《世说新语》两则基础知识训练（通用15篇）

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《世说新语》两则根底学问训练篇1

1、解释句中加点的字词：

a、陈太丘与友期行，期日中。

期：___________________行：___________________

b、过中不至，太丘舍去，去后乃至。

过：___________________乃：___________________

c、非人哉！与人期行，相委而去。

委：___________________去：___________________

d、友人惭，下车引之。元方入门不顾。

惭：_________引：_________顾：_________

2、补全下面句中的省略成分：

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。

_______________________________________________________________

3、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________〔朝代〕人________〔姓名〕组织编写的。

4、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义〞这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________〞、地点“________〞人物________大事“_______〞等要素。

5、以下说法不正确的一项为哪一项〔〕

a、“期日中，过中不至〞这一句话点明白不守信用的人是客而不是陈太丘

b、“与儿女讲论文义〞一句中“儿女〞指的是谢太傅的儿子和女儿

c、“未假设柳絮因风起〞这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飘舞

d、“尊君〞、“家君〞，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲

6、解释以下各句中加粗的词：

⑴与友期约________

⑵去后乃至________

⑶撒盐空中差可拟________

⑷俄而雪骤________

7、《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的答复的优劣未做评定，只是“大笑乐〞，非常耐人寻味，请简要说说你对此的理解。

_______________________________________________________________

【参考答案】

1、a、商定时间外出b、超过才

c、舍弃离开d、惭愧拉回头看

2、陈太丘与友期行，期日中。〔友〕过中不至，太丘舍〔友〕去，〔太丘〕去后〔友〕乃至。

3、南朝宋刘义庆

4、时间寒雪日地点内集人物谢太傅与儿女大事讲论文义

5、b

6、⑴商定⑵才⑶化⑷一会儿，不久

7、答：此题答案为开放性的。①对两个答案都表示满足②“笑〞前喻，“乐〞后喻③为“柳絮〞一喻而“笑乐〞。

《世说新语》两则根底学问训练篇2

七班级《语文》上册《〈世说新语〉两则》中选了一篇短文《陈太丘与友期》,我以为此文的编选有不妥之处,现请教于编者方家。

1、短文标题与内容不太照应。选文《陈太丘与友期》主要记叙的是陈元方七岁时与客的对话，借陈元方的责客语说明“信〞、“礼〞的重要性，写他懂得为人的道理，也从一个侧面表现了元方的聪敏。这也正是此文入编《世说新语·方正门》的缘由。而“陈太丘与友期〞仅仅是故事发生的一个背景，短文记叙它仅是表达故事的一个铺垫，用“陈太丘与友期〞作标题，既不能表现记叙的主要人物，又不简单使人把握记叙的内容，也不简单使人理解短文的主旨，给七班级新生造成了许多误导。

2、课前导读与课文主旨不甚相符。教材的课文导读这样写：“自古以来，消失过许很多多聪颖机灵的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。这里，有两位这样的儿童，读懂这两则故事，谈谈你的感想。〞可见，编者在导读时就将两则短文的主旨归为表现古代少年的聪颖机灵。作为课前导读，引导同学阅读，激发爱好，当然亦无不行，但假如从抓主要冲突的原则来看，《陈太丘与友期》主要应是通过元方责客的话语表现他懂得为人的道理，借此说明明礼诚信的品行是人所应有的。这样看，导读就与选文的主旨不甚相符，极易使同学误会。

以上管见，敬请赐教。感谢！

《世说新语》两则根底学问训练篇3

○教学目标

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。

②学问与力量：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助解释和工具书理解根本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

○教学重点

诵读课文，积累文言词语。

○课前预备

同学：预备古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅有关及作品的资料。

老师：查阅有关及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、争论，多媒体帮助教学。

○教学内容

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的伴侣侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比拟浅显，又是围围着家庭生活和亲情，同学学习起来相对简单一些。

○教学设计

课前两分钟训练(讲故事)

请一名同学叙述"司马光砸缸'或其他故事。

导人

同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来熟悉他们，和他们交个伴侣。

同学简介及作品，老师补充。

[参考资料]

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自"言语'一门，《陈太丘与友期》选自"方正'一门。

诵读课文

老师教读

(由于同学文言文学问不够，诵读可能有肯定困难，所以，老师要一句一句教读。老师教读时，要求同学边听边留意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

同学自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。

同学分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出"读'的环节，力争当堂成诵。

(过渡)在同学熟读课文的根底上，要求复述，为疏通课文打好根底。同学四人小组复述，也可以全班沟通复述。

疏通文意

老师要求同学对比解释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语："俄而'、"欣然'、"拟'、"未假设'、"乃至'、"期行'等。把不理解的词句让同学提出来，全班一起争论解决。必要时;老师精讲点拨。(老师要提示同学运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

自主合作探究

老师导学

①以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由同学质疑、争论、解疑，老师巡回指导。

②要求同学写下争论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班争论，得出结论。必要时，老师加以点拨。(可不必考虑同学提出问题的挨次，老师敏捷把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。)

《咏雪》问题组：(可依据同学提出的问题而定)

a."寒雪'"内集'"欣然'"大笑'等词语营造了一种怎样的家庭气氛?

b.联系上下文，"儿女'的含义与今日有什么不同?

c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

多媒体投影下大雪的画面(让同学观看画面，再争论分析。)

d.撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。

同学从不同角度答复，老师赐予鼓舞。对于咏雪的名句，让同学拓展思维。

[老师导学]

以上的学习，同学们采纳自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，盼望同学们的收获更大。

《陈太丘与友期》问题组：

a.文中"君'、"家君'、"尊君'的称谓有什么不同?

b."期日中，过中不至'说明陈太丘的伴侣是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的伴侣的哪两点错误?

c.元方"入门不顾'是否失礼?说说你的看法。

d.多媒体放一段录像，让同学指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让同学争论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的?谈谈你的详细做法。

作业

①完成课后练习

②有爱好的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

小结

从培育同学学习爱好入手，联系生活实际，注意所学学问的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培育同学树立正确的世界观、人生观、价值观。

《世说新语》两则根底学问训练篇4

○教学目标

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。

②学问与力量：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助解释和工具书理解根本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

○教学重点

诵读课文，积累文言词语。

○课前预备

同学：预备古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅有关及作品的资料。

老师：查阅有关及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、争论，多媒体帮助教学。

○教学内容

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的伴侣侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比拟浅显，又是围围着家庭生活和亲情，同学学习起来相对简单一些。

○教学设计

课前两分钟训练(讲故事)

请一名同学叙述“司马光砸缸〞或其他故事。

导人

同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来熟悉他们，和他们交个伴侣。

同学简介及作品，老师补充。

[参考资料]

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语〞一门，《陈太丘与友期》选自“方正〞一门。

诵读课文

老师教读

(由于同学文言文学问不够，诵读可能有肯定困难，所以，老师要一句一句教读。老师教读时，要求同学边听边留意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

同学自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。

同学分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读〞的环节，力争当堂成诵。

(过渡)在同学熟读课文的根底上，要求复述，为疏通课文打好根底。同学四人小组复述，也可以全班沟通复述。

疏通文意

老师要求同学对比解释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而〞、“欣然〞、“拟〞、“未假设〞、“乃至〞、“期行〞等。把不理解的词句让同学提出来，全班一起争论解决。必要时；老师精讲点拨。(老师要提示同学运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

自主合作探究

老师导学

①以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由同学质疑、争论、解疑，老师巡回指导。

②要求同学写下争论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班争论，得出结论。必要时，老师加以点拨。(可不必考虑同学提出问题的挨次，老师敏捷把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。)

《咏雪》问题组：(可依据同学提出的问题而定)

a.“寒雪〞“内集〞“欣然〞“大笑〞’等词语营造了一种怎样的家庭气氛?

b.联系上下文，“儿女〞的含义与今日有什么不同?

c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

多媒体投影下大雪的画面(让同学观看画面，再争论分析。)

d.撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。

同学从不同角度答复，老师赐予鼓舞。对于咏雪的名句，让同学拓展思维。

[老师导学]

以上的学习，同学们采纳自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，盼望同学们的收获更大。

《陈太丘与友期》问题组：

a.文中“君〞、“家君〞、“‘尊君〞的称谓有什么不同?

b.“期日中，过中不至〞说明陈太丘的伴侣是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的伴侣的哪两点错误？

c.元方“入门不顾〞是否失礼?说说你的看法。

d.多媒体放一段录像，让同学指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让同学争论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的详细做法。

作业

①完成课后练习

②有爱好的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

小结

从培育同学学习爱好入手，联系生活实际，注意所学学问的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培育同学树立正确的世界观、人生观、价值观。

《世说新语》两则根底学问训练篇5

班级姓名

课题《世说新语》两则

备课人

陈金台

时间

第二周教研组长签字

副备人

学习目标●学问与技能目标：1.检查预习状况。●过程与方法目标：2.积累把握“俄而、欣然、拟、未假设、乃、期、委〞等词在特定语境中的词义。●情感与态度目标：3.结合解释，运用工具书，疏通文句，理解文意。教学重点难点●教学重点：把握“俄而、欣然、拟、未假设词在特定语境中的词义；背诵课文。●教学难点：对咏雪佳句的评价，人物形象的分析

课前预习学案一、走近作品刘义庆，彭城(今江苏徐州市)人，〔南朝宋〕文学家。〔《世说新语》〕是刘义庆所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的〔笔记体〕小说。此书不仅保存了大量反映当时社会生活的宝贵史料，而且语言简炼、文字生动鲜活，是六朝(志人小说)的代表作，是一部文学价值极高的古典名著。自问世以来，便得到历史文士阶层的宠爱和重视，至今仍在海内外广为流传。刘义庆也因为此书而名垂千古。二、初读课文，完成三标一感1.标出不熟悉的词语并注音2.标出不理解的词语，结合解释和工具书加以理解3.标出文中消失的人物，理清他们之间的关系4.感悟文章的整体内容三、比一比，看一看，谁英雄，谁英雄：1.给黑体字注音俄〔〕而雪骤〔〕欣〔〕然差〔〕可拟〔〕柳絮〔〕无奕〔〕女道韫〔〕相委〔〕而去期日中〔〕尊君在不〔〕2.解释黑体词语的意思〔1〕与儿女讲论文义〔2〕俄而雪骤〔近义词：忽而、未几、既而、少顷、俄顷、须臾〕〔3〕公欣然曰〔4〕撒盐空中差可拟〔5〕未假设柳絮因风起〔6〕即公大兄无奕女〔7〕陈太丘与友期行〔8〕过中不至太丘舍去去后乃至〔9〕尊君在不〔11〕相委而去〔12〕则是无信〔13〕下车引之元方入门不顾〔14〕君与家君期日中〔15〕而：a.相委而去b.学而不思则罔〔16〕之：a.下车引之b.岁寒，然后知松柏之后凋也四、理清人物关系1.《咏雪》涉及到的人物有几个？他们之间是什么关系？2.《陈太丘与友期》一文共有三个人物，通过他们言行，表现了各自怎样的性格特点？五、课下收集至少五句关于有雪的句子

班级姓名

课题《世说新语》两则

备课人

陈金台

时间

第二周教研组长签字

副备人

学习目标●学问与技能目标：积累把握“俄而、欣然、拟、去、引、舍、顾〞等词在特定语境中的词义。●过程与方法目标：结合解释，运用工具书，疏通文句，理解文意。●情感与态度目标：结合人物的语言和动作的语句进行品尝，概括人物形象的性格特点。教学重点难点●教学重点：“俄而、欣然、拟、未假设、舍、顾〞等词在特定语境中的词义；背诵课文。●教学难点：难点是对咏雪佳句的评价，人物形象的分析

学好语文，必需有一个好的学习习惯！

课内探究学案

咏雪〔一〕导语设计◆回忆描写雪的诗句，导入：同学们，雪花是冬天的宠物，是慈爱的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯净、轻快，深受诗人的青睐。今日，我们一起学习一篇关于雪的文章《咏雪》〔板书文题〕附：诗中雪1.草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(王维：《观猎》)2.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶：《塞下曲》)3.遥知不是雪，为有暗香来。(王安石：《梅花》)4.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》)5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山仆人))◆同学们，我们古代流传下来很多聪慧孩子的故事，你能列举一些吗？〔同学答〕孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。〞取之信然。这个故事出自《世说新语》，今日我们一起学习选自这本书的一篇文章《咏雪》。〔板书文题〕〔二〕出示学习目标〔三〕检查预习小测由小组检查，把预习中遇到的问题提出来，共同探究解答。〔四〕研读《咏雪》【自主学习】1.同学自由朗读课文，对比解释，借助工具书读顺句子，疏通文意。2.小组成员争论解决字词句疑难的根底上疏通文意，根据读—译—讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，老师可适当赐予提示。3.选三个同学复述课文内容，老师可提示同学要先了解故事背景，再抓住它的核心。【合作探究】1.谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？2.“公大笑乐〞该如何理解？谢太傅究竟认为谁答复得最好？3.把雪比作盐，比作柳絮，究竟哪一个好？还有更好的形容雪的比方吗？【精讲点拨】各小组提交前面两个环节中遇到的问题，精讲点拨，老师归纳问题，升华提高。

〔五〕小结：描写景物，要抓住其特征，绘其形，传其神。

课后反思

班级姓名

课题《世说新语》两则

备课人

陈金台

时间

第二周教研组长签字

副备人

学习目标●学问与技能目标：积累把握“俄而、欣然、拟、去、引、舍、顾〞等词在特定语境中的词义。●过程与方法目标：结合解释，运用工具书，疏通文句，理解文意。●情感与态度目标：结合人物的语言和动作的语句进行品尝，概括人物形象的性格特点。教学重点难点●教学重点：俄而、欣然、拟、未假设、舍、顾〞等词在特定语境中的词义；背诵课文。●教学难点：难点是对咏雪佳句的评价，人物形象的分析

陈太丘与友期〔一〕导语设计有一个成语叫“一诺千金〞,是说人要说到做到，要讲信用。孔子有言曰：人而无信，不知其可也。意思是说，人假如不讲信用，那怎么可以呢？俗话说，“一言既出，驷马难追〞。做人要讲信用。今日我们学习一篇与信用有关的文章。〔板书文题〕〔二〕出示学习目标〔三〕研读《陈太丘与友期》【自主学习】1.同学自由朗读课文，对比解释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。2.小组成员争论解决字词句疑难的根底上疏通文意，根据读—译—讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决。3.选三个同学复述课文内容，同学点评。1.“日中〞这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么推断迟到？2.友人究竟是一个怎样的人？3.元方的性格特点如何？4.在友人“惭〞“下车引之〞时，元方却“入门不顾〞是否失礼【精讲点拨】各小组提交前面两个环节中遇到的问题，精讲点拨，老师归纳问题，升华提高。〔四〕小结：文中友人无信无礼，七岁的元方却诚恳有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一荣耀传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们信任：诚信相伴，一生无悔！【《世说新语两则》稳固检测】群雄亮剑，勇者无敌。1.解释以下各句中加粗的词。(1)俄而雪骤(2)撒盐空中差可拟(3)未假设柳絮因风起(4)期日中(5)尊君在不2.翻译以下句子。①太丘舍去，去后乃至。②君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

④未假设柳絮因风起③撒盐空中差可拟3.区分以下词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下4.填空〔1〕公欣然曰：白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：。兄女曰：。〔2〕君与家君期日中，，。对子骂父，。友人惭，，元方入门不顾。

【课外拾零】《世说新语》小故事1、荀巨伯：荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！〞巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！〞贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？〞巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。贼相谓曰：“吾辈无义之人，而入有义之国。〞遂班军而还，郡并获全。【解释】①荀巨伯：东汉人，因重视友情而著名。胡：古时西方、北方各少数民族统称胡。子：对对方的尊称，相当于“您〞。②班军：班师；出征的军队调回去。【译文】荀巨伯远道去探望生病的伴侣，正好遇上胡兵进攻郡城。伴侣对荀巨伯说：“我现在就要死了！您还是离开吧。〞荀巨伯说：“我远道来看你，你却让我离开，让我舍弃正义来保全性命，这哪里是我荀巨伯做的事！〞胡兵进城后，对荀巨伯说：“我们的大军一到，整个郡城的人都跑光了，你是什么人，竟敢单独一个人留下来？〞荀巨伯说：“伴侣有病，不忍心抛弃他，我宁愿用自己的身家性命来代替伴侣的性命。〞胡兵相互谈论说：“我们这些不懂道义的人，却侵入了重道义的郡城！〞于是撤回大军。整个郡城都得以保全。2、庾公乘的卢马：庾公乘马有的卢，或语令卖去①，庾云：“卖之必有买者，即复害其主，宁可担心己而移于他人哉！昔孙叔敖杀两头蛇以为后人，古之美谈②。效之，不亦达乎！〞【解释】①庾公：庚亮，字元规，任征西大将军、荆州刺史。的卢：马名。马白额人口至齿者名的卢。按迷信说法，这是凶马，它的仆人会得祸。②孙叔敖：春秋时代楚国的令尹。据贾谊《新书》载，孙叔敖小时候在路上观察一条两头蛇，回家哭着对母亲说：听说观察两头蛇的人肯定会死，我今日竟观察了。母亲问他蛇在哪里，孙叔敖说：我怕后面的人再见到它，就把它打死埋掉了。他母亲说：你心肠好，肯定会好心得好报，不用担忧。【译文】庾亮驾车的马中有一匹的卢马，有人告知他，叫他把马卖掉。庾亮说：“卖它，必定有买主，那就还要害那个买主，怎么可以因为对自己不利就转嫁给别人呢！从前孙叔敖打死两头蛇，以爱护后面来的人，这件事是古时候人们乐于称道的。我学习他，不也是很旷达的吗！〞3、陈太丘与友期：【译文】太丘长陈寔和伴侣约好一同外出，商定中午动身，过了中午，伴侣还没有来，陈寔不管他，自己走了，走了以后，那位伴侣才到。当时陈寔儿子元方才六岁，正在门外玩耍。来客问元方：“令尊在家吗？〞元方答复说：“家父等了您很久，见您不来，已经走了。〞那位伴侣便生起气来，说道：“真不是人呀！和别人约好一起走，却扔下别人不管，自己走了！〞元方说：“您是跟家父商定中午走的。到了中午还不来。这就是不守信用；对着人家的儿子骂人家的父亲，这是不讲礼貌。〞那位伴侣听了很惭愧，就下车来招呼他。元方掉头回家去，再也不回看一眼。4.谢公与人围棋：谢公与人围棋。俄而，谢玄淮上信至。看书竟，默然无言，徐向局。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。〞意色举止，不异于常。【译文】谢安和客人下棋。过了一会儿，谢玄从淮上派来的使者到了。谢安看完了书信，缄默无语，渐渐地把脸转向棋局。客人问淮上战局的状况，谢安答复说：“孩子们已经大破敌人。〞意色举止与平常没有什么不同。5.《咏雪》译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈们谈论诗文。突然间，雪下得紧了，太傅兴奋地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?〞他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。〞他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。〞太傅兴奋得笑了起来。〔那个女孩〕道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。6.[原文]桓南郡好猎，每田狩，车骑甚盛，五六十里中，旌旗蔽隰。骋良马，驰击假设飞，双甄所指，不避陵壑。或行陈不整，麏兔腾逸，参佐无不被系束。桓道恭，玄之族也，时为贼曹参军，颇敢直言。常自带绛绵着绳腰中，玄问：“用此何为？〞答曰：“公猎，好缚人士，会当被缚，手不能堪芒也。〞玄自此小差。[译文]桓南郡喜爱打猎。每次外出打猎，车马随从许多，五六十里范围内族旗遍布田野，骏马驰骋，追击如飞，左右两翼人马所到之处，不避山陵沟壑。如果队伍行列不整齐獐子野兔逃跑了，部下没有不被捆绑的。桓道恭，与桓南郡桓玄是同一家族；当时任贼曹的参军，特别敢于直话直说。经常自己带着紫红色的棉绳，放在腰间。桓玄问他这是干什么用的，他答复说：“您打猎时喜爱捆绑人，我也免不了要被捆绑，但我的手受不了粗绳上的芒刺。〞桓玄从今略好了一些。7.床头捉刀人：魏武将见匈奴使魏武将见匈奴使，自以形陋，缺乏雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？〞匈奴使答曰：“魏王雅望特别；然床头捉刀人，此乃英雄也。〞魏武闻之，追杀此使。【译文】魏武帝曹操将要接见匈奴来的使节，自己认为外貌不好，缺乏以震服远方的国家，于是便命令崔季扮成自己去接待，武帝则拿着刀站在座位的旁边。已经接见完毕，命令间谍问匈奴来的使节：“魏王怎么样？〞匈奴的使节答复说：“魏王风采高雅，非同一般；但是座位旁边拿刀侍立的人，这个人才是个英雄。〞曹操听说这件事，赶忙派人追逐，杀掉了那个使者。8.[原文]王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行。兴尽而返，何必见戴？〞[译文]王徽之字子猷，弃官后住在山阴，一天夜晚下大雪，他睡觉醒来，翻开房门，命仆人酌酒，四周望去，白茫茫一片。就起身徘徊，吟咏左思的《招隐诗》，突然想起戴安道〔戴速字安道〕。当时戴安道在剡县，王子猷就在夜晚乘小船到戴安道那里去。走了一夜才走到，到戴安道门前却不上前敲门就又返回了。有人问他这样做的原因，王子猷答复说：“我原来是乘兴而来，现在兴尽就返回家，为什么肯定要见到戴安道？〞9.急不相弃：华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄(zhé)难之。朗曰：“幸尚宽，何为不行？〞后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？〞【译文】华歆、王朗一同乘船避难，有一个人想搭他们的船，华歆立刻对这一要求表示犯难。王朗说：“好在船还宽绰，为什么不呢？〞不一会儿，强盗跟随而至，王朗就想甩掉那个搭船人。华歆说：“我当时迟疑，就是担虑这一点。现在已经答允了他，又怎可出尔反尔，抛下他置之不管呢？〞启示：不要轻易许诺；既已许诺，就要善始善终。10.郗太傅招婿：郗太傅在京口，遣门生与王丞相书，求女婿。丞相语郗信：“君往东厢，任选之。〞门生归，白郗曰：“王家诸郎皆可嘉，闻来觅婿，咸自矜持，唯有一郎在半子上坦腹卧，如不闻。〞郗公云：“正此好！〞访之，乃逸少，因嫁女与之。【译文】郗太傅派遣门生给王丞相送去书信，准备在王家子弟当中挑一个做女婿。王丞相对信使说：“你到东厢房任凭选择吧！〞信使回去禀报郗太傅：“王家的小伙子都不错。只是一听说您来招女婿，就都拘谨起来，只有有一个袒露肚皮躺在床上，没听到似的。〞郗太傅捋着胡须说：“这个人才是我的贤婿啊！〞于是又派人去探访，得知是王羲之，遂将女儿许配给他。启示：“草木有本心，何求美人折〞，保持自己本色的人往往更受欢送。

《世说新语》两则根底学问训练篇6

学习目标：

1、了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3、能借助解释理解课文根本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。

教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学难点：分析人物形象，概括其性格特征

学法指导：采纳自主、合作、探究的学习方式。

课时支配：两课时

第一课时

一、导入新课：

以猜谜语导入。

一片两片三四片，

五片六片七八片，

九片十片千万片，

飞入芦花皆不见。

〔谜底：雪花〕

二、检查同学课前预备状况。

1、预备古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

2、查阅有关及作品的资料。

〔1〕介绍刘义庆

刘义庆〔403～444〕，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全书记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的逸闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活状况。

〔2〕介绍《世说新语》

《世说新语》，笔记小说集，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士的教科书〞。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语〞一门,《陈太丘与友期》选自“方正〞一门。

三、初读课文(读课文时留意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感)，结合书下解释，疏通文意(采纳圈点勾画的方法记录不理解的词句)。

谢太傅/寒雪/日/内集，与/儿女/讲论/文义。俄而/雪骤。公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？〞兄子胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。〞兄女曰：“未假设/柳絮/因风起。〞公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻/也。

1、把握重点字词：

(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……

儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。骤：快速

欣然：兴奋的样子

(2)空中撒盐差可拟差，大致，差不多。拟，相比。

(3)未假设柳絮因风起未假设：比不上

2、把握重点语句：

(1)撒盐空中差可拟。跟把盐撒在空中差不多。

(2)未假设柳絮因风起。不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。

四、再读课文，整体感知。

用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、大事、结果。

五、三读课文，探究问题。(采纳自主、合作探究的学习方式，由同学质疑、争论、解疑，老师巡回指导。)

1、本文给我们营造了怎样一种家庭气氛?你是从哪些描写中感受到的?

(参考：家庭气氛：融洽、欢快、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑〞“乐〞等。)

2、“公大笑乐〞该如何理解?谢太傅究竟认为谁答复得最好?

有人认为谢太傅对两个答案都表示满足;有人认为“笑〞前喻，“乐〞后喻;有人认为谢太傅为“柳絮〞一喻而“笑乐〞。

文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，清楚是示意读者谢太傅更欣赏谢道韫的才气。意在言外，的确耐人寻味。

3、用“撒盐空中〞和“柳絮因风起〞来比较“大雪纷飞〞，你认为哪个最为贴切、生动、新奇?为什么?

飞扬之态形似

柳絮因风起轻快之雅神似

文化内蕴韵味

六、拓展延长

1、观赏古人对飞雪的描写：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。──岑参

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。──韩愈

剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。──华幼武

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈

战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。——张元作

玉花飞半夜，翠浪舞明年。——苏轼

街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——裴夷直

落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里

古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比方才是好比方呢?

归纳：由“形似〞到“神似〞，有韵味。

2、同学尝试运用比方，想像写作：

英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

例句：a是一座金字塔，是进取。

b是两个联结的心，是友情。

c是未满的月牙儿，是缺憾

同学展现自己的比方……同时适时师生共点评!

七、布置作业：背诵课文。

第二课时

一、导人新课：

“诚信〞是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许很多多的像“曾子杀猪〞这样的诚信故事。今日，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的脚印，去寻访诚信的真谛吧!

二、初读课文，结合书下解释，疏通文意。(如有不懂的字、词、句圈出来，通过查词典，或相互争论来解决，老师巡回释疑，检查，并和同学一起争论疑难问题)

陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去,去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？〞答曰：“待君/久不至，已去。〞友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。〞元方曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。〞友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。

1、把握重点字词：

a、与友期行：商定太丘舍去：放弃;离开去后乃至：才;到

相委而去：丢弃则是无信：信用下车引之：拉

入门不顾：回头看尊君在不：通“否〞，表疑问

b、文中“君〞“尊君〞“家君〞的称谓有什么不同?

君：您，有礼貌地称呼对方。

尊君：您的父亲，对别人父亲的一种尊称。

家君：我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。

老师补充：平常遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱;

谦称有：家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。

2、把握重点语句(留意文言中的省略现象)

①期日中，(友)过中不至。

太丘与伴侣商定的时间是正午，(伴侣)过了正午还没有到来。

②(家君)非人哉!与人期行，相委而去。

(家君)不是人啊!与别人相约同行，却丢下我走了。

③君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。

您跟我爸爸约好正午一同动身，(您)正午不到，就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。

三、再读课文，复述故事。

复述时留意以下问题：1.本文描写了几个人物?重点描写的是谁?(友人、元方)

2.通过哪些方法来描写人物的?通过有关语句确定。(语言描写、动作描写、神态描写)

四、三读课文，探究人物性格。

1.文章通过语言、动作、神态来描写人物，文中人物分别具有怎样的性格?通过有关语句确定。(沟通争论。)

a、陈太丘

诚恳守信(陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。)

b、友人

言而无信(陈太丘与友期行，期日中，过中不至。)

言语无礼(友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。〞)

知错能改(友人惭，下车引之。)

c、元方

懂礼识义(待君久不至，已去)

义正词严(君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。〞)

童真无邪(君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾〞都是童真无邪的表现)

2、结尾处，在友人“惭〞“下车引之〞时，元方却“入门不顾〞是否失礼?说说你的看法。

(1)不过分。因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。表现了陈元方的明白事理和落落大方

(2)太过分。既然友人已经感到惭愧了，对父亲的伴侣应当以礼相待。

五、拓展延长：

1、请同学们说出有关诚信的名言。

言必信，行必果。——墨子

生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。——顾炎武

假如要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚

只有首先做到言出必行，你的话才有信用。——[波斯]昂苏尔玛阿里

人生在世，如失去信用，就犹如行尸走肉。——[英]赫伯特

履行诺言是名誉的标志。——[法]谚语

2.假设你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应当怎样做?

a.友人：

1)先赔礼，解释自己迟到的缘由。

2)求得别人的原谅，今后留意改正。

3)不应当在孩子面前骂人，更不应当骂人家的父亲。

4)找别的时机向陈太丘父子赔礼。

5)今后肯定要遵守时间，言而有信。

b.元方：

1)和元方一样有理有据，指出友人的错误。

2)应当始终有礼貌，不能对客人置之不理。

3)要给人以改错的时机，允许人家赔礼。

4)不要管大人之间的事。

六、布置作业：背诵课文

《世说新语》两则根底学问训练篇7

22、《世说新语》二则

教学目标

1、学问与技能：了解课文内容，积累常见文言词汇，初步把握学习文言文的学习方法。把握文中重点字词的用法。抓住人物共性化的言行，分析人物形象。把握文中主旨。

2、过程与方法：利用解释和工具书，采纳自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。重点讲解文中的疑难字词，培育同学文言文阅读力量。

3、情感、态度与价值观：学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。引导同学熟悉到“诚信〞在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。

教学重点

把握文章的主要内容，积累文言词汇。

教学难点

体会文章的主旨，学习做人的道理。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时《期行》

一、导入：

在我国的文学史上诞生过很多闻名的传世名作。而古代小说又是其中最绚烂的一个局部，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个宏大的作品都是在继承前人成果的根底上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。而今日我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。简介《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘宋时期的一些闻名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。

二、示标：

1、朗读课文，正确译讲课文。

2、抓住人物共性化的言行，分析人物的形象。

3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。

三、第一次自学展现

〔一〕自学指导一

内容：生字词，课文。

方法：结合课下解释、借助工具书自读课文，划诞生字词，把握节奏。

要求：读准字音，读顺课文。

〔二〕同学自读课文，老师巡察。

〔三〕展现提升

注字音，读课文：

〔1〕字音：尊君在不fǒu陈寔shí太丘舍shě去

〔2〕停顿：陈太丘/与友/期行元方/时年/七岁

四、第二次自学展现

〔一〕自学指导二

内容：课文翻译

方法：

1、同学结合课下解释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组争论。

2、结合文言文翻译的根本方法。

要求：

4分钟后同学接力，译讲课文。〔留意：同学接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学订正〕

〔二〕同学自读，争论，译讲课文，老师巡察。

〔三〕展现提升

重点词句：

陈太丘与友期行：陈太丘和伴侣商定一同出行。期：商定，动词。〔今为日期，名词〕

过中不至，太丘舍去：过了中午伴侣没到，陈太丘便离开了。舍：舍弃。去：离开〔今义为前往〕

友人惭，下车引之：伴侣感到很惭愧，走下车去拉元方以表歉意。惭：惭愧。引：拉。

元方入门不顾：元方走进门去，连头也不回。顾：回头看。

四、第三次自学展现

〔一〕自学指导三

内容：故事的内容，文章的主旨。

方法：

1、用圈点勾画标出文章要点。

2、抓住人物共性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。

要求：

1、说说《陈太丘与友期行》的起因、经过、结果是什么？

2、你对元方的言行有什么看法？

3、读了这个故事，你得到什么启示？

小组争论沟通，5分钟后请同学答复。

〔二〕同学自读课文，争论难点问题，老师巡察。

〔三〕展现提升

指名答复，补充，订正。

1、大事的起因：陈太丘与伴侣商定正午一起外出。

大事的经过：陈太丘的伴侣失约，元方以礼责备父友。

大事的结果：伴侣感到惭愧，下车拉元方表示歉意。

2、元方答语彬彬有礼，驳斥据礼力争，入门不以为然。可见他是一个懂礼识仪、落落大方的孩子。

3、这个故事告知我们每个人从小要做一个守信的人。

五、当堂训练

争论：你认为元方“入门不顾〞的行为对吗？〔提示：从正反两方面来分析〕

【板书设计】期行

元方：聪慧机灵明理诚信

客人：无信无礼改正

第二课时《乘船》

一、导入

前面我们学习了〈陈太丘与友期行〉的故事，懂得了守时、守信的重要性。今日我们再学习《乘船》〔板书课题〕

二、示标

1、朗读课文，正确译讲课文。

2、抓住人物共性化的言行，分析人物的形象。

3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。

三、第一次自学展现

〔一〕自学指导一

内容：生字词，课文。

方法：结合课下解释、借助工具书自读课文，划诞生字词，把握节奏。

要求：读准字音，读顺课文。

〔二〕同学自读课文，老师巡察。

〔三〕展现提升

注字音，读课文：

〔1〕字音：华歆xīn辄zhé邪yé

〔2〕王/欲舍/所携人宁/可/以急相弃邪世/以此/定/华、王之优劣

四、第二次自学展现

〔一〕自学指导二

内容：课文翻译

方法：

1、同学结合课下解释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组争论。

2、结合文言文翻译的根本方法。

要求：

4分钟后同学接力，译讲课文。〔留意：同学接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学订正〕

〔二〕同学自读，争论难点，译讲课文，老师巡察。

〔三〕展现提升

重点词句：

有一人欲依附：途中有一个人想要搭船同行。依附：搭船同行〔今义为依托〕

幸尚宽，何为不行？：船里恰好还很宽松，为什么不同意？幸：幸而，恰巧。可：肯，同意〔今义为可以〕

后贼追至：后来作乱的人追上来了。贼：作乱的人〔今义为偷东西的人〕

正为此耳：正因为考虑到这种状况罢了。耳：语气助词，罢了〔今义为耳朵〕

四、第三次自学展现

〔一〕自学指导三

内容：故事的内容，文章的主旨。

方法：

1、用圈点勾画标出文章要点。

2、抓住人物共性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。

要求：

思索以下问题：

1、〈〈乘船〉〉主要讲了一个什么故事？

2、你觉得华、王二人孰优孰劣，为什么？

3、读了这个故事，你得到了什么启示？

同学分组沟通争论，5分钟后请同学答复。

〔二〕同学自读课文，争论难点问题，老师巡察。

〔三〕展现提升

指名答复，补充，订正。

〔1〕同学自己复述。

〔2〕同学自由发言，各抒己见，〔可提示：华的信〕

〔3〕启示：一个人不能轻诺寡信，要对自己说的话负责。

五、当堂训练

争论沟通：〈〈期行〉〉与〈〈乘船〉〉这两则故事有什么相同和不同之处？

〔提示：从写法和主旨两方面来谈〕

点拨：

1、写法上短小精悍，但脉络清楚，人物形象鲜亮。

2、主旨：〈〈期行〉〉讲守时，〈〈乘船〉〉讲守诺，都是诚信方面的问题。

【板书设计】乘船

难之在前

华歆急人之难，始终如一

乘后则救助

船纳之在前

王朗轻诺寡信，只为自己

后则欲舍

中心：通过华歆王朗一起乘船避难的故事，说明白容许别人的恳求就要负责究竟。

《世说新语》两则根底学问训练篇8

课文研讨

一、分章说明

《世说新语》是六朝志人小说的代表作。古代小说和现代小说是完全不同的两个概念。关于古代小说的说明，最早见于班固《汉书·艺文志》：“小说家者流，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说者之所造也。孔子曰：‘虽小道，必有可观者焉，致远恐泥，是以君子弗为也。’然亦弗灭也。闾里小知者之所及，亦使缀而不忘。如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。〞古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。《世说新语》在众多志人小说中以语言简练、辞意隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大。全书共8卷，按内容分为36门。

下面分说课文所选的两则：

(一)《咏雪》

这一则被编入书中“言语〞一门，文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但的意图是明显的，谁的“语言〞好，谁的不好，可一望而知。这正是本书叙事的优点。

文章交代咏雪的背景只用一句话：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。〞别看这短短的十五个字，涵盖的内容却相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫出名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义〞的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女〞们。时间、地点、人物、大事全都说到了。

下面接着写主要大事──咏雪。其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴?原来是天气发生了变化：早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很兴奋，于是问道：“白雪纷纷何所似?〞答案可能不少，但只录下了两个：一个是谢朗说的“撒盐空中〞；另一个是谢道韫说的“柳絮因风起〞。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐〞而已，非常耐人寻味。也没有表态，却在最终补充交代了道韫的身份，这是一个有力的示意，说明他欣赏道韫的才气。

(二)《陈太丘与友期》

这一则被编入书中“方正〞一门。“方正〞，即正直不阿，为人正派，是一种好的品行。

本文记陈纪和来客的对话。先交代对话的背景，“期日中，过中不至〞，说明不守信约的是客人，而不是陈太丘；“太丘舍去，去后乃至〞，既至而不见太丘，这是客人发“怒〞的缘由；陈纪其时正“门外戏〞，故与客相遇，这是对话的由来，也交代了对话的地点。写法与前一则相同。

对话可分两层：前一层属于信息沟通性质，作铺垫用；后一层是对话的主要内容，写客人得知太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，指出对方“无信〞“无礼〞，义正而辞严，逼得对方无言可答。

结尾是：客人以“下车引之〞表示认错，但陈纪“入门不顾〞。

二、问题讨论

1.两个比方哪个更好?

有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐〞一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比拟接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必需首先求得形似而后达于神似，形似是根底，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮〞一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗〞(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐〞一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中〞，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮〞一喻好就好在有意象；“撒盐〞一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。

又：对文中“公大笑乐〞一句也有不同解释：①对两个答案都表示满足；②“笑〞前喻，“乐〞后喻；③为“柳絮〞一喻而“笑乐〞。

2.《陈太丘与友期》何以不入“夙惠〞门?

“夙惠〞门是《世说新语》36门中的第12门，专记聪敏儿童的故事。这一则记陈纪七岁时的故事，也表现了他的聪敏，但主要是写他懂得为人的道理，“无信〞“无礼〞二语为全篇核心，可见的意图是借陈纪的责客语，从反面来说明“信〞和“礼〞的重要性，所以还是放在“方正〞门内为好。

故事的结尾亦有争议。有人认为客人既已认错，陈纪就应当原谅他，而他竟然“入门不顾〞，弄得客人为难之极，无地自容。这是否也应算作“无礼〞?我们不赞同这个说法，对一个七岁的孩子不应如此求全责怪。

练习说明

一在熟读的根底上背诵这两篇短文，并答复以下问题。

1.《咏雪》中“寒雪〞“内集〞“欣然〞“大笑〞等词语营造了一种怎样的家庭气氛?从上下文看，“儿女〞的含义与今日有什么不同?

2.《陈太丘与友期》中“君〞“尊君〞“家君〞的称谓有什么不同?元方“入门不顾〞是否失礼?说说你的看法。

设题意图是使同学熟识课文内容，并感知文章语言精练的特点。本文不是标准的书面体，只能算古白话，但文章不长，两则加起来缺乏二百字，读读背背，有助于语感的培育。

1.第一问是开放性的，说“家庭气氛〞也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从“融洽〞“欢快〞“轻松〞中任择一两个。

第二问：“儿女〞犹言子侄辈，指家中年轻一代人。今之“儿女〞则专指子女。按：“儿女〞在古诗文中亦有专指子女的用法，如杜甫“遥怜小儿女，不解忆长安〞(《月夜》)“昔别君未婚，儿女忽成行〞(《赠卫八处士》)诸句中，“儿女〞皆指子女。

2.第一问是常识性的，有这类常识，读文言文才不至于弄错人称。“君〞是有礼貌地称呼对方，犹今之“您〞。“尊君〞“家君〞的用法见课文解释。

第二问是探究性的，同学可以发表不同见解。

二解释以下各句中加下划线的词。

1.俄而雪骤，公欣然曰

2.撒盐空中差可拟

3.未假设柳絮因风起

4.太丘舍去，去后乃至

5.与人期行，相委而去

设题目的是积累词语。

1.“俄〞，又常与“而〞“顷〞诸字连用，皆片刻义。“欣然〞，兴奋地。然，语助，无义；或作“……的样子〞。

2.“拟〞，比、比较。这是古义。唐以后才有预备、准备义，如“比较好心来送喜〞(唐代民歌)，“也拟泛轻舟〞(宋李清照词《武陵春》)。

3.“未假设〞，比不上。

4.“乃〞，这里是“才〞的意思。按：此字用法较多，同学刚接触文言文，切忌多讲，碰上一种说一种最好。

5.“期〞，约会、商定。“委〞，舍弃。

三用“撒盐空中〞和“柳絮因风起〞来比较“大雪纷纷〞，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比方吗?

设题目的是诱发同学评价诗句的爱好，评价质量的好坏是次要的，有争辩更好。老师可以参考“问题讨论〞第1点的说法作解释，但无须作定论。

最终一问可能有肯定的难度，同学能自创比方更好，假如想不出，也可以引下面这首诗为例，让同学说说诗中对飞雪的比方好在哪里。

春雪韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

教学建议

这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可谈论的内容，这正是《世说新语》记事的特点，它所供应的都是“清谈〞的资料──正因为这个原因，鲁迅称此书为“名士底(的)教科书〞。我们要熟悉这个特点，并根据古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来进展同学的思维。因此，本课的根本教学方式应当是“诵读—争论—诵读〞。下面谈几点详细的建议。

一、预习要求

读课文一至二遍，然后着重预备复述，可提示同学要先了解故事背景，再抓住它的核心。

二、诵读

课上复述故事要跟诵读结合起来，直至根本成诵；然后争论练习一的第2小题和练习三，争论的重点是练习三。最终再背诵课文，完成词语练习。

三、导入

可以用古代聪慧孩子的故事导入。例如《世说新语·雅量第六》中有这样一则故事：

王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。〞取之信然。

这个故事同学也许很熟识，可让他们试讲，然后指明出处，并简要介绍这本书的内容。

四、本文拟用两课时教读，估量时间略有充裕，无妨从《世说新语》中再选一两个故事抄在小黑板上，让同学读后试讲。

有关资料

一、作家和作品

刘义庆(403—444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。

《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出：“这种清谈本从汉之清议而来。汉末政治黑暗，一般名士谈论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，慢慢被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代底名士，就不敢再谈论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上照旧很有势力，假设不能玄谈的，好像不够名士底资格；而《世说》这部书，差不多就可看做一部名士底教科书。〞

二、译文

《咏雪》：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。突然间，雪下得紧了，太傅兴奋地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?〞他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。〞他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。〞太傅兴奋得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

《陈太丘与友期》：陈太丘跟一位伴侣商定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那伴侣来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗?〞元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。〞那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。〞元方说：“您跟我爸爸约好正午一同动身，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。〞那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。

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《世说新语》两则根底学问训练篇9

在我国的文学史上诞生过很多闻名的传世名作。而古代小说又是其中最绚烂的一个局部，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个宏大的作品都是在继承前人成果的根底上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。而今日我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘宋时期的一些闻名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语〞一门，《陈太丘与友期》选自“方正〞一门。

通过本次学习盼望大家能够到达以下目标：

1、学习一些摹景状物、刻画人物的手法

2、积累常用的文言词语。

3、学习古人机灵、诚恳等美德

一、疏通句篇1、同学自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。〔自读过程中有疑问则举手提出〕2、请同学试读课文3、老师范读4、同学齐读

二、理解文义、探究深层含义1、结合书下解释，理解句意、文意〔如有不懂的地方可由全班争论〕2、请大家在争论时留意以下句子中的词(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。俄而：不久，一会儿。骤：快速欣然：兴奋地(2)空中撒盐差可拟拟：比，比较(3)未假设柳絮因风起未假设：比不上

(4)期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至期：商定乃：才(5)与人期行，相委而去期：约会，商定。委：舍弃。(6)元丘入门不顾顾：回头看文中“君〞“尊君〞“家君〞的称谓有什么不同？〔“君〞是有礼貌的称呼对方；“尊君〞是对别人父亲的尊称；“家君〞对人称自己父亲时的谦词〕

请同学用自己的话复述课文内容

3、提问：大家对于课文有没有什么疑问？〔引入下面的问题〕(1)文中的这一家人是在一种什么样的气氛下聚会的？〔轻松，温馨〕从哪里看出来？〔内集，欣然，大笑〕(2)“公大笑〞一句中省略了谢安的话，假如你是谢安，你会说出什么话来？为什么把雪比作“柳絮因风起〞比“撒盐空中〞好？〔前者较有韵味〕(3)文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？〔表示一种赞扬与鄙视〕(4)从文中的描述中可以看出陈太丘的伴侣是个什么样的人？〔急躁、易怒〕(5)结尾处元方“入门不顾〞是否失礼？假如你遇到这种状况会怎么办？(6)让同学表演这篇的情景。(7)齐读课文，要求读出感情来。4、总结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象呈现在我们面前。能做到这一点，关键在于他使用一些特别形象的比方，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。

三、拓展延长1、我们就来学习一下这种写作手法，我们先看看苏轼的两首词，都与飞雪有关，都表达了思念之情。去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。水晶盐，为谁甜？手把梅花，东望陶潜。雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。这两首词把景色和人物情感交织在一起，大家能不能想一些恰当的比方来形容不同的雪景。2、阅读短文，回答下列问题：客有问陈季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？〞季方曰：“吾〔于〕家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉为润。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深？不知有功德与无也？〞(1)用自己的话复述原文的内容。(2)陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗？

邮箱：

《世说新语》两则根底学问训练篇10

黑龙江戴来生徐锋宁铁霞青岛宋晓渝

○教学目标

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。

②学问与力量：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助解释和工具书理解根本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

○教学重点

诵读课文，积累文言词语。

○课前预备

同学：预备古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅有关及作品的资料。

老师：查阅有关及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、争论，多媒体帮助教学。

○教学内容

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的伴侣侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比拟浅显，又是围围着家庭生活和亲情，同学学习起来相对简单一些。

○教学设计

课前两分钟训练(讲故事)

请一名同学叙述“司马光砸缸〞或其他故事。

导人

同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来熟悉他们，和他们交个伴侣。

同学简介及作品，老师补充。

[参考资料]

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语〞一门，《陈太丘与友期》选自“方正〞一门。

诵读课文

老师教读

(由于同学文言文学问不够，诵读可能有肯定困难，所以，老师要一句一句教读。老师教读时，要求同学边听边留意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

同学自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。

同学分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读〞的环节，力争当堂成诵。

(过渡)在同学熟读课文的根底上，要求复述，为疏通课文打好根底。同学四人小组复述，也可以全班沟通复述。

疏通文意

老师要求同学对比解释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而〞、“欣然〞、“拟〞、“未假设〞、“乃至〞、“期行〞等。把不理解的词句让同学提出来，全班一起争论解决。必要时；老师精讲点拨。(老师要提示同学运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

自主合作探究

老师导学

①以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由同学质疑、争论、解疑，老师巡回指导。

②要求同学写下争论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班争论，得出结论。必要时，老师加以点拨。(可不必考虑同学提出问题的挨次，老师敏捷把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。)

《咏雪》问题组：(可依据同学提出的问题而定)

a.“寒雪〞“内集〞“欣然〞“大笑〞’等词语营造了一种怎样的家庭气氛?

b.联系上下文，“儿女〞的含义与今日有什么不同?

c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

多媒体投影下大雪的画面(让同学观看画面，再争论分析。)

d.撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。