《选择希望人生》教案

Word第第页《选择希望人生》教案《选择盼望人生》教案1

教学目标

学问目标：抱负的含义;抱负的作用;实现抱负的途径。

力量目标：理解抱负的重要性;能找到抱负和现实之间的差距，把握实现抱负的方法。

情感看法与价值观目标：树立人生抱负，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦;情愿脚踏实地、全力以赴地为实现自己的抱负付出努力。

教学重难点

重点：把握实现抱负的方法和途径。

难点：正确熟悉抱负和现实之间的差距

教学过程

(一)创设情境，导入新课

情境故事：周迅树立抱负的故事

提问：这个故事说明抱负对人生有什么意义?

揭题：抱负特别重要，必需正确对待抱负与现实的关系。同学们，你们的抱负是什么?又应当怎样实现它呢?这是我们今日学习的内容“正确对待抱负与现实”。

(二)学习新课

第一板块：畅谈抱负

首先由第一小组代表上台汇报:抱负的含义

小组代表做小记者，进行焦点访谈“我的抱负”。(小组代表随机采访同学：你的抱负是什么?全班同学现场填写剪纸“抱负果实”。)

小组代表在同学们的回答基础上归纳出抱负的含义并指出人生，就是立足现实、不断追求各种详细抱负的历程。

老师上台点评。

其次板块：树立抱负

其次小组代表上台汇报：抱负的作用。

小组代表请杨老师讲解并描述考研的故事。

小组代表提问同学：

1.在确定考研的目标之前，老师的生活状态是怎样的?

2.在确立了考研的目标后，老师的行为发生了哪些改变?

欣诗明理：流沙河的《抱负》(课件展现视频)

提问：抱负对个人和社会有什么作用?

小组代表在同学回答的基础上总结出抱负的作用：抱负总是指向将来。表现为奋斗目标，对人的行动有导向、驱动和调控的作用。缺乏抱负，就会使人缺少内在的激励，缺少前进的动力;有了抱负，人生就不会迷失方向，就能使我们在不断产生的新的盼望中感受生活的美妙和美好。

老师上台点评。

第三板块：完善抱负

第三小组代表上台汇报抱负与现实的差距。

阅读教材柏惠、韩澎、宋哲三人的事例。

小组代表提问：你认为他们的抱负能实现吗?为什么?

(让大家小组商量1分钟)

这样设计的目的是让同学们熟悉到抱负实现的因素很冗杂，有些是个人无法掌握的外在因素，有些属于个人自身条件的限制。抱负和现实是有差距的，必需全面分析自己的有利条件和不利条件。

展现杨振宁的故事。提问：

(1)假如他不转变最初的抱负，结果可能会怎样?

(2)如今我们回顾一下刚刚的三位同学的故事，这三位同学的抱负是否需要调整?假如需要，应当怎样调整?这些故事给了我们什么启示?

小组代表总结：假如杨振宁不依据现实调整最初的抱负，就不会胜利。说明抱负的实现并不是一成不变的，我们要依据自己的力量、爱好等实际状况，对自己的抱负进行调整，以缩短抱负与现实的差距，推动抱负的实现。

老师上台点评过渡。

第四板块：实现抱负

第四小组代表汇报：如何实现抱负。

阅读课外故事杨澜胜利的秘诀。

小组代表提问;杨澜的胜利对于你树立和实现自己的抱负有什么启示?

小组代表在同学们回答的基础上总结：要实现抱负，首先是要树立自己的抱负。详细落实到实际行动上，就是要对人生作出规划。这个规划要尽可能长远，这样我们就不会由于在某一阶段找不到目标而迷失方向;这个规划还要尽可能详细，以便我们在每个阶段都有明确的追求，知道自己如今应当做些什么，知道自己如今做的事情对自己将来有怎样的影响。这样一步一个脚印的不屈不挠的努力下去，抱负就不会仅仅是美妙的愿望。

小组代表展现：《李静的故事》。提问：1.在实现抱负的过程中，李静遇到了哪些困难?2.她能够战胜困难，靠的是什么?3.李静还需要做些什么?

(课件展现)漫画《原来这下面没有水》

提问：这幅漫画给了你什么启示?得出结论：通向抱负的道路只有一条，那就是脚踏实地、全力以赴、不屈不挠、坚持不懈。

小组代表做总结：如何实现抱负。

老师对四个小组的汇报做出评价，请同学们在“抱负果实”的剪纸上填写今后准备如何实现自己的抱负，将填写好的“抱负果实”贴到黑板上的大“抱负树”剪纸上去。请同学们保存这棵抱负树与你一起成长。

观赏《抱负相册》并做课堂总结，共同回顾本课的内容。

老师寄语：抱负的实现需要我们不断增添自身力量，不屈不挠、坚持不懈，只有这样才能开拓一片新的蓝天，制造属于自己的辉煌。愿同学们放飞青春的抱负，收获明天的盼望!

课后作业：出一期以抱负与现实为主题的的黑板报。

放歌《我的将来不是梦》，结束本课。

《选择盼望人生》教案2

一、本课教学目标

1.学问目标

抱负的含义；抱负的重要作用；实现抱负的途径；学习压力带来的影响，既有主动的一面，也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法；导致考试焦虑的缘由；克服考试焦虑的方法；今日的青少年面临越来越多的选择；进行合理选择的方法和策略；当今时代对青少年的素养提出了更高更新的要求；终身学习的意义。

2.力量目标

理解抱负的重要性；能找到自己抱负和现实之间的差距，把握实现抱负的方法；觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地熟悉学习压力；能依据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望；把握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择；接受社会新事物的力量，与团队合作的力量等；具备终身学习的力量。

3.情感看法和价值观目标

树立人生抱负，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；情愿脚踏实地、全力以赴地为实现自己的抱负付出努力；熟悉到由于学习压力而产生各种反应是正常的；正确对待学习压力；树立正确的考试观念，以主动的心态和行为面对考试；知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，情愿为自己的选择承当责任；树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。

二、教学重点难点：

考前紧急与考试焦虑

三、教学方法和手段

本课以同学的探究活动和老师的点拨指导为主。同学在实践活动中自己去体验、去感悟、去发觉，树立正确的情感看法价值观。老师应对同学的活动供应情境，并加以指导，充分调动同学的主动性，尽量让更多的同学参加到活动中来。在与同学的沟通中，老师应针对同学思想熟悉中的误区和盲点进行点拨指导。

四、课前预备

本课的学问性内容并不多，关键是通过活动引导同学在抱负、考试、终身学习等方面确立正确的思想观念。为了提高课堂教学的针对性和实效性，老师可事先做好以下几方面的工作。

①调查同学有关抱负的想法，并进行归类，以作为上课的“引子”。

②调查同学在压力面前的反应。可把此项任务提前布置给同学，由同学组成小组，在较大范围内调查一般同学在遇到压力面前的生理及心理反应。这里的压力范围比较广泛，并不局限于学习方面，总结大家在遇到压力面前有哪些共同反应，并尝试分析消失这些反应的缘由，以此作为课堂教学的引入。

③调查不同的人对考试的看法。不同身份的人对考试的看法也不尽相同。要求同学采访同学、老师、家人各两到三位，并对他们的观点进行总结，在课堂上进行汇报。

④了解家人对“我”的考试期望。课前将此任务布置给同学，要求每位同学调查父母、亲友对自己中考所寄予的期望是什么，可以是某个详细的分数，也可以是某类学校等，以在课堂上关心同学正确面对他人对自己的期望。

五、教学活动设计：

第一框正确对待抱负与现实

1、绘制自己的抱负树：

1〕让同学回顾自己小时候的抱负。

2〕请同学谈谈自己如今的抱负。老师可以让同学进行“抱负接龙”，每个人用一句话概括自己的抱负并互相沟通。

3〕指导同学画出自己的抱负树。老师可让同学在纸上画一棵树，留下足够的空间填写学业、事业、家庭、休闲、自我成长方面的目标，并在全班进行沟通。提示同学保存这棵抱负树，在本框最终一个活动中将会连续使用。

目的是关心同学在将来的生活道路上确立更为明确的奋斗目标。

2、“小张报考讨论生”

1〕指导同学阅读小张的故事。

2〕引导同学思索后面的三个问题，在全班进行探讨和沟通。

3〕在全班沟通后，老师进行总结：缺乏抱负，就会使人缺少内在的激励，缺少前进的动力；有了抱负，人生就不会迷失方向，就能在新的盼望中感受生活的美妙和美好。

目的是正反两方面引导同学熟悉抱负的重要性特殊是对人生的主动意义。

3、“他们的抱负能够实现吗”

1〕呈现三个情境。

2〕分小组探讨后面的问题，每个人充分发表看法。

3〕在全班进行沟通，老师总结抱负和现实之间存在差距的缘由。

目的是引导同学熟悉到，由于外在环境和自身条件的局限，抱负和现实之间总会有些差距，要实现自己的抱负，需要把握正确的方法，付出艰辛的努力。

4、“从老师到电视台节目主持人”

1〕呈现故事情境。

2〕引导同学思索并沟通对后面问题的熟悉。

3〕老师进行总结：要实现抱负，就要把长远目标与详细行动有机地结合起来，知道自己如今该做什么，明确如今做的事情对实现长远目标所具有的重要作用。

目的是使同学熟悉到，为着抱负，需要对人生作出规划。规划既要尽可能长远，又要尽可能详细。

5、“杨振宁的故事”

1〕指导同学阅读杨振宁的故事；

2〕老师引导同学思索以下问题：

①杨振宁为什么要中途放弃做试验论文的初衷？

②假如他不放弃自己的初衷，结果可能会怎样？

③这则故事对你的启示有哪些？

3〕在全班沟通后，老师进行总结：抱负的实现需要坚持不懈，但是这并不意味着盲目蛮干，而要把握肯定策略，特殊是要擅长依据自己的实际状况对自己的详细抱负作出适当的调整。

目的是使同学熟悉到详细抱负动态的、进展的。把抱负变成现实，不仅需要长远规划，还要依据自己的力量、爱好等方面的实际状况，对自己的抱负进行适当的调整，以推动抱负的实现。

6、“给抱负树添枝加叶”

1〕课前通知同学将前面画的抱负树带来，并要求同学事先预备好绿色、黄色和红颜色纸。

2〕告知同学绿色代表自己已经拥有的力量；黄色代表自己正在努力充实的力量；红色代表自己目前缺乏，还需要培育或学习的力量。将彩色纸剪成树叶的样子，提示同学用树叶的大小来表示各项力量的需要程度。

3〕将树叶贴在抱负树相应的位置上，并思索抱负实现的可能性以及今后的准备。

4〕在全班进行沟通，请一些同学上台介绍自己的抱负树，老师予以鼓舞，并提示同学保存自己的抱负树，让自己和这棵树一起共同成长。

5〕办一期壁报，让同学将自己的抱负树展现出来。

目的是引导同学明确，抱负的实现需要具备肯定的力量做基础。通过这个“抱负树”的延长活动，关心同学反省自己实现抱负拥有力量的状况，鼓舞同学能够不断提升自己的力量，朝着抱负一步一步迈进。

其次框理智面对学习压力

1、“在压力面前的反应”

1〕请同学回忆，在什么情形下感觉到压力的存在？

2〕老师进一步引导同学回忆：面临压力心里有什么感觉？身体有什么反应？抓住同学回答的关键词，写在黑板上。

3〕老师进行总结：学习生活中总会有压力的存在，因此而产生一些心理、生理方面的反应，是许多同学都会遇到的。面对压力要主动应对，不必担忧，更不必可怕。

目的是引导同学熟悉到，在学习生活中总会有压力的存在，因学习压力而产生一些心理、生理的反应，也是很正常的，要正确面对，主动应对。

2、“面对考试的不同反应”

1〕将三个情境呈现给同学。

2〕商量后面的问题，老师进行总结。

目的是是同学熟悉到，面对考试，看法不同对考试和考试成果的影响不同，适当的压力非但无害反而有利。理解要使自己在学习中不断获得进步，肯定的压力是不行缺少的。

3、“对压力的熟悉”

1〕引导同学思索自己以往的生活中，是否有过面对压力反而表现得更好的经受。

2〕进一步探讨有关“压力”的说法，关心同学熟悉适度的学习和考试压力有主动的一面。

3〕全班共同商量缓解学习压力的有效方法。

目的是使同学熟悉到压力并不完全是坏事。有时候，压力反而会使我们表现得更主动，鼓舞同学把握缓解压力的方法。

4、“考试焦虑来自哪里”

1〕呈现小清的故事

2〕探讨后面的问题，在全班进行沟通。

3〕老师总结同学陷入考试焦虑的缘由，并关心同学找到应对考试焦虑的方法。

目的是引导同学分析陷入考试焦虑的缘由，并有针对性地探讨应对考试焦虑的方法。

5、“考试观念大家淡”

1〕将调查任务课前布置给同学，要求同学调查几位同学、老师、家长，请他们谈一谈对考试的看法。

2〕在全班进行沟通。

3〕老师将大家对考试的看法进行分析、总结，结合同学形成主动的考试观念。

目的是引导同学了解自己对考试的看法，了解其他人对考试的看法，形成正确的考试观念。

6、“现实水平和家人的期望”

1〕引导同学思索课本上的四个问题。

2〕重点探讨假如家人对自己的期望过高，超过了自己的现实水平该如何正确处理。

目的是关心同学科学平评估自己的现实水平，擅长依据自己的实际状况调查对考试成果的期望值，不因家人对自己过高的期望值而产生老师焦虑感。

7、“增添自身实力”

1〕指导同学阅读课本供应的增添自身实力的方法。

2〕分小组进行竞赛，看哪些小组供应的增添实力的方法更多，更有效。

3〕提示同学依据自身的实际状况，摸索适合自己的方法。

目的是关心同学把握一些增添自身实力的详细方法。

第三框将来道路我选择

1、“生活中的选择”

1〕老师说明：生活布满选择，每天我们都生活在选择中。让我们以一天为例，看看一般的一天中，会遇到哪些选择。请同学发表自己的看法。

2〕引导同学思索：以前遇到过哪些重要选择？这些选择对自己产生了什么影响？当前面临的重要选择是什么？应当如何面对？

目的是使同学熟悉到生活布满选择，有些选择每天都会遇到，而有些选择则会对人的一生重要影响。

2、“刘杉的苦恼”

1〕将故事情境和问题呈现给同学。

2〕鼓舞同学发表自己的看法，在全班进行沟通。

目的关心同学熟悉到，选择多了当然是一件好事，但也对我们的选择力量提出了更高的要求；有些重要的选择是我们成长道路中必定要经受的，不同的选择可能会确定不同的人生道路，因此要慎重对待。

3、“外来的声音和内心的召唤”

1〕老师说明：学校即将毕业，我们都面临着人生中一次重要的选择。是升学还是就业？假如升学，读哪一类学校？假如就业，将选择哪一中职业？对此我们有自己的想法，我们四周的人会有一些看法或建议。请同学将这些想法和看法记录在课本上。

2〕在全班进行沟通后，老师总结：我们在进行选择时，经常会受到各种因素的影响。要作出明智的选择，我们不仅要明确自己的想法，了解四周人的看法，还要把握一些科学的方法和策略。

目的是关心同学面临重大选择时，了解来自四周人的看法是什么，自己内心的愿望和想法是什么，学会处理两者之间的冲突，慎重作出选择。

4、“小江的选择”

1〕将故事情境呈现给同学。

2〕全班进行探讨和沟通。在作出选择之前，该作出哪些预备？

目的使同学熟悉到作出人生的重要选择之前，应当做好充分的预备。

5、“填一填”

1〕指导同学填写表格，并思索表格后的问题。

2〕分小组进行沟通，老师随时予以指导。

目的是使同学熟悉到全面衡量个人条件和外在条件是对将来作出选择的重要一步，关心同学衡量自己在面对升学和就业的选择时，拥有哪些有利条件和不利条件，以作出明智的确定。

6、“困难的选择”

1〕引导同学回忆在过去的经受中，自己认为最困难的一次选择。请同学在一张纸用文字或图画表现出来。

2〕分小组沟通自己的作品，并说出自己感到困难的缘由，以及自己最终是怎样处理的。

3〕在全班沟通后，老师进行总结，有时候作出选择是困难的，由于世界上没有完善的选择，而每一个选择都会带来响应的后果和责任。但我们只有自己作出选择，并且为自己的选择负责，才能够从中吸取阅历和教训，不断提高自身的选择力量。

目的是使同学熟悉到作出选择是困难的，由于时间上没有完善的选择，而每一个选择都会带来相应的后果和责任，作为成长中的青少年应当自己作出选择，并且为自己的选择负责。

第四框拥抱美妙将来

1、“您的学问更新了吗？”

1〕进行小组竞赛，看哪些小组知道的代表最新学问的名词最多。

2〕结合活动后面的三个问题，引导同学探讨、沟通，从而把握当今时代的特征，了解时代对青少年提出的要求。

目的是通过列举代表最新学问的名词，使同学熟悉到学问更新的周期不断缩短，从中把握当今社会改变进展的总趋势，感受社会改变对青少年提出的新挑战。

2、比一比：

1〕在同学间进行竞赛，看谁能富有制造性地解决课本上提出的两个问题。

2〕探讨创新精神还可以表如今哪些方面，鼓舞同学在学习和生活中时时留意培育自己的.创新精神。

目的是激发同学的创新思维，体会创新精神的重要意义，鼓舞同学在学习和生活中培育创新精神。

3、“王选谈团体精神”

1〕呈现课本上的故事情境。

2〕分小组商量沟通后面的问题。

3〕在全班沟通后。老师进行总结：社会进展需要发挥优势个人的聪慧才智，同时更需要发挥团体的力气。因此，在平常我们就要培育自己的合作意识，学会与他人合作。

目的使同学熟悉到团体精神的重要性，培育同学的团队意识。

4、“说一说”

1〕老师提出问题：飞速进展的社会，对我们青少年提出了更高的要求。除了前面提到的创新精神和团队精神以外，我们青少年还应当具备哪些素养呢？

2〕鼓舞同学自由发表看法，老师准时进行总结。

目的是关心同学思索飞速进展的社会，对青少年的素养了哪些更高的要求，使同学可以更加明确自己的奋斗目标。

5、“填一填”

1〕请同学依据个人的学问填写表格。

2〕分小组进行沟通。

3〕老师总结，社会总是在不断进展改变，不断对我们提出新的要求，树立终身学习的观念，具备终身学习的力量。

目的是使同学熟悉到社会在不断进展改变，青少年只有不断学习，树立终身学习的观念，具备终身学习的力量，才能更好地应对将来社会的挑战，才能肩负起民族振兴的使命。

6、“许振超谈学习”

1〕了解许振超的故事。

2〕探讨、沟通后面的三个问题

3〕老师总结终身学习的意义，鼓舞同学养成终身学习的习惯。

目的是关心同学了解许振超的事迹，理解终身学习的意义，拓展对“学习”内涵的熟悉，树立终身学习的观念。

7、“回顾和总结”

1〕老师提出问题。

2〕请同学思索并进行沟通。

3〕老师总结：学校学习不仅使我们把握了学问，而且增添了学习力量。

《选择盼望人生》教案3

1.抱负是什么?

抱负是我们在学业成就、将来职业、道德人格甚至家庭生活方面追求的目标，代表着我们对生命的一种希望，反映了我们对生活的主动看法。

2.人生为什么需要抱负?

(1)人生需要抱负。抱负就像罗盘，引导人生航船的方向。

(2)抱负总是指向将来，表现为奋斗目标，对人的行为有导向、驱动和调控的作用。假如缺乏抱负，就会使人缺少内在激励和前进的动力。

(3)抱负激励着我们不断超越自己，让我们布满了实现自身价值的喜悦，使我们的人生布满美好。

3.为了实现抱负，我们该做些什么?

(1)需要对人生作出规划。规划要尽可能长远，规划还要尽可能详细，可以按时间远近、重要程度划分为若干个阶段性目标。

(2)我们要依据自己的力量、爱好等实际状况，对自己的抱负适当进行调整，以缩短抱负与现实之间的距离，推动抱负的实现。

(3)实现抱负，需要脚踏实地、全力以赴;需要不断增添自身力量，提高自身素养;需要不屈不挠，坚持不懈。

4.学习压力会给我们带来什么影响?

学习压力给我们带来的影响，既有主动的一面，也有消极的一面。适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更主动;过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。

5.学习为什么需要适度压力?

学习假如没有压力，可能会使我们觉得学习特别轻松，也有可能使我们失去动力，止步不前。适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更主动。因此，学习需要适度压力。我们要在现有的基础上给自己提出更高的要求，自觉适度加压，增添学习动力。

6.我们应当如何缓解压力?

明确学习的意义，培育学习的爱好，是我们缓解学习压力的有效方法。

7.如何正确对待学习压力?

①学习生活中总会有压力的存在，感受到学习压力是正常的。

②学习压力对我们既有主动影响又有消极影响，要发挥学习压力的主动作用，克服消极影响。

③学习需要适度的压力，要自觉适度加压，增添学习动力。

④要明确学习意义，培育学习爱好，缓解学习压力，增添学习动力。

8.形成考试焦虑的缘由是什么?这些焦虑会对我们造成什么影响?

(1)缘由：面临的考试很重要，或者考试难度过大;他人、自己的过高要求超过了个人的实际力量;仅以考试的成果来推断个人的价值;等等。

(2)影响：适度的焦虑有利于我们在考试中保持主动仔细的看法;过度的考试焦虑，则会干扰我们的学习，对身心健康造成不利影响。

《选择盼望人生》教案4

第十课《选择盼望人生》

第一课时正确对待抱负与现实

一、本课教学目标

1.学问目标

抱负的含义；抱负的重要作用；实现抱负的途径；

2.力量目标

理解抱负的重要性；能找到自己抱负和现实之间的差距，把握实现抱负的方法；

3.情感看法和价值观目标

树立人生抱负，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；情愿脚踏实地、全力以赴地为实现自己的抱负付出努力；

二、教学重点难点：

重点：

实现抱负的途径

难点：

抱负与现实之间的关系

三、教学方法和手段

本课以同