2023年教育技术研究报告3篇

2023年教育技术研究报告3篇

书目

第1篇《农村小学老师教化技术实力培育的校本探讨》中期报告

第2篇《小学数学课堂教学与现代教化技术整合的探讨》开题报告

第3篇现代教化技术探讨报告

《农村小学老师教化技术实力培育的校本探讨》中期报告

老洲中心学校课题组

为了仔细实行中心电化教化馆[xx]52号、省电教化[xx]31号和市电教馆铜教电函[xx]5号文件精神，进一步推动全国教化技术探讨规划课题工作，加强校际的互动、沟通和合作，发挥教化技术课题探讨在信息技术与学科整合的示范和引领作用，提升课研的学术水平，依照中心电化教化馆《“xx”全国教化技术探讨规划课题中期评估检查指标》的要求，现将我校担当的“xx”全国教化技术探讨规划课题《农村小学老师教化技术实力培育的校本探讨》中期自检评估状况报告如下，如有不足之处，敬请省、市各位专家指责指正。

一、课题批准立项的时间

xx年5月我校课题组经过反复探讨探讨拟定《农村小学老师教化技术实力培育的校本探讨》作为中心电化教化馆“xx”全国教化技术探讨规划课题探讨方案。该方案经市、省专家组指引、论证、评审，于xx年11月被中心电化教化馆确定为“中心电化教化馆‘xx’全国教化技术探讨专项课题”，课题立项号为062921360（见安徽省电化教化协会、安徽省电化教化馆省电教[xx]20号文件）。

二、课题探讨的内容以及实施步骤

（一）课题探讨的内容

1、关于农村小学老师教化技术实力培育与计算机教学培训的探讨。

2、关于农村小学老师教化技术实力培育与语文、数学等学科教学整合模式、策略和方法的探讨。

3、关于农村小学老师教化技术实力培育与远程教化、教化教学资源与语文、数学等学科教学整合的探讨。

4、关于农村小学老师教化技术实力培育与学校校本教研的探讨。

（二）课题探讨的实施步骤

1、打算阶段：

xx年5月——xx年7月，主要任务是成立课题探讨领导小组，设计课题探讨实施方案和做好课题论证、申报立项等工作。

2、调查阶段：

xx年8月——xx年12月，主要任务是设计调查方案，开展实地调查，撰写调查报告。

3、实施阶段：

第一步：xx年1月——xx年12月，主要任务：（1）关于农村小学老师教化技术实力培育与计算机教学培训的探讨。（2）关于农村小学老师教化技术实力培育与语文、数学等学科教学整合模式、策略和方法的探讨。

其次步：xx年1月——xx年8月，主要任务：关于农村小学老师教化技术实力培育与远程教化、教化教学资源与语文、数学等学科教学整合的探讨。

第三步：xx年9月——xx年12月，主要任务：关于农村小学老师教化技术实力培育与校本教研的探讨。

4、总结结题阶段：

xx年1月——xx年8月，主要任务是撰写课题探讨结题报告，课题探讨成果汇编，课题验收结题工作。

三、课题探讨工作开展状况

《农村小学老师教化技术实力培育的校本探讨》自被中心电化教化馆确定为“中心电化教化馆‘xx’全国教化技术探讨专项课题”立项时间以来，我校课题组严格执行课题探讨实施方案，加强课题探讨过程的管理，认仔细真地开展工作，扎扎实实地抓落实，取得了初步的成效。

1、仔细深化开展课题探讨调查工作。

为了努力实现课题探讨组确定的课题探讨的目标，精确地界定课题探讨的可行性以及正确评估课题探讨成果的价值性，我们课题组在向市、省电教馆递交了《农村小学老师教化技术实力培育的校本探讨》实施方案后，就刚好组织广阔课题组成员广泛开展了课题探讨调查工作，仔细扎实地做好“调查方案的设计、深化各村小实地调查以及调查问卷的数据统计、调查资料状况的分析和调查总结报告的撰写”等调查过程中各个环节的管理工作，切实注意课题过程的探讨，为下一步课题探讨工作打下了坚实的基础，收到了肯定的实际效果。

2、仔细刚好做好课题开题工作。

自我校申报的《农村小学老师教化技术实力培育的校本探讨》课题探讨方案，被中心电化教化馆确定为“中心电化教化馆‘xx’全国教化技术探讨专项课题”以后，在市、县电教馆领导的关切指导，经过课题组达一个月的细心筹备和全体课题组成员共同努力下，xx年9月20日上午在老洲中心小学电教室进行了正式开课。参与会议人员达40余人。首先，课题组副组长包柏松同志宣读了中心电化教化馆和安徽省电教馆“关于公布‘xx’全国与全省教化技术探讨立项课题的通知。”（中心教电馆研字062921360号和省电教[xx]20号文件）。接着课题组副组长魏百海同志代表课题组向参与会议的专家、领导以及全体课题组成员作开课报告以及有关课题探讨问题的说明。再接着课题组组长周坚平同志宣读了“课题探讨管理制度和相关措施”。然后，铜陵县教体局电教馆李久东同志围绕“课题探讨管理的问题”作了专题讲座。最终，课题组组长周坚平同志作了总结性发言并就有关课题探讨的任务进行了详细地布置。同时，会议还号召和提倡大家在今后的教化教学中要潜心探讨，仔细反思，开拓创新，精益求精，让大家人人都在探讨的状态下工作，人人都成为一名探讨型的老师。本次开题会将恒久载入老洲中心学校教化发展史册。

3、以校本培训为抓手，仔细开展校本培训工作。

（1）领导重视，全员发动。学校领导高度重视老师观念的更新，结合学校现有的电教设备，制订出切实可行的校本培训实施方案，通过印发学习资料、邀请专家讲座、开展专题探讨、撰写心得体会，促进老师提高现代教化技术实力和应用水平。正因为观念的更新，很多老师对应用现代教化手段情有独钟，全身心地投入，乐此不疲。

（2）重点培训，分层推动。首先从学校领导起先，校长主任身行力先，自觉参与由中心学校课题组举办的计算机和英特尔r将来教化专业的培训，占据信息教化的至高点，取得推动现代教化技术的主动权。接着培育现代教化技术骨干老师和电教设备管理人员，适时先派他们参与由县、市、省电教馆举办的以现代教化技术为核心的专业培训，回校后，再对全体老师进行培训，充分发挥“母机”联动作用。自xx年2月以来，我们先后选派了20余位骨干老师或电教设备管理人员参与了由县、市、省电教馆举办的现代教化技术专业培训。最终着力全体老师的培训，力争让每一位老师不仅“会用”、“爱用”，并且“用得好”。xx年暑期，我校将现有的48位小学老师分两批参与由市教化局电教馆举办的计算机教学专业培训，其全部参培人员均取得由市教化局统一颁发的《铜陵市老师信息技术应用实力考核合格证》，领先成为全县18所中心学校第一个老师100%参与计算机教化专业培训的学校。xx年10月——xx年12月，我校课题组依照子课题（一）的实施方案，利用每周的双休日的星期六，又对全体课题组成员进行计算机等协助教学提高的培训。xx年7月25～30日，我校课题组对全乡48位小学老师进行了暑期中西部农村义务教化学校老师国家远程教化新课程改革的培训。xx年8月我校课题组又对48周岁以下的老师进行英特尔r将来教化基础课程项目的培训。

4、建立健全课题探讨管理制度。

为了进一步加快教化现代化的进程，全面推动我校教化教学探讨工作向纵深发展，引导广阔老师主动开展教化教学探讨，使课题探讨与平常的课堂教学紧密结合起来，切实做好课题实施工作，我校课题组经过多次会议的探讨探讨，并结合学校工作实际，先后制定出台了有关课题的“学习探讨制度、课题档案建设制度、课题成果汇报与沟通制度、课题经费保障制度、课题实施状况报告制度”等一系列课题探讨管理制度，从而保证了课题有序地开展下去。

5、强化现代教化技术基础设施的投入与建设。

（1）xx年在省市电教馆领导的关切和支持下，学校通过向老师借款付高利息的方式，投资1万余元（其余资金由省市电教馆担当）新置一台多媒体教学设备，领先成为铜陵县18所中心小学第一个拥有多媒体教学设备的学校。

（2）xx年学校又投资1万余元，用于标准化多媒体教室内的日光灯、电风扇、课桌椅、窗帘等硬件设施建设。

（3）xx年5月学校再投资1万余元，开通了校内计算机互联网，实行网络资源共建共享和优势互补，发挥典型引路和整体带动作用，促进学校现代教化技术再上一个新台阶。

（4）通过配备的农远接收系统，计算机互联网等电教设备，大量接收外界优质教化资源，通过下载、整合、刻录，不断补充光盘资源。到目前为止，学校通过下载、刻录、补充光盘资源达100余盘，接收教化教学资源达400g。

6、围绕课题探讨实施方案，开展与课题探讨相关的校本教研活动。

（1）仔细开展“三机一幕”进课堂活动。（“三机”即收录两用机、实物投影机、多媒体；“一幕”就是投影幕），学校课题组严格要求老师适时将录音磁带、光盘以及相关课件与课堂教学有机结合，仔细组织课堂教学活动，改进教学过程，扩高校生学问面，拓展创新教学思路。

（2）仔细组织开展第五、六届小学语文、数学电教优质课暨“农远”工程教学应用竞赛活动。

（3）仔细组织开展县乡教学能手校域示范公开课教学月活动。

（4）仔细组织开展县级农村中小学现代远程教化工程教学应用新星评比活动。

（5）仔细组织开展教学对外开放周活动。

（6）仔细组织开展六项电教学术作品的评比活动。

（7）仔细组织开展县、乡“教学能手”评比活动。

四、课题探讨存在的问题：

在前一阶段课题探讨的过程中，虽然我们取得了肯定收获与成效，但仍旧存在着一些问题，主要表现如下：

1、课题经费不足。由于学校经费严峻不足，难以满意课题探讨过程中老师外出学习所需的费用。

2、缺乏课题探讨的第一手参考学习资料和专家的指导，课题探讨不够深化细致。

3、由于教化人事变动太大，课题组相关成员须要适时更换，难以保持课题探讨的持续性。

4、师资队伍普遍存在年龄偏大，难以适应现代教化技术发展的须要。

五、课题探讨的重要变更

1、原课题探讨

领导小组组长陶端正同志因县教体局人事的变动，已于xx年2月调离老洲中心学校。为了不影响课题的正常探讨工作，经课题领导小组会议探讨探讨，确定有现任老洲中心学校校长周坚平同志担当课题组组长，且已上报市教化局电教馆备案。

2、由于乡中心学校教研员的更换，现有原中心学校办公室主任魏玮同志担当乡中心学校教研员，全面负责主持全乡小学教学与教研工作。为了加强课题探讨过程管理中的组织协调工作，督促课题探讨有条不紊地持续下去，经课题领导小组会议探讨探讨，并征得课题组组长的同意，确定增补魏玮同志为课题探讨领导小组成员，且已上报市教化局电教馆备案。

六、课题探讨领导小组下一步工作准备

在下阶段的课题探讨中，我们将接着遵循最初的课题探讨思路，紧紧围绕课题探讨实施方案和前一阶段遇到的问题绽开探讨：

1、加强理论学习。针对现有老师自身理论学问状况，充分利用学校计算机的互联网络资源，加强老师相关理论的学习与探讨，借鉴胜利的探讨阅历为己所用。

2、接着将课题探讨与教学探讨活动、校本培训、校本教研结合起来，多种渠道开展有效活动，以活动支撑和服务于课题探讨。

3、通过开设讲座、老师自学、组织集体学习探讨等方式，转变老师的教学理念，真正建立以学生为本的教学观。

4、加强课题组成员反思意识，不断深化课题探讨，力争在活动内容和活动方式上有所创新。

5、努力想尽一切方法加大课题经费自筹力度，多渠道、多方式争取较大的课题经费。

七、课题探讨的阶段性成果

（一）上传到网上的材料成果

1、课题申请·评审书。

2、《农村小学老师教化技术实力培育的校本探讨》实施方案。

3、《农村小学老师教化技术实力培育的校本探讨》开题报告。

4、关于要求更换课题组长的申请报告。

5、关于要求增补课题探讨人员的申请报告。

6、《农村小学老师教化技术实力培育与计算机教学培训的探讨》实施方案（子课题一）以及探讨报告。

7、《农村小学老师教化技术实力培育与语文、数学等学科教学整合模式、策略和方法的探讨》实施方案（子课题二）以及探讨报告。

8、《农村小学老师教化技术实力培育与远程教化、教化教学资源与语文、数学等学科教学整合的探讨》实施方案以及探讨报告。

9、《农村小学老师教化实力培育的校本探讨》中期报告。

（二）阶段性探讨视频成果

1、电教优质课堂教学实录（3盘）。

2、课题组成员的教学设计和课件（1盘）。

3、相关论文电子文档（1盘）。

5、师生获奖成果（1盘）。

6、课题探讨成果集（1盘）。

（三）阶段性探讨其他成果

老师成果：

1、江永生、李久东二同志撰写的教化技术探讨论文《浅谈现代教化技术与小学数学教学》荣获xx年安徽省六项电教学术作品评比三等奖，并收入安徽教化资源网（）。

2、包柏松、江永生二同志撰写的《小蝌蚪找妈妈》教学设计方案荣获xx年安徽省六项电教学术作品评比三等奖，并收入安徽教化资源网（）。

3、包柏松、王素娥二同志撰写的《乌鸦喝水》教学设计方案荣获xx年安徽省六项电教学术作品评比三等奖，并收入安徽教化资源网（）。

4、胡红兵同志xx年7月荣获铜陵县第五届小学优质课堂电化教学暨农远工程教学应用竞赛（语文学科）二等奖。

5、江永生、章爱琴、王浩、魏百海四同志xx年5月分别荣获铜陵县第五届小学优质课堂电化教学暨农远工程教学应用竞赛（数学学科）一、二、三等奖。

6、魏百海、章爱琴、王娟娟三同志xx年6月荣获铜陵县“教学能手”称号。

7、魏百海、王浩二同志xx年7月荣获铜陵县农村中小学现代远程教化工程教学应用新星称号。

8、江永生、赵清洁二同志设计的《可怕的白色污染》教案荣获xx年铜陵市中小学电教教案设计评比三等奖。

9、江永生的《点滴积累》荣获xx年全县中小学老师个人主页评比一等奖。

10、江永生的《梯形面积的计算》荣获xx年全县中小学多媒体教化软件评比二等奖。

11、王浩的《圆的相识》荣获xx年全县中小学多媒体课件设计评比二等奖。

12、王浩撰写的《培育求异思维，提高学生数学素养》论文荣获xx年全县中小学电教论文评比三等奖。

13、江永生、王浩二同志xx年10月荣获铜陵县新课改小学数学老师典型课例教学大奖赛二等奖。

14、王浩xx年10月荣获铜陵县中小学老师全员岗位考评教学大奖赛数学组一等奖。

学生成果：

1、代云、苏芮同学分别荣获铜陵市第五届中小学电脑制作科技创新作品评比一、二等奖。

2、王礼珊、金莹同学分别荣获xx年铜陵县首届中小学生信息学奥赛二、三等奖。

3、谷玉锁同学荣获铜陵市第九届中小学电脑制作科技创新作品评比二等奖。

八、中期检查活动简况:(检查时间、地点、评议专家、参加人员等)

依据教化部中心电教馆[xx]52号和省电教馆[xx]31号文件的要求与详细实施方法，铜陵市电教馆从今年九月份起先组织开展对我市国家级、省级试验学校“xx”教化技术课题中期评估工作，我市共有课题22个。

接到省馆文件后，我馆于xx年9月15日组织22个课题学校的负责人在市十二中学召开了课题沟通研讨会，会上传达了国家、省相关文件，各课题负责人分别介绍了课题进展状况。依据文件要求确定了自查时间和材料报送时间。各课题组会后主动打算，按时完成自查和网上报。全部课题材料上报市电教馆。

我馆于xx年11月11日组织专家在铜陵市附属幼儿园集中对全部课题进行评估。本次评议专家组成员有：

1、市电教馆馆长殷振平

2、市电教馆副馆长刘勋（中高）

3、市教化局教研员张瑞光老师（中高）

4、市一中潘泽航老师（中高）

5、市二中严良化老师（中高）

6、市十中宋陆玖老师（中一）

7、市铜官山教化局教研员胡斌老师（小高）

8、市试验小学曹梅老师（小高）

9、市电教馆工作人员张海成（中一）

课题中期评估方法，主要采纳（1）、查看资料；（2）、和课题学校老师沟通座；（3）、现场调研等方式。

九、专家组评估要点:（侧重于过程性评估,检查前期课题探讨已经取得的成果,进行可持续评估,调整探讨安排建议等,限800字。）

该课题历时3年的探讨，经过先期打算，论证立项，师资培训，硬件建设，教学实践等阶段，有丰富的成果，带动了全校老师的现代教化技术的运用。该课题选题好，针对性强，观念新，运用恰当，效果明显，取得了良好的成果。建议该课题在以后的探讨中，进一步开展创新性探讨，以适应现代教化技术发展。

经专家查阅资料得分78分

专家组组长签名：殷振平张瑞光胡斌梅

xx年11月16日

十、省级课题领导小组办公室核查看法：

同意

xx年12月12日

（包柏松、魏玮拟稿周坚平审定）

《小学数学课堂教学与现代教化技术整合的探讨》开题报告

《小学数学课堂教学与现代教化技术整合的探讨》开题报告

一、课题探讨的背景和意义

（一）课题探讨背景

1、是当前全国教化改革和发展的须要。

当前，现代教化技术飞速发展，特殊是计算机与网络的加盟，在教化领域激起一阵狂热的兴奋与殷切的期盼。先进的高科技手段的应用必将加快教化改革的步伐，将现代教化技术应用于教学，教化与信息技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。由于现代教化技术具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能够供应最志向的教学环境，它必需会对教化、教化过程产生深刻的影响。“现代教化技术”（moderneducationaltechnology）与小学数学课堂教学的整合作为深化教化改革的“突破口”，愈来愈受到人们的广泛关注。

2、是本校教化教学改革和发展的须要。

鹤壁市淇滨区福源小学是一所环境美丽、教学理念先进、教学设备先进的学校。学校设立有微机室、多媒体教室、录课室，每个办公室都配有电脑，每个教室都有电子白板，学校全部的计算机都开通了宽带连接，网络班班通，校内资源共享，学校有优良的网络化教学和学习环境。现代信息技术进入课堂，必将引发课堂教学从教化观念到实施方式、实施策略的一系列变革，如何发挥信息技术的优势，为变更老师的教学方式、学生的学习方式、教学资源的呈现方式、互动方式，近年来我校始终在主动推动和促进信息技术在教学工作中的应用和开发。在我校，应用信息技术，优化教学过程，已体现在常规教学中，因此，结合我校实际，选定“现代教化技术与小学数学课堂教学整合的探讨”课题进行探讨，以期能进一步深化我校现代教化技术在教学改革中的实践和发展。

3、是新时期小学数学教学发展的须要。

新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。运用新奇、先进的教化技术，为小学数学教学新的生长点供应广袤的展示平台。因此，探讨现代教化技术和小学数学课堂教学的整合，有利于充分相识到实施小学数学教学必定地要以先进的教化理论为指导，转变教化思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教化观念与教学机制的整体深刻变革。

（二）课题探讨的意义

1、数学是一门来源于生活的基础学科，同时也是一门综合、分析、应用信息的学科。数学老师必需从自己学科的角度来探讨如何运用现代教化技术来提高教学水平，现代教化技术有机融入到小学数学课堂教学中，就像运用黑板、粉笔、纸和笔一样娴熟、自然。现代教化技术手段的运用，可以充分发挥学生的主体作用,让学生到真实的情景中去体验、去感受,经验数学学问的构建过程,达到对数学学问的彻底理解。还可以引导学生在网络环境下自主学习，通过互联网获得自己在课堂上、在课本中很难得到的自己所需的学问，最大限度的拓宽自己的学问面。老师在教学中运用现代教化技术手段，可以将所受学问通过文字、图像、动画、声音等形式进行展示，能够快速吸引学生的留意力，唤起学生的学习爱好，从而使学生产生心理需求，进而主动参加学习活动。现代教化技术手段的运用还可以把抽象的学问点通过形、声、情、意形象化，让学生干脆感知和理解教学内容，从而达到突出教学重点、化解教学难点、培育学生学习实力的目的。促进课堂教学的高效性。

2、我校2023年建成，是一所很年轻的学校，教学设备先进，学校中年轻老师居多，精力充足，思维活跃，动手实力强，在课堂教学中大多数老师可以运用计算机教学，物资资源和人力资源很匹配，但这些资源在目前来看，还没有发挥其更大的优势，所以希望通过本课题的探讨和实施，最大限度的发挥老师的教学实力和现代信息技术的优势，优化课堂教学，提高课堂教学的质量和效率。

二、课题探讨的理论依据和课题核心概念界定。

1、本课题的理论依据

在2000年11月的全国中小学信息技术教化会议上，当时的教化部部长陈至立的报告中指出“要努力推动信息技术与其他学科教学的整合，激励在其他学科的教学中，广泛应用信息技术手段，并把信息技术教化融合在其他学科的学习中”。在2023年教化部颁发的《基础教化课程改革纲要（试行）》中也提出了相像的要求。

建构主义认为学问既不是客观的，也不是主观的，而是个体在与环境相互作用的过程中渐渐建构的结果。现代教化技术与小学数学课堂教学的整合，其最终目的是要通过优化教学环境和教学过程来提高老师的教学质量和学生的学习效率。现代教化技术为小学数学课堂教学供应了丰富多彩的资源，可促使学生多种感官参加并发挥作用。有利于学生主动建构对信息的理解，以已有认知结构为基础，对信息进行主动选择、推理、推断，从而建构新学问。可见现代教化技术所具有的多种特征特殊适合于实现建构主义学习环境。因此以建构主义学习理论作为本课题的理论探讨基础是最相宜的。

2、课题核心概念界定

现代教化技术是指利用电化媒体技术（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视、计算机等价为教化、教学的一种手段，运用电教的特性和功能进行多媒体教学。现代多媒体技术已不仅是几种媒体（例如把幻灯、投影、录音、录像加以组合），而是侧重于以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图像信号转换成统一的数字信号，对它们进行存储、加工、限制、编辑、变换、查询、检索，具备有图、文、声并茂以至活动影象的功能。

现代教化技术与小学数学课堂教学的整合，就是老师在小学数学课堂教学活动中，能把现代教化技术和数学课程内容有机结合起来，服务于总的教学目标，以期达到最佳的教学效果，提高教学质量，共同完成数学课程教学任务的一种新型的数学教学方式。

三、探讨目标

通过实践建立起现代教化技术环境下学习为主体的自主性、探讨性、协作性学习模式，能够发挥老师的主导作用，优化、整合、设计教化教学过程，达到现代教化技术与小学数学教学有效整合，培育学生的学习实力和综合素养，应用、开发、管理学校信息资源，提高利用效率，优化教与学的`评价。

四、探讨内容

1、小学数学课堂教学与现代教化技术整合的有效模式。

2、合理运用现代教化技术与资源，构建新的学习方式，高效发挥现代教化技术在学生自主学习、合作探究等方面的优势，是学习过程符合特性化学习的须要。

3、本校小学数学教学信息资源库的建立与系统化。

五、探讨的方法

探讨主要采纳案例分析、阅历总结、问卷调查、对比视察，行动探讨等方法进行探讨。从教学实际动身，将科研与实际的数学教学相结合，形成系统的安排，在实践中开展探讨，不断总结，再将成果应用到实践，使课题的实践探讨形成良性循环。重视案例与阅历总结的成果积累，将课题探讨与资源建设结合起来提高项目的应用与推广价值。

六、探讨的创新点

以往对本课题的探讨，一般都集中在小学数学课堂教学与现代教化技术内容、形式、方法的整合上，体现了老师的“教”。而本次的探讨是在此基础上提高了一个台阶。从关注老师的“教”转移到学生的“学”；从单纯的引用别人的信息教学资源转移到了自主创新信息教学资源，这是本课题的亮点。在整合现代教化技术与小学数学教学的过程中，我们应当以创新精神的培育为目标，应当站在创新教化的高度相识现代教化技术与小学数学课堂教学整合。

七、探讨规划

（一）、探讨方法

本课题主要运用文献探讨法和行动探讨法探讨。1、首先运用调查法深化了解学校老师对现代信息技术的运用状况，发觉存在的共性问题；2、案例分析法：组织听课活动，探讨小学数学课堂教学与现代信息技术整合中存在的问题以及采纳的整合模式。3、运用文献法了解本课题的探讨现状，为本课题的确立和探讨供应理论依据。4、开展实践行动探讨，结合老师运用信息技术的状况，组织老师课件制作培训，每位老师最基本要娴熟制作ppt，个别老师要学会flash制作，并建立课件资源库，收集制作精致且质量高的课件。在探讨中结合阅历总结法不断地总结阅历，积累资料，主动推广。

（二）、实施步骤

本课题用两年时间，在小学课堂教学活动中开展探讨活动。

第一阶段：打算启动阶段（2023年6月—2023年10月）

1、收集资料，做好申报、立项工作。

2、整合备课组，进行内容分工。

我们组的人员是中青结合。中年老师都是市级骨干老师，有多年的教学阅历，可以指导青年老师。青年老师学问水平高，制作课件的水平高，特殊是刘海滨老师，学的是计算机专业，可以做我们组的计算机老师和课题中有关专业的老师。可以说各有所长，能做到互补，为课题探讨供应了人员保障。

其次阶段：课题探讨、实施阶段（2023年11月—2023年12月）

1、听有关教化行政领导、专家、学者指导，或上网学习专家课题讲座，对课题进行论证，提高全体老师探讨的实效性，扩大课题的影响。

对于课题探讨的详细流程，课题探讨包括哪些要素或环节，课题的模式，如何顺当结题等，课题组的每位老师并不是很清晰，假如教化行政部门邀请专家做课题培训，我们课题组的每位成员肯定要参与培训。假如教化行政部门不进行此项活动，我会组织课题组的每位成员上网学习。通过学习，具体了解课题探讨，为课题的顺当实施做好铺垫。

2、通过问卷调查以及课堂随机抽查等方式，调查各学科老师对现代信息技术资源的运用状况，运用过程中遇到的详细问题，如何改进；调查如何有效进行课题探讨，调整活动支配，突显探讨效果。小组成员通过探讨确定问卷的内容，韩保华负责低年级的调查问卷，秦秀娟负责中年级的调查问卷，王丽负责高年级的调查问卷，并各自总结各年级组的在数学课堂中运用多媒体教学遇到的问题，依据问题组员共同探究有效方法。

3、每位成员每学期至少讲两次校公开课，至少听20节课，通过讲课、听课寻求提升师生信息素养，探究信息技术与学科整合的有效模式。

4、刘海滨、赵春阳老师负责老师计算机的培训工作，提高老师制作多媒体课件的实力，每位成员要把自己授课的教学设计和课件上传福源小学信息资源库，并激励全校每位老师都这样做，积累信息资源，逐步建立信息资源库，提高老师“整合”实力。

5、撰写论文，每学期依据探讨专题撰写课题论文，不断充溢专题论文集。每位成员要擅长把做课题探讨中的所得所想变成文字写下来，总结阅历，探究模式。

第三阶段：探讨总结阶段（2023年1月--2023年6月）

1、全面收集整理资料，进行分析、总结，并在全校加以推广，从而提高老师的教学实力和教学质量以及学生创新性学习的实力。

2、撰写课题探讨报告

八、预期探讨成果

（一）、构建小学数学课堂教学与现代教化技术整合的有效模式。

通过问卷调查、听课、讲课、计算机培训，绽开研讨活动，探究小学数学课堂教学与现代教化技术整合的有效模式。

（二）、合理运用现代教化技术与资源，构建新的学习方式，高效发挥现代教化技术在学生自主学习、合作探究等方面的优势。在数学课堂上充分利用现代信息资源，让