有关《台阶》教案3篇

第页共页有关《台阶》教案3篇《台阶》教案篇1教学目的：1、整体感知课文内容，理解故事情节，体会作者的感情。2、合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写。3、让学生联络实际，从文章中领悟父亲的感情;教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音教学重点：理解父亲这个人物形象，理解作者命题立意。教学难点：联络写作背景，体会作者对于父亲的情感和文章的寄托的思想。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的相貌寄予希望。教学方法：诵读法、合作探究法教学安排：一课时教学过程：一、导入新课有首歌是这样唱的：“人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。二、检查预习字词检测三、踏上台阶，走进父亲整体感知1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?用文中句子答复2、父亲是怎样造台阶的?3、新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了?4、为什么“回来时，一副假设有所失的模样”?这种心态怎么理解?三、凝望台阶，感受父亲分析^p形象1、组织学生用自己喜欢的方式再读文章，并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注，以“我从________看出父亲是一个______的农民”说一句话。四、回首台阶，探究父亲评价父亲1、父亲为了台阶付出了岁月、青春、安康等2、你认为这样值得吗?从中体会作者淡淡的忧伤。五、配乐诵读父亲我的父亲，你喜欢坐在台阶上远望，你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响我的父亲啊，摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光我的父亲，你那古铜色的脸，你那黄几几的脚板我的父亲啊，你把你的胸膛挺高一些吧我的父亲，你挺直的腰板为什么担不起一担水，你倔强的头颅为什么埋在膝盖里我的父亲啊，你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中为难我的父亲，我知道你的梦想三级的台阶到了九级，我的父亲啊，怎么了——你老了我的父亲，还有我呢。六、课堂小结从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的`父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!七、板书设计台阶节省台阶高、地位高勤劳谦卑自尊坚韧不拔台阶低、地位低《台阶》教案篇2一、教学目的：1、理解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、仁慈而又有所追求的优秀品质。2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。二、教学设想：1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的才能。2、整体感知课文的内容，理解人物形象。3、教学两课时。第一课时：〔一〕教学任务：整体感知课文内容。〔二〕教学过程：1、导入新课：〔1〕老师讲述《愚公移山》的故事。〔2〕学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美妙愿望，表达了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。〔3〕《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。〔板书课题——台阶〕〔4〕本文是一篇小说，老师引导学生回忆有关小说的根底知识。2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：〔1〕注意以下词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、为难、烟瘾、黏性、涎水、微缺乏道、大庭广众。〔2〕使用第三人称呼说本文的故事梗概：要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。3、明确小说的构造：小说的故事情节，一般由开端、开展、高潮、结局四个局部组成，本文是一篇构造完好的小说，根据这一点我们可以分析^p本文的构造：〔1〕开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。〔2〕开展：父亲开场了漫长的准备。〔3〕高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。〔4〕结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。第二课时：〔一〕教学任务：理解人物形象；与《背影》比拟分析^p。〔二〕教学过程：1、理解人物形象：问题探究：〔1〕父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？〔2〕父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？〔3〕作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。〔4〕台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？〔5〕为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？小结主旨：本文表达了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。2、写作技巧探究。〔1〕作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？〔2〕为什么造新屋的主体工程写的简单，造台阶反而写的详细？〔3〕文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？小结：本文选材精当，详略有致。但凡与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的那么惜墨如金，有的点到为止。3、比拟分析^p：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？〔学生自由发言，言之成理即可〕小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。《台阶》教案篇3教学目的(1)整体感知课文内容，理解故事情节，体会作者的感情。(2)合作、讨论、探究把握父亲形象的特点及意蕴。(3)感受父亲性格中的艰辛创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极安康的心态。并尊重热爱自己的父亲。教学重难点1、教学重点：把握故事内容，分析^p父亲形象，理解作品的思想感情。2、教学难点：学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。教学方法朗读、复述;自主、合作、探究板书设计读台阶——复述小组;说台阶——人物评论组;品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。教学过程(课间播放刘和刚的)踏上台阶走近父亲老师配乐声情并茂地朗读一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。一双赤脚在崎岖的山路上跋涉,那是父亲;一把斧头舞出清寒的月色,在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,那是父亲;一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的,那是父亲;一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的,那是父亲.有人说，人生是一级一级的台阶许多人渴望在台阶上找到自己的高度父亲是不是也如此?今天，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说《台阶》，一起去体会父亲的高度。合作探究品味《台阶》师:本文是自读课文，篇幅较长，老师为大家提供了四方面的学习内容：1、读台阶——复述小组;2、说台阶——人物评论组;3、品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。请同学们以小组为单位进展讨论学习，10分钟后汇报你们的学习成果，好，开场!学生小组合作，师巡视指导。师：看得出来，大家研讨很热烈，接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。读台阶——复述小组复述故事归纳中心事件：父亲造台阶师：美国心理学家马斯洛通过研究，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、平安需要、爱的需要、自我实现的需要、尊重的需要。那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢?当然是尊重的需要!文中哪句话也表达了这点?师：抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙(台阶高屋主人的地位就相应高)，文章中的父亲是一个怎样的人呢?第二小组汇报成果!理解文章的故事情节，让我们走近文章的人物。(二)说台阶——人物评论组父亲是一个…的人，表如今……师：诚如大家所言，父亲具有华夏炎黄子孙最优秀的品质，也有中国农民特有的谦卑。(三)品台阶——语言赏析组…段(句)用了…描写，形象写出了…为了台阶，父亲付出了岁月，为了台阶，父亲付出了青春，为了台阶，父亲付出了安康……李森祥用精细入微的细节和朴实的语言为我们留下了深深的思索。(四)画台阶——板书设计组表达行文构造彰显独特创意师：好的板书，还应提醒文章主题。本文作者仅仅在写父亲吗?生长在农村的李森祥曾经说过：“乡土，永远是我创作的泉，任何时候，任何地方，我都不会忘了我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来!”本文写于上世纪八十年代，当时中国十亿中国人，有八亿在农村，他们的生活状态，我们可能很生疏。他们拥有最美妙的品德，他们最应该得到幸福的生活，最应该受到尊重，事实却并非如此，农民儿子李森祥想借这篇文章表达对他们的祝福：由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊，进步消费力，使农民生活迈上新的台阶!回首台阶感悟父爱好的文章总能引起我们的共鸣。朱自清的父亲蹒跚的爬上月台为他买回了满含关爱的橘子，李森祥