2019部编人教版小学语文一年级下册《ieüeer》第一课时教学设计

2019最新部编人教版小学语文一年级下册：《ieüeer》第一课时教课方案第一课时教课内容《ieüeer》知识与技术：1、学会复韵母ie.ue，学会特别韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye.yue。教课过程与方法：1.试试用身旁的工具摆出字母，联合生活中的事物来识记字母。目标2.稳固拼读方法，能够比较娴熟地拼读音节，划分形近、音近的声母并学习将词语分类。3、复习认识的字感情、态度与价值观：进行初步的思想训练，领会学习拼音的乐趣。教课要点ie、ue、er的发音，声母与ue构成音节的拼读。教课难点er的发音。教课方法解说法。教课准备电脑课件、拼音卡片、张贴画。教课过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计企图）教课过程

一、创建情境，复习导入讲话导入：小朋友们，我们今日到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有很多气球。(课件出示：拼音乐园的上空飘着不一样颜色、不一样图案的气球，反面写着学过的声母、韵母、音节。)生摘气球。师：你们喜爱美丽的气球吗？你喜爱哪个，老师就点击哪个。可是，气球背后都有一个小奥密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给1/6你！【设计企图：这一环节教师经过课件创建出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到下边的学习中去。】二、学习ie、üe、er师：孩子们，摘下了美丽的气球后，想持续往前走吗？(想)但是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：“你们一定认识了我们，闯过了‘智力关’，才能持续往前走。”请回想前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想想。出示第一幅图：看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。师：ie怎么读？能谈谈它的发音方法吗？(口形由i迅速滑向e发出来的。)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记着它。(i在前，e在后，挨在一同ie、ie、ie。)(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不一样的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗？依据下边的内容，你还可以拼出什么音？学生在小组内自由拼读。2/6(5)学习ye。同学们真了不起，不只学会了ie，还会读它跟声母构成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，但是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。(6)教师解说：ie是复韵母，不可以直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音同样，写的时候，要把i换成声母y。复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)yē椰子树yé爷爷yě野外yè叶子孩子们方才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗？小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。小组报告学习状况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作我们这样记它小组报告后，其余同学进行增补、评论。方才同学们经过合作认识了üe，此刻它戴着不一样的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。学习声母与üe构成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。出示j、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么？为何？(复习j、q、x与ü相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。(6)学习yue。üe看见ye能够直接给汉字注音了，急得哭了，好意的y跑到üe的眼前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是üe变为了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽3/6子谁会读？齐读→分组读→竞赛读。学习yue的四声。游戏：我说你听。“大概”的“约”是几声？(“大概”的“约”是第一声。)“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。)自学第三个韵母er。猜谜引出er的教课。师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。(耳朵)师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师授课编顺口溜记着er：er是个调皮鬼，从不睦声母交朋友，喜爱独来独往，人们叫他“特别韵母”，(学生跟说)只需戴上帽子，它就能够给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)用er的四声组词说话。【设计企图：这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，持续采纳“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，经过学生动眼、动口、动脑，指引学生踊跃参加学习活动，在自主学习中，初步培育孩子的自学能力。同时，着重拼音与识字、课内与课外的联合。】三、指导书写ie、üe、er谈谈ie、üe、er这3个韵母的构成。察看后说一说，它们在书写时应占什么格？教师先示范、板书，学生察看后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提示学生两个字母要写紧凑。展现学生练习，谈谈哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。改正自己书写的字母，小组内互查书写能否规范。4/6【设计企图：本环节指导小学生在认读的基础长进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使讲堂充满了灵气。实时评论学生的作业成就，指引小学生自我评论，开放互动，是以学生为主体的最正确表现。】四、玩玩游戏，轻松稳固师：今日认识了这么多韵母和音节，真是高兴，我们一同玩个游戏轻松轻松吧！游戏名称：打靶。游戏规则：以小组为单位进行竞赛，迅速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授与“神枪手”称呼。宣告竞赛结果，激发课外练读兴趣。【设计企图：经过创建生动的游戏情境，帮助学生轻松快乐地掌握、稳固知识，并在与学生共同参加的游戏中，指引学生逐渐养成相互促使，共同提升的优秀道德，进而使学生提升学习兴趣，获取认知与感情的全面发展。】五、讲