八年级语文教案《三峡》

Word第第页八年级语文教案《三峡》八班级语文教案《三峡》1

一、教材分析

1、课文内容

《三峡》是七班级语文上册第七单元的一篇文言文，也是第六单元的文言诗文的连续。

这篇课文是郦道元为《水经·江水》所作解释中关于长江三峡的一段文字，是一篇古代状物写景的优秀散文。

从文章结构看，假如按景物分，先写山，后写水；假如按季节分，先写夏，再写春冬，最终写秋。将四季景物寓于四季改变中来描写。

2、教学重点、难点

感受三峡的秀丽景色，积累文言词语。

3、教学目标

认知目标：理解文章的主要内容，感受长江三峡的秀丽景色，体会语言的美丽、生动、简练。

力量目标：激发同学喜爱祖国大好河山的热忱。

二、教法、学法设想

1、在本课教学中，我以培育同学各种力量为宗旨，运用敏捷多变的教学手段。多采纳多媒体帮助教学，创设情境，把枯燥的文言诗词变成一幅幅美丽的画面，激发同学学习热忱；利用商量沟通激活同学思维，培育同学的口头表达力量；采纳“点拔导学”的教法，培育同学思索的力量。多种教法的交叉使用，敏捷搭配，充分调动同学多种感观与参加学习，从而到达了教学最优化和课堂最高效率。

2、新课标提倡同学运用自主、合作、探究的学习方式，在本课教学设计中，支配了两次集中自学时间：第一次是让同学对比解释并借助工具书阅读课文，把握课文主要内容；其次次是让同学带着问题定向阅读，然后小组商量沟通。这是一个自主探究、合作沟通的学习过程。整个教学程序表达了“先学后教”的思想，循序渐进，阶梯式上升，符合同学的认知规律。

3、在学法指导上，重在读的训练。全课以读串起课堂教学的整个动态过程。用朗读拉开学习的帷幕，用朗读来理解内容，用朗读来品尝词句、感情、特色。不仅关心同学积累文言词语，而且培育了同学感受语言的力量，提高观赏的品位和审美情趣。

三、教学程序设计

教学过程

一、教材分析：

1、教材所处的地位和作用

《三峡》是《新课程标准》推举的古诗文背诵篇目，也是学校阶段的一个重点文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。三峡以其壮美的风光激发了众多文人的灵感，留下了很多千古流传的诗篇。《三峡》是我国南北朝时期有名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。当代文坛巨匠余秋雨曾对《三峡》作过高度评价：“此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的‘清荣峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒涧肃’，使后人再难调动描绘的词章”。

2、教学目标

学问和力量：正确、流畅地朗读课文，到达熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和的思想感情。

过程和方法：自主、合作、探究。课堂上指导同学听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学气氛，调动同学的学习主动性，在点拨的过程中，鼓舞他们借助课件，在沟通、启发、争议、展现自我中主动猎取学问，培育良好的语文素养。

情感、看法和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发同学喜爱祖国壮丽山河的感情。

二、教学过程

1、导入课文，激发爱好。

一个外国伴侣曾经问过余秋雨说：“中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”余秋雨先生回答说：“三峡”。那么，三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领会三峡的无限风光吧。

首先，我让同学在“长江之歌”的音乐中去观赏“三峡风光”。同时，在课件首页的下方有长江三峡的简洁介绍。

对作家作品的了解，同学可以点击“作家作品”页面自己去学习。

2、配乐朗诵，整体感知作品内容。

打开“《三峡》”的页面，伴随着“高山流水”的音乐，我首先给同学范读，让同学初步感受文章的美；提出阅读要求，让同学结合本页下方的“朗读时留意句间停顿”和“生字注音”页面进行自读，读准字音，读通节奏，读顺文意；然后指名朗读，老师指导。

3、质疑问难，研读课文。

全体同学主动参加，以自主、合作、探究的方式完成。

第一步自主学习，疏通文意；细读课文，积累词汇。

让同学打开“词语释义”页面，用鼠标点击加点的字，查看字意。然后，小组合作翻译句子。

其次步精读课文，合作沟通；质疑问难，理解内容。

首先，理清思路，划分层次

其次，分析景物特点，商量:

①文中描写的三峡两岸的山势有哪些特点？

②夏天三峡江水有什么特点？文中是怎样描写的?

③文章写了春冬之时三峡哪些景物?分别有什么特征?

④文章是如何描写秋景的?

然后，通过“实践探究”商量：

〔1〕文章主要描写三峡中的哪一个峡。课文写四时风光，为什么从“山”写起？

〔2〕写四时风光的挨次是什么。为什么不按春夏秋冬的挨次来写？

第三步品读课文，体会意境；初步鉴赏，熟读成诵。

结合“影视资料”，体会“两岸连山、重岩叠嶂”、“清荣峻茂”、“虽乘奔御风，不以疾也”。

通过对课文的品读和鉴赏，体会字里行间饱含着的思想感情，体会景物描写的特点。

第四步课文小结，情感熏陶。

本文一共只有155个字，却概括千余里，包涵四季景色，排列山水

草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山的确美不胜收。同学们肯定能感受到喜爱我们祖国河山的情感，并由此激发我们喜爱家乡，喜爱祖国的感情。

第五步拓展学问，布置作业。

1、历代文人对三峡有过许多赞美，让同学结合“相关诗词”，去再一次领会三峡的美。

2、“三峡”是秀丽的，我们山亭也有许多秀丽的风景，比方抱犊崮、熊耳山、莲青山等。让我们学习郦道元写景的手法，来描绘我们秀丽的山亭吧

八班级语文教案《三峡》8

学问与技能

1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点)

2．把握景物的特点和描写方法，把握的情感。(重难点)

过程与方法反复朗读，培育语感；自主与合作学习相结合。

情感、看法与价值观感受三峡的自然之美，激发喜爱祖国大好河山的感情。

一、导入新课

我们宏大的祖国，山河壮丽，很多名山大川像熠熠生辉的珍宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之唱歌。我国北魏时期有名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧

二、教学新课

目标导学一：了解，疏通字词

1．走近及作品

郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。诞生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部特地讨论河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮美景色的游记性散文。2

2．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。

3．同学自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

郦(lì)阙(quē)溯(sù)(yǎn)属(zhǔ)

4．指名朗读。

5．听录音，从整体把握课文。

6．老师点拨。

(1)通假字

略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)

(2)一词多义

①自：A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思)B．自非亭午夜分(假如)

②绝：A.沿溯阻绝(断)B．绝多生怪柏(极)C．哀转久绝(消逝)

7．翻译课文。

目标导学二：理解课文，分析写法

提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出详细描写三峡山和水的语句，分别做好记号。在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。

明确：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高岭连，中间狭窄——高峻美。

提问2：文章是根据什么挨次来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？

明确：挨次：①季节挨次：夏、春冬、秋；②依据水由旺到枯的改变过程。夏季关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大、流速迅猛(层层铺展)——奔放美；春冬关键字词：素、绿、清、影、清荣峻茂特点：水退潭清、风景秀丽(动静结合)——清幽美；秋季关键字词：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)——凄婉美。

提问3：山，雄浑苍凉，布满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现诞生动的画面，这与写景手法的高妙分不开。让我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的阅历。

明确：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之颜色，如“素”“绿”“清”等。写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静。

三、板书设计

可取之处紧扣文本特点，抓住重点词语进行梳理。通过多种形式的朗读，为同学在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础。

缺乏之处因花了不少时间在整理字词上，导致课堂的教学任务过重，后面处理得较为仓促。

八班级语文教案《三峡》9

教材分析：

《三峡》节选自《水经注·江水》。《水经注》作为一部为《水经》作注的地理专著，其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区分。本文中，首先干脆利落直接勾画了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的改变以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着非常亲密的关系。至于三峡的其他景观均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季改变及其所带来的沿江壮美景色的游记散文。

教学设想：

1、运用图书馆、网络媒介等。让同学自己来查找所需的资料，培育同学利用资料自主解决问题的意识。

2、运用多媒体教学。以形象的影像吸引同学，使同学产生爱好，主动自主地探寻学问。在视听想象中，熬炼同学的思维，加深同学对文章的理解，培育同学喜爱祖国河山的情感。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使同学能够在练习中仿照运用。

教学目标：

1、利用书中解释和工具书自主把握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。

2、能用一般话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使同学受到美的熏陶，进而到达欢乐背诵的目的。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培育同学喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。

教学重点：

1、把握生字，学会翻译，理解课文。

2、正确流利、有感情地朗读课文，到达背诵的目的。

教学难点：

1、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

2、通过反复朗读使同学受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。

教时支配：

两课时。

教学预备：

1、布置同学预习：

①查找有关三峡的学问、图片等。

②借助解释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。

③朗读课文。

2、老师预备资料：

①《话说长江》中关于三峡的影片剪辑。

②“告辞三峡”文化专题的图片、绘画等。

③帮助教学的多媒体课件。

教学方式：

启发商量、互动合作。

教学过程：

第一课时：

〔一〕导入。〔多媒体屏幕：一幅两岸高山，中间流水的三峡图〕

1、由三峡的“峡”字破题导入课文：峡是什么意思？留意它的偏旁和字义。〔两山夹水的地方〕

2、进一步引导同学：假如要表现三峡，肯定要抓住什么景物来表现呢？〔山、水〕

〔二〕观看《话说长江》中有关三峡的一段录像，请同学用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来，特殊是画出或写出山和水的特点。

〔三〕同学分组商量评价，选出最正确“三峡小画家”和“三峡小作家”。用多媒体展现他们的作品，并请获奖者和小评委们分别陈述自己的观点和根据。特殊引导同学关注作品突出了三峡山水的什么特点。

〔四〕引导同学进入课文的基础学习。〔多媒体内容随详细状况而定〕

1、其实，远在北魏的时候，有一位有名的地理学家就曾经描述过三峡，今日，我们就来学习学习，看他是怎样写三峡的。

2、同学看解释，主动猎取有关郦道元、《水经注》的学问。

3、检查预习状况：阙嶂曦襄溯湍……并找一找这些词在哪些句子里，说说含义。同桌之间可沟通商量，共同解决。

4、听录音，指导同学朗读，从整体把握课文。〔可单个读，可分男女生读，可整体朗读〕

划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

五、课后练习

借助解释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。

其次课时：

〔一〕疏通文意。〔多媒体显示疑难字句〕

分小组进行商量，让同学充分发表自己的见解。然后老师点拨引导，集体解决疑难字句。

〔二〕出示思索题，请同学思索、商量完成，做好圈点勾画。〔多媒体显示思索题〕

1、阅读课文，找出详细描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。

3、文章是根据什么挨次来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“”表示。

〔三〕依据以上问题分析课文，到达背诵目的。〔多媒体板书〕

1、请同学朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。

关键字词：连、无阙、重叠、隐藏。

特点：山高岭连，中间狭窄。

2、依据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。

3、请同学朗读有关水的语句，说出根据什么挨次写的。

挨次：

①季节挨次：夏、春冬、秋；

②依据水由旺到枯的改变过程

4、请同学找出关键字词说明每个季节水的特点。

〔1〕夏季：

关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风

特点：水势浩大、流速迅猛〔层层铺展〕――险

〔2〕春冬：

关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂

特点：水退潭清、风景秀丽〔动静结合〕――趣

〔3〕秋季：

关键字词：寒、肃、凄、哀

特点：水枯气寒、猿鸣凄凉〔侧面描写〕――悲

指导同学留意描写景物，不但有形有色，而且有声有情。

5、依据以上特点，结合关键字词来背诵水的语句。

6、给同学肯定时间，温习背诵全文，最终齐背。

〔四〕结合自己的作品，谈谈对本文的感受，然后试着仿照或修改自己的作品。

可引导同学从语言运用、材料支配、结构布局等方面分析。

①本文语言精练，仅用百余字，却写出了三峡错落有致的诸多气象。

②语言富有表现力，情景交融，三峡的千姿百态尽在眼前。

③描写挨次先大后小、先总后分，层次分明。

④选取极有特征的事物，寥寥几笔，使读者身临其境。

⑤各个部分，各有侧重，相互衬托，相互补充。

⑥笔法多变，有正面描写、侧面烘托，有粗线勾画、工笔刻画，有全景俯视、特写镜头等等。

同学可各抒己见，只要有理有据，都值得鼓舞。如同学回答不到位，可由老师补充讲解并描述。

同学仿照、修改后的作品，老师要准时关注、指正、鼓舞。

〔五〕拓展思路，展现同学收集到的资料，特殊是有关三峡的古今诗词、歌谣以及三峡工程，培育同学喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。

〔六〕课后练习。

1、背诵课文，摘抄精彩词句。

2、补充阅读刘白羽的《长江三峡》和余秋雨的《三峡》，比较三者之间的异同。

八班级语文教案《三峡》10

【教学目标】

1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导同学领会三峡景色之美。

3、绽开想象，体会文章意境。

【教学重点】

品读课文，感受三峡的独特美。

【教学难点】

体会文章意境。

【帮助教具】

多媒体课件

【教学时间】

3课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课：

有名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国伴侣曾经问他说：“中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？〔三峡〕那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：

(播放三峡风光片)

看来，三峡确实魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领会三峡的无限风光吧。

二、整体感知课文。

1、老师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。〔多媒体课件〕

3、请大家齐读课文。〔多媒体课件〕

4、同学们自读课文，理解句意，自由观赏三峡风光。〔如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师沟通解决〕。

刚刚我们初步领会了三峡风光，你能说说你的感受吗？〔同学自由发言〕

三、赏读课文，理解文意。

过渡：

听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领会三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它具体描述下来，好吗？〔四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。〕

〔组内代表发言〕

过渡：

听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：

课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？〔山水。〕

请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？

〔山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清亮的、凄寒的、等等。〕

其次课时

四、拓展延长：

过渡：

三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年矗立，三峡的水，从古流到今，今日的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡如今正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是--

三峡大坝工程。

大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来沟通一下。

〔师生共同沟通，多媒体展现三峡大坝工程的资料：

1994年12月14日，三峡工程正式破土开工。

20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程--长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得胜利。

20xx年10月26日，三峡工程开头其次次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

20xx年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20xx米，面积达10000平方公里，水面安静的峡谷型水库。〕

到20xx年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对比课文和查找的资料及图片，绽开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的改变？

〔小组商量，谈谈自己的看法。〕

小结

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光芒，雄伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我信任，不管这块奇妙的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永久不会变，三峡是我们心中永久的三峡！三峡承载着我们永久的爱！

作业：

1对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。

板书设计：

〔山〕－－奇险

夏湍急

三峡－－〔美〕

〔水〕－－春、冬清幽

秋凄清

第三课时

一、背诵并墨写课文。

二、完成课后习题。

教学后记：同学能娴熟朗读课文，能理解文意，领会三峡景色之美，并能绽开合抱负象，体会文章美丽意境。

八班级语文教案《三峡》11

学习目标

1、理解文章内容，把握三峡的景物特征。

2、培育同学翻译文言文及阅读文言文的力量.

3、培育同学喜爱祖国大好河山的感情。

课堂学习过程与方法设计

1.利用多媒体播放三峡图片，生边听老师范读课文边观赏三峡美景，体会作品情感，进入作品情境。

2.生个别朗读，其他同学听课文看图片，想象三峡美景。

生积累重点实词：

自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。

自非：假如。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。

奔：这里指飞奔的快马。疾：快。素：白色的。良：实在。

湍：急流的水。属：连续不断。寒：凉爽。三：这里是虚数。

生：从山水两方面。

生：略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日。抓住了山连绵，高峻的特点。

生：抓住了不同季节水的特点绽开描写。夏：猛，急。春冬：清，静。

生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。

生研讨后归纳

1.抓住了景物特征绽开描写。

2.正面描写和侧面描写相结合。

3.动静结合，摇曳多姿。

4.语言精确，精炼，富有表现力。

生：骄傲，为我们祖国又多了一个世界之最而骄傲。

生：感动，为我们祖国所取得的光芒成就而感动。

生：震动，为祖国现代化进展之快速而震动。

生：在为自己是一个炎黄子孙而骄傲的同时，我更要加倍努力学习，把祖国建设得更加辉煌。

师：对，为了祖国更加光芒绚烂的明天，让我们共同努力吧。

扩展阅读:

1.李白《早发白帝城》

2.吴君《与朱元思书》

3.余秋雨《三峡》

师检查文言实词的积累：

自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。

自非：假如。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。湍：急流的水。属：连续不断。寒：凉爽。三：这里是虚数。

感悟文章：利用小黑板出示思索题，生小组合作研讨。

思索：

1.课文从哪几方面描写三峡?

2.如何描写三峡山的?抓住了山怎样的特点?

3.如何描写三峡的水的?

4.概括三峡不同季节的美

师：秀丽的景色需要美丽生动的语言去描写，需要超群的手法去呈现，这样才能给我们以美的享受。这一点三峡的郦道元做到了。请同学们分析本文在写景及语言上的特色。

口语交际：三峡不仅具有美丽的自然风光，更具有奇妙秀丽的人文景观。三峡水电站就是其中一道亮丽的.风景。如今请同学们观赏三峡工程图片。举世文明的三峡水电站正在建设中，到那时它将成为世界上最大的水电站。听到这一消息同学们有何感受?

小结

今日我们一起领会了三峡美丽的自然风光，让我们带着对三峡美妙的情感和无尽的遐想，带着对祖国美妙的祝福，一起努力学习，发奋图强吧。

教后反思

三峡以凝练生动的笔墨，描写了三峡雄奇险拔，清幽秀丽的景色，抒发了喜爱祖国大好河山的感情。教学中应注意朗读和涵咏品位，从而引导同学把握的思想感情。在分析文章景物描写方法的基础上进行片段写作训练，不失为提高语文力量的好方法。

八班级语文教案《三峡》12

【教学目标】

学问和力量：

1．了解一些文言学问，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3．把握本文景物描写的特点。

过程和方法：

1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮美景色，语言精致，描写生动。老师可指导同学以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和的思想感情，最终到达熟读成诵。可引导同学利用提纲背诵法快速背诵，在板书中老师最好给同学供应背诵提纲。

2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培育同学的比较阅读力量。

3．商量法与点拨法相结合。充分表达同学阅读的主体地位和老师的主导作用。

情感看法和价值观：.

激发同学喜爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】

1．观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深化作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，认真揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

3．背诵课文。

【教学难点】

1．把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。

2．把握的思想感情。

【教学过程】

第一课时

—、导入新课：2分钟

我们宏大的祖国，山河壮丽，很多名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之唱歌。我国北魏时期有名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞美大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而赞叹科学技术改造大自然的伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

二、及作品简介2分钟

郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的解释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得特别简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作解释，对《水经》中的记载加以具体说明和补充，引书达四百多种。

三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美1．同学初读课文，对比解释，借助工具书，初步理解文句。①

〔2〕以小组为单位，解决疑难词句，老师巡察指导。

2．老师指导同学朗读

〔1〕老师播放示范朗读磁带或老师范读，要求同学听读，把握节奏、韵律及情调。

〔2〕老师提示朗读需要留意的地方：

第1段，

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

第2段

至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻绝

或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

第3段

则/素湍//绿潭，回清/倒影

绝/多生怪柏

清/荣/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

〔3〕老师领读，同学跟读。

〔4〕同学齐读课文，依据朗读提示，努力读出最正确效果。

四、理清背诵思路

依据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的奇妙。

同学分组沟通，每组负责一个语段，然后选四位同学全班沟通。

1．同学明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮挡了，假如不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只观察一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。

老师依据同学讲解并描述板书：

山两岸连山隐天蔽日

同学齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。

2．同学明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。

第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的指令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城动身，黄昏便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。

老师依据同学讲解并描述板书：

水夏水襄陵乘奔御风

同学齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。

3．同学明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，洁白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着很多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺立超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。

老师依据同学讲解并描述，板书：

春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂

同学齐读第3段，想像三峡的秀美、挺立，感受其清悠美。

4．同学明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片凉爽和安静，布满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，特别凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲伤动听，很久很久才消逝。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。

老师依据同学讲解并描述板书：

秋林寒涧肃高猿长啸

同学齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的气氛。

五、同学齐读课文，依据板书所显示的词语提纲，尝试背诵

其次课时

一、检查背诵

1．个体抽查。

2．集体齐背。

二、依据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文对比，把握的思想感情

1．选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。

老师提示同学留意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清亮的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。

2．提问：本文对三峡的描写比较客观，的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。

同学结合自己的阅读体验分析。

明确：描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，表达了观赏赞美的情感。他赞叹自然的奇妙，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”直抒其怀，表达其独特的审美观。特殊是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得是在叹人生多舛，百姓困难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，好像也走出了丰富的内心世界。

三、揣摩语言，品尝作品独特的语言魅力

1．两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

2．素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

3．林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

同学涵咏品尝写景的妙处。只要同学能说出一点，老师即应赐予表扬。

明确：1．正面写山“连”的特点，粗笔勾画，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

2．既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，颜色各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和顽强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。

3．以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。

同学齐读这三句话，感受其语言美的特质。

四、拓展阅读

阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

同学读诗，思索，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章其次段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。

五、课堂小结

《三峡》向我们展现的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装饰三峡，科学家用才智改造三峡，友爱的同学们，如今就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我信任，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！

六、布置作业

A〔学优生〕：完成练习册

B〔中等生〕：背诵课文，理解内容

C〔后三分之一同学〕：背诵课文。

板书设计

八班级语文教案《三峡》13

教学目标

1.积累实词和理解文意。

2.有感情的朗读课文。

3.品尝语言。

4.感受的人格魅力、感受三峡的美，激发喜爱祖国山河之情。

教学重点

积累实词、品尝语言、朗读课文

教学难点：

1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。

2.品尝语言。

教学预备：多媒体、课件

教学支配：二课时

教学步骤

第一课时

一、导入新课

长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮美，举世无双的大峡谷——长江三峡。

观赏“三峡风光”〔多媒体展现〕，观看山与水的特点，说说你的感受。今日，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。

二、郦道元和《水经注》

郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。

郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传奇故事等，并分析讨论，实地考察，寻访古迹，追根溯源。

〔同学依据故事评价郦道元其人〕

《水经注》：1.是对《水经》的解释，注：解释说明。

2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热忱，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮美山河。〔以上内容幻灯展现。〕

让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。

三、朗读训练

1.依据多媒体上的字音提示，同学自读课文，正音。

2.老师范读，生听、留意哪些地方的断句和你读得不同？

A.清/荣/峻/茂

〔单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义〕

B.沿/溯/阻绝

由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意非常丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。

3.同学练读

规章：不读破词义，不读断韵味。

4.指名读课文

四、同学自读课文，结合解释理解课文内容〔小组合作〕

1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。

2.全班商量解疑。

实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响

难解词义：峡：两山这间从水涧：夹在两山之间的水沟

悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。

〔提示：借助解释加字典，联系上下文理解词意〕

重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”〔即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了情愿〕

素湍绿潭，回清倒影〔素湍回清波，绿潭映倒影〕

师总结：两句均为合叙句。

五、思索题

“自三峡七百里中”，“其间千二百里”如何翻译？这个问题可由同学提出，留意解释3的提示。

其次课时

一、释题导入

指名解释“峡”字及“三峡”两字的含义。

二、理清结构

1.指名读课文，其它同学思索：本文写了三峡的哪些景？〔山、夏水、春冬景、秋景〕

2.默读课文，找出文中写“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特点的词？

山两岸连山略无阙处

重岩叠嶂隐天蔽日

用简练的字概括：连、高、峻、奇。

师：山高峡窄，这就是有名的景观“一线天”。有感情地齐读第一自然段，读出山的高峻与雄奇。

水：急语速略快，读出水的雄浑急速。

春冬：趣音色富于改变，读出山水之美，山水动静之趣。

秋：凄语调哀婉消沉，突出其凄厉。

情由境生，秋的清幽，猿鸣使人备感难过。

同学总结出一条，我就趁热打铁，让他们把自己的理解变成声音。

读出来，边思边读，加深体会，升华主旨。当然，同学读不到位的，老师示范，指导同学去休会，尤其是春冬之趣一段，较难〕

三、品尝语言

多媒体提示：1.从描写角度：正面与侧面动态与静态。从声、色方面等到多角度品析写山水的高超。

例如写山的正面：两岸连山、略无阙处。

重岩叠障隐天蔽日

侧面：自非亭午夜，分不见曦月。

2.也可以说从哪个词或哪一处景能打动你？例如“飞漱”飞流冲刷，具有动态美。

小结：三峡四季之景，了解如此全面，描写却又如此细腻，可见郦道元付出了艰辛的努力，才给我们留下一个1500年前秀丽而又奇妙的三峡。让我们和郦道元一样怀着一颗爱国之心，沉醉在祖国河山的美之中。

四、拓展：多媒体：让同学们下课到网上了解“三峡悬棺”“三峡工程”和“今日三峡的景色”等内容，把课堂的余趣延长到课外。

教学反思：

一、朗读

朗读是易于记住字形和字音，默读易于理解，记住字的义，读的多了，一些经典的散文、诗歌、片断也会背了。每拿到一篇课文，我总会先大声朗读几遍，每次上语文课我都会或多或少读上一段；我的同学都很喜爱朗读，也能大声大胆地朗读。读是有魅力的，或布满感情，或清楚流利，或有激情和震撼力，读得多了，即使最枯燥的谈论文和说明文，也能让最淘气的同学经常目不转睛的沉醉于我的朗读中。

我在语文课上读的特殊多，我特殊讲究读出韵味，我经常设计出不同形式的读、设计不同的情境，引导同学尝试读不同风格的作品，读关心我提高了文素养，也使我在语文课上牢牢的抓住了同学的眼、口、心。

二、讨论和时代背景

语文具有工具性和人文性，人文人文，文亦离不开人，究竟是人的文吧！许多作家都具有高尚的人格，他们的故事和经受本身人格的感召，可获得精神的升华。借助的资料和时代背景来解读文本，我在《听潮》，《右溪记》，《小石潭记》，《家乡》等课文中得到胜利的尝试，同学对主旨的理解更深刻，古人高尚的人格渐渐渗入到他们的灵魂中，“知世论人”，“知人论文”这种解读文本的方法，激发了同学学习语文的爱好，也使他们对文学有了更深的熟悉，对文学作品的解读，有了正确的方向。

三、课上生成的一个问题

“自三峡七百里中”

“其间千二百里”如何翻译？

课文解释3告知我们，古代“里”这个单位比如今的“公里”和“里”小得多。“自三峡七百里”其实相当于如今的两百公里左右。我们是按如今的“里”或“公里”来翻译，还是按古代的“里”的单位来翻译呢？

有的同学认为要换算，也有的同学认为不换算，在全文翻译结尾做一个解释就可以了。例注1：当时的七百里，相当于如今的两百公里左右。

原来，我是赞同翻译时，换算成如今“里”的单位的。听同学做解释一说，觉得妙极，真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”呀！

八班级语文教案《三峡》14

一、沟通、展现同学课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己依据课文内容创作的作品。

沟通、展现后，老师补充：①“告辞三峡”文化专题三峡画展、诗三峡〔李白《早发白帝城》必不行少〕；②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。

二、研读课文、分析、体会、探究文章写景的方法

1、听录音，指导同学朗读，从整体把握课文。

正音：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

2、请2－3名同学朗读课文，其他同学认真听后指出他们的优点和缺乏之处。老师点拨后再听录音。

3、朗读竞赛：分小组或男女生竞赛的形式进行，以激发同学的读书的主动性。

4、商量：疏通文意〔六人小组进行商量，每两个小组商量一个文段，让同学充分发表自己的见解。然后把看法综合到一处，老师只起点拨、引导的作用〕。

5、在初步理解课文的基础上，商量：

①文章是从哪几个方面来写三峡宏伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？

②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾画？描写江水不按春夏秋冬四季的挨次依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？

③描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并仔细体会。

商量后老师归纳：文章整体是先写山，后写水，思路清楚。写景时动、静结合。

山〔两岸连山，群峰对峙〕，水〔夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清〕。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季改变。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是依据水由旺到枯的改变过程来支配的。春冬二季之所以合在一起写，是由于水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。

描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得改变多端，摇曳生姿。而的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，准确地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

本文一共只有155个字，却概括千余里，包涵四季景色，排列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山的确是美不胜收的，同学们肯定要喜爱我们秀丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美妙奉献自己的一分力气。

6、指导同学背诵课文。〔图文结合使同学更好地感知、记忆课文。〕

三、课文质疑

同学质疑，由同学或老师释疑。师鼓舞同学大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。

四、本课时小结

五、拓展与延长〔作业〕

搜集资料，写一篇作文描绘黄河〔或自己熟识的河流〕古今风光，留意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。

板书设计：

两岸连山

地貌特征〔山〕奇怪险峻

群峰对峙

大水猛涨

三峡夏

江流湍急

回清倒影

四季改变〔水〕春、冬素湍绿潭摇曳生姿

清荣峻茂

林寒涧肃

秋

哀猿凄清

有形有色、有声有情

八班级语文教案《三峡》15

一、设计指导思想

新课标的一个根本思想，就是要让同学学会学习。因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念转变，即变“教”为“学”。老师不仅是课堂各种活动的组织者，同学活动的促进者，也是同学的对话者。“教”是为“学”引路、架桥、引导。新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让同学成为学习的仆人，是同学的主体意识、能动性和制造性不断得到进展