区编三年级语文上册教案5篇

第第页区编三年级语文上册教案5篇语文是听、说、读、写、译的语言文字等的力量和语言学问及文化学问的统称。为了大家学习便利，我特地预备了区编三班级语文上册教案5篇，盼望可以关心大家，欢迎借鉴学习!

区编三班级语文上册教案1

教学目标：

1、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发同学喜爱自然，爱惜自然的思想感情。

2、引导同学正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

3、绽开想象，花儿还会放飞什么?

教学重难点：

培育喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。

教学流程：

一、激趣导入

师：同学们，我们学过了《抱负的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的抱负。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。

(朗读同学写的作文片段。)

师：放风筝确实是春天里的赏心乐事，你信任吗，花儿也会放风筝呢。

(板书课题)齐读，质疑。

二、自读课文，整体把握。

1、同学自读课文，要求：把诗歌读流利，读精确。

2、抽生分小节读。

3、生评读。

三、细读体悟，感受情感。

1、生选择自己喜爱的小节自由读，边读边体悟。

2、同学汇报，沟通。

学习第一节

(1)、抽读，边读边感受诗句带给你的感觉。

(2)、齐读，体悟。

(3)、师问：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”?

(4)、抽生回答，表演读，评读。

(5)、牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”

质疑：你有什么问题吗?

归纳：为什么说是牵着一条渴求的线?

提问：“渴求”是什么意思?那么我们是渴求什么呢?

(6)、同学带着感情齐读。

学习其次节

(1)、抽生读其次小节，边读边感受诗句带给你的感觉。

(2)、点评赏析：儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的?(老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。)

同学再次品读感受。

(3)、假如花儿离我们很近，那又该怎么读?

(4)、西红柿练习，抽读。

师总结：我们朗读的时候肯定要留意联系前后文，才能读得更精确。

学习第三节

(1)、指名读。

发散思维：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空回旋滑行，还有的会在干什么呢?

(2)、生齐读这一节。

提问：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围围着它们飞高飞低，肯定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢?

生回答

学习第四节

(1)、指名朗读。

(2)、师问：“突然，一个小伴侣嚷起来了”和前面的“我们叫着嚷着”这两个“嚷”字是一样的意思吗?

(3)、同学回答

(4)、生再次感情朗读。

四、拓展发散

1、花儿还会放飞什么?

2、在擅长想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡一般的东西，假如加上了想象，就立即变得富有情趣了，我们来看两段文字

一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。

在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”。我们往墙上一看，原来墙上许多钟摆在来回摇摆，还真像在玩锤子剪刀布的嬉戏呢!

3、你曾经看到过什么，引起了你美妙的想象?

同学充分想象。

五、总结背诵。

1、试着练习背诵。

2、学了课文有什么收获?

板书设计：

花儿也会放风筝

蜜蜂

蜻蜓

蝴蝶

花儿

区编三班级语文上册教案2

教学目标:

1、学会本课的9个一类生字，熟悉本课的9个二类生字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的喜爱之情，使同学留心观看生活，抓住课文的最终一句话使同学明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力气成长”这句话所蕴含的道理。

教学重点、难点：

1、结合上下文理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

教学预备：植物生长改变的片段。

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学过程：

一、导入：

1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了肯定的了解，今日我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。

2、读了这个课题，你们想知道什么?(谁在夏天里成长?)带着这个问题自由地读课文?

二、学习生字：

再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的

词语，学习生字。

昨：zuó日字旁左右结构昨天昨日昨晚昨夜

秧：yāng禾木旁左右结构秧苗秧田秧歌插秧

俗：sú亻旁左右结构风俗习惯风俗俗不行耐俗

威：wēi厂字旁半包围结构威猛威逼威猛不屈

威武威海威力威严威信声威威严扫地

增：zēng土旁左右结构增加增进增长增大

轨：guǐ车字旁左右结构轨道铁轨轨迹越轨

填：tiān土旁左右结构填表填平填满填写

割：gē刂旁左右结构收割割除割断割据分割

希：xī巾旁上下结构盼望希腊希有

三、熟读课文：

学习生字之后，再自由朗读课文。指名分自然

段朗读课文。

其次课时

教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、理解课文，有感情朗读。

1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都

有什么在夏天里成长，信任通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说?

2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。

3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)

4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让同学抓住详细的词语来讲，讲后再读一读)

5、不但植物在成长，我们也在一每天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农夫在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。

6、在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。

(大屏幕上消失文章的最终一句)说说你是怎么理解的?

二、有感情地朗读全文。

第三课时

教学内容：完成课后练习。

教学过程：

一、读一读，写一写。

先让同学读一读，后写在旁边的空白处。

二、课文中说，夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。

这道题不要求同学有固定的答案，只要回答的是从自己生活中观看到的即可，鼓舞同学说真话、实话、自己观看的。

三、读句子，留意加点词的读音，你发觉了什么?

这几句话中的“长”字有不同的读音，它是一个多音字，表示时间或东西的长短时读“cháng”,在表示生长、长大时读“zhǎng”。

四、做一做。

请同学们采纳自己喜爱的方式来表达自己对夏天的感受，可以把人们的活动照下来，也可以采集标本，还可以把夏天的景色来下来等。然后在班级内沟通，以小组的形式汇报。

五、作业：1、书写一类生字。2、写一写自己眼中的夏天。

板书设计：

在夏天里成长

生物生长

万物生长草木生长抓住时机

同学成长

词汇积累：

昨天秧苗俗话威力增加铁轨填满

收割盼望

区编三班级语文上册教案3

教学目标：

1、通过对诗歌内容的理解，激发同学喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。

2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的秀丽景色及深化理解孩子们欢乐的暑假生活，体会孩子们对生活的喜爱。

3、自能理解词义句意，理解诗句的意思，培育同学自学力量。

4、能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学重点：

想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的秀丽景色及深化理解孩子们欢乐的暑假生活，体会孩子们对生活的喜爱。

教学预备：

多媒体课

教学时数：

2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课——感知美

1、播放《赶海的小姑娘》这首唱歌的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

2、今日我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领会一下夏日海滩的秀丽风光。

(板书课题)

二、朗读全诗，初知大意——领会美，感受欢乐。

1、(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么?

2、下面请你自由朗读诗文，想你读懂了什么?有哪些问题提出来。

3、到这里你有哪些感受与大家说一说。(同学谈感受。)(海滩很美，孩子们很欢乐)

4、这么秀丽的海滩，这么欢乐的孩子。假如是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(同学读课文，整体感知课文。)

三、质疑问难沟通朗读——品尝美，体会欢乐

1、刚刚，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?

2、同学质疑问难。(老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读)

3、沟通朗读：(主要运用课件帮同学理解，让同学通过反复读体会课文三个小节的精妙，品尝课文语言美及孩子们的欢乐心情)

(1)出示第一小节的课件，谁情愿把它朗读出来?在他读的过程中你的脑海中消失了什么样的画面，用你的话把他描述出来。(让同学体会诗歌用美丽的语言描写了夏日海滩秀丽的景色)。看到这么秀丽的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!

(2)过渡;孩子们，多么秀丽的海滩，在这么美的海滩上假如是你，你会做些什么呢?

(3)我们看这些孩子们都做了些什么?(出示其次小节的课件)，女生读。

(4)同学汇报：(掘一条长长的小河，堆一道牢固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成秀丽的房子、凉亭、假山。)

(5)课件出示“掘一条长长的小河，堆一道牢固的城墙，再拾来五彩的贝———壳，造成秀丽的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗?并说一—说哪个词用得好?”(让同学体会这四个动词用得生动传神)

(6)做了这么多嬉戏，拾了那么多贝壳，假如是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的?

(7)假如是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?(同学描绘，进展同学的语言表达力量)

(8)假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!你体会到了什么?

(9)(出示第三小节诗文)，这么秀丽的景色，这么好玩的嬉戏，此时你能有怎样的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小节中，用你的声音把它表达出来吧!在你读的过程中哪个词重读了呢?(同学会答多么)两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!

4、孩子们为什么感到欢乐呢?请你用“由于……所以……”说一说。

5、带着这种心情再来读一读这首诗。

四、想象意境，熟读成诵——观赏美，沉醉欢乐。

1、出示本诗配乐课件，让同学观赏诗境的美。体会孩子们的欢乐。

2、朗诵本诗：如今，你们面对的就是秀丽的海滩，想不想做一回诗中的小伴侣感受秀丽的海滩，体会暑假的欢乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，相互评价。

五、表达训练，拓展思维——延长欢乐

同学们，小把自己在海滩上玩耍过程中的欢乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了欢乐呢，快来说一说。

六、自主作业，迁移力量

选择你喜爱的方式将你在活动中的欢乐表达出来。(可以画一幅画，可以写一首小诗感情朗读……)

区编三班级语文上册教案4

教学目的要求：

1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。

3、背诵这首诗。

二、教学重点：

理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。

三、教具支配

多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

同学们，你们喜爱春天吗?春天象征着生气与活力今日，我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》，它的是唐代诗人——杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他状况?

二，学习古诗

1理解词语

把你自学的内容讲给大家听。讲讲你理解了哪些词语?(江畔：江边。独步寻花：单独一人一边漫步     一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自由：自由自由。)

2理解诗句

说说你理解了哪一句诗?(不用根据挨次)

谁能按挨次把这首诗的意思完好地说出来?(老师引导)

3感情朗读

诗中主要写了几种景物?(花，蝴蝶，黄莺)

哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(读，评)让我们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣。

4理解意境

三，拓展

诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛，在我们面前消失了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飘舞，黄莺在唱歌，望着这一美景，我们真想把他画下来。(画画，展现)

四，课后作业

积累描写春景的古诗

[简析]

唐肃宗上元元年(公元760年)诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，临时有了安家的处所，心情比较舒服。春暖花开季节，他单独在江畔漫步     赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。

首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得非常贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的详细化。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的艳丽芳香。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。第四句“自由娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌优美圆润。“恰恰啼”是说正值诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫。只由于诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己唱歌。这与上句说彩蝶留连春花一样，都是移情于物的手法。由于诗人胜利地运用了这一手法，使物我交融，情景相生，这首小诗读起来就更亲切有味。

[简介]

杜甫(712770)，唐代诗人。字子美，河南府巩县(今河南巩义市)人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。

区编三班级语文上册教案5

教学目标：

1.学习10个生字，会熟悉8个生字。

2.感受槐花给人民带来的秀丽和欢乐，体会对槐花的宠爱之情。

3.有感情地朗读背诵课文。

教学重点：

学习生字，有感情地朗诵课文是重点。

教学难点：

理解“五月是槐乡孩子满足的季节”的含义。

教学预备：

槐花的图片

生字卡

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一图片导入：

1.同学们看这是什么?

2.多么秀丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗?

二过度：

1.在我国的乡村，