汽车与生活教案(常用版)

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汽车与生活教案（常用版）(可以直接使用，可编辑完整版资料，欢迎下载）汽车与生活一、教学目标1、知识与技能：通过本节课的学习，让学生对生活中的汽车有更深入的了解，进一步认识汽车给我们带来的利与弊。通过活动让学生对综合实践活动主题分解的方法、步骤有一定的了解。2、过程与方法：创设情境，启发学生思考，让学生发现问题，提出问题，分析问题，并将问题转化为课题。3、情感、态度与价值观：以小课题研究的形式，进行发散性思维确定不同的子课题，通过小组合作，体验喜悦，感受与他人合作交流的乐趣。鼓励创新，培养创造性思维。二、教学重、难点学生生成问题，分析问题，并归纳形成子课题。三、教学过程设计课前问学生有没有出去旅游？用什么交通工具？引入：课前啊，老师了解到国庆假期很多同学都出去旅游或曾经出去旅游过，也了解到绝大多少同学是乘坐汽车出行的。现在汽车和我们的生活真是息息相关，那我们今天就来聊聊有关“汽车与生活”的话题。（板书：汽车与生活）师：可能平时大家看到的汽车都比较普通，下面请欣赏老师收集的有关汽车的图片。（出示有关汽车的有震撼性的图片（汽车各方面的图片，插入声音））师：看了这些图片，你有什么想法？（谈对汽车的了解、带来的积极作用和消极影响）生：方便，省时，快捷……（具体可以从哪些方面体现出来？在哪些情况下汽车的优点就明显体现出来了？方便比如说在生活的哪些情况下……）S：略交通拥挤，堵车提示：每天上学，放学时，你经常会遇到什么情景？每到放假节日，堵车现象特别严重。环境污染能源短缺（紧张）提示：开车需要加油，车多了耗油量也多，那会面临一种什么状况?预计大约20年后我们的石油被耗尽。交通事故频频发生由于不遵守交通非法停车，占车位（非法占道停车）提示：温州地方小，但车却多，空间有限了，那必然会出现什么现象？大气污染，对人体危害噪音污染……（学生有提到交通拥挤环境污染能源消耗交通事故（安全隐患）非法停车，占车位等问题就可以了）学生没有想到，老师补充若有学生提到汽车是一种身份的象征（汽车只是一种交通工具，如果把汽车当成是身份的象征，那就是虚荣了）师：汽车的普及，带给了我们许多的积极作用，但同时也带来了一系列的消极影响。比如：环境污染，能源消耗，交通拥堵，停车难、安全隐患，甚至还夺去了许多人的性命。师：那你说汽车给我们带来那么多的问题，我们能不能不要汽车呢？（不能）既然离不开它，那我们只能来研究汽车的有关问题，使它的负面影响尽量减少，让它更好地造福人类。一、提出问题师：那么“关于汽车，你最感兴趣的问题是——？”请大家开动脑筋，也可以小组讨论下，写下你的问题。具体要求见温馨提示（温馨提示：请把你的问题用记号笔写在发下的纸条上，一张纸写一个问题，问题表述尽量简洁，字要写得端正，字体要大。记得在纸条的背面写上您的大名！）生：提问题、写问题（师巡视，特别关注《未来汽车》问题的生成）特别注意这个环节（学生提问题，小组代表贴到黑板上，每组一列竖下来、老师观察问题）爱因斯坦说过：提出问题，比解决问题更重要。现在黑板上满满一黑板的问题，大家要不要为自己鼓鼓掌啊？（要）鼓掌师：对于黑板上的问题，有谁能马上就可以回答的吗？生：解答一些简单的问题（如第一辆汽车是什么时候发明的？谁发明的？等等，老师要发现哪些问题）师：有些问题，虽然现在一下子还回答不出来，但如果上网一搜索也能立刻被解答的，有哪些呢？（如：）师：对于这些大家一看就能回答的问题，我们就没必要进行深入的研究，同学们只要进行了解就可以了。因为我们的时间和精力是有限的，我们要把有限的时间用在去做有价值的事情（板书：有价值）研究如此，其他事情也一样。当然这些问题提得是很好的分析问题师：现在黑板上剩下的问题都不是同学们一下子就能够解答的，那我们现在就选一个问题一起来探讨一下。比如：这个问题好不好？（挑选一个问题进行全班探讨。如未来、路阻、污染、能源问题）（1）你想象中的未来的汽车是怎么样的呢？先看看是谁提的？先问提问者。生：会飞的、能折叠的、能钻到海底的、新能源、无污染的、越来越小、能变形、不用人开、盲人汽车、可以有一个吸盘晚上挂在墙壁上、防撞材料刚才大家提出了很多很好的设想，同学们的创新思维都很强。可能在不久的将来我们班里就会诞生一个“汽车界的乔布斯”，给汽车带来革命性的变革。如果学生不活跃，点击PPT上的链接，进行启发。针对汽车的各类问题，未来的汽车加以改进（如污染，未来太阳能汽车、电能汽车等）（2）你认为应该怎么解决路阻问题呢？目前的、你的建议（多修路、发展公共交通（如造地铁、增加公交线路）、少开车、骑车出行、遵守交通规则等）学生发表见解师：对于这一类的问题，我们怎么样去研究好呢？（调查、访谈、统计分析等）（3）安全问题？从几个方面：避免酒后驾车、遵守交通规则、系安全带、防撞材料等过渡语：那大家看还有没有属于未来的汽车这一类的问题，我们把它放到一起。（学生说，老师拿）放在一行，在最前面写上“未来”三、归并课题师：接下来，就按照这样的方法，我请一位同学来分分类。（或请同学一起来给黑板上的问题分分类）（归类的时候最好能念出什么问题，归到哪一类）生：学生进行分类（3分钟左右）师：这么多问题，大致可以分为几类。读一下四、分组探究1.师：那么，现在提同一类问题的几位同学就组成一个研究小组了。现在请你们坐到一起，比如喜欢汽车的构造问题的同学都做到第一小组，喜欢汽车历史与发展的做到第二小组，喜欢汽车未来的到第三组，喜欢研究环保的到第四小组，喜欢安全…….问题已经被解答的同学选一个你喜欢的小组进行研究。（交代清楚）2.现在全体起立，以最快的速度找到你的小组。3.现在，相同的兴趣使你们坐到了一起，你们就是一个研究共同体了。接下来我们要共同来填写一张《选题表》。关于“课题的确定”，老师先给大家做个指导。老师示范讲解如何填写(PPT确定课题)如要对“育英学校学生交通安全意识怎么样?强不强？”这样的问题进行研究，该起一个怎样的课题名称呢？就用“育英学校学生交通安全意识怎么样?”行不行呢？不行，因为这毕竟是进行科学研究，课题的表述是有一定规范的。课题名称一般为陈述句，那我们可以改成“关于育英学校学生交通安全意识的调查与研究”。课题名称关于育英学校学生交通安全意识的调查与研究研究目的通过研究，让同学们关注交通问题，提高交通安全意识及自我保护意识。研究内容（刚才同学们提出的问题可以作为小组的研究内容）研究方法（请在选项上打√）1、查阅资料2、观察3、调查4、实验5、访谈6、制作与设计7、其它8、4.现在请小组合作填写选题表。研究的路上需要伙伴的支持，学会合作的人更容易成功。师：黑板上的问题，涉及的范围还比较大，我们同学做小课题，研究的切入点要小，所以我们还可以细化问题。现在请小组派一个代表上来拿《选题表》。学生填写，师巡视指导。5.展示点评，小组汇报，其他小组同学提出意见和建议。（实物投影仪展示）可以对研究内容进行添加，组织学生将确定好的选题表展示交流，其他小组针对展示的课题，开展评价交流。（在此掌握时间）。教师点评：不要一味说好，该修改的，该转化的，都要点评，注意切入点要小。总结：大家提出的问题都很有新意。“创新无极限！只要敢想没有什么不可能，大家已经跳出思维的框框了！”刚才这话其实不是老师说的，它是苹果公司前CEO人称“创意大师”的乔布斯说的。他还说创新就是提出一些不一样的问题，提出一些别人想不到的问题。生活中还有许许多多值得我们去研究的课题，我们要热爱生活，关注生活，学会观察，学会合作。说不定我们这里就会冒出一个个“乔布斯”。好，下课，谢谢同学们的精彩纷呈！(PPT)送给学生的话：创新无极限！只要敢想没有什么不可能，立即跳出思维的框框吧！——乔布斯（师：实际上，我们同学进行的小课题研究并一定就能研究出多少有含金量的东西，能发明出什么高科技的产品，但这是对思维的一种启发，我们鼓励创新。就像乔布斯说的：“向那些疯狂、特立独行、想法与众不同的家伙们致敬。或许他们在—些人看来是疯子，但却是我们眼中的天才。”对于我们来说，创新就是提出一些不一样的问题，提出一些别人想不到的问题，当然这是基于这个问题是有价值的前提。生活中还有很多值得我们去研究的课题，我们要热爱生活，关注生活，学会观察，学会合作。）生活課程綱要基本理念兒童從生活中開展學習。他們在生活中遊戲、在生活中探索、在生活中觀察，而認識了世界的樣子；他們在生活中與人互動，學習社會規約，在大人的照顧引領下，身心順利發展。對孩子們而言，生活不是學科知識的加總，而是發展各方面知能的源頭。生活課程以生活為主軸、視生活為整體。兒童天生好奇、喜愛探索。他們從探索過程中獲得樂趣、遭逢問題並解決問題。對孩子們而言，生活從自發的活動開始，生活是孩子與社會文化、自然環境、及大人互動後不斷調整與成長的過程。生活課程以兒童為主體，在真實的情境中，開啟他們對周遭人、事、物的好奇，引發學習的興趣與動機；生活課程時時感動孩子的心，讓他們發現周遭人、事、物的美好，進而喜愛探求未知；生活課程帶領孩子發現與探究問題，讓孩子嘗試以建設性的方法解決問題、感受成功的經驗、提升想法。生活課程讓兒童繼續透過生活中的遊戲、探索和觀察來認識人、事、物的特性與關係；生活課程讓孩子經由體驗、操作與行動來探究問題、組織知識、學習做事的方法；生活課程讓孩子進行創造、感受美的形式，以擴展他們的想像；生活課程讓孩子在人群互動中，體察人與人、人與生態環境之間相互依存的重要性，發展關懷、尊重、互助合作的態度；生活課程讓孩子在生活中學習經營自己的生活。二、課程目標1.培養探索生活的興趣與熱忱，並養成主動學習的傾向2.學習探究生活的方法，並養成良好的做事習慣3.覺知生活中人、我、物的特性、關係與變化現象4.察覺生活中存在多元文化與各種美的事物形式，並養成欣賞的態度5.察覺自己在各種相互依存的網路中，能關懷與尊重他人與環境。

三、能力指標主題軸生活課程設置的目的在於引領學生經由生活中的種種活動，開啟其視野、增廣其覺知的領域、並發展其表達的能力，其結果在於學生適應生活及改善生活環境能力的增強。學生學習能力方面我們以「探索與體驗」來表述學生觀察、增廣視野的能力，以「理解與欣賞」來表述學生建構概念、瞭解因果的能力，以「表現與運用」來表述學生表達及行動的能力，而由這些的學習，可以培養出學生對自我與群體關係的認識，此項素養稱之為「溝通與合作」的能力，而以「態度與情操」來表述學生建立的自信、負責的人格。（一）探索與體驗1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化1-2透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣1-3探索生活中的人、事、物，並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性（二）理解與欣賞2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性2-2觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素2-3察覺不同人、不同生物、不同文化各具特色，理解並尊重其歧異性，欣賞其長處（三）表達與運用3-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察、感受與想法3-2練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味3-3養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動（四）溝通與合作4-1學習體會他人的立場、體諒別人，並與人和諧相處4-2能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作，並完成任務（五）態度與情操5-1相信每個人只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現5-2喜歡探討事情演變的原因，並養成對周邊訊息做適切反應的態度5-3養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度5-4產生愛護生活環境與關懷生命的情懷能力指標與十大基本能力（待補足）實施要點1.可運用生活中的某一活動（例如節慶、植栽、遊戲…）作主題式的教學；引導學童察覺多面向的訊息（如形態與顏色的多樣與協調、如動作及角色的分擔與配合、如情境改變導致一些結果的不同…），並因企圖把活動做得精彩，而著手去進行，處理一系列的問題（如小組一起工作、如想出一些辦法、…），而把事情做得合理、妥當或別具特色。2.教學應以學生為主；題目由學生生活中所遇到的或關心的事情來引發，提供給學生自由寬廣的表現空間，欣賞學生成品的特色、發現其表現的優點且加以肯定，則學生將因受到激勵而勇於作進一步的探索開發的活動，因而各自均獲得學習。3.評量的目的在於關懷與瞭解學生學習的進展情形，以便於協助學生克服學習困難或引發進一步的學習。因此，評量應視為教學的一部分，且與教學活動同步進行。4.生活課可以因主題的不同、或授課教師擅用的教學方式不同（如美術教師、音樂教師、自然教師…）而呈現不同的面貌，但是其教學目標（分段能力指標）則一：均在引發對訊息的多面向感受，以及要求處理問題時的合理、妥當或別具特色等品質。5.生活課是一門基礎性的課程，應能為三、四年級的自然、社會、藝術領域的學習奠立基礎（可參見附錄一：生活課程的教學素材）。唯這些基礎性的學習可以依主題的性質和需要而彈性的、隨機地安置在兩年的生活課程中。6.請以寬廣、多元智能觀來使用教科書教材或自編教材；也就是跳脫過往單獨以自然、社會、藝術與人文等之任一領域來判別教材與教學的屬性，避免只偏重某領域的之事、技能之學習。7.生活課程的評量，以瞭解學童如何瞭解問題、處理問題為目的。因此，宜配合教學活動並排來進行，其方式視實際情境可作多樣的調適，避免單一採用紙筆測驗。8.待續……附錄附錄一：生活課程的教學素材將各領域（自然、社會、藝術）要求的前置性學習之內容列入。附錄二：主題式教學示例舉例說明由各種不同主題切入的教學活動，其目的在於彰顯這種「多面向的、整體性的」學習。附錄三：生活課程之總體教學規劃提出兩年的教學計畫（大略），目的在於表示沒有什麼「科目」是會被忽略的。

附錄一：生活課程的教學素材在「生活課程」的教學中，教學素材只是一種媒介，是我們期望學生獲得多面向的、整體性的學習之一種工具，能獲知這些素材本身不是主要的目的。若依如此說，則素材的選擇應是毫無限制的。在本附錄中，我們仍建議性的列舉出各項教學素材，目的是提醒教師，在這兩年的「生活課程」中，若切入來引導學生學習的「主題」（單元名稱）能遍及地照顧到各面向的現象，則學生發展出來的見聞也才會具有全面性。（一）探索與體驗1-1以五官探索生活，察覺事物及環境的特性與變化a.發現生活中充滿了色彩，人們常運用色彩來表現其感受、營造各種效果。b.察覺經由聲音、光可透露很多訊息，如物體的材質、如人的喜悅或悲傷。c.察覺物質各具有不同的特徵，如顏色、大小、形狀、輕重、軟硬、氣味等。d.察覺環境中有水、空氣、土地（石頭、砂、土壤）的存在，他們各具特徵。e.認識住家與學校附近的環境，辨識地點、位置與方向。f.察覺太陽的昇落，使光影有變化、使一天分為白天與黑夜、使人們感覺到時間。g.觀察天氣現象，知道生活中有氣溫、風、雲、雨等的變化。1-2透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣a.練習探究的技能，如觀察、測量、資料蒐集、紀錄、表達、操作、探訪等。b.聆聽自然界的聲響，模仿各種音源，以製造聲音，如：人聲、器樂、風聲、叫賣聲等。c.欣賞具描繪性質的音樂，並依此擬構表演的動作。d.利用周遭可取得的自然物，如石頭、樹枝、樹葉、花瓣…等進行各種遊戲活動或藝術表現。e.由現象的變化中推想原因，並作有目的的試驗；如察覺磁鐵會吸引含鐵的物體，試驗它能否隔空、透過紙、木片、玻璃來吸引鐵釘、測試它的吸力大小（如吸多少支鐵釘），如知道空氣或水的流動會產生推力，而力能讓物體動起來，藉此製造玩具（如水槍、吹管）。1-3探索生活中的人與事，體驗各種網絡之間的互賴與不可分離性a.透過各種活動，感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關連性。b.體察人們生活中有各種關係網絡，如交通網、資訊網、人際網、經濟網等，藉此把人的關係關連起來。c.體察人我關係並進而認識自己在群體中扮演多重的角色。d.體察個人或群體為實現其目的而相互影響，自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響。（二）理解與欣賞2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性a.認識音樂符號與其他記譜符號，如音符、譜號、拍號、小節線、簡譜、圖形譜，認識曲調的組成方式，如音的高低、長短、進行方式b.從兒童想像的世界中編織故事，用戲劇與舞蹈之表演方式說故事。c.認識當地常見的動物、植物，瞭解這些動物、植物之所以如此繁盛是因為生活環境的適當所致。d.認識日常生活的家用產品，如傳播設備、交通工具，並能適當的安全的使用。e.認識社區或家鄉的原生藝術家，如阿嬤的手工藝等，在在地文化的脈絡中，認識表演藝術2-2觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素a.察覺風、水及手的推力，可以使物體運動起來b.察覺生物生長需要水、空氣、陽光、養分c.察覺光的直線傳播，若受阻礙即形成影子d.進行影子的觀察記錄，察覺太陽移動時影子也會跟著變，可利用來測時間e.察覺光的反射有一定的方向f.察覺人對外界溫度變化會有反應，例如低溫會顫抖、高溫會流汗g.知道「熱」的來源很多，太陽、燃燒、摩擦…均可產生熱h.察覺到環境問題與生活息息相關，影響生存I.察覺若不尊重別人，無法一起工作j.察覺若是情境相同、探究事物的方法相同，觀察到的事物結果應該相同或相似2-3察覺不同人、不同生物、不同文化各具特色，理解並尊重其歧異性，欣賞其長處a.察覺自己對很多事有興趣、知道很多事、對很多事物也能提出想法，相信自己可以處理很多事。b.察覺很多人只要努力去想（去做），都能提出（做出）很好的主意（成品），我能欣賞他們，能和他們一齊討論、合作，常能使我激發出許多好的想法。c.察覺並尊重不同文化的歧異性，發現它們各具特色，都值得尊重，欣賞不同族群的樂曲、藝術作品，如民謠、創作歌謠。d.察覺不同的動物、植物各具有它們的特性，這些特色若配合它們的生活環境，有利於它的生存。我們得尊重它。（三）表達與運用3-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察、感受與想法a.學習運用肢體動作、語言、音樂、圖畫來表現感情、傳遞訊息。b.嘗試將自己的構想或感受，以某種形式來表現，例如即興的戲劇或舞蹈組合。c.運用合適的語彙、文字、表格、圖樣、比喻、模型等來表達觀察的事物。d.能明確表達住家與學校的地理位置。e.描述家庭定居與遷徙的經過。f.透過事物比較，說出其共同處或差異處。g.由系列的觀察，說出一個變動的事件，如豆子成長的過程。h.能將自己的作品介紹給同學、朋友、家長。3-2練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味a.以自己藝術的創作，增加生活的美感。b.體驗音樂創作的樂趣，即興與創作頑固節奏，如一小節含四分音符與八分音符的節奏，演唱歌曲，同時以節奏樂器或身體樂器進行頑固節奏伴奏。c.透過吟唱歌曲與朗誦童謠，以增加生活的樂趣。d.運用戲劇或舞蹈元素（如空間、時間、力量、音樂…等），進行遊戲性質之即興創作。e.依圖書、童謠、故事…等為題材，運用生活中人、事、物、地、物等常見的素材，進行角色扮演或情境模擬及佈置。f.由實做的過程學習處理問題、解決問題，例如透過短期飼養小動物或植栽，體會生命的維持需要條件、例如籌備工具、材料，製作通話筒，做到能傳送聲音的成品、例如設計及製作能表現新奇的效果的玩具。3-3養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動a.知道自己也可以處理很多事情，能將自己的構想動手做出來。b.學習操作各種簡單器具，尋找合適的工作材料、製作生活器具，並注意安全性。c.練習能大方的、清楚的作報告、表演。d.學習分工合作來完成表演活動（如人員、動作、角色扮演、空間、道具、設備的配置等，並注意安全性。（四）溝通與合作4-1學習體會他人的立場、體諒別人，並與人和諧相處a.嘗試由別人對事物的描述，知曉事物。b.在團體或小組活動中能體會自己和別人的感受常是一樣的，並因此培養尊重彼此。4-2能遵守團體規則、負責自己分配到的工作、與人一起工作，並完成任務a.學習安排工作、分配工作，與人合作完成一件事。b.學習在團體中（如兩人以上的小組）進行合作表演。（五）態度與情操5-1相信每個人只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現5-2察覺自己對許多事務的想法與作法，有時也很管用5-3喜歡探討事情演變的原因，並養成對周邊訊息做適切反應的態度5-4養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度a.養成發表作品、報告、表演時應有的態度，如有禮貌、大方、有條理的說明b.養成欣賞藝術或他人作品時的良好態度，如守時、穿著整齊、安靜、發掘其優點等5-5產生愛護生活環境與關懷生命的情懷a.藉由接近自然，瞭解自然，進而關懷自然與生命b.察覺生活環境中有空氣污染、水污染、廢棄物處理等問題，並知道愛護環境，要從自己做起。c.能知道日常生活中，有許多資源可回收與再利用，如紙張、鋁罐、塑膠、保麗龍等d.體察日常生活中，節約能源的重要附錄二：生活課程的主題式教學示例一個「主題」不要馬上在意識上決定它是某「科目」（繪畫、音樂、自然、表演、社會……）的活動，而是想一想，以此「主題」為題目來作教學活動，學生可以學習到「什麼」，而這個「什麼」可能包含的內容是很多樣的。任何一項教學活動，只要「主題」源自學生生活上所遇到的、學生所關心的，都很容易引發學生熱切地參與。由於學生參與活動的形式，有團體（或小組）一起的、有個人要執行的，也有個人要判斷、抉擇的，有大家一起討論或合作的，……藉由這些不同的活動形式，很容易喚醒（使其有感受）及培養出學生合理、妥善的社會行為。學生要把自己的感受（或感動）表達出來，自然就有語文、繪畫、音樂、表演、文字報告等等各種表達方式的學習。這些「表達」若是做得很出色、很感人，就是詩歌、文學、藝術的作品，寫得很真實明確結論很合理，就是一個可信的科學報告。「生活課程」就是由一系列主題式的教學活動所組成，而每個「主題」的教學都是在促進學生「多面向的、整體性的」學習。例如「班際合唱競賽」可以培養團隊意識，體會每個人都重要、合作默契更重要，體會如何發音，知道音樂之美，能努力就會有成就，因為以「音樂之美」為目的（不是輸贏）能自信的表達自己也能欣賞別人、會布置場地，注意燈光、顏色、舞台造型……能聆聽裁判的評語而獲得學習……。把這個活動做得很出色，自然地，就是一門整體性（包括藝文、科學及社會）的教學（或學習）。例如「認識校園」一大群的同學去校園活動，要不要組織分組？要不要有活動的規矩？會不會影響別班的上課？能不能有效率的獲取訊息（教師的講解、某同學的發現、自己的發言……）？要觀察什麼？怎麼觀察？怎麼記錄？要由攝影嗎？怎麼取鏡頭？要繪圖嗎？怎麼繪出重點表徵？怎麼發表自己的發現？怎麼歸納出結論？若是把這個活動做得很出色，自然的就是一門整體性（包括藝文、科學及社會）的教學（或學習）。 例如「我的朋友在哪裡」對剛入學的孩子來說，朋友的需求非常重要，可以一起面對陌生環境，可以安撫身心靈，可以拓廣認知視野；因此，朋友可以是同班同學、同學年同學、高年級學長、老師、校園環境、教學內容等。老師在設計此主題時，可參考學校的條件或傳統，教師班級經營的目標，或低年級學童的成長需求等，設計為一個單元或有層次的一系列單元等，使本主題貼近孩子的真實生活，並增加其生活的豐富性。 例如……附錄三：生活課程之總體教學規劃1.「生活課程」每週授課的時間約在六節至七節，最適宜的排課方式是兩節連排的方式，以方便活動的連續。而第七節可做發表、欣賞或評量、統整之用，或視第七節為第一節，作為確定主題、探討教學的目標及活動方式之用。2.「生活課程」的教學特質；重點不在於「主題」（單元名稱），而在於教學活動的方式，表示在其教學中是否能令學生察覺多面向訊息或覺知訊息多面向的意義，並在面對問題時，能作整體性的、合理妥善的處理。因此，就某一「主題」而言，它無所謂是一門什麼「科目」的課（音樂、美術、……）。3.主題的選擇與安排雖然我們認為「主題」不是教學內容的關鍵（關鍵在於教學活動形式），但是若是我們要來進行「教學活動」設計時，還是要先設定「主題」的。以下提供一些「如何選擇主題」的建議：①「節慶」是社會文化中很重要的活動；代表時間的刻記、家族（社會組織、結構的單元）的意識，例如中秋節、重陽節、聖誕節、新年、清明節、母親節、端午節、中元節……等等。可於一、二年級中每個節慶均安排活動（在不同年級間，其層次和內容可以作不同程度的提升），發展學生的家庭意識、文化傳承意識，而以藝術、表演等方式來表達。②「季節」不同，會有不同典型現象的呈現；例如春季是萬物復甦的季節，可安排種植（植樹節）、觀賞景色、觀察昆蟲活動等節目。夏季、秋季、冬季也各具特色。或於季節轉換之際可安排「氣象」觀測、「放風箏」……的節目（主題）。③單獨特殊事件也可安排節目（主題）；例如「開學」、「學習結束」、「音樂比賽」、「螢火蟲」、「養青蛙」、「看星星說故事」……。因此，只要是學生生活經驗所及，什麼都可以當「主題」，例如：‧「我的家」‧「吹泡泡」‧「豆子發芽」‧「泡果汁」‧「我認領的一棵樹」‧「石頭很好玩」‧「小話筒」‧「你猜這是什麼」‧「做玩具」‧「過年」‧「大家吃果果」‧「獨角仙」‧「影子與我」广州汽车学院教案2021～2021学年第2学期课程名称：汽车理论课程性质：专业课学时数：56授课班级：06级车辆工程开课系(部)：汽车工程系教研室(实验室)：主讲教师：李长玉职称：助教广州汽车学院教务处制教案首页课程名称汽车理论总计：56学时课程类别专业课学分3.5讲课：52学时实验：4学时上机：学时任课教师崔会芬职称助教授课对象制造1、2班电子2班基本参考资料和教材教学目的任务考核方式闭卷（）；开卷（）；课程论文（）实践操作（）；多种形式结合（）内容课时分配章内容学时数1汽车的动力性102汽车的燃油经济性63汽车动装置参数的确定44汽车的制动性85汽车的操纵稳定性206汽车的平顺性4实验4注：课程类别：公共基础课、专业基础课、专业课、集中实践环节、实验课、通选课。汽车理论课程教案

授课时间第1周，星期，第节；第1次课章节名称

第一章第一节汽车的动力性指标授课方式课堂讲授（）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数授课方法和手段多媒体讲解教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：了解汽车动力性的概念以及表征汽车动力性的三个指标：最高速度、加速时间和最大速度；教学基本内容纲要具体的三个表征汽车动力性指标的概念进行详尽的讲解。用一些直观的数据或易明白的例子进行阐述概念，如图标，广告等媒体。a最高车速b加速时间c最大爬坡度教学重点与难点重点：汽车动力性的三个指标难点：三个指标的具体定义以及定义涵盖的范围。教学过程设计（1）引言通过汽车的认识，如乘坐，驾驶以及运输还有一些媒体上的知识对汽车进行了解。可适当地进行一定的提问。（2）引入新课（3）进行新课具体的三个表征汽车动力性指标的概念进行详尽的讲解。用一些直观的数据或易明白的例子进行阐述概念，如图标，广告等媒体。作业、讨论及辅导认识和了解身边不同车型的动力性指标的量为多少，对概念进一步的巩固。课后小结注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。课程教案

授课时间第周，星期，第节；第2次课章节名称第一章第二节汽车的驱动力与行驶阻力

授课方式课堂讲授（）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数授课方法和手段多媒体讲解教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：1、掌握汽车行驶方向上的各种外力，即驱动力和行驶阻力。以及各自的计算公式。2、发动机的转速特性。3、汽车的行驶方程式的建立。教学基本内容纲要a汽车行驶方程式的建立b汽车驱动力的产生及计算公式的导出c引深到发动机的外特性以及其转矩和功率的计算d传动系的效率问题e车轮的半径的确定（计算驱动力时需要）f典型的货车的驱动力图介绍（结合驱动力计算公式区分在不同的挡位时驱动力的大小）a汽车行驶阻力的表现形式b汽车行驶阻力的组成部分（滚动阻力，空气阻力，坡度阻力以及加速阻力）及简单的概念说明c滚动阻力的产生机理（主动轮和从动轮）d影响滚动阻力的一些因素（轮胎，路面，压力等）e汽车空气阻力的一些表现形式以及计算公式f影响汽车空气阻力系数的一些汽车的设计特点（空气动力学原理）教学重点与难点1、重点在汽车的行驶阻力以及驱动力中包含的不同的量。行驶方程式的建立。2、难点在于各种外力的计算关系，如滚动阻力的计算，空气阻力的计算，旋转质量换算系数可适当讲解。需要掌握汽车发动机的外特性。教学过程设计（1）复习结合上个学时的作业（思考问题）进行汽车动力性指标概念的复习。可适当地提问和解答，也可同学间的回答和修正。（2）引入新课通过思考问题，提出新的问题，各种车的动力性指标有一定的差别，怎样进行汽车的动力性的计算？切入汽车行驶方程式以及驱动力和行驶阻力。（3）进行新课作业、讨论及辅导课后可进行汽车旋转质量换算系数的试推算以及一些计算公式的推导。课后小结注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。课程教案

授课时间第周，星期，第节；第3次课章节名称第三节汽车的驱动力－行驶阻力平衡图与动力特性图

授课方式课堂讲授（）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数授课方法和手段多媒体讲解教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：在前面推导的汽车行驶方程式的基础上，掌握汽车的驱动力－行驶阻力平衡图的绘制。汽车加速度曲线的绘制，汽车的加速度倒数曲线的绘制，汽车的加速时间曲线的绘制，汽车爬坡度曲线的绘制，汽车动力特性图的绘制。通过上述图形的计算和绘制更进一步的了解汽车的动力性的三个指标。教学基本内容纲要a汽车驱动力－行驶阻力平衡曲线的绘制和计算公式，推导最高车速b从行驶方程式入手，推导汽车的行驶加速度曲线和加速度倒数曲线c回顾高等数学中积分的概念及其物理意义，得到汽车加速时间d利用行驶方程式进行重新的表达，未知量为坡度e汽车爬坡度曲线的绘制，得到最大爬坡度（在不同的挡位时）f引入动力因数以及动力特性图g利用动力特性曲线，推导汽车动力特性的三个指标教学重点与难点教学的重点为由汽车的行驶方程式而得到的几个曲线，并从曲线引深得到了加速度倒数曲线用来计算加速时间，驱动力－行驶阻力曲线可以得到最高车速。而爬坡度曲线可以得到最大的爬坡度。难点为具体的汽车动力性的三个指标的计算过程（在一定的条件下，处于的挡位以及可以忽略的项）。教学过程设计（1）复习前面学时的汽车行驶方程式的具体表达的情况下，进行计算公式的复习以及汽车动力性三个指标概念的回顾，为新课作准备。（2）引入新课从上个学时的典型货车的驱动力图入手，利用提问的方式对驱动力图进行分析。简介汽车的驱动力－行驶阻力曲线。（3）进行新课作业、讨论及辅导用一个具体的参数的车型进行汽车动力特性指标的计算。（1.3）课后小结注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。课程教案

授课时间第周，星期，第节；第4次课章节名称第四节汽车行驶的附着条件与汽车的附着率

授课方式课堂讲授（）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数授课方法和手段多媒体讲解教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：汽车行驶的附着条件是汽车理论中非常重要的一个概念，在后面的章节中还要用到。汽车的动力性能否充分的发挥的决定性因素。另外，不同的行驶工况时的附着率的要求也不一致。但路面的附着系数是一定的，因此可以通过本节的学习对汽车的动力性有更好的，更有益的了解教学基本内容纲要a汽车行驶附着条件的产生b轮胎与路面附着条件的介绍，附着力的概念c路面附着系数以及不同路面的附着系数值d汽车行驶的附着条件以及附着率的说明（需要利用作用在车轮上的切向力和法向力来进行计算）e要求车轮上的切向力和法向力，必须进行汽车加速上坡时的受力分析，具体的分析过程f作用在汽车车轮上的法向力的推导过程（可作适当地简化处理）教学重点与难点教学重点是认识清楚汽车的附着条件具体指什么。汽车的附着率又指什么。路面的附着系数与它们的关系。它们相应的计算怎样进行？教学难点为进行汽车附着率计算过程中的一些具体的力学分析及公式的具体简化形式（为什么做简化等）。弄清楚附着率与路面附着系数的关系。教学过程设计（1）复习通过上学时的作业知道了不同的汽车的动力性指标的计算。通过具体的计算过程复习相应的章节的内容。（2）引入新课从计算的过程中一些参数的改变可以得到不同的汽车的动力性指标。能不能为了得到好的动力性指标而无限制的改变一些参数（如发动机的转矩）（提问的形式）？在湿路面或冰的路面人的行走为什么困难？不容易提高速度？（3）进行新课作业、讨论及辅导课后小结注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。课程教案

授课时间第周，星期，第节；第5次课章节名称

第五节汽车的功率平衡授课方式课堂讲授（）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数授课方法和手段多媒体讲解教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：掌握从汽车的行驶方程式到功率平衡的变换。为什么要进行汽车的功率平衡的分析？学会从功率平衡图推算汽车的最高行驶车速。了解后备功率的概念，后备功率的作用以及与燃油经济性简单的关系。教学基本内容纲要a从汽车的行驶方程式得到汽车的功率平衡方程式b分析汽车功率平衡方程式的组成部分c绘制汽车的功率平衡图（功率与速度的关系）d分析不同挡位时其功率曲线的分布情况，分析最高行驶车速以及阻力功率的变化趋势及产生原因e后备功率的概念以及曲线f后备功率的使用以及与燃油经济性的关系教学重点与难点教学重点为汽车的功率平衡图的绘制以及后备功率图的绘制。其难点在利用功率平衡图分析最高车速以及不同挡位时发动机功率曲线的变化以及怎样提高燃油经济性。教学过程设计（1）复习已经了解了汽车的动力性以及相应的计算公式和一些曲线，在汽车的动力性的计算中涉及的一些概念进行回顾和重述。（2）引入新课汽车动力性的计算中需要用到发动机功率的概念，可以用发动机的功率来重写汽车的行驶方程式，引入汽车的功率表达方式。（3）进行新课作业、讨论及辅导绘制一个典型汽车的功率平衡图后备功率图（数据可参照习题的一些参数）课后小结注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。课程教案

授课时间第周，星期，第节；第6次课章节名称第二章汽车的燃油经济性

授课方式课堂讲授（）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数授课方法和手段多媒体讲解教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：通过本节的学习了解汽车燃油经济性的概念以及表征汽车燃油经济性的指标：等速百公里燃油消耗量。教学基本内容纲要a为什么燃油经济性b燃油经济性的一般概念c等速百公里燃油消耗曲线d循环工况下的表示方法（欧洲、美国及中国）e世界上的一些具体的标准和相应的参数教学重点与难点汽车燃油经济性的指标是本节的重点，难点为该指标的具体定义以及相应的各国或地区的具体不同的一些规定。教学过程设计（1）引言通过汽车动力性的认识以及汽油的使用情况，如加油站，排放要求，石油的进出口，环境问题等进行汽车燃油的一些介绍。可适当地进行一定的提问。（2）引入新课在提问的同时上对一些答案进行说明，解释讲授汽车燃油经济性的原因以及其必要性。引入相应的新课内容，即表征汽车燃油经济性的具体指标。（3）进行新课作业、讨论及辅导认识和了解身边不同车型的燃油经济性指标的量为多少（等速百公里），对概念进一步的巩固。课后小结注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。课程教案

授课时间第周，星期，第节；第7次课章节名称第二章第二节燃油经济性的计算

授课方式课堂讲授（）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数授课方法和手段多媒体讲解教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：通过本节的学习了解汽车发动机的万有特性曲线，掌握在等速行驶、加速、减速和怠速停车等工况下汽车燃油消耗量的计算以及各工况下的汽车行驶的距离。最后了解循环工况的百公里燃油经济性的计算。教学基本内容纲要a发动机的外特性到发动机的万有特性曲线b单位时间单位功率下燃油消耗量（燃油消耗率）在万有特性表中的查询c等速工况下燃油消耗量的计算d等加速工况下燃油消耗量的计算（中间积分过程的具体说明）e等减速工况下燃油消耗量的计算（燃油消耗率为怠速时）f怠速停车工况下燃油消耗量的计算g循环工况下的百公里燃油消耗量教学重点与难点各工况下汽车燃油经济性的计算是本节的重点，难点为等加速工况下燃油经济性计算的积分过程。教学过程设计（1）复习回顾为什么在保证发动机动力性的情况下，需要尽量小的燃油消耗量？即讨论燃油经济性地重要性。百公里等速燃油消耗量与循环工况燃油消耗量。（2）引入新课通过发动机的外特性曲线引入发动机万有特性曲线。以及通过发动机万有特性曲线进行的单位时间单位功率内的燃油消耗量的插值查询。（3）进行新课作业、讨论及辅导习题2.7进行燃油消耗量的计算。课后小结注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。课程教案

授课时间第周，星期，第节；第8次课章节名称第三节汽车燃油经济性的计算

授课方式课堂讲授（）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数授课方法和手段多媒体讲解教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：通过本节的学习了解影响汽车燃油经济性的因素。主要从汽车的使用方面以及汽车的结构方面来进行理解。教学基本内容纲要a典型的能量平衡图（EPA）b汽车的使用方面，包括行驶车速（经济车速），挡位选择（后备功率的多少），挂车的使用以及正确的保养和调整（滚动阻力封面）c汽车的结构方面，包括轿车的总体尺寸和质量（空气阻力，滚动阻力，加速阻力等），发动机的使用（减少热损失），传动系（变速器的选择，在最大功率附近工作的机会），汽车的外形和轮胎（空气阻力系数，滚动阻力系数）d一些新的改进措施在减少汽车燃油消耗量方面的应用教学重点与难点汽车的使用以及汽车的结构等八个方面对汽车燃油经济性的影响是本节的重点，难点为具体的分析汽车的使用以及汽车的结构等八个方面影响燃油经济性的具体原因，并进行分析说明。教学过程设计（1）复习百公里等速燃油消耗量与循环工况燃油消耗量的计算。（2）引入新课通过发动机的能量平衡以及具体的汽车的使用找到各个影响燃油经济性的因素。从汽车的使用和结构两大方面引入汽车的燃油经济性的影响因素。（3）进行新课作业、讨论及辅导课后小结注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。课程教案

授课时间第周，星期，第节；第9次课章节名称第三章汽车动力装置参数的选定

授课方式课堂讲授（）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数授课方法和手段多媒体讲解教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：通过本节的学习了解汽车基本的动力装置的概念以及发动机功率的选择的具体要求；通过本节的学习了解最小传动比的概念以及其选择的具体要求（特别是从过去和现在对此选择的改变原因）。领会最小传动比对燃油经济性的影响教学基本内容纲要a什么是汽车动力装置，其参数指什么？b发动机的功率平衡方程c通过预期的最高车速来计算发动机的需要功率d介绍比功率的概念e世界上的一些汽车的比功率图表a什么是最小传动比（最高挡）？最小的传动比为多少？b传动系的结构（变速器和减速器）c变速器的传动比为1时的减速器的传动比为最小传动比d不同的减速器传动比时的汽车的功率平衡图e根据功率平衡图对减速器的减速比的选择（注意不同时代的不同选择，燃油经济性的原因）f最小传动比对驾驶性能的影响（加速性，噪声等）教学重点与难点汽车发动机功率的选择是本节的重点，难点为发动机功率选择的一些计算。教学过程设计（1）引言通过对汽车构造的基本认识介绍汽车的动力装置参数的具体情况，如发动机的功率情况，不同的车型选用不同功率的发动机。可适当地进行一定的提问（汽车结构方面）。（2）引入新课在提问的同时上对一些答案进行说明，解释动力装置以及其参数情况。引入相应的新课内容，即发动机功率的选择。（3）进行新课作业、讨论及辅导可进行一定的汽车功率的计算（参数可从习题中得到）。了解实习过程中一些车辆的最小传动比等动力装置参数课后小结注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。课程教案

授课时间第周，星期，第节；第10次课章节名称第三、第四节

授课方式课堂讲授（）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数授课方法和手段多媒体讲解教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：通过本节的学习了解最大传动比的概念以及其选择的具体要求（最大爬坡度，附着率和汽车的最低稳定车速）。领会最大传动比选择的计算过程。通过本节的学习了解在汽车的最小和最大传动比确定后，汽车的挡数以及各挡之间的传动比的选择的原则和一些要求。充分领会汽车的换挡过程以及各挡之间传动比选择不同时发动机功率的分配规律，分析具体产生的原因和优缺点。教学基本内容纲要a最大传动比（I挡）和最大的传动比，确定汽车的挡数（可结合问题）b汽车挡数确定的一些原则（燃油经济性，可靠性以及车型的具体情况等）c中间各挡的传动比情况（选择原则：等比和近似等比三种情况）d各挡传动比的计算过程（等比和近似等比三种情况）e通过各挡传动比的设计，进行换挡过程的分析f换挡过程的推导（速度不变原则，离合器平稳结合）a具体的等比和近似等比过程b等比数列选择的中间各挡传动比的优势（最大功率的运用，动力性好）c汽车功率平衡图的运用（三种不同的中间传动比情况）d分析不同的中间传动比时汽车功率的分配，后备功率的大小e结论得到具体的选用哪种情况更合适（等比情况）f实际使用中的选择（大于近似等比情况），为什么这样（原因）？教学重点与难点最大传动比的选择是本节的重点，难点为最大传动比选择的一些选择要素以及其计算校核过程。教学过程设计（1）复习汽车的换挡过程。中间各挡传动比的选择原则（原因）。（2）引入新课在进行了的最小和最大传动比以及中间各挡传动比的选择后，可以得到三种（等比以及近似等比）中间挡位传动比，具体的选择是什么？为什么这样选择？切入新课。（3）进行新课作业、讨论及辅导了解实习过程中一些车辆的变速器以及减速器等动力装置的一些主要的参数。课后小结注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。课程教案

授课时间第1周，星期，第节；第11次课章节名称

第四章第一节汽车制动性的评价指标第二节制动时车轮的受力授课方式课堂讲授（）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数授课方法和手段多媒体讲解教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：通过本节的学习了解汽车制动性的概念以及表征汽车制动性的三个指标：制动效能，制动效能的恒定性以及制动时汽车的方向稳定性地概念和意义。掌握基本的制动时车轮的受力分析。教学基本内容纲要a汽车制动性的概念b制动性的三个评价指标c评价指标的具体内容和意义d各国的关于制动性的要求（欧洲、美国及中国）e制动时作用在车轮上的力（简单说明）a制动时车轮的受力分析b地面制动力，制动器制动力以及附着力之间的关系以及相应的变化情况c滑移率的概念及表达d附着系数与滑移率的关系（含有侧偏时），曲线的变化趋势以及关键概念的讲解e影响附着系数的关键因素f路面附着系数g滑水现象及其产生机理h简单的估算滑水车速以及滑水现象的影响因素教学重点与难点汽车制动性的三个指标是本节的重点，难点对这些指标的具体定义以及相应的各国或地区的具体不同的一些规定的理解和领会。汽车制动时车轮的受力（与前面章节中的受力分析的异同点）以及附着系数是本节的重点。而难点体现在区分地面制动力，制动器制动力以及附着力之间的关系和它们在制动过程中的变化情况，另外对附着系数和滑移率之间的关系的理解也是难点之一。教学过程设计（1）引言通过汽车动力性的认识以及汽车燃油经济性的了解，另外还对汽车的动力装置参数的选择和设计进行了学习。进入汽车动力学最基本的内容制动性的学习。可适当地提问（关于制动时的一些反应过程，含乘坐成员和汽车的）。（2）引入新课在提问的同时上对一些答案进行说明，解释讲授汽车制动时一些反应的原因以及制动的必要性。引入相应的新课内容，即表征汽车制动性的具体指标。（3）进行新课作业、讨论及辅导认识和了解身边不同车型的制动性指标的量为多少，对概念进一步的巩固课后小结注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。课程教案

授课时间第1周，星期，第节；第12次课章节名称第三节汽车的制动效能及其恒定性

授课方式课堂讲授（）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数授课方法和手段多媒体讲解教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：通过本节的学习掌握制动时汽车的制动距离及制动减速度的计算，理解制动效能的含义。领会制动性的第二个指标制动恒定性的意义，理解热衰退和水衰退的原因和改善途径。教学基本内容纲要a制动效能的概念以及表征方法（制动距离和制动减速度）b制动时汽车的受力以及制动减速度的表达式（汽车的附着条件的运用）c制动器的工作过程分析d在制动器工作过程的基础上进行制动距离的分析（不同的时间段的制动减速度的理解）e制动距离和制动减速度的具体计算过程f制动效能的恒定性（热衰退和水衰退的原因）g反映制动效能的一些因素教学重点与难点汽车制动时汽车的受力以及路面附着系数来计算汽车的制动距离和减速度以及热衰退和水衰退的意义。而难点体现在对制动器工作过程的了解以及制动距离和不同的制动过程中制动减速度的大小的计算上。教学过程设计（1）复习滑水现象，附着系数与滑移率的关系以及其影响因素等。（2）引入新课回忆汽车行驶的附着条件相关的章节，了解附着力的概念。引入汽车制动时受力情况以及制动过程中制动器的工作原理及过程（可提问进行）。进入新课。（3）进行新课作业、讨论及辅导习题4.2课后小结注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。课程教案

授课时间第1周，星期，第节；第13次课章节名称第四节制动时汽车的方向稳定性

授课方式课堂讲授（）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数授课方法和手段多媒体讲解教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：通过本节的学习掌握制动时汽车的方向稳定性问题产生的原因。能够对具体的制动性稳定问题的原因（如前后轴侧滑的原因分析）等进行理解（结合受力图）。教学基本内容纲要a制动过程中常出现的问题（如一些事故）b制动时汽车的稳定性概念c制动时汽车稳定性问题（跑偏，侧滑和丧失转向能力）的具体表现d制动跑偏的两个原因（左右制动力不一致，悬架运动干涉等）e后轴侧滑以及前轴丧失转向能力的原因f实验数据的分析g侧滑的受力分析教学重点与难点汽车制动时的方向稳定性是一个非常关键的指标之一。其重点在对于在制动时出现的现象有较深的了解，会出现什么样的问题。难点是根据受力分析等手段进行出现稳定性的原因的探讨和说明。教学过程设计（1）复习制动性的三个指标。（2）引入新课通过在制动过程中出现的问题（提问的方式）来说明制动时汽车的方向稳定性的意义。进入新课。（3）进行新课作业、讨论及辅导课后小结注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。课程教案

授课时间第1周，星期，第节；第14次课章节名称

第五节前、后制动器制动力的比例关系授课方式课堂讲授（）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数授课方法和手段多媒体讲解教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：通过本节的学习掌握理想的前后制动器制动力分配曲线，汽车前后制动器制动力的分配关系以及相应的分配要求。了解制动防抱死系统（ABS）的基本工作原理。教学基本内容纲要a制动过程中方向稳定性的常见形式（侧滑等）以及相应的附着条件的利用情况的分析b制动时汽车的受力分析（法向力，切向力怎样计算？），制动强度的引入c推导理想的前后制动器制动力分配曲线（I曲线，前后制动器制动力之间的关系）（理想的状态指什么？前后同时抱死）d固定比值的前后制动器制动力分配曲线（β曲线，前后制动器制动力之间的关系），引入制动器制动力分配系数β，（固定比值的理解）e同步附着系数的计算（I曲线与β曲线的交点），临界减速度的概念a比较I曲线与β曲线以及它们的交点－同步附着系数bf线组（前轮抱死情况，即前轮上的制动力达到极限）的推导和绘制（前、后制动器制动力的关系）cr线组（前轮抱死情况，即后轮上的制动力达到极限）的推导和绘制（前、后制动器制动力的关系）d固定比值的前后制动器制动力分配关系，不同路面上汽车制动过程的分析（比较是前轮还是后轮先出现抱死的情况）e汽车的制动过程中前后轮上的制动力变化情况以及分析教学重点与难点汽车前后制动器制动力的分配关系是本节的重点。难点在于弄清前后制动器制动力分配曲线，同步附着系数以及在各种路面上汽车制动过程的分析。f线组以及r线组的概念。教学过程设计（1）复习制动性的三个指标，主要为制动时汽车的方向稳定性的表征方式。汽车的受力分析（作用在车轮上的切向力以及法向力的推导和计算过程）。（2）引入新课制动过程中作用在前后车轮上的制动力的大小关系（提问）。附着条件是什么？进入新课。（3）进行新课作业、讨论及辅导根据一些参数计算同步附着系数和绘制I曲线和β曲线。课后小结注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。汽车理论课程教案

授课时间第周，星期，第节；第15次课章节名称第五章：汽车操纵稳定性

授课方式课堂讲授（√）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数2授课方法和手段多媒体教学教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：主要是了解汽车操纵稳定性的概念、操纵稳定性不好的表现、汽车操纵稳定性评价方法。教学基本内容纲要（1）引言简要说明本章的主要内容及其重要性。（2）进行新课a.汽车操纵稳定性的概念b.操纵稳定性不好的表现讲述操纵稳定性不好的五个表现。援引有关汽车构造的知识，简要、定性地说明造成这些表现出现的主要原因。通过交通事故实例说明操纵稳定性不好可能造成的严重后果。c.汽车操纵稳定性评价方法简要介绍汽车操纵稳定性的主要评价方法。用直观的数据和浅显的例子讲述。d.车辆坐标系及转向盘角阶跃下的时域响应讲述车辆坐标系和汽车的主要运动形式；汽车稳态响应和瞬态响应的初步概念。e.人--车闭环系统d.汽车试验的两种评价方法客观评价法和主观评价法及其优缺点教学重点与难点重点：汽车操纵稳定性的概念难点：人--车闭环系统教学过程设计（1）引言简要说明本章的主要内容及其重要性。（2）进行新课作业、讨论及辅导复习汽车操纵稳定性的概念、表现及其评价方课后小结课堂比较活跃，教学效果基本达到预期目的注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。汽车理论课程教案

授课时间第周，星期，第节；第16次课章节名称第二节轮胎的侧偏特性

授课方式课堂讲授（√）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数2授课方法和手段多媒体教学教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：通过本节的学习了解轮胎坐标系、轮胎的侧偏特性、轮胎参数和工作条件对轮胎的侧偏特性的影响。教学基本内容纲要一、学习目标学习轮胎坐标系、轮胎的侧偏特性、轮胎参数和工作条件对轮胎的侧偏特性的影响。二、教学过程（1）引入新课简要说明轮胎特性对分析汽车操纵稳定性的必要性。（2）进行新课a.轮胎坐标系；b.轮胎的侧偏现象和特性；c.轮胎参数和工作条件对轮胎的侧偏特性影响；d.回正力矩；e.有外倾角时轮胎的滚动。（3）巩固新课回顾总结本学时主要内容。教学重点与难点重点：轮胎的侧偏现象概念的理解是本节的重点和难点。难点：轮胎的侧偏现象概念的理解是本节的重点和难点。教学过程设计（1）引入新课简要说明轮胎特性对分析汽车操纵稳定性的必要性。（2）进行新课作业、讨论及辅导教材第五章第1题课后小结课堂气氛活跃，学生能够听懂所讲的内容注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。汽车理论课程教案

授课时间第周，星期，第节；第17次课章节名称

授课方式课堂讲授（√）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数2授课方法和手段多媒体教学教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：掌握汽车线性二自由度模型的稳态响应的三种类型：中性转向、不足转向、过多转向。教学基本内容纲要（1）引入新课以上节推导的运动方程为基础，导出汽车操纵稳定性的稳态响应。（2）进行新课a.稳态响应b.稳态响应的三种类型：中性转向、不足转向、过多转向。详细讲述稳态响应的三种类型的数学表述和物理意义。稳定性因数。建立和推导运动微分方程。（3）巩固新课回顾总结本学时主要内容。教学重点与难点重点：稳态响应的三种类型：中性转向、不足转向、过多转向。难点：稳态响应的三种类型的数学表述和物理意义。稳定性因数。建立和推导运动微分方程。教学过程设计（1）引入新课以上节推导的运动方程为基础，导出汽车操纵稳定性的稳态响应。（2）进行新课作业、讨论及辅导课后小结课堂气氛活跃，学生能够听懂所讲的内容注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。汽车理论课程教案

授课时间第周，星期，第节；第18次课章节名称

授课方式课堂讲授（√）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数2授课方法和手段多媒体教学教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：掌握其他表征操纵稳定性的稳态参数类型：前后轮侧偏角之差、转向半径比和静态储备系数。教学基本内容纲要（1）引入新课说明仅用稳定性因数的局限性，引出其他表征操纵稳定性的参数。（2）进行新课a.前后轮侧偏角之差b.转向半径比c.静态储备系数（3）巩固新课回顾总结本学时主要内容。教学重点与难点重点：a.前后轮侧偏角之差b.转向半径比c.静态储备系数教学过程设计（1）引入新课说明仅用稳定性因数的局限性，引出其他表征操纵稳定性的参数。（2）进行新课作业、讨论及辅导第五章2、3、4题课后小结达到预期目的注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。汽车理论课程教案

授课时间第周，星期，第节；第19次课章节名称

授课方式课堂讲授（√）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数2授课方法和手段教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：掌握表征操纵稳定性的瞬态响应及参数和瞬态响应的稳定条件。教学基本内容纲要（1）引入新课说明掌握瞬态响应及参数对评价汽车操纵稳定性的必要性。（2）进行新课a.瞬态响应推导运动微分方程的瞬态响应过程；b.表征瞬态响应的几个参数讲述固有频率、阻尼比、反应时间、峰值反应时间的意义及用它们评价汽车操纵稳定性的方法。c.瞬态响应的稳定条件。（3）巩固新课回顾总结本学时主要内容。教学重点与难点重点：表征瞬态响应的几个参数难点：推导运动微分方程的瞬态响应过程教学过程设计（1）引入新课说明掌握瞬态响应及参数对评价汽车操纵稳定性的必要性。（2）进行新课作业、讨论及辅导第五章10、11题课后小结达到预期目标注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。汽车理论课程教案

授课时间第周，星期，第节；第20次课章节名称

授课方式课堂讲授（√）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数2授课方法和手段多媒体教学教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：通过本节的学习掌握汽车操纵稳定性与悬架的关系教学基本内容纲要一、学习目标掌握汽车侧倾的概念、有关术语和计算方法。二、教学过程（1）引入新课说明侧倾对汽车操纵稳定性的影响的重要性。（2）进行新课a.汽车的侧倾轴和侧倾角刚度b.悬架线刚度和等效弹簧c.车厢侧倾角（3）巩固新课回顾总结本学时主要内容。教学重点与难点重点：重点是汽车侧倾和悬架的关系以及对操纵稳定性的影响难点：重点是汽车侧倾和悬架的关系以及对操纵稳定性的影响教学过程设计（1）引入新课说明侧倾对汽车操纵稳定性的影响的重要性。（2）进行新课作业、讨论及辅导第五章14题。课后小结达到预期效果注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。汽车理论课程教案

授课时间第周，星期，第节；第21次课章节名称

授课方式课堂讲授（√）；实验课（）；习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数2授课方法和手段多媒体教学教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：掌握侧倾时载荷在车轮上的重新分布、侧倾外倾、侧倾转向的计算方法和对稳态响应的影响。教学基本内容纲要（1）引入新课说明各种改变汽车侧倾大小的因素的对操纵稳定性的重要性。（2）进行新课a.侧倾时载荷在车轮上的重新分布b.侧倾外倾c.侧倾转向（3）巩固新课回顾总结本学时主要内容。教学重点与难点重点：难点：教学过程设计（1）引入新课说明各种改变汽车侧倾大小的因素的对操纵稳定性的重要性。（2）进行新课作业、讨论及辅导第五章17题课后小结达到预期效果注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。汽车理论课程教案

授课时间第周，星期，第