部编版高中语文选择性必修中册《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的唯一标准》群文阅读探究式教学设计VIP

?改造我们的学习??人的正确思想从哪里来??实践是检验真理的唯一标准?群文阅读探究式教学设计【教学目标】：1.了解文章的写作背景，把握文章的根本观点，理解文章的主要观点及其针对性和现实性。分析文章各局部的规律关系，梳理文章的论述思路。学习文章立论与驳论相结合的论证思路，经典文献和典型事例论证方法，感受文章的思辨性。感受作者运用语言的制造性，分析语言的表达效果。【教学课时】4课时【教学过程】：第一课时一、题目设疑，激趣导入?改造我们的学习??人的正确思想是从哪里来的？??实践是检验真理的唯一标准?一起看这三个题目，你想到了什么？2、真奇妙！我看到的是:一个问题，“人的正确思想是从哪里来的？〞两个答案：“改造我们的学习〞“实践是检验真理的唯一标准〞奇异地组合在一起，“人的正确思想是从学习和实践而来〞。3、扫瞄三篇文章，快速划出说明与刚刚观点相全都的推断句或者叫观点句。同学动笔标注：“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学试验者三项实践中来。〞“一个正确的熟悉，往往需要经过由物质到精神、由精神到物质，即由实践到熟悉，由熟悉到实践这样屡次的反复，才能够完成。〞——?人的正确思想是从哪里来的？?“我们应当说，没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有性，或叫作性不全。〞“我们看列宁、斯大林他们是如何把马克思主义的普遍原理和苏联革命的详细实践相互结合又从而开展马克思主义的，就可以知道我们在中国是如何地工作了。〞——?改造我们的学习?检验真理的标准只能是社会实践理论与实践的统一，是马克思主义的一个最根本的原那么。?实践是检验真理的唯一标准?4、补充相关名言老师：人的区分于其他动物的最珍贵的地方，就是深刻地思索，很多名家纷纷赞誉思索的力气。例如：一个能思想的人,才真是一个力气无边的人。——巴尔扎克对于一个有思想的人来说,没有一个地方是荒芜偏僻的。在任何逆境中,她都能充实和丰富自己。——丁玲人是自然界中最脆弱的存在，所以他是一根芦苇，但他由于会思索，可以囊括宇宙，可以通向无穷，这就是人在宇宙中的全部尊严。法帕斯卡尔C、老师：但思索出的是否是真理，便要接受实践的检验，思索与实践，是成长的两条腿，无论个人、集体、还是国家，皆如此，缺一不行。二、认知论世，作者及背景1、：，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农夫家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，宏大的无产阶级革命家、家和理论家，中国共产、中国人民解放和的主要缔造者和，诗人，书法家。?改造我们的学习?写作背景见注释与?反对八股?同背景?人的正确思想是从哪里来的？?写作背景：1962年，一场长久的大规模的全国城乡教育运动开展起来。1963年，中共中心在杭州召开总结“四清〞运动试点阅历的小型会议，争论农村教育问题。会议争论和通过了?中共中心关于目前农村工作中假设干问题的打算(草案)?(即?前十条?)，要求全国各地把农村教育运动的十个问题“放在首要位置去争论。并且就有关工作订出方案，全面部署，抓紧时机，在不误生产、亲密结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好〞。中共中心印发这个文件前，同志在前面加写了具有前言性质的?人的正确思想是从哪里来的？?的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义熟悉论的教育。这一阐述，坚持和进一步开展了马克思主义的熟悉论。?实践是检验真理的唯一标准?写作背景1977年4月，邓小平给中心写信，提出精确?????的完整的思想的概念，就是我们要用精确?????的完整的思想作指导。1978年4月中旬，中心校的学习谈论文件，?关于第九次、第十次、第十一次路线斗争的假设干问题?中，明确提出，“要以实践作为检验真理、区分路线是非的标准〞。在此根底上，实践是检验真理的唯一标准呼之欲出，由此引发全国范围的大争论，变成了一种历史的开展的必定，它也势必会引发广泛的社会反响。这实际上正反映了这篇文章的时效性，展现出作者对时代开展问题的敏锐感。三、整体感知，筛选整合法：观点句法、概括法、摘取关键词法、提取小标题法跳读每一章文字，通过训练筛选整合信息的方法，勾画主要观点和重要概念，概括每一段内容，每一层次内容的大意，更好地理解每一章的主要内容，作者表达的思想。2、同学动手批注3、老师引导梳理见绿笔课本批注?改造我们的学习?全文文脉〔观点句法、概括法〕：〔主见〕提出观点：全体员需要改造学习方法和学习制度。〔理由〕说明理由〔一三〕：详细缘由，回忆开展历史、说明需要；分析存在的缺点强调改造的必要性；两种态度比照，揭示斗争的实质，突出改造的必要〔提议〕提出建议〔四〕：改造学习方法和学习制度详细建议。?改造我们的学习?其次、三、四局部文脉〔句首观点句法〕A、危害：分析存在的缺点，强调改造的必要性首先来说争论现状：争论国内国际现状不系统其次来说争论历史：争论史、中国近百年史不重视其次说到学习国际的革命阅历，学习马克思列宁主义的普遍真理：学习国际的革命阅历不解决中国革命的详细问题〔上面我说了三方面的情形：不注意争论现状，不注意争论历史，不注意马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的很多同志。〕两种态度比照，揭示斗争的实质，突出改造的必要B、本质：两种态度比照，揭示斗争的实质，突出改造的必要第一种：主观主义的态度。其次种：马克思列宁主义的态度。C、建设性意见〔一〕系统争论四周环境：了解状况〔熟悉世界〕、把握政策〔改造世界〕〔二〕综合争论近百年中国史：聚集人才、分工合作〔三〕理论联系实际：争论中国革命实际问题为中心、马克思列宁主义根本原那么为方针?人的正确思想是从哪里来的?论述层次人的正确思想只能从社会实践中来：社会的生产斗争、阶级斗争、科学试验思想是什么、思想的飞跃：第一次飞跃：客观物质→主观精神〔存在→思想〕其次次飞跃：主观精神→客观物质〔思想→存在〕要进行辩证唯物论的熟悉论教育：建设宏大强国、关心世界广阔人民、担负国际主义宏大义务?改造我们的学习??人的正确思想是从哪里来的?反对和提倡什么？?改造我们的学习?反对主观主义态度和提倡马克思主义?人的正确思想是从哪里来的?反对唯心主义和提倡辩证唯物论的熟悉论?实践是检验真理的唯一标准?〔提取小标题法〕导言局部：提出论题检验真理的标准是什么？第一局部：说明观点检验真理的标准只能是社会实践；其次局部：挖掘根源理论与实践的统一，是马克思主义的一个最根本的原那么；第三局部：举例论证革命导师是坚持用实践检验真理的典范；第四局部：得出结论任何理论都要不断接受时间的检验。四、?实践是检验真理的唯一标准?写作背景〔跳读摘抄关键句法〕?实践是检验真理的唯一标准?新闻评论：作为特别历史时期的产物，依旧带有自己的独特性。在文本内圈划梳理相关信息，勾画出写作背景。〔见课本黄笔批注〕2、〔1〕检验真理的标准是什么？这是早被无产阶级革命导师解决了的问题。但这些年来，由于“四人帮〞的破坏和他们掌握下的舆论工具大量的歪曲宣扬，把这个问题搞得混乱不堪。〔2〕“四人帮〞处于篡夺权的需要，鼓吹种种唯心论的先验论，反对实践是检验真理的标准。例如，他们炮制“天才论〞，捏造文艺、教育等各条战线的“黑线专政论〞，伪造老是民主派、民主派必定变成走资派的“规律〞，胡诌生产关系“是产生新的资产阶级分子的经济根底〞的谬论，虚构儒法斗争连续到现在的无稽之谈，等等。〔3〕、“四人帮〞为了篡夺权，胡诌什么“一句顶一万句〞“句句是真理〞。〔4〕现在，“四人帮〞及其资产阶级帮派体系已被摧毁，但是，“四人帮〞加在人们身上的精神枷锁，还远没有完全破裂。〔5〕“圣经上载了的才是对的〞这种倾向依旧存在。无论在理论上还是工作上，“四人帮〞都设置了不少禁锢人们思想的“禁区〞。3、小结理论上混乱：检验真理标准混乱不堪——“违心的先验论〞，“天才论〞，“黑线专政论〞等。思想上的禁锢：精神枷锁——“圣经上载了的才是对的〞“一句顶一万句〞“句句是真理〞。实践上限制：限制、宰割、裁剪无限丰富的飞速开展的革命实践。4、补充：在作者写作修改正程中有一段文字更加详细地概括了这一背景。十年间，“四人帮〞主观唯心主义横行……他们抓住片言只语吓人、打人，处处设置禁区，给人套上枷锁，所以，至今仍有一些同志，做工作、解决问题，既不总牢固践阅历，又不倾听群众意见，从概念动身，从原那么动身，不问详细条件，把个别词句奉为教条，生搬硬套，明知不符合实际，也不敢从实际中引出新结论；遇到新状况下的新问题，不去运用马克思主义的观点方法进行调查争论，详细问题详细分析，而是翻书本、找语录，把个别词语作为包医百病的灵丹妙药，不管是否符合当前实际，不问能否做好工作；推断是非，不以实践作为标准，不拿事实作依据，而用片言只语作准那么，总之，心有余悸……因此，我们必需深化批判“四人帮〞，肃清其流毒，解放思想，完整地、精确?????地把握马列主义、思想体系，理论与实践结合，实事求是，冲破“四人帮〞设置的禁区，把我们的革命工作做好。第二课时一、思索、思维、思想辩证看，激发爱好思索、思维、思想，你觉得它们有什么区分和联系？人们面对事情、阅读文章或者解决问题，要进行思索，有浅层的触动、感怀思索，有深层的质疑、批判的思索；而思维那么是一个大脑内部的思维活动的运动过程，直觉思维、形象思维、规律思维、辩证思维等，就像各种思索的路径，形成各种观点或认知或方法；在思索和思维运转之后，我们才会有深邃的思想，进而有思想的表达。二、群文阅读，赏析规律之美：活动一：合作探究〔同学与课文、与同学、与老师对话〕任务1：用思维导图的形式分别梳理三篇文章的行文脉络，并与小组同伴沟通。2、活动二：论证赏析任务1：阅读三篇课文，分析作者在论述中分别运用了哪些论证结构和论证方法，由此体会作者论证的规律性。3、举例论证：?实践是检验真理的唯一标准?第一局部所用事例：科学史方面：自然科学〔元素周期表、哥白尼的太阳系学说〕社会科学〔马克思主义〕政治路线方面：马克思主义路线、的革命路线论证充分，规律严密，才使文章更加具有批判性，能够冲破“四人帮〞所树立的所谓真理标准。举例论证：?改造我们的学习?在其次局部里，作者谈了三类典型：一类是对现状不作周密的调查争论，依据“想当然〞发号施令；一类是不懂得自己的历史，只能生吞活剥地谈外国；一类是学习马列主义时理论和实际相别离。作者在列举主观主义态度的三方面表现之后，又举出这三类“极坏的典型〞进一步说明其危害，充分证明白内的确存在着主观主义的学风，“不行等闲视之〞。4、比照论证:?改造我们的学习?正反比照，是非清晰，说服力强。比照是一种鉴别事物的有效方法，通过对比，确定什么，否认什么，旗帜鲜亮，可以增加文章的说服力。本文在段与段之间、句与句之间甚至句中都采纳了正反比照法。通过比照，条理清晰。二局部形成比照：第一局部谈取得的成果是从正面来论证改造我们的学习的重要性，其次局部谈缺点那么是从反面来论证改造我们的学习的必要性。第三局部运用了典型的比照论证，把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对比，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。5、道理论证∕引用论证：?改造我们的学习?作者在列举事例的同时，为了增加说服力，有时还引用革命导师的论断来加以论证。如第三局部，为了强调客观实际的重要性，作者指出，“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教育我们说：应当从客观存在着的实际事物动身，从其中引出规律，作为我们行动的向导〞。如在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者那么引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来〞的论述，从而增加了论证效果。如对子的引入批驳?实践是检验真理的唯一标准?：第一局部引用经典理论：马克思：……人应当在实践中证明自己思维的真理性……：只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。真理的标准只能是社会的实践。论证“实践是检验真理的唯一标准〞这一观点。6、举例论证?实践是检验真理的唯一标准?：第三局部,革命导师马克思、恩格斯对待?共产宣言?的态度，一贯严格要求不断用实践来检验自己提出的理论和路线等生动事例，作为检验实践检验真理的典范。7、道理论证〔∕事理论证〕〔自己阐释讲得的道理〕：?人的正确思想是从哪里来的？?事理论证就是用已被证明的原那么或理论,来论证未被证明的论点和道理。本文依据“提出问题一分析问题一解决问题〞的论证结构,运用唯物主义熟悉论的原理,层层深化地论证“人的正确思想,只能从社会实践中来〞的论点。★★自我讲理精华局部即两次思想飞跃，“总——分——总〞式,就,条理清晰,组织严密,逐层深化地说明白人的正确思想形成开展的全过程。第一层次首先从“人们的社会存在〞到“……物质力气〞共两句话,亮明总的观点。其次个层次从“人们在社会实践中从事各项斗争〞到“此外再无别的目的〞分别论证熟悉过程的两个飞跃。第一个飞跃是从感性熟悉到理性熟悉，其次个飞跃是从理性熟悉到实践。第三个层次,从“一个正确的熟悉〞到“就是辩证唯物论的熟悉论〞。对上文总结并深化,阐述正确熟悉的形成,需要一个反复实践的过程。△第四层次：联系实际，批判教育△第五层次：再总结讲理，说明观点。第三课时8、任务2：论证段落赏析，体会作者严密的规律思维。分类分条推理：?改造我们的学习?第三局部文脉〔摘取关键词法〕：第一种：主观主义的态度——三种错误——不做周密争论——割断历史——无的放矢——两类人——只凭爱好——单凭热忱——三种影响——害自己、害别人、害革命——解决方法——科学的态度其次种：马克思列宁主义的态度——解决方法——系统争论——解决方法——有的放矢、实事求是三段论规律推理：?实践是检验真理的唯一标准?第一局部其次段后半局部大前提：检验真理的标准，必需具有把人的思想和客观世界联系起来的特性。小前提：实践具有把思想和客观联系起来的特性。结论：只有实践，才能够完成检验真理的任务。即，实践是检验真理的标准。C、破立结合推理：其次局部列举“四人帮〞鼓吹种种违心论的先验论……但是，这些五花八门的谬论，根本经不起革命实践的检验，它们连同“四人帮〞另立的“真理标准〞，一个个都像肥皂泡那样很快破灭了。这个事实雄辩地说明，他们自吹自擂证明不了真理，大规模的宣扬证明不了真理，强权证明不了真理。这样破中有立，有证明“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最根本的原那么〞观点。文章第三局部在以典型事例有力论证“革命导师是坚持用实践检验真理的典范〞的论点之下，针锋相对的指出“四人帮〞以及“两个但凡〞等相关论调的荒唐，这样便给当时存在的确定真理或顶峰论来了个釜底抽薪，在立论的同时有力的进行驳斥。9、活动三：学有所得〔同学与自我对话〕关于“抱负是人类进步的阶梯〞的话题，同学运用任何一种论证方法，加以论证。(例如)：抱负的阶梯，属于刻苦勤奋的人。为实现解放全人类的崇高抱负，马克思整整奋斗一生。他乐观投身于炽热的工人运动，争论过很多种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。他数十年如一日地在图书馆钻研，座位下的地面竟然磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心制造炸药。整整四年，他废寝忘食，做了几百次试验。最终一次试验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁围观的人们惊叫：“诺贝尔完了！〞可是，他却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，兴奋地狂呼：“成功了！〞正是为一种崇高的目标所鼓舞，那些杰出的人物才产生了惊人的毅力与忘我的崇高精神。也正是这种毅力和精神，才使他们最终攀登上光芒的抱负之巅。第四课时三、群文阅读，赏析语言之美?改造我们的学习??人的正确思想是从哪里来的？?两篇文章都有很强的理论性，消失了很多特地的术语，是的经典作品。而是一位语言，竟然将这样的理论文章写得不晦涩难懂。我们一起从两篇文章中学习谈论文写作的语言。用词精准：A、?改造我们的学习?“改造〞能否替换成“转变〞或“改进〞？改造：从根本上转变旧的、建立新的，使适应新的形式和需要转变：改换、更动；事物发生显著差异改进：去掉事物的个别缺点，使更适合要求；改善B、?人的正确思想是从哪里来的？?一文中的这段文字：这次飞跃比起前一次飞跃来意义更加宏大。由于只有这一次飞跃才能证明熟悉的第一次飞跃，即从客观外界的反响过程中得到的思想理论、政策、方案方法等等，毕竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的方法，而无产阶级熟悉世界的目的只是为了改造世界，此外再无别的目的。“只有〞“只是〞和两次“此外再无别的〞看似重复的用词是否会有更深刻的理解？强健的语势和透彻的分析背后是作者缜密的思维，严密的表达，也是一代伟人高远的见识和深厚的哲学底蕴。3、关联词论证严密：句群之间通过关联词的连接说明语义的转折与强调，既说明观点，同时又使人看到了问题的严峻性。思维辩证、严密，又具有针对性。A、“当然，上面我所说的是我们里的极坏的典型，不是说普遍如此，但是的确存在着这种典型，而且为数相当的多，危害相当的大，不行等闲视之。〞这是?改造我们的学习?其次局部最终既总结了文章其次局部对三种错误作风的论述，又承接了下文第三局部对两种相互对立的态度的分析。两句话运用了两组关联词，“是……不是〞“但是……而且〞。B、“在社会斗争中代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是由于思想不正确，而是由于在斗争力气的比照上，先进势力这一方，临时还不如反动势力那一方，所以临时失败了，但是以后总有一天要成功的。人们的熟悉经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加宏大。〞