统编版七年级语文下册第19课《一棵小桃树》优质课件

七年级语文下册贾平凹赏析语言体会情感整体感知检查预习明晰写法贾平凹桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。何彼禯矣，华如桃李。夫春树桃李，夏得阴其下，秋得食其实。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。王母娘娘举办蟠桃会、东方朔盗桃贾平凹，当代作家。原名贾平娃。1952年生于陕西省商洛市丹凤县，毕业后到陕西人民出版社文艺编辑室工作。1980年，贾平凹调入西安市文联《长安》文学月刊,任编辑。贾平凹的创作以小说、散文成就最为突出,已出版《月迹》《商州三录》《抱散集》等十几部散文集,《兵娃》《腊月·正月》《天狗集》等多部中短篇小说集,《浮躁》《废都》《怀念狼》等多部长篇小说。《腊月·正月》获第3届全国优秀中篇小说奖,《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。写作背景1976年，“文化大革命”结束后，无数青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征成长起来的青年一代。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。忏悔chàn 淅淅沥沥xīlì 伫窗zhù 纤纤xiān褪尽tuì 矜持jīn 孱头càn 蓄xù 执着

zhuó 服侍

shi 猥琐

wěisuǒ 一摞

luò马嵬坡wéi 灼灼

zhuó 赤裸

luǒ 刹那chà【忏悔】认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。【孱头】无能的人。【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。【血气方刚】（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。【垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。【祸不单行】表示不幸的事接连发生。【灼灼】形容明亮的样子。贾平凹②今天的黄昏，雨下得这般大，使我也有些吃惊了③好多年前的秋天了，我们还是孩子④秋天过去了，又过了一个冬天，……一个春天的早晨⑥它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高⑦也就在这年里，我到城里上学去了。……一毕业就走上了社会⑧但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，……这时候，奶奶也去世了⑨如今，它开了花现在回忆现在第一部分（1）引文部分，交代我写“小桃树”的缘由。第一部分（2）描写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难。第三部分（3—8）回忆小桃树艰难曲折的生长过程。第三部分（9—14）回到眼前的情景，生动状写了小桃树在风雨中的挣扎。贾平凹走近小桃树1.圈画文中叙写小桃树经历的句子，梳理小桃树的成长历程；2.简要概括小桃树在生长过程中经历的磨难；3.感悟小桃树的形象内涵。③将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。

➟埋核④角落的地方，拱出一点嫩绿儿，……它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。

➟萌芽⑥它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。

➟长高⑧已经有院墙高了。……弟弟说：“那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。”他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。⑨（花）却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。

➟开花写小桃树经历的句子⑩就那么一树，孤孤地开在墙角。……从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。②我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。

➟历经磨难⑬我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，……高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。➟抗争写小桃树经历的句子小桃树的成长经历埋核长高历经磨难萌芽开花抗争在生长的过程中被猪拱折过，险些被砍掉。0-3一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。0-2“我”几乎忘却时，它破土而出。0-1第一次开花就遭到风雨的摧残。0-4小桃树成长中经历的磨难这是一棵卑微孤独，无人理睬的小桃树。它长在角落，无人关注，几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中，也几乎无人理睬。好不容易开花，却只孤孤地开在墙角，连蝴蝶和蜜蜂都不愿光临。这是一棵饱经风雨，历经磨难的小桃树。它先天不足，长在贫瘠的角落，猪拱过它，被人笑话、嫌弃，第一次开花更被风雨无情磨折。这是一棵不屈不挠，顽强生长的小桃树。无论经历多少风雨，它仍然千百次的挣扎起来，保留着欲绽的花苞，像风浪里航道上的指示灯，闪着温暖的光。小桃树的形象特点走近“我”1.圈画文中叙写“我”的经历的句子，梳理“我”的成长历程。2.比较思考“我”和小桃树的异同点。③奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，……将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。⑦也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小……我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。⑧但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。⑭心里稍稍有些安慰了。……你到底还有一朵花呢，……我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗?写“我”的经历的句子我离家出山，进城读书，感到自己渺小，但是想干一番事业我出生在偏僻落后的小山村，从小有梦想长大成人后，感到自己太幼稚，太天真了。遭受种种磨难，脾性和心境变坏。像小桃树一样，绝不言弃，坚定地追求理想幸福➟➟➟➟小桃树“我”虽然遭遇不幸，但却不屈不挠、顽强生长；脾性坏，心境垂垂暮老。相同点①成长环境恶劣；②成长经历类似，充满磨难。不同点面对挫折的态度不同“我”和小桃树成长经历的异同竟将它忘却了偏要它将来开花结果小桃树便再没有去想了它开了花了/没有粉的感觉“千百次”俯身与挣扎会孕出一个桃儿来的忽略坚信忘却怜惜赞美希望“我”对小桃树的情感变化概括主旨：作者仅仅是在写花吗？①小桃树是我的化身，小桃树的遭遇就是我的遭遇。②小桃树凝结着世间深情，凝结着奶奶对我的爱——播种梦想、守护梦想，寄托着我对奶奶的思念！③小桃树是我人生路上的指示灯，种着梦想与不屈不挠的灵魂。作者运用什么样的写作手法来表达自己的感悟？①文章双线并行，明线、暗线交织通过明写小桃树的经历来写暗写“我”的经历，文章有两条线索，小桃树的经历是作为明线贯穿全文的，“我”的成长经历是文章的暗线。文章双线并行，明线、暗线交织。小桃树的遭遇就是“我”的遭遇，小桃树是“我”的化身，是另一个“我”。②运用托物言志的写法表达感慨将小桃树与“我”的成长经历进行比较，二者的相似之处是都经历磨难，但不惧磨难，勇敢追梦。作者借小桃树的成长经历，不仅含蓄地表达自己的遭遇，更表达了不惧磨难，不懈追求，坚守希望，坚定信念，梦想定能开花、结果的感慨。贾平凹请同学们跳读课文，找出你最喜欢的语句，并从修辞手法、表现手法、内容思想等角度进行品析。①突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。品析：“委屈”“弯了头”“紧抱”“舒开身来”“瘦瘦的”“黄黄的”运用拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，分别从动作、形体和色彩角度，写出了小桃树刚长出来时的“面黄肌瘦”、营养不良、先天不足的样子，表达了作者对小桃树的同情、怜爱之情。②它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。品析：“猥琐”表现了小桃树发育不全、状态不佳、矮小瘦削的样子。尽管小桃树样子“猥琐”，但作者很“高兴”，因为它承载着作者的理想和对幸福的希望。③它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。品析：“弯弯的身子”“努力撑着”运用拟人的修辞手法描绘小桃树努力、坚强、不放弃的姿态，表现了作者在外奋斗遗忘了小桃树后，猛然发现它还在努力生长的惊讶心情，表达了作者的惊叹。努力生长的小桃树给情绪低落的作者带来了希望。④如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。品析：“蓄着我的梦”的小桃树终于开花了。“竟”字表现了作者对于小桃树开花的高兴和惊喜之情。⑤就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。品析：运用比喻的修辞手法，把风雨中的桃树花苞比作“风浪里航道上的指示灯”，生动形象地写出了小桃树顽强的生命力，和它对“我”的激励，表达“我”的惊喜和感动。⑥我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？品析：作者称呼小桃树为“我的梦的精灵”，因为在作者看来，小桃树就是他儿时怀有的向往幸福生活的“梦”的化身——“我的小桃树”就是另一个“我”。“你到底还有一朵花呢”，物我交融，作者的心中对未来充满了希望，也有一朵理想之花。作者期待小桃树的花苞孕出桃儿，就是期待、坚信自己的梦想定会实现。贾平凹1.文中作者写爷爷侍弄花草有什么作用？反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。2.文章多处写到“奶奶”有何作用？①突出小桃树与奶奶的密切关系。奶奶买来桃子，奶奶打扫卫生发现桃树，奶奶保护桃树。②奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了对奶奶的感激、思念之情。《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》托物言志借紫藤萝表达作者对生命的感悟借小桃树表达作者对梦想的不懈追求对比手法将紫藤萝的今昔之景进行对比，突出生命的顽强中将小桃树与“我”进行对比，表现了小桃树给“我”的精神启迪。运用插叙插叙了十多年前家门外一株紫藤萝的凋零和不幸回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历。本文与《紫藤萝瀑布》的相同点《紫藤萝瀑布》抒发情志以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现人生的价值。面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。行文构思由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。小桃树的成长过程和“我”的人生经历，用一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。《一棵小桃树》本文与《紫藤萝瀑布》的不同点一颗小桃树引文部分对小桃树的深情回到眼前在风雨中挣扎眼前情景黄昏大雨小桃树哆嗦爱怜无奈生长过程长在角落生长缓慢被猪拱过遭人嫌弃艰难生长顽强抗争不懈追求野火烧不尽，春风吹又生。——白居易生命企图竖起自己的云梯，它渴求眺望到遥远的地方，渴望着最醉心的美丽，因为它要求向上！

——尼采美好的生命是用来奋斗的！它顽强不屈，就如白居易眼中的野草！它永远向上，就像尼采生命中的云梯！梦想不管多么遥远，只要心中有一朵花苞，就有绽放的时候。1.完成分层作业。2.用阅读托物言志类文章的方法，课外阅读贾平凹的《丑石》。七年级语文下册贾平凹19一棵小桃树新课导入桃树桃花桃子新课导入学习目标了解作者青年时代的经历，积累“矜持”“血气方刚”“祸不单行”等常考词语。自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（重点）品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。（重点）比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。（难点）贾平凹，生于1952年，原名贾平娃，陕西丹凤人，作家。代表作有长篇小说《白夜》《秦腔》，散文《月迹》《丑石》等。作者名片褪（）忏悔（）哆嗦（）矜持（）执着服侍猥琐（）渺小（）魂魄（）幼稚（）颤抖（）赤裸（）血气方刚（）轰轰烈烈祸不单行读读写写tuì脱（衣服、羽毛、颜色等）。chànduōsuojīnwěisuǒmiǎohúnpòzhìchànluǒxuè读“xuè”时多用于复音词及成语，如“贫血”“呕心沥血”等。字词清单多音字孱（）孱头（）孱弱cànchán纤（）纤细（）纤夫xiānqiàn意为“拉船用的绳子”时读“qiàn”。遗（）遗忘（）遗之千金yíwèi意为“赠予、送给”时读“wèi”。薄（）单薄（）薄饼（）薄荷bóbáobò形近字稚（）幼稚锥（）圆锥zhìzhuī侍（）侍奉恃（）恃才傲物shìshì依仗自己的才能而骄傲自大，轻视旁人（物：众人）。猥（）猥琐偎（）依偎煨（）煨汤wěiwēiwēi[串句记忆法]他在这部剧中扮演的是一个灵魂（）人物，十分有气魄（），魅（）力十足。húnpòmèi（1）引文部分，表达“我”对小桃树的深情，并在对小桃树的同情、爱怜的过程中产生了一种对自我、对生活的“忏悔”“安慰”，暗示小桃树对“我”的特殊意义。写眼前情景，开花的小桃树遭受风雨摧残，抒发了作者怜悯、痛心、惋惜、自责而又无可奈何的复杂情感。快速默读课文，然后根据课文内容划分结构层次。第一部分第二部分（2）整体感知（3—8）写小桃树艰难曲折的生长过程。又回到眼前的情景，生动地描写了小桃树在风雨中挣扎的情景。与文章开头相呼应，赞颂了小桃树坚强不屈地与命运抗争的精神，含蓄地揭示出一个生活哲理：不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。第三部分第四部分（9—14）本文有一明一暗两条线索，说说分别是什么，有什么作用。小桃树的经历桃核埋在角落里萌芽（嫩绿）长到二尺来高（样子猥琐，没人理会）开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）有院墙高了（被猪拱折过，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）枝上保留一个欲绽的花苞明线课文精讲明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。“我”的经历出生在偏僻山村，心怀梦想进城读书，感到渺小，想干事业人世复杂，遭受磨难心里“还有一朵花”，对理想的追求更坚定暗线小桃树经历了哪些磨难？请结合文章内容简要概括。小桃树是在被“我”忘却后破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。它第一次开花就遭到风雨的摧残。磨难一磨难二磨难三磨难四（杭州中考）文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？①突出了小桃树与奶奶之间的密切关系：奶奶买来桃子和她讲的话促使“我”种下桃核，奶奶打扫院子才发现桃树，以及在奶奶的保护下桃树才留存下来。

②奶奶是作者感恩的对象，多处提及，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。文章哪些地方表现出“我”对小桃树的深情？文章一开头就饱含着“我”对小桃树的深情；当初是怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“蓄着我的梦”而种下的，所以“我”偏爱它；当见到它长得纤弱，努力撑着枝条时，为自己漂泊他乡，忘却了它而难过；当生活遇到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，更加痛苦而又无可奈何；最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。文中多次描写小桃树“没出息”，主要体现在哪些方面？②小桃树生长环境不好①小桃树长得极猥琐，花儿单薄“没出息”③小桃树被人鄙视、忽视文中几次提到梦，可这几次的心情是不一样的，结合课文内容说说作者分别是什么样的心情。好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。满怀希望。种下这“甜甜的梦”的种子，怀着对幸福生活的向往。第一次它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐，但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。高兴。梦的种子成长了，而且还是“绿色的”，它寄托着作者的美好的梦想。第二次我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？伤感、难过。看见小桃树孤单地立在墙角，花朵也像是一个“重病的少女”，作者又联系到自己遭遇的种种坎坷，“不禁有些颤抖”。第三次我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？感到安慰，重新振作。小桃树在与风雨搏斗后，保留下一个欲绽的花苞，“梦的精灵”带来希望，使作者坚定追求理想的信念。第四次是什么使“我”遗忘了小桃树？“我”走出了大山，感到了自己的渺小和世界的广阔，从此有了血气方刚的魂魄，决心轰轰烈烈地干一番事业，因此遗忘了院里的小桃树。（杭州中考）第8段中“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”一句极富表现力，请加以赏析。这句话运用比喻的修辞手法，将“人世”比作“大书”，“连第一行文字还读不懂”生动形象地写出了“我”对人世的认识尚浅，表现了社会的错综复杂和“我”的幼稚天真。“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？这里作者不仅仅是在写花，也是在写自己经历坎坷之后的喜悦，用的是托物言志的手法。开花表明小桃树取得了小小的成功，是它努力的结果，这给了“我”启迪和力量。小桃树的生长过程“我”的成长经历成长环境恶劣成长过程中充满磨难生长在院子的角落里，见不到多少阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。“我”生长在山村，初到城里，成长环境也不尽如人意。第一次开花时，就遭到风雨的摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽。“我”满怀要轰轰烈烈干一番事业的愿望，“却发现我的幼稚，我的天真了”，不断经受人生挫折。“我”与小桃树的成长经历有何异同？为什么要联系起来写？相同小桃树的生长过程“我”的成长经历面对挫折的态度小桃树虽然遭遇不幸，却不屈不挠，以其特有的韧劲，顽强地生长着。“我”的脾性一天天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。不同作者将小桃树的生长经历与“我”的成长经历联系起来写，是因为“我们”的坎坷经历十分相似，小桃树身上有“我”的影子，象征着“我”的幸福和希望，“我”在情感上和它息息相通。（杭州中考）第13段中“但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光”一句极富表现力，请加以赏析。运用比喻的修辞手法，将花苞比作“风浪里航道上的指示灯”，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。“我”的情感在第13段来了一个转折，你读出来了吗？读出来了。小桃树顽强的生命力，使“我”看到了希望，坚定了信念，“我”重新振作起来。“我”对小桃树的情感也由开始的爱怜转为安慰和感激。本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处？《一棵小桃树》《紫藤萝瀑布》相同之处对比插叙状物抒情、托物言志借小桃树表达了作者对梦想的不懈追求借紫藤萝表达了作者对生命的感悟将小桃树与“我”进行对比，表现了小桃树给“我”的精神启迪将紫藤萝的今昔之景进行对比，突出生命的顽强插叙了小桃树的生长过程和“我”的成长经历插叙了十多年前家门外紫藤萝的凋零和不幸《一棵小桃树》《紫藤萝瀑布》不同之处