《“扫一室”与“扫天下”》教学设计（通用14篇）

本文格式为Word版，下载可任意编辑第第页《“扫一室”与“扫天下”》教学设计（通用14篇）《“扫一室〞与“扫天下〞》教学设计〔通用14篇〕

《“扫一室〞与“扫天下〞》教学设计篇1

教材简析：

《"扫一室'与"扫天下'》是北师大版学校语文教材第七册第十一单元的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少整理清扫。他父亲的伴侣告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于"扫一室'，才能"扫天下'。教学目标：1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。2、细读课文，理清层次，沟通争论，领悟"扫一室'和"扫天下'的特殊含义。3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。4、通过学习，感受用词的精确，受到"任何远大的目标都要从小事着手'的训练。教学重点：1、沟通争论，领悟"扫一室'和"扫天下'的特殊含义。2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。教学预备：与教学相关的图片。教学过程：〔一〕联系实际，谈话导入1.〔课件出示：实现抱负、捡起地上的一片纸花、考上好高校、每天坚持熬炼身体20分钟、做好一次值日、写好一次作业〕请大家将这些事情按大事小事分分类。2.你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢？说一说，写一写。〔二〕初读课文，理清思路1.检查生字预习状况。2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿？〔三〕精读课文，体验感悟1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？2.你认为陈蕃是一个怎样的人？3、再读读课文，你觉得陈蕃的屋子怎样？画出有关的句子。4、你喜爱这样的读书环境吗？说说理由。5、就是这样一间屋子，来客薛勤有什么反响？课文怎样写薛勤，找出有关的句子仔细读读，体会一下。相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。薛勤一进书房，吓了一跳。〔通过比拟，使同学了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受用词的精确〕6、你认为陈蕃不清扫屋子只用心读书对吗？可他却怎么认为？指导同学体会"理直气壮'"得意'，试着读出这几句话。7、假如让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简洁列一列你发言的提纲。〔将写引入课堂，读写结合，使同学在读中悟理，在写中明理。〕8、全班沟通。9、和我们大家的观点全都，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？10、假如你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中沟通一下。陈蕃究竟是怎样做的呢？找课文答案或沟通查找资料。〔陈蕃，东汉闻名政治家，曾任太守、太尉、太傅等职，从政数十年，为官清正廉洁，刚正不阿，被世人称为"不畏强御陈仲举'。四、拓展阅读，深化主题出示名言警句，联系生活实际争论理解名言警句的意思，深化主题。"不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河'"勿以恶小而为之，勿以善小而不为'板书设计："扫一室'与"扫天下'行小事立大志

《“扫一室〞与“扫天下〞》教学设计篇2

一、教学目标：

1.品读课文，领悟"扫一室'和"扫天下'的特殊含义，懂得"要想做成大事，先要从身边的小事做起'的道理。2.能将反问句改为陈述句，体会反问句在语意表达上的作用；体会转折句式的用法；体会有条理有挨次的写作方法。3.有感情地朗读课文。二、教学重、难点：重点：领悟"扫一室'和"扫天下'的特殊含义，以及它们之间的关系。难点：感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句；体会有条理有挨次的写作方法。三、教学预备：1、同学：正确、流利地朗读课文，思索课后思索题。2、老师：制作与教学相关的课件。四、教学流程：〔一〕复习回忆，整体感知1、师：通过上堂课的学习，我们知道课文主要讲了件什么事。〔板书：陈蕃薛勤〕〔二〕深究细读，品尝感悟1、师：概括得好。那么这篇课文中的两个人物都是怎样看待"扫一室'与"扫天下'的呢?快速扫瞄课文，勾出相应的句子。〔同学勾画句子〕2、抽生汇报后，老师引生读句：陈蕃认为；再引读：薛勤认为〔生读后抽生说说自己的理解。〕3、师：同样是"扫一室'与"扫天下'，两个人却有不同的看法，这是为什么?我们先来看看陈蕃是个怎样的人，就知道他为什么那么认为了。快速找出课文哪一段有介绍。〔第1段〕4、齐读第1自然段，说说陈蕃是个怎样的人。〔课件出示：东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散，连自己的书房也很少整理清扫。〕5、生汇报，师小结：抓住重点词或句子概括段意是很好的方法，以后要多尝试。再引导：什么叫"志存高远'?那么"懒散'又是什么意思?师再引：人志向远大又喜好读书是好事还是坏事？而生活懒散是好习惯还是坏习惯？这句话中前半句说优点，后半句说缺点，意思发生了转变，中间就用"但'字把它们连接起来的。大家读一读，再体会一下。〔生读句子〕在这句话里，假如把"但'字去掉，还有哪些词可以替代它呢?〔可、可是〕(生每换一个词，师都让其放到句子里读一读，看是否通顺，同时体会转折的意思。)老师读句子，仔细听，认真体会：看看重点要强调的是前半句的意思还是后半句的意思？所以，你在说话和写话时，前后意思发生了转折就可以用"但、可、可是'把前后句子连接起来，而且要把自己强调的意思放在关联词的后面。(生齐读句子：他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散。)6、引生细究：课文中从哪里能详细地看出陈蕃的"志存高远'、"喜好读书'和"生活懒散'呢?仔细读课文，用不同的符号画出来相应的句子。("志存高远'用"'、"喜好读书'用"﹋﹋'、"生活懒散'用"'，生画句子，师巡察。)7、沟通点拨：依据同学的汇报相机进行如下点拨：〔1〕感受陈蕃的"生活懒散'：师：哪些句子是说陈蕃生活懒散的?生读出画的句子屋子里乱七八糟，桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘：地上处处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。师：默读这段话，看看自己能完成这道填空题吗？先概括说陈蕃的屋里，然后，分别从、、三个方面详细介绍，最终，总述"屋里不仅，。'可见，这段描写是根据的挨次写的。师再引：屋子很乱，可薛勤看这间屋子却很有挨次哟。来，我们一起随薛勤走进屋子有挨次地看看：薛勤一进书房，着实吓了一跳。屋子里乱七八糟，桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘：地上处处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。陈蕃的屋子怎么样？〔也太脏了，而且还很乱。〕师引：默读这段描写，从哪些词语体会到屋子里乱七八糟，打上着重号。然后，抽同学来汇报，相机让同学用读表现自己的体会。师：老师来读，闭上眼睛，随老师的读到陈蕃的书房看看，体会描写挨次，感受书房的脏乱。师〔小结〕：这么脏乱的书房让我们感觉到陈蕃的确生活懒散。这么懒散的生活习惯可大大出乎薛勤的意外，所以文中说薛勤一进书房，着实吓了一跳。〔2〕感受陈蕃的"志存高远'。师：有哪些句子是说陈蕃志存高远的?生读画的句子：一大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?(出示相应文字课件。)师：他毕竟有多大的志向？(理解"轰轰烈烈的大事业'〕这是一句反问句，意思不变，你能改成陈述句吗？〔生答后师小结板书：不扫只扫〕同样的意思，可为什么要用反问句呢？〔男生读原句，女生读改后的陈述句，体会并说说自己的理解。〕师小结：对，反问句更能表达出陈蕃的志向远大，表现他一心要扫天下的决心。〔试读、抽读、齐读〕〔3〕感受陈蕃的"喜好读书'。师：哪些句子是说陈蕃喜爱读书的?生读画的句子陈蕃见客人到来，就从自己的书房里出来接待。师引：能说说你的理由吗?师：还有吗？生读画的句子：桌子上书呀、杂物呀什么都有。师引生说出理由。〔4〕师〔小结〕：陈蕃志存高远，喜好读书，但生活懒散得连一间小小的屋子都不扫，你是陈蕃父亲的伴侣薛勤，看后你心里会想什么？会怎么做？看看书中怎么写的，用读来答复老师。8、体会薛勤的观点〔1〕引读5自然段，问：薛勤的观点是〔出示课件：你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?〕你是薛勤，你来对陈蕃说。〔抽读，师随机评：我听出了你的急迫，我听出了你的担忧。〕这也是一句反问句，我们一起来读读，读出薛勤的急迫的心情剧烈的语气。〔齐读〕老师引：这句话意思不变，你能改成陈述句吗？〔相机板书：不扫更不能扫〕师：这里还有一句话表现了薛勤对陈蕃的担忧，"听着陈蕃这样的答复，薛勤心里暗想：'(出示句子：此人年少而有大志，但连小事都不情愿做，怎么能做成大事呢?)这也是一句反问句，你能意思不变，能改成陈述句吗?师：你看，为了鲜亮地表达薛勤和陈蕃对"扫一室'与"扫天下'的看法，三处运用反问句。来，让我们再在读中体会体会。〔读4、5自然段〕男同学读陈蕃的话，女同学读薛勤想的和说的，老师读表达的句子。9、绽开联想，了解陈蕃。1、师：听了薛勤的一番话，陈蕃会有转变吗?齐读最终一段，他又会怎么做呢？2、师：陈蕃听了薛勤的劝说后成就自己的大事业了吗?(生摇头，表示不知道。)我们来看一个小资料。(出示课件：陈蕃，东汉时期闻名政治家，曾担当过太守、太尉、太傅等职。从政数十年，为官清正廉洁，刚正不阿[e]，被世人称为"不畏强御陈仲举'。)看来，陈蕃真的成就了他轰轰烈烈的大事业。假如当时他不做身边的平凡小事，就难以成就日后的大事业。〔三〕明白道理，拓展积累1、师：现在我们再回到课题，"扫一室'仅仅指清扫一间屋子吗?那么"扫天下'呢?〔板书：平凡小事轰轰烈烈的大事业〕课题中的两个词语都隐含另一个意思，所以加了引号。2、师："扫一室'"扫天下'中间加个"与'字说明这课就是通过这个故事告知我们"扫一室'与"扫天下'的关系，我们把课题中的"与'字去掉，你能用关联词来说说"扫一室'与"扫天下'的关系吗？也可以说小事与大事的关系。〔板书：不做小事，就难成大事；只有从小事做起，才能成就大事。〕师：对，就是通过这个故事给我们说明了大事与小事的关系，告知我们：从小事做起。〔板书〕现在，我们来思索一下：为什么要把"他生活却很懒散'放在"但'后面重点强调？就是为了突出"从小事做起'的重要性。这个故事发生在一千多年前，到今日，它对我们仍有训练意义。师：要成就大事，就得从小事做起这是本课对"大与小'的思索，下面老师再送同学们几句有关大与小的名言课件：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。培育习惯，收获行为；培育行为，收获性格；培育性格，收获命运。(生自读再齐读。有时间，把三、四句写在语文天地第二题后面。)盼望大家下来也像老师一样去收集这类名言警句，并记住它们，常常告诫自己、提示自己：从小事做起，从现在做起。五、板书设计："扫一室'与"扫天下'〔平凡小事〕〔轰轰烈烈的大事业〕陈蕃不扫只扫〔告诫〕从小事做起薛勤不扫更不能扫不做小事就难成大事只有从小事做起，才能成就大事

《“扫一室〞与“扫天下〞》教学设计篇3

教学目标:

正确,流利,有感情地朗读课文.理解课文内容,明白心存大志必需从小事做起,假如做不好平常小事,就不能做成轰轰烈烈的大事业.训练同学平常养成良好习惯.教学重点:有感情地朗读课文.理解课文内容,领悟扫一室与扫天下的特别含义.教学难点:明白心存大志必需从小事做起的道理.体会反问句的表达效果.教学突破:在自读自悟的根底上,小组合作探究,抓重点语段理解课文内容.反复朗读反问句,将其改为陈述句朗读比拟.与实际生活联系,体会大事与小事之间的联系.教学用具:图画,课件教学过程:一,谈话导入,引导质疑:同学们,今日我给大家带来一位新伴侣,他的名字就是陈蕃(板书).让我们一起把他的名字大喊三遍以表示对他的欢送.(此设计是因为许多同学不简单读准蕃字)他是那篇课文中的人物呢(扫一室与扫天下)(板书)看到题目你有什么疑问(强调两个扫字的意思是否一样题目中为什么有双引号)过渡:让我们抓紧读课文解快乐中的怀疑吧!二,出示问题,引导自学:1,陈蕃是个怎样的人用在文中画出来.2,课题中的两个扫字一样吗3,扫一室与扫天下有什么特别的含义4,薛勤是如何劝诫陈蕃的他听后有什么表现(提示方法:先默读思索再与组内同学争论,最终在班上发表自己的见解)三,反应沟通,领悟中心:1,沟通第一个问题:(1),指名读相关的句子,归纳其特点:志存高远,生活懒散(板书)从哪儿能看出他生活懒散(引导读第三自然段)出示句子:薛勤一进书房,吓了一跳.薛勤一进书房,着实吓了一跳.引导同学明白着实一词表达的意思.(着实突出了陈蕃书房的脏乱程度,说明白他生活懒散的特点)(2),读到这儿,老师很纳闷:一位志存高远的青年为什么生活如此懒散呢引导读第四自然段中陈蕃说的话,出示该句子:大丈夫活在世上,要干的是轰轰烈烈的大事业,要扫除的是天下一切不平之事,哪里会花心思去清扫一间小小的屋子呢陈蕃说这些话时是什么神态呢你能找到相应的词语吗(满不在乎,理直气壮,得意)谁能带着这些神态,用适宜的语气读读这句话过渡:读到这儿,大家肯定明白了两个扫字的意思,谁来告知大家2,沟通第二个问题:a,扫:清扫,除尘b,扫:扫除,毁灭(板书)谁能谈谈自己对这句话的理解出示:陈蕃认为自己是(),该干(),没必要().指名填空,(顺势板书:不扫只扫)引导:陈蕃认为该干大事业,真是志向远大,这样好不好呢(板书:每个人都应志存高远)过渡:了解了陈蕃的想法后,谁能把自己对第三题的理解说给大家听3,沟通第三个问题:扫一室喻平常小事;扫天下喻轰轰烈烈的大事业.(板书)过渡:薛勤赞同陈蕃的观点吗他是如何劝诫陈蕃的呢(板书:薛勤)4,沟通第四个问题:指名读相应的句子:出示:你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢引导同学给句子换个说法,指名同学说,课件出示:你连一间小小的屋子都不扫,是扫不了天下的.指导读比拟两个句子,指名说不同,师生共同归纳:反问句表达的语气更剧烈.文中还有这样的句子吗找出来读给大家听.课件出示其他两个句子让同学给它换个说法.同学们,薛勤的观点你明确了吗(板书:不扫怎么扫)同学们,你们又是什么观点呢不要急着答复,我们先来争论一个问题:生活中什么是小事,什么是大事出示图画引导同学答复.依据同学答复归纳:小事:不好好值日,乱扔垃圾;不用心听讲,不仔细写作业;乱放东西,不能准时整理等,大事:班级获得流淌红旗;取得好成果;养成好习惯;实现抱负等.那么这些小事与大事之间有什么联系呢你能用适宜的关联词表达一下吗师小结:(板书:每个人都应志存高远,但假如不能踏踏实实做好平凡小事,就不能成就大事业.)(同学齐读两遍)看来我们大家都同意薛勤的观点,那陈蕃明白了吗他有什么表现呢(齐读最终一自然段)陈蕃以后会怎么做呢(生畅谈)你了解长大后的陈蕃吗(引导生展现资料)陈蕃的成长轨迹验证了什么(齐读:每个人都应志存高远,但假如不能踏踏实实做好平凡小事,就不能成就大事业.)四,联系实际,指导行为:学完本课你肯定有很多话要说,赶快表达一下吧!五,作业超市:1,找出文中的反问句并给他换个说法.2,小练笔:写一篇读后感(提示:先说说自己有没有和陈蕃相像的地方,再说说自己今后的做法)板书设计:扫一室与扫天下清扫扫除但假如不能做好(平常小事),就不能做成(轰轰烈烈的大事业).生活懒散每个人都应志存高远陈蕃不扫只扫薛勤不扫怎么扫

《"扫一室"与"扫天下"》教学设计(第二课时)来自第一。

《“扫一室〞与“扫天下〞》教学设计篇4

教材简析：

《"扫一室'与"扫天下'》是北师大版学校语文第七册十一单元中的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远、喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少整理清扫。他父亲的伴侣薛勤告诫他：连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事警示人们："不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海'；只有勤于"扫一室'，才能"扫天下'。学习目标：1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。2、细读课文，理清层次，领悟"扫一室'和"扫天下'的特殊含义。让同学懂得"要想做成大事，先要从身边的小事做起'的道理。3、学习用词的精确。理解反问句的意思，将反问句改为陈述句。学习重点难点：1、领悟"扫一室'和"扫天下'的特殊含义。2、理解反问句的意思，将反问句改为陈述句。学习过程：一、亲切交谈，导入新课1、课前先和同学亲切交谈，交伴侣。2、由"伴侣'引出陈蕃、薛勤的名字。〔板书：陈蕃薛勤〕3、读读这俩个人物的名字。〔由于这俩个人物的名字，同学们常常读错，在此老师要指导多读〕⑴自读⑵抽读⑶齐读4、〔由这俩个人物的名字引出课文〕其实，这两个伴侣就在我们课本94页。二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求读准字音，读通句子。2、抽同学读，每人一段。其余同学仔细倾听。3、同学评价刚刚这6个同学的朗读。4、扫瞄课文，思索：这俩个伴侣是个什么样的人？〔沟通〕三、品读课文，理解感悟1、提出读书要求：仔细读课文，可以边读边琢磨。读到情不自禁之处，我们还可以反复地读，细细地来品读；假如能拿笔简洁地写写自己的读书感受，那就更好了！2、同学自由读书。3、畅谈收获〔同学自由沟通。老师可依据同学答复的状况，相机指导朗读，关心同学理解感悟。〕〔一〕理解陈蕃的书房很脏的句子。〔第3段〕1、指导朗读。读出书房的肮脏，让同学体会到陈蕃生活的懒散。〔板书：生活懒散〕2、引导同学理解"着实'一词的意思。思索："着实'在这里还可以换成哪些词？〔确实、的确〕让同学明白换词也是理解词语的一种方法。〔二〕理解陈蕃的话。〔第4段〕1、用横线画出陈蕃说的话。2、抽读〔出示句子〕"大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？'3、师范读。4、指导有感情的朗读〔依据同学的评价，老师相机指导〕⑴分句指导朗读。①理解"哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？'这句话的意思。启发同学用满不在乎的语气读读这句话。〔自读、抽读〕②理解"大丈夫'的含义。陈蕃既然认为自己是一名大丈夫，那么说起话来就应当是什么样的语气？〔理解"理直气壮'的意思〕陈蕃理直气壮地说什么？〔抽读〕这句话该怎样理解？〔板书课题中的"扫天下'〕从这一番话，你可以看出陈蕃是个怎样的人？〔板书：志存高远〕⑵指导同学有感情的朗读这段话。①同学练读。②抽读，评价。③集体展现〔老师相机鼓舞，把本课的气氛推向高潮〕〔三〕薛勤的话〔第5段〕1、面对着这样一位年少而有大志的青年，薛勤说了什么？〔出示句子："年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？'〕。2、抽读。思索：你为什么要这样读？〔指导同学朗读，读出反问的语气来〕3、这句话的意思还可以怎样表达？〔训练同学将反问句转换成陈述句〕〔相机板书课题中的"扫一室'〕〔四〕理解"扫一室'与"扫天下'的特殊含义。1、同学理解"扫一室'与"扫天下'的特殊含义？〔总结："扫一室'：平常小事；"扫天下'：轰轰烈烈的大事〕2、"扫一室'与"扫天下'有什么联系呢？〔板书课题中的"与'。同学畅谈，相机板书：从小事做起〕3、谈谈你心目中的小事与大事分别是什么？学了这篇文章后，你觉得应当怎样对待这些小事？4、老师总结：课下老师常常听有些同学谈论只要学习好就行了，桌洞脏点不要紧；考上高校才是大事，平日的学习只是微缺乏道的事情，不值得一做。现在你们还认为这种观点对吗？"勿以恶小而为之，勿以善小而不为'说得就是这个道理。〔五〕文章第6段。想象薛勤走后，陈蕃想了些什么，又做了些什么呢？〔拿笔写一写〕四、选读课文，升华情感让同学读自己喜爱的睟f分，边读边体会其中的情感。五、课堂小结，沟通收获1、这节课你有哪些收获？2、师小结："不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海'。我们要想成就大事，必需先要做好身边的每一件小事。正是因为懂得了这个道理，陈蕃后来成为了东汉闻名的政治家；也正因为他为官清正廉洁、刚正不阿，所以流芳千古，被世人所称颂。六、作业超市，自主选择任选一项作业内容，独立完成。1、摘抄自己喜爱的词语和句子。2、回家收集有关陈蕃的资料。3、陈蕃和我

《“扫一室〞与“扫天下〞》教学设计篇5

执教内容：北师版第七册教材。

教材分析:本文讲的是东汉时代,有个青年陈蕃,志存高远,喜好读书,但生活懒散,连自己的书房也很少清扫。他父亲的伴侣告戒他：连一间小小的屋子都不清扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河：只勤于＂扫一室＂，才能＂扫天下＂。教学目的：1、朗读课文，沟通争论领悟＂扫一室＂与＂扫天下＂的特殊含义。2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。教学重点难点：领悟＂扫一室＂与＂扫天下＂的特殊含义。教具预备：多媒体课件。教学时间：两课时第一课时〔简案〕教学目的：熟读课文，学习生字词，了解课文内容。教学过程：一、大家自由朗读课文，从整体把握课文。〔讲的是什么时候的事情？告知我们什么道理？〕二、指名朗读课文，检查一下生字把握状况。多媒体出示：蕃薛暄肮浊蜘蛛三、小组争论学习，理出课文层次。四、同学自由朗读课文。第二课时教学目的：精读课文，理解＂扫一室＂与＂扫天下＂的寓意。教学过程：一、引：同学们，上节课我们已经初读了＂扫一室＂与＂扫天下＂这篇课文，谁能告知老师：故事的仆人公是谁？讲了他的一件什么事？〔指名答复〕二、读：1、请同学们采纳自己喜爱的方式，再把1至4节课文读两遍，这次读完后，老师提一个问题，老师会提什么问题呢？你们一边读一边想，老师可能提出什么问题。〔同学自读课文，边读边思。〕2、师巡察，指导读书。3、指名猜想老师会提出什么问题？〔鼓舞同学大胆猜想，激起同学学习爱好，主动发觉文本深意。〕4、老师想问：读了很多遍课文后，陈蕃这个人物，在你脑海里留下了怎样的印象呢？〔指名答复〕通过仔细读书，谁已经找到：陈蕃不清扫屋子的缘由？〔1〕课件出示：第4节课文。〔2〕师引读：陈蕃之所以不清扫屋子是因为5、指导朗读陈蕃的话。〔1〕谁敢说自己是班上朗读最好的？读读这段话。读完后可以向其他同学介绍你这么读的理由。〔让同学先理解重点词语意思，再要求读出：＂满不在乎＂＂理直气壮＂＂得意＂的神情和语气。〕〔2〕谁能读的比他还好，把他读坐下去？〔3〕齐读。三、悟、品：1、薛勤认为陈蕃的做法欠妥，作为陈蕃父亲的伴侣，他是怎样劝戒陈蕃的呢？〔指名读第5节课文。〕2、课件出示：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？3、师范读。4、指导读该句。〔要读出长者训练晚辈的语气。〕5、谁能说说这句话的意思？并把句子换一种说法，使句子保持意思不变。6、师小结：这样的句子叫反问句，又叫反诘句。反问句在表达内容上比陈述句有力度。7、陈蕃听了薛勤的话后，感觉怎样？齐读6节。陈蕃明白了些什么道理？〔同桌讨论沟通后，师指名答复。〕8、课件出示：你很聪慧！确定会做下面的题目：＂扫天下＂比方什么？＂扫一室＂比方什么？＂扫一室＂与＂扫天下＂有什么关系？9、你从中懂得了什么道理？〔同桌合作沟通。〕10、师指名答复，并随机板书：轰轰烈烈的伟业平常小事成就大事先从小事做起11、让同学结合实例谈体会。〔引导同学讲生活中所发生的，与陈蕃所犯相类似的事例。〕四、拓、结：1、课件出示：读一读，并记住名人名言！＂不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。＂〔春秋〕荀子〔这句话是春秋时期闻名思想家荀子说的名言，他用了比照和比方的手法来说明学习要有持之以恒的精神。一句话：从生活中的小事做起，将来才能成就一番大事业。所以陈蕃熟悉了自己的错误，改正了缺点，经过努力，后来成为东汉时代闻名的政治家。〕质疑问难：今日我们学了这一课，大家都长了不少的学问，谁还有什么疑难问题吗？〔鼓舞同学质疑问难。〕2、结语：那些课前认为只要学习好就行了，课桌，位洞脏点不要紧，考上清华北大是大事的同学，你现在还这样认为吗？五、作业：1、仔细读读课文，把故事讲给爸妈听。2、从陈蕃身上，你受到了什么启发？写一写。待下次语文实践课沟通。六、板书设计：＂扫一室＂与＂扫天下＂〔平常小事〕〔轰轰烈烈的伟业〕成就大事先从小事做起

《"扫一室"与"扫天下"》教学设计来自第一。

《“扫一室〞与“扫天下〞》教学设计篇6

教学目标:

娴熟认读本课的生字新词.学会把反问句改成陈述句,感悟反问距的表达作用.通过学习,领悟扫一室与扫天下有什么特殊含义.教学重,难点:1,领悟扫一室与扫天下有什么特殊含义.教学预备:多媒体幻灯片教学时间:一课时教学过程:一,导入1,师:今日我们将进入第十一单元的学习,这个单元的主题特别有意思,是一组简洁的反义词:大与小.(板书)2,在你心目中,什么是大事什么是小事呢3,大事,小事对大家来说,各有各的看法.今日我们要学习的课文就在探讨大事和小事的问题.(板书课题)4,(齐读课题)看到这课题,你有什么疑问二,初读课文,熟悉生字词.1,用自己喜爱的方式朗读课文,要求:读准生字,新词,读通句子.思索:文章讲了一个什么故事2,检查预习.志存高远乱七八糟满不在乎理直气壮陈蕃薛勤着实肮脏污浊轰轰烈烈蜘蛛3,反应:主要讲了东汉时代,青年人陈蕃志存高远,喜好读书,但生活很懒散,连自己的书房也很少整理清扫.他父亲的伴侣告诫他:连一件小小的屋子都不扫,是扫不了天下的.三,精读课文,了解故事内容.1,自读课文,你认为陈蕃是一个怎样的人请在文中画出相关的句子.(反应:他志存高远,喜好读书,但生活懒散,连自己的书房也很少清扫.2,全班沟通,老师依据同学的答复相机引导,再指导朗读.(1)文中是怎样描写他生活懒散的请用在文中画出.(屋子里乱七八糟显得污浊)(2)你觉得这是一间怎样的屋子(脏乱)(3)你能读出屋子的脏与乱吗(指导朗读)(4)薛勤看到这样的一间屋子,有怎样的反响a,薛勤一进书房,着实吓了一跳.(理解着实)b,不禁皱起了眉头.3,陈蕃为什么不清扫房间(大丈夫活在世上,要干的是轰轰烈烈的大事业,要扫除的是天下一切不平之事,哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢)4,你从他的话中读懂了什么5,陈蕃在表达他的这一番言论时是怎样的(满不在乎理直气壮得意)板书6,指导朗读.7,他的看法正确吗现在你想怎样劝劝陈蕃呢8,薛勤跟大家的意见都是一样的,我们来看看他又是怎样说的:年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢体会反问语气表达的力度,引导同学把反问句改为陈述句.(指导朗读)四,小组争论:扫一室和扫天下有什么特殊含义五,1,薛勤的一番话语重心长,陈蕃听后想到些什么呢(齐读最终一段)反应:成就大事必需从小事做起.2,正是陈蕃能够接受别人的意见,从小事做起,后来他真的干了番轰轰烈烈的大事业.请看资料:陈蕃,东汉闻名政治家,曾任太守,太尉,太傅等职,从政数十年,为官清正廉洁,刚正不阿,被世人称为不畏强御陈仲举.六,把这个故事跟父母讲一讲.八,总结:一个人少年时就应当立下远大的志向,但是,仅有志向,连自己的屋子都懒得清扫的人,能走向胜利吗盼望同学们不要无视所谓的小事,任何时候都要做好身边每一件该做事,这才是胜利的保证.板书:扫一室平常小事与(成就大事必需从小事做起)扫天下轰轰烈烈的伟业《扫一室与扫天下》教学反思《扫一室与扫天下》是单元大与小的一篇课文,是依据《后汉书陈蕃传》的第一节内容改编的.故事的内容耐人寻味,通过陈蕃的故事说明白凡事要从小事做起,不行无视小事的道理..依据课文内容及学情,我从以下几方面进行教学设计:一,谈话导入,读题质疑,激发爱好.在导入方面,我让同学谈论自己心目中大事与小事为始,从而引出课题,目的在于拉近同学与文本之间的距离,产生情感上的共鸣.接着让同学围绕课题提出自己最感爱好的或最想搞明白的问题.同学便提出以下两个方面的问题:扫一室与扫天下有什么关系,为什么把他们并排放在一起扫一室与扫天下有什么特殊的含义而这正是我们课堂要重点解决的问题,继而以此来组织下一步的教学,进一步激发同学的探究欲望,表达以同学为主体,老师为主导的教学理念.二,采纳了探究式阅读的学习方式.以你认为陈蕃是一个怎样的人这一问题引领全文,指引同学有目的地精读课文,并且让同学进行有理有据,有条有理地谈论,评说.在同学熟悉的根底上顺势关心同学总结,归纳,实现熟悉上的升华.同时,重点语句进行共性化的解读,表达了以人为本,以读为主的新课改理念.三,以读代讲,读中感悟.课堂注意朗读.如同学谈到第三段的内容时,让同学划出描写陈蕃书房情景的句子,结合句子谈感受.在了解句子的根底上,让同学屡次朗读,读出房子的脏与乱.同样,同学找出陈蕃对清扫房间不以为然的三个词语:满不在乎,理直气壮,很有些得意,在理解词语的根底上让同学带着这种语气竞赛朗读,并结合陈藩的话谈谈他是怎样想的同学在朗读后,议一议,评一评,相互沟通,补充.由于同学的已有学习阅历的不同,对于课文中消失的反问句,可能有的理解,有的不理解.因此教学的重点放在指导同学反复朗读,读出反问的语气,感悟反问句表达的力度,从而理解所表达的意思.四,课外拓展.学习了文章后,同学对陈蕃后来的遭受特别奇怪,在这像同学展现出他后来的资料,能让同学加深对他的熟悉,同时有力地证明白:成就大事必需从小事做起的道理.

《"扫一室"与"扫天下"》教学设计来自第一。

《“扫一室〞与“扫天下〞》教学设计篇7

教学目的:

1,初读《扫一室与扫天下》,了解课文内容,理清思路.2,细读课文,能抓住重点词句,理解感悟并体会反问句的意思,将反问句改成陈述句..积累词汇.3,复述课文,积累词汇..4,熟读课文,争论沟通,领悟扫一室与扫天下的特殊含义.教学重难点:感情朗读课文,能抓住重点词句理解课文内容.感悟反问句的意思,将反问句改成陈述句.领悟扫一室与扫天下的特殊含义.教学时间:两课时教学过程:第一课时一,谈话导入,激发爱好:每天我们都要面对并动手去做很多大大小小的事,那么在你的心目中那些事是小事那些事又是大事呢(生答)你平常是怎样对待小事的让我们一起来学习课文《扫一室与扫天下》看看课文中的人是怎样对待这一问题的板书课题《扫一室与扫天下》生齐读.二,初读课文,了解内容,理清思路1,老师提出预习要求:生自由轻声朗读课文,把课文读通顺,读正确.2,检查同学预习状况:指名轮读课文,老师依据学情相机指导答复:课文主要写了什么3,扫瞄课文,想想课文可分成几局部说一下划分的理由.三,精读课文,体验感悟1,自主学习第一局部(1段)自由读课文第一局部,想:读完后你读懂了什么有什么不明白的提出来大家争论解决.2,小组合作探究第二局部(25段)(1)用自己喜爱的方式读课文,画出不懂的词句.(2)小组合作学习争论解决不理解的词句.(3)集体沟通汇报,师相机加以点拨,并指导.3,思索争论:(1)哪些语句描写了陈蕃的书房引导生抓住肮脏污浊着实不-禁来体会陈蕃房间的乱.(2)画出陈蕃对薛勤说的话,从满不在乎理直气壮很有些得意中让同学体会陈蕃的想(3)你认为陈蕃的观点正确吗为什么(4)薛勤与陈蕃的想法一样吗4,指导朗读他薛勤的话,读出反问的语气,把自己的感受读出来.在反复读中学会把反问句改为陈述句.5,自主学习第三局部:(第6段)指导同学理解两组句子.第一组句子:此人年少而有大志!但连小事都不情愿去做,怎么能做成大事呢第二组句子:年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢这是两个反问句.让同学通过体会句子的意思知到反问句表达的意思更剧烈.四,研读深悟1,创设问题情境薛勤走后陈蕃深思起来,觉得他的话有道理.假如你是陈蕃,你怎样品尝薛勤的话,你从中悟到了什么2,引导思索答复:先请同学们谈谈自己对陈蕃的看法并说出缘由,再思索:听了薛勤的话后,陈蕃思考了些什么薛勤的话有什么道理然后引导同学谈谈自己的志向及为了实现这个志向平常是怎样做的学了本课对自己有哪些启发.五,深化总结:1,生精读第六段深化理解体会扫一室与扫天下的关系.2,师总结:学了这篇课文让我想到两句古名言不积跬步无以至千里;不积小流无一成江海.勿以恶小而为之,勿以善小而不为.向我们明示了心存大志必需从小事做起.第二课时教学目标:1,朗读课文学习生字词积累词句.2,复述课文品读佳句教学过程:一,朗读课文,深化感悟1,指名朗读课文,小组中复述课文.2,小组代表在班级中复述课文.4,下面这句话的意思还可以怎样表达二,品读佳词妙句,领悟精确的表达方法1,画出课文中你喜爱的语句.读一读,说一说喜爱的理由.2,摘抄自己喜爱的词句三,指导同学学习生字,把握字形1,指名读生字.2,对难写的生字沟通如何记住.3,集体扩词.4,独立试写.四,布置作业:1,抄写本课生字词.2,有感情地朗读课文.3,写一篇读后感五,板书设计:扫一室与扫天下不扫一室扫天下不积跬步,无以至千里;不积小流无以成江海

《"扫一室"与"扫天下"》教学设计来自第一。

《“扫一室〞与“扫天下〞》教学设计篇8

一、所在班级状况，同学特点分析：

本班共有25人。其中男13人，女12人。他们思维活泼，聪慧活泼。但由于学问链存在断点，所以成果很难提高。二、教学内容分析：本文讲的是东汉时代有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少整理清扫。他父亲的伴侣告诫他：连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事警示人们：只有勤于"扫一室'，才能"扫天下'。三、教学目标：〔一〕、学问技能目标：1、学习《"扫一室'与"扫天下'》，了解课文内容，理清思路。2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。〔二〕、情感态度目标：1、熟读课文，争论沟通，领悟"扫一室'与"扫天下'的特殊含义。四、教学难点分析：1、通过朗读课文，体会的语言简洁，用词精确。2、领悟"扫一室'和"扫天下'的特殊含义。五、教学课时：两课时。六、教学过程：第一课时(一)设置悬念，激发爱好。师：同学们，我们学校是环境训练特色学校，作为这个学校的一员，你们知道一粒米、一滴水、一度电、一张纸有多大的作用吗？〔指名答复〕【设计意图：设置悬念，激发同学学习爱好。不管是否会答复或答复得不够清晰都没有关系。】〔多媒体出示有关一滴水、一度电的作用的学问。〕【设计意图：使同学明白一滴水、一度电虽小，但集聚起来却是不行无视的道理，从而初步体会大与小的关系。】(师板书课题)师：看到课题，你最想知道什么？【设计意图："学贵有疑。'培育同学质疑的力量。也为同学能带着问题去读课文，进一步理解课文内容做好预备。】〔依据同学的答复，课件出示重点问题〕〔1〕"扫一室'与"扫天下'有什么关系？〔2〕"扫一室'与"扫天下'有什么特殊的含义？【设计意图：这正是本堂课要重点解决的问题，老师将据此来组织下一步的教学，表达以同学为主体，老师为主导的教学理念。】(二)初读课文，理清思路。1、指名分段读课文，检查生字词预习状况。2、师：谁能告知大家这篇课文主要讲了一件什么事？(三)品尝感悟，引发思索。师：〔课件再次出示重点问题〕带着你们刚刚的问题，仔细地默读和轻声读课文，用你喜爱的方式圈划出与你们的问题有关的或者你感受最深的语句，并在旁边进行批注。(同学读文、圈划、写批注。)【设计意图：引导同学自主感悟课文并把握肯定的阅读方法。】〔指名反应，相机解决问题，指导朗读。〕1、相机指导同学用不同方法理解重点词语：着实、污浊、轰轰烈烈、应酬等。2、相机理解重点句子。师：课文中的薛勤想对陈蕃表达自己什么看法呢？〔1〕〔课件出示重点句子〕年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？〔2〕引导同学将反问句改成陈述句，并感受这个反问句表达意思的力度。〔3〕理解这句话的意思，明白"扫一室'与"扫天下'的特殊含义，感受"小事'的重要性。〔4〕引导同学联系生活实际理解：什么样的事是大事，什么样的事是小事？【设计意图：由课文中的小事大事引申到同学生活中的小事大事，使同学不仅进一步理解了大与小的辩证关系，而且学会正确对待生活中的大小事。】3、相机理解陈蕃这个人。师：你认为陈蕃是一个怎样的人？〔1〕当同学谈到陈蕃志存高远，喜好读书时，学习第四自然段。师：你认为陈蕃这样对吗？他是怎么认为的？师：陈蕃的志向算大事还是小事，理解"扫天下'的表层意思和特别含义。〔2〕当同学提到，陈蕃生活很懒散，学习第三自然段。师：你从什么地方知道的？【通过指导读书，理解重点词语，使同学了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受用词的精确。】师：假如让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简洁写一写。〔写后全班沟通〕【将写引入课堂，读写结合，使同学在读中悟理，在写中明理。】〔3〕师：课文中的薛勤是怎么评价他的？〔课件出示〕此人年少而有大志，但连小事都不情愿做，怎么能做成大事呢？【设计意图：为了让同学发觉、了解并学会"但'字连接的转折句式的用法。】师：正因为薛勤是这样想的，于是，他盯着陈蕃，反问道：〔课件再次出示重点句子〕〔4〕假如你是陈蕃，你听了这句话会深思些什么，又会怎么做呢？〔小组争论后，指名答复〕〔课件出示陈蕃的生平事迹〕师：从这里我们可以看出，正因为陈蕃意识到了自己的想法的不对，所以，他彻底地转变了自己，最终成就了一番伟业。【设计意图：引导同学进一步理解人物并理解课文的思想内容。】(四)总结全文，拓展延长。师：(手指课题)"扫一室'与"扫天下'对我们学校生有什么训练意义呢？请联系生活实际说一说。〔指名答复〕师小结：是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必需从小事做起，一点一滴积累。【设计意图：使同学更深刻地理解"扫一室'与"扫天下'的深刻含义及现实训练意义。】〔课件出示名言警句〕师：现在，老师把这几句名言送给你们，盼望你们能时刻提示自己：脚踏实地，一步一个脚印地走好人生中的每一小步。〔生齐读名言〕〔五〕布置作业。〔出示课件〕作业超市：1、必做题：〔1〕写本课中要求会写的生字，用"但'的句式造一个句子。〔2〕把你今日学的故事和明白的道理讲给家人听。2、选做题：薛勤说"一屋不扫，何以扫天下？'，但也有人说"大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎！'。你同意哪种观点呢？请说说理由。〔温馨提示：可以上网、看书查找资料〕【设计意图：作业的设计留意层次性，这是敬重同学自主性学习的表现。】七、板书设计"扫一室'与"扫天下'平常小事＝轰轰烈烈的伟业"一屋不扫'不能"扫天下'！七、课堂练习：〔1〕写本课中要求会写的生字，用"但'的句式造一个句子。〔2〕把你今日学的故事和明白的道理讲给家人听。八、作业支配：薛勤说"一屋不扫，何以扫天下？'，但也有人说"大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎！'。你同意哪种观点呢？请说说理由。九、附录：教材及自制课件十、自问自答：本文故事虽然短小，但内涵丰富。为了使同学更好地理解课文的思想内容，在重难点的突破上，依据课文特点及学情，我主要采纳了"以议为主，联系自身生活实际感悟为辅'的教学方式，收到了意想不到的效果。(一)探究式阅读的学习方式表达以人为本。以同学看课题质疑时提出的能表达文章重难点的两个问题："扫一室'与"扫天下'有什么特殊的含义？"扫一室'与"扫天下'有什么关系？来总领全文，引导同学有目的地精读课文，进行探究。充分表达了以人为本，以读为主的新课改理念。(二)多相互动代替老师的朗读指导。本篇课文的人物特点和行为很适合通过不同形式的朗读来表达，老师应当做必要的朗读指导。但在本课的教学中，我没有进行朗读指导。而是在让每个同学充分读书根底上，通过师生间、同学间的相互沟通、补充、感悟、评价来到达指导的目的。实践证明，没有老师的指导，同学的朗读也很到位。〔三〕生活实际引导同学感悟文本的深层内涵。教学伊始，老师就通过一粒米、一滴水、一度电、一张纸虽小，但积聚起来能发挥大的作用的客观事实，使同学初步熟悉了大与小的辩证关系，激起了同学读文的爱好。在教学中，又让同学说出、写出自己心目中的"小事'、"大事'到联系自身实际谈谈自己对"大、小事'的感受等，使同学切身体会到了"扫一室'与"扫天下'的现实意义。让同学与课文产生情感上的共鸣，移情于课文，并将课文内涵准时内化升华。〔四〕拓展阅读使同学将学习延长到课外。在读完课文后准时地介绍同学上网查阅有关的文章及名言警句，不仅扩大了阅读量，丰富了学问背景，同时培育了良好的阅读意识及习惯，表达了大语文教学观。

《“扫一室〞与“扫天下〞》教学设计篇9

一、教学目标

1.娴熟认读本课的生字新词。2.通过朗读课文，体会写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。3.通过争论、沟通、辩论等方式明白"扫一室'与"扫天下'的特殊含义，感受"小事'的重要性。知道"只有勤扫一室，才能扫天下'"心存大志要从小事做起'的道理。4.通过扩展阅读，深化课文主题，丰富学问背景。二、教材分析本文篇幅短小，语言精炼易懂。共有六个自然段，可分为三大局部:第一局部为第1段,用简洁的语言概括了陈蕃的状况,突出了它的两个特点:心存大志及生活懒散；第二局部为2至5段,通过薛勤与陈蕃的一番对话说明小小的屋子都不清扫是扫不了天下的道理；第三局部为第6段，写陈蕃的感悟。课文以"扫一室'寓意不起眼的平凡小事，以"扫天下'寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必定的联系，成就大事必定要从小事做起，一件小事完成的好坏往往影响到大事的成败，从这个角度上想，可以说事情原来就没有什么大事小事之分，只要是该做的就是大事，"轰轰烈烈的伟业'与"平凡小事'之间应当画等号，甚至许多时候小事大于大事，因为没有小事的一步步积累就无所谓大事。所以，我认为本节课的关键是让同学体会小事的重要性。三、设计意图与设计思路分析第一步，联系实际，谈话导入在导课时可以从单元主题入手，让同学说一说自己心目中的大事和小事是什么？这里假如让同学直接答复，同学可能不知从何说起，老师可以利用课件出示一些事情，如：实现抱负、考上好的高校、捡起路边的纸花让同学按大事和小事进行分类，然后进行补充。这一环节为接下来的争论埋下伏笔。第二步，初读课文，理清思路检查完生字预习状况后，同学自读课文，说说课文讲了一件什么事儿？使同学对课文结构有一个整体的熟悉。第三步，精读课文，体验感悟围绕"陈蕃是一个什么样的人？'绽开学习，可以引导同学抓住以下几个重点来品读争论：a争论:陈蕃的志向是什么？理解"扫天下'的意思。b辩论:"扫一室'是大事还是小事？c通过前面的争论辩论来体会"大事'与"小事'的关系。第四步、拓展延长，深化主题阅读"语文天地'中自读课文《少了一个马掌钉》，积累有关名言警句。四、学情分析本文语言浅显易懂，同学简单理解，课文内涵对于同学来说具有现实指导意义。为了更好地实现本课的情感目标，不让道理只停留在同学的嘴上，而是真正地指导同学的行为，我认为在教学本课时应与同学生活实际紧密联系。五、教学过程〔一〕联系实际，谈话导入1.〔课件出示：实现抱负、捡起地上的一片纸花、考上好高校、每天坚持熬炼身体20分钟、做好一次值日、写好一次作业〕请大家将这些事情按大事小事分分类。2.你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢？说一说，写一写。〔二〕初读课文，理清思路1.检查生字预习状况。2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿？〔三〕精读课文，体验感悟1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？2.你认为陈蕃是一个怎样的人？a当同学谈到陈蕃志存高远，喜好读书时：引导同学依据课文想一想陈蕃的志向是什么？算大事还是小事，理解"扫天下'的表层意思，并把它归到大事栏中，理解它的特别含义。b当同学提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时；〔1〕引导同学抓住"肮脏'、"污浊'以及"着实'、"不禁'等词来体会陈蕃房间的乱，同时感受用词的精炼与奇妙。〔2〕提问：陈蕃为什么不清扫房间?同学找到陈蕃的话"大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？'(指导朗读)〔3〕组织同学围绕"扫一室究竟是大事还是小事？'绽开辩论，体会"扫一室'的特别含义。c你能给自己在开头时写好的"大事'"小事'再分分类吗？说说你的感受。〔可以引用二班级学过的课文《特别的考试》以及很多同学生活中的例子来说理。〕3.现在你想怎样劝劝陈蕃呢？a同学先列发言提纲，之后沟通。利用这个环节，让同学将"心存大志也不能无视小事，要从小事做起'这一道理内化。b我们来看看薛勤又是怎样劝告陈蕃的呢？同学读句子"年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？'体会反问语气表达的力度。〔四〕拓展阅读，深化主题1.快速阅读"语文天地'中的《少了一个马掌钉》，讲了一件什么事？谈谈读后的感受。2.课件出示名言警句，联系生活实际争论理解名言警句的意思，深化主题。"不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河'"勿以恶小而为之，勿以善小而不为'五、课后作业以"我和陈蕃'为题，结合自身实际谈谈学完这篇课文后的启发。六、教学反思本课是一篇说理文，通过讲陈蕃的故事说明白凡事要从小事做起，不行无视小事的道理。本文的教学重难点是同学能以读文为根底，通过争论、辩论等方式联系自身实际感悟这一道理。依据课文内容及学情我从以下几方面入手进行教学设计：1.整节课各个环节中始终与同学生活实际紧密相连。从开课时让同学说出、写出自己心目中的"小事'、"大事'到联系自身实际谈谈自己对"大、小事'的感受等。旨在让同学与课文产生情感上的共鸣，移情于课文，并将课文内涵准时内化升华。2.采纳了探究式阅读的学习方式。以"你认为陈蕃是一个怎样的人'这一问题引领全文，指引同学有目的地精读课文，并对重点语句进行共性化的解读，表达了以人为本，以读为主的新课改理念。3.采纳敏捷多样的对话方式进行互动学习。同学在与文本进行对话后对文章大意有了各自独特的感受，这时为他们创设沟通的平台，在公平的争论，剧烈的辩论中大家各抒己见，一方面对文章进行梳理，深化对文章的感悟，同时也有效地激发了同学的阅读爱好，培育了同学的思维力量、表达力量。4.拓展阅读，将学习延长到课外。在读完主题课文后准时地介绍同学阅读有关的文章及名言警句，扩大阅读量，丰富学问背景，同时培育良好的阅读意识及习惯，表达了大语文教学观。

《“扫一室〞与“扫天下〞》教学设计篇10

一、学情分析

1.课文中的故事发生的年月距今已有两千余年的历史，但故事仍旧有现实意义，课前老师应引导同学搜集资料，了解课文的背景。对于农村的孩子来说，搜集资料的途径太少，根本无法了解到课文所在年月的背景。这就为同学在理解课文内容，体验情感方面造成肯定的障碍。因此教学前，老师可将查找所获资料与同学沟通共享，以便为同学更好地理解课文内容奠定根底。2.由于同学的已有学习阅历的不同，对于课文中消失的反问句，可能有的理解，有的不理解。因此教学的重点应放在指导同学反复朗读，读出反问的语气，感悟反问句表达的力度，以及所表达的意思。二、教学设想与目标本文故事虽然短小，但内涵丰富。教学中首先让同学初步了解大与小的辩证关系，为后面的理解奠定根底。其次，要让同学读文后沟通感受，在沟通中弄懂重点词语的意思，以及文章所表达的思想内容。再次，通过分析"扫一室'与"扫天下'的含义，联系自己的实际说说什么是大事，什么是小事，进而理解"扫一室'与"扫天下'的现实意义。最终，引导同学熟悉"但'字连接的转折句式以及反问句式，为本单元后面课文的学习奠定根底。本课要到达的目标是：1.通过同学自读课文，沟通争论，领悟"扫一室'与"扫天下'的特殊含义。2.引导同学反复读课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。3.能找出"但'字连接的转折句式。4.使同学感悟理解"扫一室'与"扫天下'的现实意义。三、教学重点引导同学反复读课文，感悟反问句的意思,能把反问句改成陈述句。四、教学难点使同学感悟理解"扫一室'与"扫天下'的现实意义。五、教学过程(一)激情导入，设置悬念1.师：同学们你们知道一粒米，一滴水有多大的作用吗？(设计意图：此处设计的目的是为同学设置了一个悬念，引起同学的爱好。)2.师：课前老师做了深化细致的调查，同学们请看。老师读出以下数据。(多媒体出示：水一滴滴地流掉，米粒一粒粒被扔掉场景及以下数据：)你知道吗？我们每人每天铺张一滴水，我国13亿人口就会铺张13亿滴水，相当于260吨水，假如每人每天吃10千克的水，这些水可供1人吃26000天，也就是70年。假如每人铺张一粒米，全国每天铺张掉13亿粒米，一粒米大约重0.025克，这13亿粒米大约重75吨，假设一人天能吃掉0.75克米。这些米足够一人吃10万天，也就是274年。(设计意图：使同学恍然觉悟，一粒米、一滴水虽小，但集聚起来却是不行无视，从而使同学初步体会大与小的关系。)3.师：看到这组数据你想说些什么？4.米粒、水滴虽小，但聚集起来能办大事情，解决大的问题，今日我们就进入十一单元大与小的学习。(老师板书课题：11.大与小"扫一室'与"扫天下')(设计意图：课题"扫天下'的天下写得大一些，是为了使同学从感观上初步体会两者的意义不同，但又存在着肯定的辩证关系。)5.看到课题，你最想知道什么？(设计意图：使同学能带着问题去读课文，也为进一步理解课文内容做好预备。)(二)初读课文，整体感知1.实际上我们想知道的问题，正是我们这节课要重点讨论的问题。带着你们的问题，出声地朗读课文，在课文读通读顺的根底上，用你喜爱的方式圈画出与你们的问题有关的语句。(同学读文圈画。)(设计意图：引导同学带着问题去读课文，并在读文时适当地做出圈画，目的是引导同学自己去感悟理解课文内容，把握肯定的阅读方法和习惯。)2.谁能说说自己读文后的感受。(设计意图：引导同学通过谈自己的感受，到达相互沟通补充，同时老师适时点拨引导为后面的学习打下根底。)3.实际上你们所谈到的都与课文的哪几段有关系？4.是的3～5段也就是课文的重点段，请你认真读这几段，想一想在这几段中，你准备解决哪些问题？(设计意图：通过找重点段，引导同学把握抓重点段理解课文的方法。)5.你们提出了那么多问题，准备怎么解决呢？6.好，自由查找合作小伙伴在小组内沟通争论要解决的问题。(小组学习)7.同学沟通争论结果。(设计意图：通过同学间的沟通补充，以及老师的点拨指导，对于课文中的难懂词语、问题、课文的思想内容，同学自然而然就领悟了。)师：是的，清扫小小的一间屋子只是举手之劳，不必花费太多心思，日常小事都做不好的人怎么去成就大事呢？通过我们刚刚的分析，你们认为我们在读这三段课文时应当读出什么样的语气，谁想来读一读。(指名分角色朗读)其他同学仔细听，读完后，我们评价出他们读得怎么样。8.同学朗读，其他同学评价。9.同学在朗读中可能会读出：理直气壮的语气、吓了一跳的语气、得意的语气、反问的语气老师相机追问：你们听出他们读出什么样的语气了吗？为什么这样读呢？〔设计意图：意在了解同学对人物特点的理解、感悟状况，促使同学进一步理解课文的思想内容。〕引导同学读文后质疑1.同学沟通课前提的问题。2.让同学默读课文，找出不明白的问题或词语划下来，在小组内沟通。3.全班沟通。师生及生生在对话沟通中解决同学提出的问题。例如：①着实、污浊什么意思？结合上下文指导同学理解。②"轰轰烈烈'联系课文背景指导同学理解。③"应酬'结合生活实际指导同学理解。4.同学分角色朗读。5.同学进行朗读评价。(三)品尝感悟，激发思索1.读文后，我们每位同学都谈了自己的看法，那么课文中的薛勤想对陈蕃表达自己什么看法呢？2.同学读出薛勤原话：你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？(老师指课题)师：这就是课文的原题"扫一室'与"扫天下'，现在你们知道"扫一室'与"扫天下'的含义吗？生："扫一室'指平常小事，"扫天下'指轰轰烈烈的大事。3.师顺势引导：对你们来说，什么样的事是大事，什么样的事是小事？(设计意图：因势利导，由课文中的小事大事引申到同学话中的小事大事，以使同学进一步理解大与小的辩证关系，正确对待生活中的大小事。)4.回过来，我们看这句话，这句话应当用什么样的语气去读比拟好，请你们反复读一读这句话，并试着把这句话放到所在的段落中去读一读，感受一下。5.同学读，其他同学评价。6.这个句子我们能换个说法又不转变原意吗？(生试做改句练习：你连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。)7.师：可以这样改，像这种类型的句子，同学们知道叫什么句吗？8.像这种类型的句子我们叫它反问句，改完后的句子叫陈述句。在今后的学习中，我们还会遇到更多的这种类型的句子。9.你再来读一读这两个句子，你觉得哪个句子表达效果更好些？(生说看法)10.师顺势引导：是的，反问句的语气比陈述句的语气表达得更剧烈些。11.同学知道，说出这样的句子是反问句，师提问：你还能举出这种类型的句子吗？12.同学举例后，引导同学再做改句练习，并说一说改后的句子叫什么。13.让同学读一读、说一说哪种句子的表达效果好。(四)拓展延长，总结全文1.你觉得陈蕃是个怎样的人？请同学们快速默读课文，看看课文中的薛勤是怎么评价他的？(设计意图：此处设计的目的是为了让同学发觉"但'字连接的转折句式。)预设：此人年少而有大志!但连小事都不情愿做，怎么能做成大事呢？2.你们来读一读这一句，这个句子前后意思一样吗？哪个字连接前后句，这个字起到什么作用？3.用一个"但'字连接前后意思相反的句子，起到转折作用，课文中还有这样的句子，你能找到吗？〔同学查找并沟通〕师(手指课题)"扫一室'与"扫天下'对我们学校生有什么训练意义呢？(设计意图：此处设计的目的是使课文的思想内容得到提升，使同学更深刻地理解"扫一室'与"扫天下'的深刻含义及现实训练意义。)总结：这篇课文对我的训练意义也很大，同时，让我想起了两句名言：春秋荀子曾说：不积跬步，无以至千里；不积小溪，无以成江河。三国刘备也曾说：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。老师把这两句名言送给你们，盼望你们能用这两句名言时刻提示自己，脚踏实地，一步一个脚印走好人生中的每一小步，这样才能跨越出人生中的一大步。〔送给同学两副软笔书法的名言条幅挂在班级。〕六、教后反思本篇文章看似简洁，内涵却极其丰富。为了使同学更好地理解课文的思想内容，在重难点的把握上，我主要采纳"以议为主'的教学方式。教学后我发觉收到了意想不到的效果。(一)在沟通补充中，理解词语含义能正确理解课文中的重点词语，对进一步理解课文内容具有重要意义。在本课的教学设计中，我没有表达出对一些重难点词语的指导，而是把词语的指导渗透于第二大环节的小组学习当中，目的是通过小组的学习沟通理解词语的含义。从而为后面理解课文作好预备。实践证明同学已经具备了这个力量。而且在沟通中还掀起了一阵阵波澜，同学不但能够联系上下文理解词语的意思，对于"轰轰烈烈'"应酬'等词语的理解同学还能够联系课文背景及实际去应用，这对课文的进一步学习起到了推波助澜的作用。(二)在朗读沟通中，以议代指导本篇课文的人物特点、行为，适合通过不同形式的朗读来表达，在朗读中老师也应当做必要的朗读指导。在本课的设计中，我没有相应设计朗读指导，而是让同学在朗读后，议一议、评一评，通过同学间的相互沟通、补充、感悟、评价，到达指导的目的，实践证明，没有老师的指导，同学的朗读也很到位。可以说这是一堂轻松的阅读课，在这里表达了同学的自主学习。同学边读边议、边悟边积累，边制造，到达了深刻理解课文含义的目的，同学也把握了肯定的有效的学习方法。七、案例点评这是一节特点鲜亮的同学自主学习的语文课，在同学猎取学问的过程中，通过亲自读一读、评一评、议一议，让同学不仅学会了学问，还学会了方法，培育了同学的分析力量、思维力量、自主学习的力量。在新授过程中，老师通过米粒、水滴虽小，但积聚起来能发挥大的作用，使同学初步熟悉了大与小的辩证关系，激起了同学读文的爱好。并且老师在引导同学读文时带着问题去读，逐步培育了同学肯定的读书方法。尤其珍贵的是在同学读文后，老师为同学供应了充分的沟通时机，在同学间的互动沟通中，同学自主地理解了一些重点词语，并把握了肯定的理解词语的方法，为后面理解课文的深刻含义扫清了障碍。本设计后面环节的支配也是有条不紊的，各环节连接紧密，过渡自然，由文题含义引申到同学身边的大事、小事，使同学切身体会到了"扫一室'与"扫天下'的现实意义。

《“扫一室〞与“扫天下〞》教学设计篇11

教学目标：

1、把握本文中的生字、新词。2、理解课文内容，通过理解"扫一室'与"扫天下'的关系懂得大与小的关系，懂得心存大志要从小事做起。3、初步感受反问句表达的作用。4、正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、谈话引入引出问题同学们，今日老师给大家带来了一个发生在东汉时候的故事。〔板书课题〕齐读课题。读了课题你有什么疑问？二、听写入手体会脏乱1、在解决以上问题之前，王老师想检查一下你们的预习状况，听写几个生字词，看看你们的把握状况，拿出你们的听写本，老师听写几个词语：乱七八糟肮脏污浊2、刚刚听写的着几个词语给你留下什么样的印象？假如这几个词连在一起拿来形容一种环境，你觉得这种环境怎么样？今日我们在课文里面就会遇到这种状况，请大家在书上找找在什么地方？3、〔投影〕齐读。这是什么样一间屋子啊？你们的屋子脏吗？会不会有蜘蛛网啊？会不会连空气也污浊啊？那是为什么呢？看来比起这间屋子的仆人来你们都很勤快，下面我们再来体会一下它的脏。个别读〔读出它的脏〕，你觉得在读的时候应当强调哪些词语呢？〔再读〕这样的屋子的确太脏了，假如当你置身于这样一间屋子里的时候，你又会产生哪些疑问呢？三、整体感知了解梗概1、要解决这些问题我们就来深化学习课文，我们先来了解课文的故事梗概，老师请6个同学起来朗读全文，其他同学思索：全文主要讲了一件什么事？2、了解了故事梗概，我们现在应当知道这间屋子的仆人是谁了吧？那陈蕃是个什么样的人呢？志存高远什么意思？一个胸有大志、喜好读书的人为什么书房如此肮脏呢？四、精读感悟解疑明理1、默读课文，请同学们在书上勾画出相应的语句，然后4人小组争论：他的书房为什么会这么脏？2、同学汇报〔投影〕，师读，你觉得这句话是什么意思？在他看来扫书房是什么？大丈夫做的是轰轰烈烈的大事，也就是扫天下。所以说他的话说的"理直气壮'"满不在乎'。什么叫"理直气壮'？好，你就用这种感觉朗读一次。齐读。他觉得自己这样做很有道理，你们认为呢？3、孩子们你们说得很好，而且很有道理。你们的想法竟然和薛勤的想法一样。〔投影〕齐读。这句话是什么意思？〔生汇报师板书〕师：一个连小事都不情愿做的人是做不了大事的。4、假如让你去劝劝陈蕃，你会怎么说？老师也来劝劝陈蕃，认真听，你觉得哪种劝法更好一些？〔投影〕为什么？5、那么薛勤的劝戒对陈蕃有用吗？齐读最终一段。同学读完后，师也读一次，有意把"深思'读成"想了想'，刚刚老师读的和书上的有什么不同？哪个好些？深思什么意思？说明白薛勤的话对陈蕃的确有很大的触动，从而觉得他的话很有道理，那么会想些什么呢？会怎么做？五、补充资料深化明理1、陈蕃听了薛勤的话，后来做了太蔚、太守，为国家做出了越来越多的奉献，试想多年以后，当陈蕃和薛勤相遇的时候，陈蕃会说些什么？2、课文学到这里，我们再来看一下题目，你现在怎么看"扫一室'与"扫天下'的关系呢？六、自选作业课外拓展读了这个小故事，你想给自己设计什么作业呢？

《“扫一室〞与“扫天下〞》教学设计篇12

之二

于洪敏

教材简析：

《“扫一室〞与“扫天下〞》是北师大版学校语文教材第七册第十一单元的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少整理清扫。他父亲的伴侣告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室〞，才能“扫天下〞。

教学目标：

1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。

2、细读课文，理清层次，沟通争论，领悟“扫一室〞和“扫天下〞的特殊含义。

3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。

4、通过学习，感受用词的精确，受到“任何远大的目标都要从小事着手〞的训练。

教学重点：

1、沟通争论，领悟“扫一室〞和“扫天下〞的特殊含义。

2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。

教学预备：

与教学相关的课件。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、同学们，在我们的日常生活中常常发生很多琐碎的小事，有些同学擅长从小事中吸取阅历教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽视不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今日咱们就一起来学习一篇相关的课文。

2、齐读课题——“扫一室〞与“扫天下〞。

从课题中你读懂了什么？推想一下课文可能写些什么？

二、检查预习，全文初探。

1、昨天布置了预习，检查预习状况。

〔出示课件〕这些生字词，你熟悉了吗？请几位同学度，视状况打算人数。

2、熟悉了生字词，我们请几位同学来读读课文。其余同学留意：

①仔细听，在你有疑问或有感受的地方做记号。

②思索：课文写了件什么事？

3、争论沟通，理清层次。

①〔1〕陈蕃志存高远，但生活懒散。

②〔2-5〕薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。

③〔6〕陈蕃的感悟。

〔梳理课文挨次，以同学回答下列问题的内容为契机，相机进行。〕

三、精读课文，深层感悟。

1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。

全班沟通。

〔估量同学会谈到“勤奋好学〞“志存高远〞“懒散〞……，引导同学将课文一二三自然段中的内容尽数找出〕

2、相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。

薛勤一进书房，吓了一跳。

〔通过比拟，使同学了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受用词的精确〕

3、你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导同学体会“理直气壮〞“得意〞，试着读出这几句话。

4、假如让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简洁列一列你发言的提纲。〔将写引入课堂，读写结合，使同学在读中悟理，在写中明理。〕

5、全班沟通。

6、