有关高中生物教案汇总七篇

第页共页有关高中生物教案汇总七篇有关高中生物教案汇总七篇高中生物教案篇1一、教学目的1.举例说出细胞膜是选择透过性膜。2.尝试提出问题，作出假设。3.进展关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。二、教学重点和难点1.教学重点举例说出细胞膜是选择透过性膜。2.教学难点尝试提出问题，作出假设。三、教学方法探究法、讲述法四、课时安排五、教学过程〖章引入学生阅读P58。〖节引入以“问题讨论”引入，学生考虑答复，老师提示。〖提示1.由于单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量多于从长颈漏斗渗出的水分子数量，使得管内液面升高。2.用纱布替代玻璃纸时，因纱布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通透，因此液面不会升高。3.半透膜两侧溶液的浓度相等时，单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量等于渗出的水分子数量，液面也不会升高。〖问题以“本节聚焦”再次引起学生的考虑与注意。〖板书一、细胞的吸水和失水〖考虑与讨论学生阅读考虑讨论答复，老师提示。〖提示1.红细胞内的血红蛋白等有机物一般不能透过细胞膜。2.红细胞的细胞膜相当于“问题讨论”中的半透膜。3.当外界溶液的浓度低于红细胞内部的浓度时，红细胞一般会因持续吸水而涨破。4.红细胞吸水或失水的多少主要取决于红细胞内外浓度的差值。一般情况下，差值较大时吸水或失水较多〖板书㈠动物细胞的吸水和失水吸水：细胞外液的浓度＞细胞内液的浓度〔膨胀甚至涨破〕失水：细胞外液的浓度＜细胞内液的浓度〔皱缩〕㈡成熟植物细胞〔有大液泡〕的吸水和失水原生质层：细胞膜＋液泡膜＋两层膜之间的细胞质。〖探究植物细胞的吸水和失水。学生阅读考虑交流答复，老师提示。〖提示中央液泡大小原生质层的位置细胞大小蔗糖溶液变小原生质层脱离细胞壁根本不变清水逐渐恢复原来大小原生质层恢复原来位置根本不变〖板书失水：细胞外液的浓度＜细胞内液的浓度〔质壁别离〕吸水：细胞外液的浓度＞细胞内液的浓度〔质壁别离复原〕〖板书二、物质跨膜运输的其他实例〖提示1.在培养过程中，水稻吸收水分及其他离子较多，吸收Ca2+、Mg2+较少，结果导致水稻培养液里的Ca2+、Mg2+浓度增高。2.不同作物对无机盐的吸收是有差异的。3.水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的，其他物质的跨膜运输并不都是这样，这取决于细胞生命活动的需要。4.细胞对物质的吸收是有选择的。这种选择性具有普遍性。〖板书细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。〖小结见板书。〖作业练习一二。〖提示根底题1.√。2.√。3.×。拓展题农业消费上的轮作正是针对不同作物根系对矿质元素的选择性吸收而采取的消费措施。假如长期在同一块田里种植同种作物，地力就会下降〔俗称伤地〕，即某些元素含量下降，这样就会影响作物的产量。高中生物教案篇2一、DNA是遗传物质的间接证据1.DNA主要位于细胞核的染色体上，线粒体、叶绿体中有少量DNA，它们都有复制和遗传的自主性。2.同一种生物在不同发育时期或不同组织的细胞中，DNA的含量根本相等。3.所有诱发DNA构造变异的因素均能引起生物的遗传突变。4.蛋白质不具备以上这些特征。二、DNA是遗传物质的直接证据1.噬菌体侵染细菌实验〔1〕原理：T2噬菌体侵染细菌后，在自身遗传物质的控制下，利用细菌体内的物质合成T2噬菌体自身的组成成分，从而进展大量繁殖。〔2〕过程：①用35S和32P分别标记不同噬菌体的蛋白质和DNA；②用被标记的噬菌体分别侵染细菌；③在噬菌体大量繁殖时，对被标记物质进展检测。〔3〕结论：DNA是遗传物质。2.肺炎双球菌转化实验〔1〕原理：S型菌可使小鼠患败血症死亡。〔2〕活体细菌转化实验〔体内转化〕过程：①R型菌注射小鼠→小鼠不死亡；②S型菌注射小鼠→小鼠死亡；③加热杀死的S型菌注射小鼠→小鼠不死亡；④S型死菌＋R型活菌注射小鼠→小鼠死亡。结论：S型细菌中含有“转化因子”，进入R型菌，能使R型菌转化为S型菌，使小鼠死亡。〔3〕离体细菌转化实验〔体外转化〕①过程：S型菌DNA＋R型菌R型菌＋S型菌；S型菌蛋白质＋R型菌R型菌；S型菌荚膜物质中的多糖＋R型菌R型菌；S型菌的DNA＋DNA酶＋R型菌R型菌。②结论：S型菌的DNA才是使R型菌产生稳定遗传变化的物质。〔4〕结论：由〔2〕〔3〕实验可知DNA是遗传物质。考虑：人和具有细胞构造的生物遗传物质主要是什么？提示：主要是DNA。三、烟草花叶病毒的感染和重建实验1.过程①TMVARNA感染TMVA病毒；②TMVA蛋白质未感染病毒；③TMVBRNA感染TMVB病毒；④TMVB蛋白质未感染病毒；⑤TMVARNA＋TMVB蛋白质感染TMVA病毒；⑥TMVBRNA＋TMVA蛋白质感染TMVB病毒。2.结论：在RNA病毒中，RNA是遗传物质。考虑：T2噬菌体、HIV、流感病毒的遗传物质是什么？提示：T2噬菌体遗传物质是DNA，HIV、流感病毒的遗传物质是RNA。名师解惑探究：作为遗传物质必须具备的条件是什么？染色体与遗传的关系非常亲密，化学分析^p说明，真核细胞染色体的主要成分是核酸和蛋白质，那么，遗传物质终究是蛋白质还是核酸呢？作为遗传物质至少应具备以下四个条件：〔1〕在细胞生长和繁殖过程中可以准确地复制自己；〔2〕可以指导蛋白质的合成，从而控制生物的`性状和新陈代谢；ks5u〔3〕具有储存宏大数量遗传信息的潜在才能；〔4〕构造比拟稳定，但在特殊情况下又能发生突变，而且突变以后还能继续复制，并且能遗传给后代。科学的研究已经充分证明：核酸具备上述四个条件，所以核酸才是生物体的遗传物质。核酸又分为脱氧核糖核酸〔DNA〕和核糖核酸〔RNA〕，绝大多数生物的遗传物质是DNA，有些病毒的遗传物质是RNA。高中生物教案篇3一、知识构造二、教材分析^p1.本小节主要讲授“染色体构造的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。2.教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体构造变异的四种类型及其对生物体的影响”。之后安排了“观察果蝇唾腺宏大染色体装片(选做)”的实验。帮助学生加深对染色体构造变异的理解，并学习观察果蝇唾腺宏大染色体装片的方法。3.染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。其中后一类变异与人类的消费和生活关系比拟亲密，是教材重点介绍的内容。4.染色体组的概念通过分析^p果蝇的染色体组成而得出。然后，根据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型二倍体、多倍体和单倍体，重点讲述多倍体和单倍体。最后教材用小字讲述三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的知识与消费和生活实际联络起来。5.本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下根底。三、教学目的1.知识目的：(1)染色体构造的变异(a:识记)；(2)染色体数目的变异(a:识记)。2.才能目的：学会观察果蝇唾腺宏大染色体装片。四、重点施行方案1.重点：染色体数目的变异。2.施行方案：通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为详细，让学生抓住关键，学会知识。五、难点打破策略1.难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。2.打破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。结合多媒体课件及详细实例，搞清难点所在。打破难点，理清思路。六、教具准备：1.猫叫综合征幼儿的照片；2.精子形成过程的示意图；3.果蝇的精子与卵细胞图、染色体构造变异和染色体数目变异的知识构造投影片；4.果蝇染色体活动的多媒体课件。七、学法指导：本节课中，老师要指导学生仔细观察，与学生谈话，师生互动，共同归纳总结出应得的结论。八、课时安排：2课时高中生物教案篇4一、教学目的：【知识】：初步理解分子与生物学之间的关系理解中国合成牛胰岛素事件。【技能】;培养分析^p分析^p资料的才能。【情感与态度】：理解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感;初步理解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目的;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰辛钻研的精神。二、教学过程：(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。师：比拟初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生理解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象才能，所以很多知识在初中阶段是没有方法说明白的。就拿细胞构造来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有方法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的根底知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的构造以及生命活动。解答在初中阶段没有方法解开的谜团，也为后面的学习打下根底。(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录师：要理解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的出色成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢?(三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识构造上的关系;必修：1.高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论)、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。2.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的穿插;学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是才能培养和思维方式不断完善的过程。高中生物教案篇5实验原理高等植物的叶绿体存在于细胞质中，叶绿体呈色、形，高倍显微镜下明晰可见。实验目的1、初步掌握高倍显微镜的使用方法。2、观察叶绿体形态和分布。实验程序观察细胞质的流动实验原理活细胞中的细胞质处于不断流动的状态，用的运动作为标记可观察细胞质的流动。实验目的1、掌握高倍显微镜的使用方法。2、通过显微镜的实际观察的实际观察，理解细胞质流动是一种生命现象。实验程序光照、室温条件下水中培养黑藻取一片幼嫩的小叶临时装片：清水+小叶+盖玻片低倍观察叶片细胞高倍观察叶绿体的流动及流动方向考前须知：1、细胞质的流动受细胞的代谢状况和外界环境因素的影响，增进细胞代谢作用的因素，如适宜的光照、温度、PH值、生长素等，都可以促进细胞质的流动。反之，不利的环境变化和某些化学药品，如麻醉剂等，那么可抑制细胞质的流动。2、在做此实验时，假如发现细胞质不流动，或者流动很慢，应立即采取措施，加速其细胞质的流动。其方法有三种：一是进展光照，即在阳光或灯光下放置15~20分钟；二是进步盛放黑藻的水温，可参加热水将水温调至25℃左右；三是切伤一小部分叶片。自我评价试题1、普通光学显微镜是生物学实验中最常用的仪器之一，试答复以下关于显微镜使用中的有关问题：〔1〕一细胞或物体被显微镜放大50倍，这时“被放大50倍”是指该细胞或生物体的〔〕A、体积B、外表积C、像的面积D、长度或宽度〔2〕当显微镜的目镜为10×，物镜为10×时，视野范围内看到一行相连的8个细胞，假设目镜不变，物镜换成40×时，那么在视野中可看到这行细胞中的〔〕A、2个B、4个C、16个D、32个〔3〕用4台显微镜观察黑藻细胞。在一样环境中，假设视野的明暗程度相仿，反光镜的选用一致，那么：显微镜的光圈最大的一台是〔〕；目镜和物镜均最短的一台是〔〕；观察到的细胞数目最多的一台是〔〕A、目镜15×和物镜45×B、目镜15×和物镜10×C、目镜5×和物镜10×D、目镜5×和物镜45×2、选择藓类作为观察叶绿体材料的原因与以下哪项无关〔〕A、制片简单B、叶绿体清楚C、叶子薄而小D、细胞质流动速度快3、用高倍镜观察比用低倍镜观察到的细胞数目、大小和视野的明暗情况依次为〔〕A、多、大、亮B、少、小、暗C、多、小、暗D、少、大、暗4、观察细胞质流动时，观察的最正确部位是〔〕A、叶的边缘细胞B、靠近叶脉部位的细胞C、叶片表皮细胞D、保卫细胞5、把叶绿体作为细胞质流动的标志是因为〔〕A、叶绿体在不同强度光照射下会以不同面向着光B、假如没有标志物，细胞质的流动难以观察C、只有叶绿体等颗粒可以挪动，细胞质基质不流动D、细胞基质是流动的，细胞器是不运动的6、张小攀同学在观察变形虫临时装片时，发现视野中有一较大的变形虫，但在图象上有一小片污物，影响对变形虫的观察。〔1〕在不调换目镜和物镜的情况下，她应如何判断污物在何处？写出操操作步骤。〔2〕假如确认污物在装片内部，在既不允许重新制作装片又不能揭开盖玻片的情况下，如何去除污物或使污物与变形虫分开？自我评价试题答案：1、〔1〕D〔2〕A〔3〕A、B、C2、D3、D4、B5、B6、〔1〕先轻轻挪动装片，观察污物是否随着挪动，假如随着挪动，那么污物在装片外表或内部；假如挪动装片，污物不动，一般在镜头上，可先转动目镜，看污物是否转动，假如污物随着转动，说明污物在目镜上，否那么可能在物镜上。〔2〕用吸水纸在一侧吸引内部液体，使污物与变形虫分开。高中生物教案篇6知识目的：1、细胞增殖的方式和意义。2、细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂的过程。3、分析^p植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。才能目的：1、养成批判性考虑问题的才能。2、可以利用多种媒体获取生物信息。情感目的：1、形成构造与功能、部分与整体相统一的生物学思想。2、使学生形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。教学重点：细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。教学难点：植物细胞有丝分裂各个时期DNA、染色体的变化规律。教学方法：探究、讲述和讨论的方法所需设备：教学模型、多媒体课件。老师活动导入新课：相信大家都非常的清楚我们每一个人都是由一个受精卵发育形成的，而一个成年人的体内大约有4个细胞，那么这一个受精卵是怎样形成4个细胞的呢？这就算我们今天要学习的细胞增殖问题。终究细胞是如何增殖的呢？它的方式又有哪些呢？以及细胞增殖对生物体而言有什么样的意思呢？大家带着这几个问题阅读教材P112页。老师点评：1、细胞增殖的意义2、两个阶段3、真核生物细胞分裂的方式下面我们就一起来学习本节课的重点内容：有丝分裂。要学习有丝分裂我们首先必须来理解下细胞周期的概念，那么什么叫细胞周期呢？我们把指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开场，到下一次分裂完成时为止。从这样的一个概念当中大家能发现一些什么问题呢？如:是不是所有的细胞都有细胞周期呢？细胞周期又分为这样的阶段呢？两个阶段：下面大家阅读这个关于细胞周期的资料可以得出哪些结论呢？老师点评：结论：1、不同类型的细胞细胞周期持续时间不同；2、一个细胞周期中分裂间期时间长分裂期时间短。假如我们把细胞周期用一个圆饼状的图形把它表示出来会是这样的呢？下面我们一起来做几个练习题。如今我们就以植物细胞为例来学习下有丝分裂的过程。那么大家是否还记得植物细胞的构造呢？我们一起来回忆下。在有丝分裂过程中一些细胞中的重要构造会发生某些变化，下面我们就一起来观察下分裂间期过程当中细胞内发生的变化。特点：DNA的复制和蛋白质的合成〔染色体的复制〕染色体复制的结果是形成姐妹了姐妹染色单体。但仍然是呈现染色质的形态。大家思索一下这个两条姐妹染色单体有什么特点没有呢？这就是分裂间期的生命活动，下面我们来看一下分裂期。〔2〕分裂期前期：大家同样先看下前期的图像，然后总结下前期有什么样的特点？提示：1、在前期染色质的形态出现了什么变化？2、两极有什么样的变化？3、染色体怎样分布？4、核膜核仁有什么变化？老师点评：①染色质高度螺旋、缩短变粗形成了染色体。染色体散乱分布②细胞两极发出纺锤丝，出现纺锤体③核膜、核仁消失前期：膜仁消失现两体中期问题：大家来尝试描绘下中期的主要变化？我们把细胞中央这个与纺锤体的中轴相垂直，类似于地球上赤道的位置，这个平面称之为赤道板。其实它不是一个真实存在的构造。老师点评：①所有染色体的着丝点都整齐地排列在赤道板上②染色体的形态稳定，数目明晰，最利于观察中期：形定数晰赤道齐后期提问：1、染色体的着丝点发生什么变化？2、染色体的位置发生什么变化？老师点评：①着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别向两极挪动。②纺锤丝牵引着子染色体分别向细胞的两极挪动。这时细胞核内的全部染色体就平均分配到了细胞两极大家比拟一下中后期细胞内染色体和染色单体的数量变化？后期：点裂数加均两极末期1、染色体、纺锤体、核膜、核仁有什么变化？2、一个细胞最终如何分为两个细胞？老师点评：①染色体变成染色质，纺锤体消失。②核膜、核仁重现③在赤道板位置出现细胞板，并扩展成分隔两个子细胞的细胞壁末期：两消两现质别离我们已经理解了植物细胞有丝分裂的全过程，下面我们来看一下连续的过程。〔看两篇：第一篇连续放，第二篇分出各个时期〕这就是植物细胞有丝分裂的全过程，然后我们来总结一下细胞内染色体和DNA的变化规律然后做下面的习题。最后我们来分析^p一下有丝分裂的意思。〔3〕、有丝分裂重要意义1、亲代细胞的染色体经过复制〔本质是DNA的复制〕，准确地平均分配到两个子细胞中。使得子细胞得到一套与亲代细胞形态和数目完全一样的染色体。2、由于染色体上有遗传物质DNA，因此在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。小结一、细胞周期的概念二、植物细胞有丝分裂的过程三、有丝分裂的意义课堂练习：作业：高中生物教案篇7知识精华来排出调节水的平衡和调节饮水、食物物质、代谢由肾、皮肤、大肠排出神经调节、激素调节钠盐的平衡和调节主要来自食盐主要经肾、其次由汗液、粪便排出醛固酮〔盐皮质激素〕调节钾盐的平衡和调节食物主要经肾、其次未吸收的随粪便排出醛固酮调节意义：水和钠盐在维持细胞外液浸透压稳定方面具有重要意义。由于人在高温条件下工作，剧烈运动或某些疾病〔剧烈呕吐、严重腹泻〕时，会丧失大部分的水和无机盐，影响血压、心率的稳定。钾在维持细胞内液浸透压稳定方面、心肌舒张、兴奋性上具有重要作用。水在溶解代谢废物方面具有重要作用。关于水、盐调节的几个问题：1〕尿激素的释放和分泌。2〕醛固酮的效应有三：促进钠的重吸收、促进钾的分泌排出、促进水的重吸收。题例领悟例1：某人患急性肠胃炎，严重腹泻，并且出现心率加快、血压下降、四肢发冷等症；要缓解以上病症，应：A、输入生理盐水。B、口服生理盐水。C、口服钾盐水。D、输入醛固酮。解析：题意中出现的病症是缺少水和钠盐，其次输入比口服效果快。固答案：A例2：人体内K和钠离子的排出特点相比，不同之处是：A、多吃多排B、少吃少排C、不吃不排D、不吃也排。解析