六年级英语上册全册教案（冀教版）

六年级英语上册全册教案（冀教版）

六年级上册英语（冀教版）Lessonl教案

年级六年级1学科1英语1主备教师1复备教师

课题Lessonl：AttheAirport课型新授

本节课主要是使学生通过练习复习句子：Whattimeisit?It's___.

复习所学过的时同时学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。

教材分析

2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间间表达

法

六年级学生对英语学习兴趣整体有所下降，所以本节课始终把激发学生

学情分析的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好

的学习方法，培养学生良好的学习习惯

知识目标：1.学生能听懂、会说、认读和书写单词：home,time,clock

2.句型“Whattimeisit?Ifs_____

能力目标:L能运用句型“Whattimeisit?It，s_____来表达时间，如：seven

o'clock,halfpastfour,fourforty-five

教学目标

2.可以运用所学对话熟练进行口语交际。

情感目标：通过对本课的学习，学生可以了解在机场下飞机的流程以及不

同的国家在同一时间的不同时间差异，提高文化素养，激发英

语学习兴趣。

教学重点：学生对单词clock和airport的熟练掌握以及对关于时间句型

教学重点难"Whattimeisit?Ifs____."的灵活运用。

点分析教学难点：学生可以灵活运用课文的对话进行有感情的口语交际，并且运

用到真实的生活中。

使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学

教学策略分

生学会学习英语的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大

析

对学生阅读和写作的指导。

教师多媒体课件，

课前准备PPT

学生预习课文

教学活动过程设计（第一课时）

教学活动

教学环节设计意图

教师活动学生活动

Freetalk:

1.GreetingsT:Hello!Howareyou?

S:I'mfine,andyou?/

对话引入，集中学生的注

师生对话。生生对话

Justsoso./Fmnotbad...意力

T:Summerholidayis

coming.Whatdoyou

wanttodo?

S：Iwanttogoonatrip...

T:ButonSeptember1,

whatwillyoudo?

S:Iwillgobackto

school.

T:DoyouknowwhatLi

Mingwilldoon

September1?

(Lefslisten)

根据老师的提问，积极回答新授环节主要采用对话

S:(afterlistening)Hewill

问题，完成对话形式，集中学生的注意力

gotoschoolinCanada.

T:WhydoesLiMinggo

toschoolinCanada?Do

yougotoschoolin

Canada?

S:No.

T:SowhydoesLiMing

gotoschoolinCanada?

S:Hewantstolearn

English.

2.New

T:Yes,LiMingwantsto

concept

gotoschooltolearn

EnglishinCanada.Can

youguesshowLiMing

goestoCanadaandwhat

happens?

(Pleasereadpart1and

积极利用多媒体的教学

part2silently)

手段，丰富课堂效果

T:Canyoufindsome

questionsaboutourtext?

分小组(QuestionTeam

andAnswerTeam)

Q:1.WhenwillLiMing

arrive?

2.WhenwillLiMinggo

home?

3.HowlongwillLi

MingbeinCanada?

4.HowdoesLiMing

feelafterthetrip?

5.WhereareDannyand

Jennynow?（讲

airport）

S:Theyareattheairport.

T:Yes!Whafsthis?This

isanairport（机场图片）.

Trytoread“port”,sport

出示幻灯图片，学生根据图

shorthorn

片提问并回答问题。

T:Whataboutother

questions?Lefsgoon.

（学生继续提问并回答）

WhattimewillLiMing's

鼓励学生带着Jenny

planearrive?

和Danny的感情色彩

S:Atfiveo'clock.

试读句子）

T:Good.（出示一个表示

5点的钟表）Whattimeis

it?It'sfiveo'clock,Yes,

weknowthetimefrom

theclock.

T:Whafsthis?

S:Thisisaclock.

T：Clock!次k（板书）

（chaindrills）

T:Whattimeisit?

S:It'seighto'clock/ten

o'clock/twelveo'clock./

nineo'clock.

T:Whattimeisitnow?

S:It'shalfpastfour.

T:half（做手势）pastfour.

（板书）

T:Whattimedoyouget

up?（示范）

S:Athalfpastsix.

T：Yes,weusuallygetup

athalfpastsix.

SI:Whattimedoyougo

toschool?

S2:Athalfpastseven.

S3:Whattimedoyougo

home?

S4:Athalfpast

eleven.(inpairs)

S5:Whattimedoyou

havesupper?

S6:Ihavesupperatsix

fifteen.点名学生拨表。并观察教师每个环节都重视对学生

T:Atsixfifteen?Canyou动作口语的练习

showuswiththisclock?

(让学生来用手拨表)

T:Good.Look!Itis6:15.

T:(教师用手来拨)What

timeisit?

S:Atfourforty-five/five

fifteen.

T:(game：Whattimeis

it?)出示多组电子表，让填写电子表

学生来问答。

T:DoesLiMingcome

outatfourforty-five?

S:No.

T:Whataboutfive

fifteen?

S:No.

T:Soatthattime,how

doesDannyfeel?

引导学生说出DANNY

isboredorworried.

T:WhydoesDannyfeel

boredandwon-ied?(Lefs

listenandimitate.）

（Afterlistening）

T:WhydoesDannyfeel

boredandworried?

S:Healwaysasksthe

timelike"Whattimeis

it?"

T:Good!Canyouread

picture123withyour

partner?（鼓励学生带着

Jenny和Danny的感情

色彩试读句子）

T:OK.Eachofyoudida

goodjob.LiMing'splane

willarriveatfiveo'clock.

Whyhedidn'tcomeout

untilfivefifteen?Doyou

know?Whoknows?

S:学生用英语表达的各

种猜测。

T:Well,（出示图片）学生

看大屏幕Lefsseewhat

happens.

S:Getofftheplane./Pick

hisluggage./Showhis

passporttothecustom...

T:Oh,LiMingcomes

out!HowdoDannyand

Jennyfeel?

S:Theyfeelhappy.

T:OK.Let'sreadp4-p6

together.

T:DoesLiMinghavea

goodtrip?

S:Yes,LiMinghasa

goodtrip.

T:HowdoesLiMingfeel

afterthetrip?

S:Hefeelstired.

T:Good.Lefsseepart3

andanswerthequestions.

（学生做练习，写出答案）

T:Let'scheckyour

answer（学生之间一问一

答）

T:LefsseePart2.What

timeisitinBeijing?

S:It'soneo'clockinthe

afternooninBeijing.

T:Yes.Sop.mmeansuin

theafternoon,9andwhat

doesa.m.mean?

S:Inthemorning.

T:Good.Whattimeisit

inOttawa?

S:It'soneo'clockinthe

morninginOttawa.

T:OK.Fromthesetwo

clocksweknow"Atthe

sametime,different

countrieshavedifferent

times,wecallit"Jetlag”

（学生跟读单词）.After

class,youcanfinishnext

twoclocks.OK?

S:OK.

3.TaskT:Yes,thisisJetlag.The

worldweliveisbig.

Differentcountrieshave

differenttimes,butwe

alwayssaythattheworld

istoosmall.Wehave

modemtransport,suchas

highspeedtrainorplane.

Manypeoplegoonatrip

byplane.

Ifyourfriendscometo

visityoubyplane,you

willmeetthematthe

airport.Canyoumakeup

adialogueattheairport?

4.Group

work

Dialogueshow.

Lesson1AttheAirport

clockWhattimeisit?

板书设计airportIt'shalfpastfour.

教学反思

六年级上册英语(冀教版)Lesson2教案

年级六年级1学科1英语1主备教师复备教师

课题Lesson2：Jenny'sHouse课型AT4EZ

本节课是冀教版六年级上册Unit1Lesson2MyHouse的内容。学生已学过一

教材分些房间的名称。这一课主要是围绕Jenny家里的各类房间，如study,kitchen,

析livingroom,bedroomandbathroom及一些常见的生活用品和家具toilet,fridge,

TV,sofa,table,bed等展开的话题。

学情分本节课涉及到的这些东西都是学生们非常熟悉而且和我们生活息息相关的，学

析生也会乐于学。

1.语言知识：

(1)词汇:house,kitchen,study,toilet,floor

(2)句型：Therebe句型

教学目2.语言技能：

标(1)能正确运用所学的单词，对房子进行简单描述。

(2)能运用所学的知识去询问别人，和别人交谈有关房子的知识。

3.情感态度：

培养学生对家的热爱

教学重

重点：能运用Therebe句型进行简单的描述。

点难点

难点：综合运用语言来介绍自己的房子。

分析

本节课是新授课，我的设计主要的特点是以任务为依托，以活动为手段,通过

教学策

各种有趣的游戏帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，激发学生学习英语的

略分析

兴趣和愿望，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。

课前准教师多媒体，幻灯片

备学生预习课文

教学活动过程设计(第一课时)

教学环教学活动

设计意图

节教师活动学生活动

S:Wheredoyoulive?

WarmT:Iliveinanapartment.

T：IthinkmanyChinese

up

Freetalk.peopleliveinanapartment,学生和老师互动

butalsomanypeoplelivein

houses.Nowlet'sseesome

beautifulhouses.

随着老师的引入，学生积极（拓展：和

T:Lookatthishouse.It'satakeabath

配合老师

New的区别，

lovelyhouse.Canyouguesstakeashower

用图展示和

Conceptswhosehouseitis?bathtub

）

S:IfsJenny'shouse.shower

T:Bingo.Writehouseonthe

blackboard,teachthe

pronunciationof"au”.Show

thehousesImadeit.

S:Thisisahouse.

T:LefsgotoJenny'shouse.

First,listenandanswerthe

（showppt用猜图片的

questions:

方式，遮住一部分，让

Howmanybedroomsare

学生猜study）

thereinJenny'shouse?

Howmanyfloors(楼层)are

thereinJenny'shouse?

S:Therearefourbedrooms

inJenny'shouse.

S2:Therearetwofloors.

T:Yes,twofloors.(Teach

floorusingthecardandPPT.

Showthefirstfloorandthe

secondfloor)Howmany

floorsarethereinthisoffice

building?

S:Therearefourfloors.We学生猜

areonthesecondfloor.

Thistimelistenandimitate,

thenanswerthequestions:

Howmanyroomsarethere

onthefirstfloor?Whatare

they?

Howmanyroomsarethere

onthesecondfloor?What

arethey?

T:Jenny'shouseisbig.

Thereareeightrooms.Let's

goinsideandhavealook.

T:Whichroomdoyouwant

togo?

S:Iwanttogotoroom1.

T:What'sthis?

S:Ifsabed.

T:Whatroomisit?

S:It'sabedroom,(write

“bedroom“onthe

blackboard)

T:Doyouhaveabedroom?

S:Yes,Ido.

T:What'sinyourbedroom?

S:Thereisabed/alamp/a

closetinmybedroom.Xx,

whafsinyourbedroom?

S2:Thereisamirrorand

someflowersinmy

bedroom.

T:Abeautifulbedroom.Lefs

goon.Whichroomdoyou

wanttogo?

S:Iwanttogotoroom2.

(forexample)

T:(PPT)Alivingroom.This

isalivingroom.Whatcan

youdointhelivingroom?

S:IcanwatchTVinthe

livingroom.

T:Whichprogramdoyou

likebest?

S:Cartoons./Films...

T:What'syourfavourite

cartooncharacter?

S:...

T:Whatelsecanyoudoin

thelivingroom?

S:Icansitonthesofa/read

thenewspaper/playcheckers

withmyfather/talkwithmy

friendsonthephone...

T:Thereisanothernameof

livingroom.Wecallitsitting

room.Theyarethesame.

T:Lefsgoon.Whichroom

doyouwanttogo?

S:Iwanttogotoroom3.

T:(PPT)Abathroom.The

weatherissohot.Ineedto

takeabathinthe...

S:Bathroom.

(拓展：takeabath和takea

shower的区别，用图展示

bathtub和shower)

T:Doyouliketotakeabath

ortakeashower?Whatelse

doweneedinthebathroom?

Weneediteveryday,soitis

atoilet(paymoreattention

aboutthepronunciation)

Practicetoiletonebyone.

T:Guess,whichroomisit?

Yourmotheralwayscooks

there.

S:Itiskitchen,(writekiand

chenontheblackboardthen

writet,tellstudentstis

silent)

T:Whocooksinthekitchen?配合教师的问题，积极回答

S:Mymotherormyfather.

T:What'sinthekitchen?

S:Thereisapot/frying

pan/flour/eggs/milk/butter...

T:Look,whatisit?Thereare

manybooksinit.(showppt

用猜图片的方式，遮住一部

分,让学生猜study)

T:Right.Itisthestudy.

Chant:(齐说)Study,study,

what9sinthestudy?

(一个人说)Books,books,

therearemanybooksinthe

study.

(齐说)Study,study,whafs

inthestudy?

(一个人说)Bookcase,

bookcase,thereisabookcase

inthestudy....

T:Lookattheblackboard,

canyousaysomethingabout

Jenny'shouse?

S:ThisisJenny'shouse,

thereisa...

T:Showmeyourpaperpart

2Lookandwrite.Youcan

writemoresentences.

3)Task

T:WevisitedJenny'shouse

justnow.Canyoushowus

yourhouseoryour

apartment?Talkinpairsand

thenshowus.FirstIwill

showyoumyhome.Look!

S1:Here'smy

house\apartment,comein,

please!rilshowyouthe

roomsinmy

house\apartment.(Welcome

tomyapartment!)Thisis

the...Ifsbig/small/beautiful.

Thereis...init.Itis...

(colour).I...inthe...

4)Homework

MissSongboughtanew

apartment.Pleasehelpherto

designtheapartment,(you

cangetthefurniturewith

yourstar.)

板书设fourbedroomsandastudy

计Thereareonthesecondfloor.

Thereisalivingroom,abathroomandakitchenonthefirstfloor.

教学反

思

年级六年级学科英语主备教师复备教师

课题Lesson3MakingBreakfast课型

本课主要借助多媒体辅助教学。本节课是信息技术与英语课的整合，利用多种方

法最大限度的拓宽教学资源，利用多媒体技术将图片、文字巧妙融合，充分调动

教材

了学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情

分析

境，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学

效率。

情

学针对六年级学生的年龄特点，教学设计在符合学生学习知识的过程的前提下，还

析

分

要能激发学生的情感，培养学生语用，给学生以语言思维和语言表现的空间。

1.知识与技能目标：

a.复习食物类单词，并能使用Whatwouldyoulikeforbreakfast?I'dlike

______.来谈论自己想吃的早餐，进行口语交际。

b.能通过短文阅读了解中西方食物的差异，并进行简单的总结复述。

2.情感态度目标：

教学

a.能为父母制作简单的早餐，或帮助父母制作早餐，做孝顺的好孩子。

目标

b.拓展国际视野，了解不同的中西食物。

3.学习策略目标：

a.积极与同伴合作，能够运用所学的知识与他人讨论早餐。

b.能够在思维导图的帮助下进行简单的口语输出。

教学重点：

教学

重点1.学习四会单词（听懂、会说、认读，书写）：breakfast,half,table,put.

点

难

2.掌握新句子（会听、会说）:Whatwouldyoulikeforbreakfast?I"dlike...

析

分

教学难点：中西文化对比的文章理解。

教学

郛略教师要在教学过程中与学生保持眼神的交流、语言的交流和情感的交流，对学生

分析的反应作出恰当的评价

课前教师课件，食物类单词卡片，早餐制作食材

准备学生预习课文

教学活动过程设计（第一课时）

教学教学活动

设计意图

环节教师活动学生活动

创设Goodmorning.Howare

you?Watchthevideo.视频内容紧扣主题

情境

Here'savideoforyou.breakfast,直接把学生

激发Breakfast引到了今天的课中来。

兴趣Whichmealdotheyhave?b-r-e-a-k-f-a-s-t

Let'sspellbreakfast.

Todaywe'regoingto创设情景，同时渗透情

learnlesson3"MakingMymother/father.感教育。

Breakfast.

Whomakesbreakfastin

yourfamily?

Yes,yourparentslove

youverymuch.Now

you'rebigkids,you

canhelpthem.Today

let'slearntomake

breakfastforparents.

Whatfooddoyou

rememberforbreakfast?Iknowbread.

Iknow,

以旧T:I'vegotsomefoodin

mybag.（边拿边说）学生跟着一起说在情景中回顾食物单

代新

词，唤起学生的旧知。

初步Wow,deliciousfood.

感知I'dlikesomebread.

（边说边拿）以旧词带新句,What

WhatwouldyoulikeforI'dlikeasandwich.wouldyoulikefor

breakfast?breakfast?I'dlike

SandwichesarewesternThankyou.

food.Hereyouare.Whatwouldyoulikefor

Pleaseaskyourfriend,breakfast?

please.I'dlikeanegg.

Pairwork.

Pairwork,please.Show.

WhatwouldLiMingandListen,chooseand

Jennylikeforwrite.

breakfast?

WhatwouldLiMinglikeHe'dlikesomebread,

forbreakfast?eggsandjuice.

课文WhatwouldJennylikeShe'dlikesomemilkand

学习forbreakfast?bread.

随文

Mrs.SmithismakingListen,followand

理解

breakfastforthem.learn.从课本中走到生活中，

Let'slistenand将知识与学生的生活联

follow.Thisisthefridge.系起来。

What'sthis?Fridge,fridge.Thisis

thefridge.

Onebyone.

Thejuiceisinthe

Look,here'ssomefridge.

juice.

ThejuiceisintheSI:The____is/areinthe

fridge.fridge.

ThisisJenny'sfridge.S2:IwanttoshowmyPPT.

What?sinyourfridge?Thisisafridge.The

____is/areinthe

fridge.Thereis/are

_____inthefridge.

S3:Iwanttoshowmy

fridge.

S3:There's____inthe

fridge.The___isin

thefridge.

Wow,youmadeafridge.

Wonderful.S3:Whatwouldyoulike?

S3:Hereyouare.

Ilikeyourfridge.And

Ilovethefood.CanI

havesomefood?

I'dlikesomebreadandOnebyone.

milk,please.

Putthemonmydishes,分角色朗读课文

please.Thankyou.Groupwork

Look,thisisadish.Show

Thesearedishes.

JennyandLiMingput

somedishesonthe

table.

Goonlistening.

I'mMrs.Smith.Who

wantstobeLiMing/

Jenny?

Let'sread.

拓展T:Nextdayiscoming.Si-JennyS2-LiMing

I'mMrs.Smith.（穿围Jenny:Mum,whatwould

场景

裙）youlikeforbreakfast?

初步Mrs.Smith:It'shalfLiMing:Todaywe'11

运用pastseven.Timeformakebreakfastforyou.

breakfast.Jenny,LiJennyandLiMing:What

Ming,whatwouldyouwouldyoulikefor

现场示范，体验深刻，

likeforbreakfast?breakfast?

为最后的输出任务作铺

Jenny:I'mmakingthe

垫，同时进行情感渗透。

sandwich.

Mrs.Smith:Forme?LiMing:Thisisthe

fridge.Thejuiceisin

选择Mrs.Smith:I'dlikeathefridge.

任务sandwichandsomejuice,Jenny:Let'sputsome

分层please.dishesonthetable.

展示LiMing:Breakfastis

ready.

Jenny:Let'seat,Mum.

Mrs.Smith:Very

delicious.Thankyou.IGroupworktoact.

loveyou.Show.

Exercise1:Actthe

dialoguesonP6.

Exercise2:Makeanew

dialogue.

SomepeoplelikeChinesesteamedstuffedbun

food.Theseareporridge

traditionalChinesesoybeanmilk

foodforbreakfast.friedbreadstick

Watchavideo.

TheRobin'sfamilyare

makingthetraditionalCerealandmilk

EnglishfoodforToastandjam

breakfast.Bacon,egg,sausage,

Whatfoodcanyousee?tomatoandfriedbread

EnglishfoodiswesternExercise1:Read.Tickor第一遍速度，通过判断

food.cross.正误反馈文章理解。

延伸ChinesefoodandWestern

拓展foodaredifferent.Do第二遍细读，获取信息，

文化youknowthedifferences把思维导图填写完整。

betweenthem?Exercise2:Completethe

渗透

Let'sread.thinkingmap.

Checkanswer.

Saywithteacher.

ReaditagainandTherearemore

completethethinkingvegetablesinChinese在思维导图的帮助下复

map.food.Thereismuchmeat述文章，即用自己的话

Checkanswer.inWesternfood.Chinese说一说中餐和西餐的区

liketoeatcooked别。

Lookatthemindmap.vegetables.Western

Let'stalkaboutthepeopleliketoeat

differencesbetweenuncookedvegetables.

ChinesefoodandwesternChinesepeopleliketo

food.drinkhotwater.Western

peopleliketodrinkice

Practicetotalkaboutwater.Chinesepeople

thedifferencesbetweenusechopstickstoeat.

ChinesefoodandwesternWesternpeopleuse

food.knivesandforkstoeat.

Whowantstohaveatry?

Talkaboutthe

IthinkChinesefoodisdifferencesbetween

thebest.ThereisaTVChinesefoodandWestern

programcalledABiteoffoodwiththehelpof

China.It'sverymindmap.

famous.Itintroduces

Chinesefoodtopeople

allovertheworld.So

thenationaloneisthe

internationalone.

ThewinnerisTeam2.

Congratulations.

Homework:

1.Listenandreadthe

textonP6.

2.Makeabreakfastfor

yourfamily.

(video,PPTorposter)

Classisover.Goodbye

boysandgirls.

Lesson3MakingBreakfast

Whatwouldyoulikeforbreakfast?

板书

rdlike_____________.

设计

bread,eggs,sandwich,cake,

hamburger,milk,juice,vegetables***

课后反思

1.知识的学习过程：

第一阶段是知识的领会。创设情境，呈现新的语言知识，让学生在情境中了

解语言知识的音、形、义。

教

学第二阶段是知识的巩固与转化。通过练习或任务，让学生巩固新的语言知识。

思

反

第三阶段是知识的应用、迁移。启发学生对所学内容进行概括总结，有意识

地教学生学会如何运用所学知识，最后达成教学目标。

根据学生学习知识的过程，设计合理有效的教学环节，帮助学生一步一步地

学习、掌握、运用新知。

六年级上册英语（冀教版）Lesson4教案

主备教复备教

年级六年级学科英语

师师

课题Lesson4MakingDinner课型新授

本课是冀教版小学英语六年级上册第一单元的第四课，是一节新授课。本单元

的主题是李明来到加拿大，生活在詹妮家和詹妮一起认识房间，饮食并做家务。在

教材分析本课中介绍了李明和詹妮帮助史密斯夫妇做晚饭、洗盘子，包含了饮食及做家务方

面的内容，在第3课我们己经学了MakingBreakfast,所以我采用温故知新的方法来引

出新的内容。

本课学习对象为小学六年级学生，他们已具有一定的英语基础。大

部分学生能够用简单的英语谈论一些话题。但与此同时，随着年龄的增长，

他们的个体差异更加明显，呈现出明显不同的学习需求和学习特点。基于

学情分析

培养学生继续学习兴趣的目的，我巧妙地借助图片、道具、实物及小组合

作形式，让学生在体验、参与、实践、合作中体会学习英语的乐趣，提高

课堂效率和学生学习的积极性。

•知识与技能目标：

1.能听懂、会说、认读、书写并运用新词汇：dinner,dirty,luncho

2.知道tomato,p（血to的复数形式（-es）并能在语境中运用。

3.能够听懂，读懂本课对话文本，并能在真实的语境中运用所学对话。

•学习策略目标：

1.通过运用读音规则，尝试认读拼写新词汇dirty。

教学目标2.通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，形成有效的学习策略，

发展自主学习能力。

3.增强小组合作意识，共同完成任务。

•情感态度目标：

1.在调查表演等活动中，使学生能体会到英语学习的乐趣。

2.培养学生热爱劳动、做家务的好习惯，学会感恩。

3.在小组活动中，加强学生积极配合和合作的意识。

•教学重点：

1.能够听、说、读、写并准确运用dinner,dirty,lunch。

教学重点难

听懂、读懂本课语篇，并在情境中加以运用。

点分析2.

•教学难点：能够运用help,cook,wash,dry,dirty等词，介绍自己晚饭

时间如何帮家人做家务。

教学策略分在教学中我采用情境教学法，让学生在实践中体会学习英语的乐趣，多说，

析多练、多做，学会口语传递信息，同时养成做家务的好习惯。

教师多媒体，课件，

课前准备

学生预习课文

教学活动过程设计（第—_课时）

教学活动

教学环节设计意图

教师活动学生活动

设计思路：

师生互相问好，

进行情感交流，

将学生的注意力

吸引到英语课堂

上。

设计思路：

1.Greeting利用30秒快速出

T:Hello,boysandgirls!图调动学生积极

S:Hello,MissZhao.性，同时复习食

T:Howareyoutoday?物单词，为下一

Ss:Fmfine./Verywell./I'm步的freetalk做

happy.铺垫。

Step1

2.Warmingup

Class-opening师生互动，问好，

Watchavideoandsaythewords

(3minutes)

fast.

设计思路：