。但同样也有部分学生需要进行学习后反复练习才能正确计算。3、在本节课中，学生能够有较多的独立思考空间，以及经历与同伴交流各自算法的过程。学习目标1、能从表格中获取信息，提出数学问题及进行简单的估算，说出估算的方法。2、结合情境，探索三位数连加的多种计算方法，并能够正确进行计算3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题.教学过程课前谈话卷，我在想，试卷是每个小朋友都要有一份的，可我不知道我们二年级到底有多少个小朋友，但我知道我们二年级有五个班，你觉得老师大概要印多少份试卷才够呢呢？一、提供材料提出问题师：这是什么，(书)，我们学校的少先队大队部就举行为贫困地区儿童的捐书活动，这是我们学校四、五、六年级同学捐的课外书，你知道有多少本吗？(学生说)大家都说不出来吧，老师也估不出来，想知道大概有几本吗？那怎么办？蓝老师有办法啊？我去大队部去找一个人！2、看看、说说：找出数学信息结果啊，姜老师给我这样一个东西，(课件出示)出示统计表:航埠小学四、五、六年级捐书活动情况统计)。仔细观察这张表格，看看你能从中找出哪些数学信息？(学生汇报)3、提出问题直接说出问题并同时列式，其它小朋友可要注意听了，如果回答对了，请你用掌声鼓励一下好4、分类引出新问题师：现在小朋友们提出了很多的问题，也列了一些式子，观察这些式子，哪些式子的计算我们师：哦，你们同意这位小朋友的说法吗？那这些学过的算式你们都会做了吗？真的？好，那我们选取其中一个加法来算一下。算之前，老师要问一下，两个三位数相加，我们一般可以用什么方反馈：反馈，拿一个小朋友的展示一下。好，看来二个三位数相加，小朋友们真得会了，那我们就把它也擦了，剩下的这是三个数……(连加)三、解决问题师：老师记性不好，谁还记得这个式子是根据哪个问题列出来的吗？师：刚才一大堆书我们大家都估不出大概有多少，因为信息不够，现在，老师给了我们这张统计表，我们能不能估一下这三个年级一共大约捐了这么多的书吗？100+100+100＝300+90＝300100+100＝320反馈：注意学生的讲法，并提问：根据刚才小朋友们的估算，你觉得哪些结果是少估的，哪些2、我们刚才估算了它的大概结果，那我们把它结果大概估出来有什么用呢？(有时，不要求准确结果的，我们也可以估一个大概结果就可以了[设计意图]让学生经历“估”的过程，得出结果的大致范围。师：那你有办法算出正确的结果吗？哦，这么多小朋友都会啊，那让我们在草稿本上试着来做(学生独立尝试)：请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。(教师来回巡视学生的尝试情况，对有特点的进行收集)如果已经有同学尝试算完了一种方法：试试你还能想到第二种方法吗？[设计意图]鼓励学生自己根据情况采用多种方法进行计算。看看你组里的同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂[设计意图]运用已有知识经验，对三位数连加的计算方法进行探究。并在其中培养孩子的倾听能力，合作学第一种：两个数相加+104222222+95317表示……(请学生回答)，你的方法和这个一样吗？这种计算方法我们以前学过吗？看来，有时旧知识可用来解决新问+104222+95317师：你是怎么想到这种方法的？以前学过的吗？如果让它和刚才的那种方法比较一下，你觉得你+95317师：和这个小朋友一样做法的举手，这种方法你以前学过了吗？哦，没学过也能想得到啊，还敢试 (两个数相加可以放一起，三个数也可以放一起的)100+100+100=300-5=17300+17=317师：你是怎么想的？哦，小朋友们，把118看成100，你想到了什么？(估算)对，这其实是对估算的一种精确化，是一种口算的方法。先把这些数看成整十，整百地相加，然后把少估的加上去，多估的减去。它在计算时，能使数字变简单方便容易记忆。[设计意图]在独立思考解决问题，观察板演的算式，听，说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在已有5、对比估值与计算结果观察，写答语师：今天我们用多种方法计算出建设小学三个年级一共捐书317本，我们还要在横式写出答案，让我们和估计的结果比较一下，是不是在我们的估算范围之内？那你觉得我们前面的估算有没有价值？(一种初步检验结果是否正确的方法)师：由此，我们对估算又有一个新的发现，估算可以初步检验我们的计算结果是否正确。师：到现在为止，这道题我们解决完了吗？(没有)，对了，还应该写答语，把问题回答完整。[设计意图]计算的结果与估算的结果相比较，让学生体会估算的必要性，也体会估算可以验证计算的结果。三、方法优化1、教师：我们高年级的哥哥姐姐们捐了这么多的书，我们低年级的小朋友是不是也该……，老师怎么做的。她二话不说，又给了我一张……(出示课件)大家自己找一下数学信息好不好。大家找好了，你估计老师会问什么问题呢？……你会列式吗？(口答一下)师：在动笔计算准确结果之前，我们要对这个式子的结果进行……做什么？(估一估结果大约是多少)有必要吗？真聪明！那先估计一下结果在哪个范围之内，并和你同桌说说，完了之后用今天学习的新方法算一算，好吗！组织交流活动，让学生先在小组内将计算的方法和过程说一说。来全班汇报：刚才老师转了一下，找了几种不同算法的小朋友，让我们来看看他们是怎么算的(实物投影展示)小结：刚才小朋友用的是一种凑十法，凑十法在我们数学里经常会用到，它能给我们的计算带来方[设计意图]优化计算的方法，引导学习数学的方法。今天学的三位数连加你觉得已经学会了吗？有没有信心跟老师去进行闯关活动。475+263+149724+114+86综合应用购物师：今天我们学习了三位数的连加，想不想到实际生活中用一用？(课件出示)师：再过几天又是周末了，听说有个商场刚开张正在进行促销活动呢！买1000送师：先来看它的第一个问题：(课件)妈妈想买一个电饭锅、一辆自行车和一台一块手表。你能帮反馈教师板书，之后问：生活中的数学要符合实际，看看以上几位小朋友估的结果，你觉得哪些是合理的，哪些可能不合理。同桌说说。(感受数学用到生活中要符合生活实际)种商品才能获得大礼包？师：在这句话，我觉得有一个词在我们数学里面经常会出现的，也很重要的，(至少)，说说是(尽量买贵的商品，那么所得的件数就会更少)你可以先跟你同桌商量商量，再算一算。(带的钱比较少，那就先把商品往便宜挑)课堂小结今天我们学了三位数连加的知识，我们一般会有黑板上的这几种解法，你会比较喜欢哪些解法？平常计算时，你会进行选择吗？这节课你还学到了哪些知识？捐书活动118+104+95＝317(本)+95317+100+90＝300运白菜一教学内容北师大教学内容版实验教材小学数学二年级下第三单元第二节《运白菜》二教材分析本节课的内容是万以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。教材创设了“运白菜”的情景。教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，让识正确计算。这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。教材受数学在实际生活中的作用。三学情分析这一课是学生在一年级下册学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学购物中有很好的经验和体现。低年级儿童思维发展的基本特点是从具体形象思维逐步向抽象思维过渡，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验的支持。因此在课堂上创设具体情境，便于生活经验积累，认知范围相对广泛，有一定的迁移学习能力。标1、知识与技能：结合“运白菜”的情境，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。在情境中探索连减具体计算方法，能正确进行计算。2、过程与方法：经历探索解决问题不同策略的过程，培养灵活运用所学知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观：联系生活实际，培养认真观察、思考的学习习惯，提高学生学习数学五教学重难点教学重点：探索掌握连减的计算方法。教学难点：理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。六教学方法讲解法练习法七教学具准备课件草稿纸八教学流程一激趣导入师：五一劳动节到了，淘气和笑笑也去农民伯伯的菜园里帮忙收白菜。大家一起来看一下这幅图，我们从图中都可以得到哪些信息呢？师：同学们观察的可真仔细，那我们能根据我们找到的这些数学信息，提出哪些数学问题呢？预设二：第一车运走之后，还剩多少棵?(预设一、预设二边回答边解决，预设三边说边板书)师：同学们想想如何解决这个问题呢?独立思考，并把算式写在自己的草稿本上。(只列式，不解答)(巡视全班，取代表)预设：我是先求第一辆车运走之后剩余的白菜，在减去第二辆车运走的白菜。师：那谁能告诉老师，这个式子又是怎么列的呢？(式子二)预设：我是先求两辆车一共运走的白菜，再把总的棵树减去运走的数量。二探求新知师：下面我们来估一估，运走了两次之后，农田里还剩下多少棵呢？师：看来同学们有很多不同的答案，那我们一起来算一算，菜园里到底还剩下多少棵白菜呢？(学生列式计算，教师巡回指导，请学生板演)师：你是如何计算这第一个式子呢？在计算的时候要注意哪些问题的呢？预设：我是列竖式计算的850-256-288=594-288预设：要注意数位对齐，从个位算起，不够向前借一。预设：我也是列竖式计算的850-(256+288)=850-544预设：有两个减号，都是三位数。师：同学们观察的可真仔细，这就是我们今天学的三位数连减。学们，这样的式子是按什么顺序做的呢？预设：从左到右依次计算。预设：先算括号里的。师：同学们，请你们观察这两个式子，你们能发现什么异同点么？预设：一个式子减号变成了加号，还多了一个括号。师：也就是说，一个数连续两个数等于这个数减去这两个数的和。三巩固练习一)基础练习师：同学们非常棒，下面我们来做这几道题。456-278-132=178-132=46二)巩固练习930-(80+480)=930-560=370368-(168+70)=368-168-70=200-70=130就像今天研究的运白菜一样，同学们要善于发现这些数学问题，并且要学会选择合理的算法，提高能力。九板书设计估一估850-260-290=300(棵)运白菜850-256-288850-(256+288)850-250-290=310(棵)十教学反思=594-288=850-5441、创设良好的情境，激发学生的学习热情，引导学生发现问题。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程。在交流活动中，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使他们体会到数学与生活的密切联系，掌握到一定的生活技能。3、站在学生角度，尊重学生的个体差异，营造一种宽松、平等的学习气氛。让学生以自己的方总之，教师要精心的组织、要有效的引导、真诚的合作，发挥好教师的主导作用。第四单元乘与除活中的2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数(积在百以内)的口算方法，千数及两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正1、能正确地口算整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数(积在百以内)。(一)小树有多少棵(一位数乘整十、整百、整千数)(二)需要多少钱(乘数是一位数的口算方法)(三)练习一(四)参观科技馆(一位数除整十、整百、整千数)(五)植树(一位数除两位数)(六)练习二小树有多少棵(复习数的组成，为口算乘法做准备。)(1)引导学生先观察主题图，理解图意，明确一共有几捆树，每捆有多少棵。(2)引导学生提出问题：如“小树一共有多少棵？”(3)学生独立列出算式，并解答。(4)小组交流。(2)20＋20＋20=20×3=60(可以用学具摆一摆)(4)因为2×3=6，所以20×3=60。(5)还可以理解成再写上一个“0”就可以得到计算结果。4、找规律。(发现了什么？)师：刚才我们研究的算式有什么特点？(这些算式都是一位数乘整十、整百、整千数)师：你有什么好方法？(一位数乘整十、整百、整千数，可以先用乘法口诀算出乘数→建立数学模型→摆学具→讨论算式的表示方0=4×6020×73×80090×58×50700×4(1)让学生理解图意，说说情境表达的意思，明确有几堆香蕉，每堆香蕉有几根，大(2)解决问题。先让学生独立思考，尝试解决问题，再交流。方法一：60×3=180(根)，再计算200－180=20(根)，说明够吃一天。 (3)解决问题(2)，先找出“一个星期有7天”这个条件。 (4)解决问题(3)，因为培养学生提出问题的能力十分重要，所以要从不同的角度发学生的学习兴趣，巩固整十数乘一位第二课需要多少钱3、全班交流算法，组织学生讨论两位数乘一位数的口算方法。(提倡算法的多样化)(元)×6=36(元)。一位数，分别和另一个因数相1、谁买的胶卷拍的照片多？(同样多)、部分积的得出与求和→学具操作中认识学具的对比。2=36=6)(2)引导学生提出问题：如“可以分成多少组？”(3)学生独立列出算式，并解答。36÷3(4)小组交流。“与同伴说说你是怎样想的”2、探索口算方法。(可以通过摆小棒来帮助思考)(1)12×3=36，所以36÷3=12(2)30÷3=10，6÷3=2，所以10＋2=12(3)可以通过摆小棒来帮助思考数引入→模型比较异同→讨论先分谁→书写算式表示方法→看44(1)一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？84÷7=12(2)一双鞋子的价钱比一副手套贵多少钱？84－7=77(元)(3)你还能提出哪些数学问题？(1)如果只买圆珠笔，可以买多少枝？买多少副三角尺？论或全班交流。在这个过程中，应重视培养学生的问题意商3判断。160320÷4=6=10(袋)6÷3=12(元)40÷4=10(元)12>10720÷8○720÷926÷2○26×2再组织学生交流判断的方法，可以649628002153257649628002153257商60043第五单元周长教学目标】。【教学重难点】教学过程】教学目标】教学过程】(1)27＋27＋15＋15(2)27＋15＋27＋15(3)(27＋15)×2长方形的周长=(长＋宽)×2长方形的周长=(长＋宽)×2教学目标】【教学重难点】教学过程】瓷砖，在这节课上你(1)60＋60＋60＋60=240(2)60×4=240(3)(60＋60)×2=240周长=边长×4教学目标】教学内容】cmdm15cm7cm14cm圈就是周长×2。(1)18＋18(2)18×2(3)18÷2×4(4)18×4÷2式，边操作边记录，边(1)先求出正方形桌子的边长，再乘拼出的长方形的边长数。(2)先求出正方形桌子的边长，再算出拼成的长方形的(3)先将正方形的周长乘桌子张数，再根据每两张桌子拼，再集中讨论，进(2)18×2(3)18÷2×4(4)18×4÷2教学目标】1、探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法。并能正确地进行计算。【教学重难点】探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法。并能正确地进行计算。教学过程】b乘一位数×24×24数乘一位数的乘法(连续进位)教学目标】1、探索两、三位数乘一位数的乘法(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。【教学重难点】探索两、三位数乘一位数的乘法(连续进位)的计算方法。教学过程】(1)你发现这道题与以前的有什么不同之处？(2)引出课题：两、三位数乘一位数的乘法(连续进位)(3)你用什么方法计算的？。(4)试一试：7节硬座车厢可以车坐多少人?926。(1)标位置：可以将小朋家到最后一站的铁路长度进行4等分后确定出发2小时的大(2)一共有多少千米？ 92 926。教学目标】【教学重难点】教学过程】402402教学目标】教学过程】(1)可以根据本班的人数和班级数来估算。(2)可以根据本年级的人数来估计。。第七单元日历2.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用3.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培猜谜语导入“年历”2、感受年月日的形成。(媒体)出示关于“年、月、日”形成的知识。A、有关日的形成。B、有关月的形成。C、有关"年"的形成研究“年历”(媒体)出示“2003年”的日历，通过观察年历，你发现了什么？A、一年有()几个月？A、解说相关知识B、记录附页中二月份的天数在课本第70页的表格C、观察表格(媒体)出示，进一步发现了什么？6、(媒体)出示练习7、学儿歌：一、三、五、七、八、十、腊31天永不差，四、六、九、十一30天，平年二月29天，闰年二月28天。8、常识介绍：我们所学习的历法是公历。、一天的时间4、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。一、创设情境，提出问题：同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到题针正好走一、填一填(课本第73页的填一填)第二次取信时间是下午14:00~16:30也就是下午时。第二次取信到第三次时到下午时分，取信间隔