《秋天》教学反思

《秋天》教学反思【7篇】本文是一首诗歌，在本课的教学中，我尽力将全新的教学理念融汇贯穿，落实于课堂之中：

（一）将学生放在教学的首要位置，学生是课堂的仆人

无论是学习生字词还是品读课文，我都采纳多种形式激发学生的热忱。面对全体学生，让学生参加到学习的每一个环节之中。教师是引导者，是组织者，让学生充分发表自己的意见，学生自评、互评，教师敬重学生的独特感受，整个学习的过程都布满着发觉的欢乐与自信。

（二）将多种学科融合，走出小课堂，跨入大自然

在本课的教学之前与之中，我让学生走进大自然，去发觉秋天，拿出画笔描绘秋天，去唱歌秋天，这样，将语文和自然、美术、音乐、手工制作、生物、甚至物理等各学科揉合在一起，整合成全新的语文大课堂，变单纯的语言文学的学习为综合性学习。

（三）小组学习，合作探究，在共同学习中发觉问题、解决问题，提高学习效率，培育团队精神

在本课教学中，我屡次让学生采纳小组合作的方式来解决消失的问题，在大家踊跃的探讨之后成功地解决了问题，这样，不仅能提高学习效率，鼓舞了大家充分发表自己的意见，更能培育大家的团队合作精神。

（四）优化作业设计

作业不仅是字词句的训练，更是语文素养的一种保障，因此，作业肯定要设计，本文的作业我让学生再次走进田野、走进大自然，查找秋天，仿照本文的形式写诗写文，感受秋天之美；再搜集一下古人写秋的诗文，比拟古今写秋的不同，感悟到不同时代的语言文字所表现的自然之美。

让我们在和学生的共同学习中，共同进步，将学语文的欢乐进展究竟。

《秋天》教学反思篇二

一、利用信息技术，提高信息素养。在整个活动中，学生们学会正确使用一些多媒体工具，如：照相机、录象机等，捕获生活中的各种秋天的信息。还学会了网上信息的搜寻、整理，大大扩大了学生的学问量。

二、自主创作，欢乐无限。在活动中表达了学生的自主性，在创作过程中发挥了学生的想象力与制造力，体会制造的乐趣。教师始终能做到敬重学生的选择，观赏生的创作与表现。

三、展现评价，富有新意。在教师指导下制作成的“走进秋天”网站，让学生有了一个很好的作品公布平台，有了一个自由展现的时机，并使学生的信息素养得到了提高。展现沟通过程中，儿童既能敬重他人的劳动，观赏同伴的成果，又能把自己的胜利阅历介绍给同伴，情愿与他人共享，并在沟通共享中提升自己交往的力量。

四、拓展延长，制造不断。在活动完毕后，教师提出“如何留住秋天？”这一问题，延长了这一活动。不仅让更多的人来扫瞄“走进秋天”网站，使大家的成果有向更多的人展现的时机，还可以扩大建立这一网站的队伍，带动其他人来这里“留住秋天”。有了这一平台，可以鼓励学生不断地创作，不断地收集秋天的信息，不断地体会到胜利的喜悦，收获的喜悦。

《秋天》教学反思篇三

本课围绕留住秋天这一主题安排了三个相关的学习内容。利用不同形状的树叶拼贴形象。在树叶组合今日形象的根底上进展拓印。凭借记忆画画说秋天的景物或秋游的情景。因此教师要擅长引导学生，专心观看，从整体到局部来感受秋天的美，从而激发学生的学习兴趣，以及表现欲望。学生用落叶表达对秋天的情感，用彩笔来表现秋天的美，留下心中漂亮的秋天。在教学中，我首先引导学生观赏感受，发觉秋天的美，产生对秋天的留恋，我组织学生到校园进展观看了解秋叶的外形和颜色。

去观看秋天的漂亮，并有一封集一些好看的落叶。然后让学生观看争论的学生。这些优秀的作品，是利用树叶的哪些特征呢？然后请同学们相互沟通，发散思维。教师示范制作方法，提示学生先不要焦急粘贴。可以先进展拼摆，多尝试几种好玩的形象。最终确定一种最好看最有创意的形象，再进展原贴。今日十要琢磨叶子的颜色，叶脉纹理方向。叶柄以及正反面的最正确效果，填完后就允许学生适当的进展添画，使作品更完善。

学生作品完成后，我们进展了集中的展现，教师和学生共同进展评价。整体来看，学生的作品比拟有创意，适合儿童的心理特点，但是也有个别同学的树叶，不够平坦，在以后的教学当中。可以请同学先收集洁净的树叶，然后把树叶夹在书本里，使之平坦，在粘贴的时候。胶水儿不要放太多，这样的话。树叶就不会开裂或者是褪色。

《秋天》教学反思篇四

《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了对秋天的宠爱之情。

《秋天》是学生第一次学习课文，本课主要是让学生观看熟悉秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观看、探究大自然的兴趣。

一、多元识字，激发兴趣

《语文课程标准》指出：低年级教学要求学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。在教学中，依据不同的学习内容，指导学生把握学习汉字的方法与规律。例如“树”“叶”的教学，将部首教学与生字教学结合起来，渗透了依据形声字特点识记生字的方法。在学习“飞、大、片”时，充分发挥了字理识字的优势，引导学生了解汉字的字理、字义，增加了对生字的直观性、整体性熟悉。奇妙的识字教学方式，解决了识字教学“枯燥乏味”的问题。在丰富多彩的识字方法的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜爱汉字，并能渐渐养成自主识字的习惯，进而提高独立识字的力量。

二、多样朗读，感悟秋天

在教学过程中，引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、查找美的情趣，培育学生爱美的情操。

三、亲身体验，感知秋天

在本课的教学之前，先布置学生和爸爸、妈妈去观看秋天，发觉秋天。这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，将课文绽开一幅幅画面，把图文对比起来，与学生的生活实际联系起来，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会对秋天的喜爱和赞美之情。教学后，我让学生再次走进大自然，去查找秋天，感受秋天。由对秋天的感受拓展到对大自然的观看、体验和感受，鼓舞学生留心观看，擅长积存，从而激发学生对大自然的喜爱之情。

四、缺乏之处

1.朗读环节，读出韵律，学生还不能通过声音感悟，只会扯着嗓子喊。

2.课堂纪律要随时整顿，时刻关注，保证让每一个学生都全情投入学习。

《秋天》教学反思篇五

《秋天》是一篇写景散文。课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了对秋天的宠爱之情。

全文共三个自然段，第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。其次自然段写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三段用感慨句充分表达对秋天到来的喜悦之情。

第一课时的教学目标有以下四点，并围绕这四点进展教学。

1、学会本课6个生字，并能理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、熟悉自然段，并学习第一小节，背诵第一小节，进展说话训练。

4、指导书写“了、字“两个生字。

通过本课的教学我能够完成以上教学目标，学生能够正确、流利的朗读课文，并在教师的指导下学生能够有感情的朗读第一段，并完成背诵。本课我采纳的是随文识字，这样分散识字，能够降低难度，字不离词，词不离句，在肯定的环境中识字，更有利于学生识记生字。在学完第一段后，为了让学生能够对秋天中的事物有更多的了解，我进展了说话训练，在教师引导的根底上，学生能够说出秋天里其他事物的变化，到达了训练的目的。最终进展生字指导，一看二描三对比四点评，这样的步骤让学生进展识字教学。

在讲课的中处理一片片这个环节上，高估了孩子的力量。备课时认为学生这个理解不是难点，学生能够理解一片片是许多的意思，并进展这样ABB式词语的训练，结过发觉学缺乏生活阅历，不能很快的说出这一类的词语，有没能准时的点播，导致这一环节上的不抱负。

《秋天》教学反思篇六

拼音教学完毕了，今日就要开头识字教学了。

一、复习旧知，为后面教学做好铺垫。

开学时第一单元的识字教学，许多学生学后都忘了许多，今日这节课课前领着学生先进展了复习，读课文，背课文，拼读一类生字，按部就班，和孩子们一起再回忆了第一单元。通过学生的读，听得出许多学生的生字已忘了怎么读，组词就更难了。这提示了我，今后的早读时间肯定要准时领着学生“回头看”。

二、沟通识字方法，教会学生多种途经识字。

这节识字课距离上一次识字课已经有两个多月了，上次还是在第一单元学习生字时简洁给孩子们说了识字方法，现在再让孩子们说，应当有许多学生都忘了。果不其然，在识字环节我提问学生：“你能用什么方法记住哪个字？”，看着许多学生答复不到位，于是我便一个一个字地引导，“秋”字我们可以用加一加的方法记住，“火”加“禾字旁”等于“秋”，像这种左右构造、上下构造的字一般都可以用加一加的方法记住；像笔画数较少的字，我们可以用“数笔画”的方法记住，你觉得哪个字可以用“数笔画”的方法记住呢？一个学生答复“了”字可以用数笔画的方法记住，他还口头数了数“了”字的笔顺。我告知同学们除了有“加一加”、“数笔画”的识字方法，还有“加一笔”、“减一笔”、“换偏旁”、“猜字谜”等识字方法，我们可以用不同的识字方法识记生字。

最终我还告知同学们，识字不只是课本上的，我们还可以到课外去识字。逛街时、逛超市时、食品包装上等我们能看到的地方都可以认一认上面的字，读一读、记一记。

三、借助画面，感受秋天的漂亮。

借助多媒体课件，播放有关秋天的图片，金黄的落叶、红通通的苹果、压弯腰的谷穗……一张张颜色艳丽的图片，刺激着学生的眼球，让学生直观形象地了解秋天，发觉秋天的漂亮。借助图书再配上文字描写，学生读的就越是起劲儿，理解感悟也就越深刻。教师范读、指生朗读、男生读、女生读、分组竞赛读等多种不同形式的练读，让学生感悟文本的同时，背诵也就水到渠成了。

本课教学有一点圆满的地方，本课的生字指导不是特殊到位，留给学生练习书写的时间不太够，在今后的教学中，时间的安排肯定要更合理，更科学。

《秋天》教学反思篇七

《秋天》是一首诗歌，描写了秋天迷人的风光和丰收的景象，抒发了对秋天的喜爱和赞美之情。诗歌的每一小节，很值得引导孩子进展仿写。特殊是二、四小节，运用了拟人的修辞手法，特别值得学生品读。

其次小节：秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔驰；秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉……

先和孩子们一起感受了秋风的淘气和得意，为了翻开孩子的想象空间，我问孩子们：秋风像我们小孩子一样淘气得意，那么他们还会去哪？有了“田野、小路”的铺垫，有了自己平日的淘气经受，有的孩子们想到了果园、公园等，在此根底上，这些孩子的答复也激发了其他孩子的记忆，他们想到了“农田、荷塘”等等地方。接着，又追问：在果园我们能看到什么？孩子们答复：看到红通通的苹果、黄黄的柿子等等，于是又问其他地方的景物，孩子们答复起来显得简洁多了，由于从一年级开头，我们就对春夏秋冬的景物进展过争论，甚至写过话。这样，再来进展“秋风在……”这样的表达训练，就等于是将两个问题进展组合，孩子们表达起来得心应手。有了引导，孩子们的写话比拟顺畅，写出的句子很真实