校本教研总结

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**中学是一所具有50多年历史,文化底蕴较深厚的学校,现为临夏州示范性高中。学校在“以人为本,全面进展”的理念引领下,依据和中目前的现实状况,提出可行目标。为有效实现这一目标,使和中的办学水平再上一个台阶,关键在于要有一批勤勤恳恳、任劳任怨、敢于创新、乐于奉献的老师队伍。为此,我们抢抓新课改进展机遇,以校本教研为抓手,以校本培训为依托,以提高课堂教学效果为重点,调整教研思路,实施教研重心下移,全面提高教育教学质量,力争使教科研工作有新的进展,新的突破。近年来，我校在教研工作方面勇于创新,着重实效,开展了一系列卓有成效的工作,取得肯定的成果。

一、调整教研进展思路,力求在实效性上下功夫。

教研是教学质量提高有力保障,此项工作需要在实效性上下功夫,教研工作围绕老师自身素养的提高来开展,有利于教学质量的提高,有利于学校工作的整体进展。近年来,我们强调教研要让老师得实惠,老师得到进展,教研给他们带来欢乐,充分点燃老师的教研激情。

1.实施教研低重心管理,充分发挥老师在教科研中的主体作用。

教研低重心是我校管理的基本思路之一,我们依据这一管理思路和课改实践中遇到的实际问题。教研回来常态和真实，抓过程、重实效，为此推行教研低重心管理。以“求真、务实、有效”为原那么,通过分解目标,形成教研面对课堂，通过教学过程，校验教研重心向教研组、各备课组，特别是老师转移，直面新课堂，直面老师在课堂中存在的实际问题。

2．积极推行“小课题讨论”，促进老师整体素养的提升。

课题讨论是校本教研的重中之重,是提高老师素养的有效途径。近年来,我们对课题讨论做了一系列调整，抓课题管理,特别是做好过程管理。各个老师依据自己教学的现状，作为自己讨论的课题，追求实效、有用、追求让老师、同学得到实惠,是我们讨论的初衷。在各教研组组长的引领下，各个学科组确定课题讨论目标，如理化生学科的《试验教学模式讨论》、语文学科的《作文教学讨论》、数学科的《复习课教学模式讨论》等，目前，这些课题正在按计划有条不紊地开展着。

二、搭建教研平台，为老师相互研讨提供机会。

教科研是教学活动的主要组成部分，我校教研工作一贯坚持走“教研促教学，教学与教研相结合”的进展模式，积极为老师相互研讨搭建平台。

1.定期召开教研组、备课组会，为老师相互学习、沟通提供平台。新课改可以说是机遇与挑战并存，要迎接挑战，解决新课改中存在的突出问题，我们紧紧依托教研组、备课组，让它成为老师进行业务切蹉、相互学习，提升自我的一个有力平台。重新调整教研组长，让一批业务技能高、课改意识强、深受同学欢迎，工作能吃苦肯干的优秀老师担负，并通过培训，让教研组备课组在学校教研工作中发挥应有的作用，真正表达“在研中教、在教中研”，真正达到以研促教的目的，有效解决课堂教学中的实际问题。每周安排各学科定期开展教研活动，确定地点、时间、主题、发言人，进行规范化管理，由学校领导、教研员对全程进行督导，在各教研组长的带领下，大家在每周的教研活动中，踊跃发言，给同伴以惊喜、援助，给自己以提高。现在老师们已经习惯于搞教研，并以研为乐，以研促进自己进展。

2.通过“专业引领高带低、指导老师制”帮教活动，加强对青年老师传、帮、带工作，促进青年老师快速成长。

我校由于学校规模的不断扩大，青年老师越来越多，他们能不能快速成长，关系到中学的可持续进展。为了让青年老师尽快的适应新的工作岗位，熟识教学基本要求，由骨干老师与新青年老师组成“帮教”小组，落实指导老师制，促进老师共同提高。在各指导老师的`细心指导下，新老师能尽快进入角色，收到了良好的效果。在进行的新老师汇报课，基本功大比武中，展示了青年老师的风采，他们大都能设计教学情境，激发同学爱好，让课堂充斥活力，多媒体教学应用娴熟，教学基本功扎实，驾驭课堂技能强,教学理念新,其中有部分青年老师已经实现了“三年站稳讲台，六年成为学科骨干”的目标

3.开展教学大比武活动,提供老师相互学习沟通平台。

课堂是教学的主阵地,更是同学猎取知识的主战场,教学质量高低径直取决于课堂教学水平。提高课堂教学有效性一贯是我校教学工作的重中之重，也是促进我校课堂教学活动有效性,在组内公开选拔的基础上,开展优质课竞赛，并说评课活动进行课堂教学培训，转变过去评课不痛不痒的模式,评课着重实效。看一节课胜利与否,不在于老师讲的好不好,而在于同学是否得到实惠,老师心目中是否有同学,是否贯彻“三维目标”,这种导向有效促进了我校教学方式的改革

4.开展课题调研活动,发觉问题,实时指导，稳妥推动新课改。

为了使我校课堂教学效益提高，全面提升老师的教学水平，顺当推动我校新课改积极稳妥地进行，从20**年9月15日至10月17日，深入教学班听取了语文、数学、政治、化学、物理、英语六科的32名老师的课，调研之后在评议的基础上，各位组进步行了沟通和探讨，指出本次调研课的优势和不足以及进展的方向。

三、采用敏捷多样的方式,做好校本培训工作。

1.通过多种方式对老师进行新课程培训，促进老师专业化进展。

我们多次组织老师进行新课改培训，把老师自学和集体培训相结合，通过观看名校老师的示范课，让老师在灵魂深处对新课改有所认识。面对新课改我们需要树立新的教学观、教材观、同学观。面对新教材我们怎么办？新课程理念下的课堂教学如何才能有效？什么样的课是好课？新课改下我们怎样做老师。通过老师培训，如何构建新型课堂，促进师生全面进展路还很长，需要继续探究。

2.坚持走出去、请进来，促进老师自身素养的提升。

学校一年来有计划的安排了一些老师外出学习，尤其是对青年老师在政策上予以倾斜，让他们接受高层次的培训，倾听专家的报告，促使他们尽快成长。我们对外出学习的老师要求他们实时总结别人先进的阅历，回来在肯定层面上进行传达，做好二次培训工作，实现“信息共享、资源共享”。这些外出学习，开阔了老师的视野，增长了他们的见识。并着重反思自己的教学，促进老师在反思中提高。同时邀请教育专家及省级示范高中部分学校骨干老师到校上课，并与之进行“说、评课”，既增长了见识，又提高老师课堂教学技能，同时又拓展教研的平台。

3.搞好教学反思，让老师在反思中提高。

教学反思是老师角色转换的重要方式，教学反思可以使老师成为先进教育的实践者，能使教学中的阅历得到积累，使阅历通过提练，升华转化为理论，并内化为自己的教学行为。我们提倡老师在教学中反思，在与同学沟通中反思，在反思中提高，在反思中提升自己。每学期我们要求每个老师至少写两篇高质量的教学反思论文，并把他们作为老师考核的重要标准