七年级语文教学反思8篇

七年级语文教学反思8篇《生命生命》这篇布满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着对生命的思索，表达了的独特生命体验和感悟。如何帮忙学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、共性的感悟，学习的表达方法是我这节课想要努力实现的目标。

叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。而在其次课时中，检查学生对字词的把握状况，整体回忆课文的主要内容，可以到达夯实根底、关注文本，为本节课的学习做好铺垫。因此在上课伊始，我用简短的语言引导学生进入课文，然后让学生认读上节课学过的生字词，并回忆课文的梗概。这样既关注了学生的根底学问教学，又在学生回忆梗概的汇报过程中进展了说的练习，并为本课的顺当进展做好了前期铺垫。

在学生了解了文章梗概的根底上，我引导学生针对文章重点段落的重点句子进展品读，在品读中关注学生的学习方法的指导，在品读中体会句子的深刻含义，在品读中揣摩的写作意图，在品读中培育学生听、说、读、写的语文综合力量。

教学中，读应贯穿始终，随着学生的汇报，教师便引导学生将理解、体会到的感情融入读中，在比照读，分角色读，小组读等多种方式的读中引导学生更好地领悟人物的内心的感受，在读中与的感情共鸣，并在读中积存内化语言。

在学生理解文本和积存内化语言的根底上，我留意引导学生站在的角度尝试揣摩的写作意图，学习独特的写作方法，体会所要表达的真情，感悟是如何将自己的所要表达的情感融入文字之中。并引导学生说话写句，这样就将读写有机地结合到了一起，深化了学生对课文内容的理解，使人文性与工具性有机地结合到了一起。

固然，在本节课中，我也存在着一些缺乏，比方在课堂的调控上，对时间把握得还是不够精当，整个课堂前面用时过多，使得拓展没有很好地完成。在今后的日子中，我会不断努力，提高自己这方面的力量。

七年级语文教学反思篇二

1、对试卷命题的评价

本次试卷分四大块（积存与运用，综合性学习，阅读与理解，写作）25小题，内容适量，难易适中，题型全面，局部题型与中考题接轨，符合中考精神，虽说有肯定的难度，但有个过渡，学生易于承受，如文言文阅读，一则课内一则课外比照阅读，课外的出自学生平常做的顶尖课课练习。较难的是课外阅读，学生理解难度大，但也渐渐地引导学生阅读要静心思索，多读、多品、多悟，再不能读一遍就动笔。作文二选一，有易有难有梯度，可检查学生临场审题，选我所长的题目来习作的力量，很好。固然，试卷中来自文本的学问也不少，考察学生理解、学问的迁移和运用的力量。这份试卷对初三师生教与学的导向有很大帮忙。

2、反映出教学中的问题

（1）学生卷面糊涂，书写潦草，个别字词难以识别，这与我们对学生的书写要求重视不够有关。

（2）学生的学习习惯差，没有准时复习的习惯，根底学问把握不够扎实，对拼音、字词把握程度不够，一知半解的较多。

（3）古诗文背诵落实不到位，名著阅读的指导方法不够详细，未能细化。

（4）在教学中对学生的文本阅读指导不够细，挖掘不够深，放手让学生独立思索自主体验的少。

（5）学生的概括、筛选、综合信息的力量有待进一步加强。

（6）作文中发觉学生言之空洞，对大事的表述不够详细，缺乏真情实感。

（7）学生两级分化严峻，尤其是不想学习的人数多，不参加教学活动，作业不准时完成，应付了事，后进生的根底落实不够，低分过低影响平均分的提高。

3、下阶段详细教学对策

（1）在教学中加大对后进生的治理、落实和监视。可以采纳多种多样的形式，如学生落实、教师监视等方式进展。

（2）对学生的书写提出明确要求，不求书写有体，但求字迹清晰，书写标准，卷面干净。

（3）对背诵默写篇目肯定要加强落实，帮忙学生理解知情达意，课前应安排每天识记一首诗，首首默写，字字筛查。

（4）午读课要加强监管和落实，每节课要有阅读目标，组长负责检查，教师也要不定期抽查。

（5）在教学中对学生的文本阅读要抓住重点段，重点句，重点词来理解。要先感性感知感受，再理性概括筛选综合信息，标准答题。

（6）加强文言文的朗读指导和训练，注意积存词语，要对文言字、词、句、文的有关学问点准时进展归纳、梳理和小结，培育学生举一反三、触类旁通的迁移力量，培育整体阅读浅显文言文的力量。

（7）作文应教会学生审题，懂得抓关键点去立意和选材，二选一题目应选自己最擅长的有话可说的”文题来写。鼓舞学生平常多关注身边的人和事，注意素材的积存，写自己感悟最深的事，表达自己最真实的情感。

七年级语文教学反思篇三

本学期我担当七年级两个班语文教学。由于教学阅历尚浅。所以，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈讨教。经由一段时间的全力，猎取了良多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期期中的教学总结。

教学就是教与学，两者是彼此联系，有教者就必定有学者。学生是学习的主体。是以，体会和分析学生情形，有针对地教对教学胜利与否至关主要。最初接触教学的时侯，我还不懂得体会学生对教学的主要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂活泼，学生易接收。

备课是一个必不成少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得欠好，会严峻影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备欠好，倒不如不上课，否则就是空费心计心情。”一堂预备充实的课，会令学生和教员都获益不浅。假设照本宣科地讲解，学生会感应坚苦和沉闷。为了上好这堂课，我当真讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教学活泼，不沉闷，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出预备好的音频资料，让学生观摩，学生特别用功，教学效果非常抱负。相反，我没有当真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果欠好，与此比照可见，备课对教学非常重要。

备课充实，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有把握课堂的力量，由于学生在课堂上的一举一动都直接影响课堂教学。教态自然，授课活泼，难易适中，就自然能够吸引住学生。所以，教师每天都要有充足的精神，让学生感应感染到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点内疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情感就受到影响，而且把这带到教学中，让原本正常的授课受到冲击，发挥不出应有的水平，甚至影响教学效果。

语文是一门社会学科，对学生而言，既熟识又艰难，在这样一种情形之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科发生畏难情感，不愿学，也无法学下去。

由于语文课程的特点，学生会呈现好差分化现象，差生会严峻影响班内的学习风气。为此，我拟定了详细的规划和方针。对这局部学生进展有针对的教育。我把这批学生分为三个组。第一组是有力量提高，但日常懒动脑子不学的学生，对这些学生，我接受集体教育，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于力量不强的学生。对这局部学生要恰当指导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯尽力，成绩就有望提高；第三组是纪律松散，学习欠仔细，根底又不好的学生。对这局部人要进展课余教育。由于这局部学生需要在一个舒适而又不受干扰的情形，才会立下心来进修。只要坚持教育，这些学生根本从头成立起来，往后授课的下场就会更好。

语文是说话。困此，除了课堂之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持全班早读，发觉问题准时更正。课后发觉学生功课问题也准时解决，让学生准时消化。此外，对局部不自觉的学生还接受强硬背诵等方法，提高他们的力量。

以上就是我在本学期期中的教学工作总结。由于阅历颇浅，多处存在缺乏，盼望在以后的日子里，能在各位老教师的指导下，取得更好成绩。

七年级语文教学反思篇四

一、依据文本特点我确立了如下教学目标：

（一）、学问与技能

1、学习一些文言文实词和虚词的用法

2、学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语

3、理解开卷有益，了解一代名将的胆识

（二）、情感、态度及价值观

1、学习本文，体会学习对健全人格的作用

2、教育学生胸怀大志，自觉熬炼自己的意志，时刻预备报效祖国，回报社会。

二、重难点的把握：理解课文内容及主旨是本文教学的重点，而引导学生深刻熟悉课文所蕴含的人文思想则是本文的教学难点。

三、依据本文的重难点，以下是本文的教学过程与方法

1、本课语言浅显易懂我先安排学生通过预习，疏通文意，把握内容。这样听起课来效果更好。

2、本篇短文，对培育学生的品质意志、健全学生的人格很有教益，教学中应尽量引导学生深刻熟悉课文所蕴含的人文思想，提倡学生各抒己见，有道理即可，不必强求全都。

3、学习中让他们通过同桌争论的方式加深对课文内容及主旨的理解。

课堂活动：

一、导入：一堂新课，好的导入能像磁铁把学生紧紧吸住，能激起学习本文的兴趣。所以我创设了这样的情景导入：“同学们，教师寻常常帮你们解决一些难题，但是，现在换成教师遇到一个难题，你们愿不情愿帮教师想个方法解决呢？”同学们异口同声的答复：“情愿”。我顺机说出自己遇到的难题“我有个学生，他不愿努力学习，我劝他好好学习，他却说身边的事许多，在说他不准备上高中考大学，现在学不学无所谓，同学们，帮教师想想看，该怎么跟他讲道理。”

生：“跟他说说学习的好处”、“跟他说说就算不读大学，现在所学的学问以后工作上也能用上”。。。。。。同学们个个激情很高。我确定了同学的答复之后，我抓住这个契机抛出这样的一句话“东汉时吴国的国君孙权也遇到过这种状况，那他是怎么做的呢，让我们翻开《孙权劝学》查找答案。

二、学生活动：

1、学生自由朗读课文几遍，并借助注解翻译课文，疏通文意，同时能用自己的语言复述本文所讲的故事。

2、请同学们翻译句子（一人一句、先读后议），师适当补充个别重点虚、实的用法解释。

当同学们疏通了文意之后，我引导他们进一步的深入学习本文。提出一连串的问题“吕蒙是怎样的人？孙权为何劝他学习？孙权如何现身说法，劝吕蒙学习的？。。。。。。。这些问题使学生对课文内容更了解了，最终这个问题应当可以说是总结同学们学习本文的收获“通过这个故事，你们明白了一个什么道理？”同学们七嘴八舌的，各抒己见。

3、当堂把握本文消失的成语，解释并造句。

以下是在评课时，教师们给我提出的珍贵意见，这些名贵的意见让我受益匪浅。

1、文中消失的人物（吕蒙、孙权、鲁肃）分析可以进展拓展，多些介绍。

2、适当进展故事引导，多读。

3、举例一些一词多义、古今异义的词语。

4、虚实词结合句子让学生推断并解释，提高学生的力量。

5、可以抓住“劝“字，引导同学学以致用，劝好友学习。

个人反思：上课的时候课外学问不够，这可能是由于自己平常的阅读量还不够，学问不够全面。授课的时候不能面面俱到。重点还把握不好。今后我会多学习多听课，力求有更大的进步。

《生命，生命》语文教学反思篇五

《生命生命》是女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。通过生活中一般的飞蛾求生、砖缝冒苗、静听心跳三件事例，以小见大，引领读者从三个事例中去感悟生命，从字里行间去探寻生命的意义和价值，同时表达了剧烈的生命意识和积极的人生态度，盼望每个人都珍惜生命，顽强英勇，让有限的生命发挥出无限的价值，让自己的人生更有意义，更加光荣。于是，我设计了：创设情境，复习事例导入；自读课文，专题讨论；品读课文，感悟语言；创设情境，理解生命真谛；课内拓展，升华情感；配乐朗读等几个教学环节。

在教学片段中，我让学生想象，自己就是那粒貌不惊人的种子，在这样的环境中，会遇到什么困难？你会如何选择？让让学生手抚胸前，悄悄感受自己的心跳，你感受到什么？这些话使学生设身处地为种子担忧，为感动，同瓜苗一起抗争，为自己鲜活的生命而惊喜。这样，理解的感受已经水到渠成了。

这篇文章的重点是把对生命的感悟和实际生活结合起来，如何让自己有限的生命发挥出无限的价值。我在学课文时，请学生说说怎样做就是在好好使用生命，制造无限的价值？怎样做又是白白糟蹋生命，虚度年华？学生联系生活实际谈见闻。之后，我出示：“生命因_______而精彩”，深思片刻后，学生纷纷各抒己见，一个个都成了小哲人。“生命因珍惜而精彩，生命因顽强而精彩”等。我趁热打铁，抓紧又说：“那么既然生命把握在我们手中，我们该怎样好好使用生命呢？学生的积极性被调动起来了。

存在缺乏：

课始，由于紧急，过渡语不够简练，有些重复，有些关键的教学环节遗忘进展。不能够充分的调动全体学生的积极性，使学生全员参加。

七年级语文教学反思篇六

期中考试已经完毕了，回忆这半学期自己的教学状况和学生的学习状况，以及这一次学生的期中考试状况，我觉得现在学生对于新课程已经不生疏了，我自己也以能够较好的把握教材和教学的方式、方法，以及学生的学习方式和方法了。通过较长一段时间的思索和实践，我觉得给形式创设良好的学习环境和情景是特别重要的，为了利于今后能够更好的进展教学工作，现将这一时间的一些教学状况小结如下：

首先在每一节课的教学设计中我都尽量去设置实际背景，使学生能够置身于所要学习的问题之中，增加他们实际的体验。并且尽量创设一个民主、和谐、公平的学习环境，使每一个学生都能够在一个安全、宽松、自由的环境中进展学习。

现在在我们新教材中例题、习题的选择素材都与学生的生活实际特别接近，很多情景图甚至完全可以通过《．1》实际活动来表现。所以教学过程中教师不肯定非得走“看图明意”这一条路，完全可以依据实际状况采纳嬉戏、表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动环境中，增加实际体验，切身地感受数学。在详细教学中，我利用教材所供应的素材和启发，积极、充分的创设情景，给每一个学生都供应一个参加的时机、表现的时机。

为了能够真正做到给学生创设一个良好的学习环境，我联系学生生活阅历，通过进展一些调查、访问等活动，来扩大情景创设的空间，加强用于情景创设的素材对于学生有更强的现实意义和吸引力。“关注学生的阅历和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学学问具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习供应生动活泼、主动的材料与环境”。这是新教材的意图之一。假如说用嬉戏、活动的方式创设情景能使学生感到趣味无穷、兴趣昂然，那么安排有关内容让学生调查、访问并自己解决，不仅可以使学习更具挑战性，而且可以把情景的创设从课内延长到课外，扩大情景创设的空间，最大限度地激发学生的学习兴趣。

现在我们学校的现代化教学手段是比拟先进的，我在自己的教学中便充分利用这一有利条件，创设情景，效劳与教学和学生的学习。对于我们使用的新教材，虽然其情景图尽管幅幅都色泽明媚，布满童趣，但究竟都是静态的平面图形，有些故事情节、人物活动不好表达，而动画的表现形式对学生来说更具吸引力和感召力。所以在现代化教学手段相当普遍的今日，有条件的学校应充分利用自身的优势，把情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的学问形象化，渲染气氛，创设学习情景。

固然，教学过程中创设情景的方法多种多样，手段不尽一样，以上只是我自己在这一段时间的教学中重点思索和实践的一些问题。其实，在新课程理念的指导下，无论使用什么样的教学方法，我们的目标是全都的——给学生创设一个宽松、和谐、有魅力的良好的学习情景，使他们能够在适合于他们的环境中进展最有效的学习。

七年级语文教学反思篇七

《孙权劝学》是一篇精短的文言故事，全文只有119个字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段。故事性很强，文词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培育阅读浅易文言文的力量。对刚刚步入初中的弱班同学，我想不会有太大难度，我把教学目标定得比拟低。从施教过程看，有启发之处，有缺乏之处。

听课教师指出本堂课的优点是：重难点突破较好；环节设置到位。缺点是：问题设置比拟广泛，针对性不够明确，让学生无所适从；教师在导入、教学环节连接方面还应讲究些艺术性，小结时要有针对性地突破重难点。

经过仔细反思，我不仅熟悉到本堂公开课的缺陷，而且意识到平常的教学中存在的缺乏。

首先，对学生的力量估量过低，不敢放手让他们去探究去尝试，总是试图设计一个个框框把他们圈住，盼望他们根据我的思路去解决一个又一个问题，最终到达我的预定目标。这对于学生创新意识、自主力量的培育是极大的障碍。

其次，新课改强调自主、合作、探究的学习方式，这有助于培育进展型、学习型的人才。可我在教学中“沉”得不够，往往是充当教材讲解者的角色。总想把教材供应的学问全都灌输给学生。细想之下，才明白学问是无穷尽的，是学不完的，教师不能以传授学问为主要任务，而应激发他们学习的兴趣，教会他们学习