人教版初中八年级物理上册教案+全册名师优秀教案(完整版)资料

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人教版初中八年级物理上册教案(全册)人教版初中八年级物理上册教案+全册名师优秀教案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间科学之旅教学目标1.初步了解一些物理现象2.对教师讲解的内容有所理解重点、难点激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。学具准备教具准备教学设计一、引入新课同学们，今天我们开始学习一门新的学科—物理，你听别人说过物理吗,你心中的物理是怎样的呢,谁起来说一下,(让学生起来说说自己的看法)二、新课教学1.演示几个实验，说明物理是十分有趣的。(让学生先猜测现象，再演示)(1)器材:一大一小两只试管(尺寸十分接近)，水，红墨水。做法:大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。现象:试管自动上升。(2)器材:漏斗，乒乓球。做法:一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。现象:乒乓球悬在空中不下落。拓展:让学生撕下两张纸，用力吹两张纸的中央，发现纸靠近。(3)器材:两只大烧杯，鸡蛋，清水，盐水。做法:把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。现象:鸡蛋有浮有沉。(4)器材:导线，开关，电池组，小灯泡，变阻器。做法:连好电路，闭和开关，移动滑片，观察小灯泡的发光情况。现象:灯变亮。2.物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的许多现象。(让学生先说说自己的看法，教师再解析)提问1:人听到子弹声再躲来的及吗,为什么,解析:子弹出膛飞行时的速度比声音快，所以来不及。提问2:我们对着水中看到的鱼用手去抓，能抓到吗,解析:抓不到，我们看到的是像，真正的鱼在像的下边。提问3:黄浦江边的路灯，水中的像为什么是一道光柱,解析:古诗云“月黑见渔灯，孤光一点荧。微微风簇浪，散做满河星”，起伏的水面相当于许多平面镜，每盏灯在水里有好多像，连在一起就成了一道光柱。提问4:冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面,解析:外表面。1提问5:在光滑的路面上，空身容易摔倒，还是肩挑重物容易摔倒,解析:空身。小结:同学们，今天对所提的问题的分析，大家可能还领会不了，没关系，随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。3.怎样学好物理。(1)勤于观察，勤于动手。引导学生观察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行”。(2)勤于思考，重在理解。不能死记硬背，贵在理解，要多问，“为学贵有疑，有疑贵问师”，不要以为问老师一些简单的问题会遭到耻笑，而不问。(3)联系实际，联系社会。我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇到生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。(4)像科学家那样探究。介绍伽利略的贡献:伽利略望远镜，伽利略温度计等。尊称:近代科学之父引导学生阅读课本第八页“伽利略对摆动的研究”，并讨论材料后的几个问题。小结:学习物理，就要仔细观察周围的世界，发现问题，提出假设，善于动手，加以实践，找到规律。三、作业:阅读“科学之旅”，说说你打算怎样学好物理课。板书设计教学反思2课时教案第节总序第节课题一、长度和编写时间执行时间时间的测量教学目标1、知道国际单位制中长度的单位。2、知道国际单位制中时间基本单位，并知道它与其它单位的关系。3、知道测量存在误差重点、难点1、刻度尺的使用和测量时间。2、单位的换算和特殊测量学具准备教具准备教学设计(一)引入新课在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。。(二)进行新课一、长度的单位及测量1、长度的单位在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)。在日常生活中，还常用到其它的长度单位:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。它们之间的换算关系是:3-11km,10m;1dm,10m;-2-31cm,10m;1mm,10m;-6-91μm,10m;1nm,10m。2、长度的测量长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。展示:各种类型的长度测量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺(精度高)、螺旋测微器(精度高)等]。。3、特殊长度的测量问题1.如何测量一个碗口的周长,思路:被测长度的特点:?曲线;?规则(圆)。测量方法:?直接用卷尺测量;?化曲为直:用细线绕硬币一周再拉直测量或将硬币在直线上转圈;?利用圆周公式C,2πr,πd:两块三角板一把尺子夹紧硬币即可量出直径或用纸将圆描下，再将纸上的圆对折即可测出直径或利用几何方法(有多种方法)找到直径来测量。问题2.漳泉肖铁路通过惠安的唯一一条铁路线，如何知道这条铁路的总长度呢,思路:被测长度的特点:距离太大，难以直接用刻度尺测量。测量方法:?3上网查找(现场上网查找，搜索关键字:漳泉肖铁路全长<128km>);?借助福建省地图间接测量。问题3.如何测出一盘蚊香燃完所需的时间,思路:被测时间特点:时间太长。测量方法:?直接用手表测量(要有耐心，可边做事情);?利用比例测出一小段燃完所需时间即可。(现场实验，小段蚊香长度约为1.5cm，蚊香的燃烧速度约12cm/h)说明:上述三个问题先分析特点，方法让学生讨论后再一一评价。鼓励学生多找方法，并尽量找到简单实用的方法。二、时间的单位及测量1、时间的单位在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)。在日常生活中，还常用到其它的时间单位:年(y)、天(d)、时(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)。它们之间的换算关系是:1h,60min;1min,60s;1s,103ms;1ms,103μs。2、时间的测量讲解:时间估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的时间测量工具进行测量。活动1:(2人一组):停表的使用。(教师先利用多媒体对停表的使用方法进行简单讲解，然后教师喊口令，学生按停表计时，请同学相互帮助，共同搞清楚停表的使用方法。)活动2:(2人一组):跑圈测时。(请三位自认为速度较快的同学分别从教室前门绕到教室后门再回到前门跑一圈，各组同学分别测出每位同学所用的时间，然后请其中一组同学用他们的测量结果判断谁的速度更快。)三、测量误差介绍测量误差。(引导学生阅读课本P23信息窗内容)板书设计教学反思4课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间第二节运动的描述教学目标1(知道参照物的概念;2(知道物体的运动和静止是相对的。重点、难点1(机械运动的概念。2(研究物体运动的相对性学具准备教具准备教学设计一、创设情境，引入新课(5min)二、进入新课，科学探究(一)机械运动(10min)1(现象[问题]大家观察周围的物体，你认为它们哪些是运动的，哪些是静止的,[回答](1)行驶的汽车是运动的;(2)走路的人是运动的;(3)飞出的足球是运动的;(4)地球是运动的;(5)分子是运动的;„„(6)黑板是静止的;(7)教室外面的树是静止的;(8)公路是静止的;(9)大桥是静止的;„„。[总结]世界上一切物体都是运动的。2(概念[问题]物体运动的特征是什么,为什么说它们是运动的,[观察]大家观看[播放视频1]:运动的自然界。[总结]凡是运动的物体，它们的位置在发生着变化，所以我们把物体位置的变化叫做机械运动。(板书)(二)参照物(15min)1(概念参照物:说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。[播放视频2]观察哪辆列车在运动,它们是以什么物体做参照物来研究的,2(特点[问题](1)对某一运动状况的判断，所选的参照物只有一个吗,(2)选择不同的参照物，得出的物体运动状况一定相同吗,[分析]当观察一小汽车在公路上驶过时，判断它是运动的，我们可以选地5面为参照物，也可以选路边的房屋做参照物，还可以选树木做参照物，它们都能得出汽车是运动的结论，所以对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个。如果我们选择不同的参照物，如选汽车司机中靠椅，则会判断小汽车是静止的，所以选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。[问题]同一情况，如果选择不同的参照物，会得出物体的运动状态是不同的。这说明了什么问题,[讨论][结论]说明物体的运动和静止是相对的。[图片展示]空中加油机;高空观缆车。[播放视频4]航天器的起飞和降落。[播放视频5]联合收割机。[播放视频6]生活中运动现象举例。[播放视频7]同步卫星，火箭起飞和降落。[类比]1(说某一同学个子高，是不准确的，应该说，它与谁相比个子高，同理说某一位同学矮，也是不科学的。2(某人问路，到某地要用多长时间，该人不答，待问路人不耐烦开始走时，该人才说1小时左右，问路人不解，该人答曰:不知你走多快，如何判断用多长时间呢,这里的参照就是走路人的快慢，可见，我们表达话语时，一定要说话严密些。(四)思考与练习三、小结四、作业布置动手动脑学物理:?、?、?、?三、运动和静止的相对性第一节:运动的描述板一、机械运动把物体位置的变化叫做机械运动，自然界的物体都是运动的，即运书动是绝对的。二、参照物设1(说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。计2(对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个;选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。教学反思6课时教案第节总序第节课题第三节运动编写时间执行时间的快慢教学目标1(能用速度描述物体的运动;2(能用速度公式进行简单的计算重点、难点1、速度的物理意义及速度公式2、速度概念的建立;研究物体运动的方法“频闪摄影”学具准备教具准备教学设计?教学过程一、创设情境，引入新课二、进入新课，科学探究(一)生活中对物体运动快慢的比较。(二)物理上对物体运动快慢的比较[问题]如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢,[讨论]如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢,[总结](1)让它们的时间相等:比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。(2)让它们的路程相等:比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。(三)速度[结论]物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。。[播放视频3]速度的引出,[公式]，用符号表示为。[单位]路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，则速度的单位就是米/秒，即m/s或m(s-1。常用单位是km/h或km(h-1。单位换算:1m/s=1×=3(6km/h练习:1km/h=______m/s。[一些物体的速度]阅读课文第31页的速度(说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周。7(四)匀速直线运动和变速直线运动。[播放视频4]运动的快慢。[结论]物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。[计算]1(匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。2(变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。三、小结略:四、作业布置P30动手动脑学物理2、3、5。一、生活中对物体运动快慢的比较板1(比较相同时间内谁走的远;2(比较在相同长度内谁用的时间短。书二、物理上对物体运动快慢的比较取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。设三、速度1(速度:表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时计间内通过的路程。2(公式:;3(单位:即m/s或m(s-1;常用单位是km/h或km(h-1。四、匀速直线运动和变速直线运动1(概念;2(变速直线运动计算公式教学反思8课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间第四节测量平均速度教学目标1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。2.加深对平均速度的理解重点、难点会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。秒表、小红旗、口哨、长卷尺。学具准备教具准备教学设计一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么,需要什么工具来帮助我们,根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。二、新课学习(一)钟表在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0.1s，而更-6高级的电子系统可以读到0.001S了，甚至1.0×10S或更小。观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟,多少秒,设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量,只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式计算出即可(二)分组实验本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。2.严格按照教师安排的程序进行实验。3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢(动手能力强、细心、态度积极的学9生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。实验步骤:1(分组:每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。2(测距离:指导学生量出30m的路程，每隔10m做一记号，并站上一位记时员。3(指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。4(一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。(三)小结略:板书设计教学反思10课时教案第节总序第节课题第一节声编写时间执行时间音的产生与传播教学目标1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.重点、难点通过观察和实验,探究声音的产生和传播.学具准备教具准备橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.教学设计一、创设问题情境，引入新课略:.二、进行新课,探究,声音是怎样产生的,,师,请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.,生甲,把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.,生乙,把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.,生丙,用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.,生丁,拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.,生戊,我这个活动，需要全体同学来配合一下:请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.,师,通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.板书:声音是由物体的振动产生的.,师,经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作.,探究,声音怎样从发声体向远处传播,,生,把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一(个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.,师,刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质(medium).,生,有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.,师,雷声的传播不需要介质吗,11,生,意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质.,师,实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法.,演示,略:结论:真空不能传声.,看录像,声音在空气中的传播.声音在空气中怎样传播呢,以击鼓为例:鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密;鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波(soundwave).,想想议议,,师,同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗,请同学们找出事实或实验来支持你的想法.,生,把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.„„,师,通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了:气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗,请同学们阅读课本第15页图表:几种物质中的声速，并回答下列问题:,投影,结论:声音在固体、液体中比在空气中传播得快.回声测距:略三、小结1.声是由物体的振动产生的.四、布置作业P动手动脑学物理1、2、3写在作业本上16板书1.声是由物体的振动产生的.2.声的传播需要介质，真空不能传声.设3.声在不同介质中的声速不同.计教学反思12课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间我们怎样听到声音教学目标1.了解人类听到声音的过程.2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.重点、难点1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理.学具准备教具准备音叉(若干个)、人耳的构造挂图、录音机教学设计一、创设问题的情境，引入新课,师,我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢,,生,耳朵.,师,那么，耳朵通过什么途径感知声音呢,请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么,二、进行新课,人耳的构造,,师,出示人耳的构造挂图.,生,分组讨论人们感知声音的基本过程.,师生共同活动,总结上述问题:外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.,生,耳聋是怎么回事,,师,在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏)，人都会失去听觉，导致耳聋.,生,神经性耳聋和非神经性耳聋又是怎么回事呢,,师,由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋;由于声音的传导发生了障碍(如鼓膜、听小骨损坏)而导致的耳聋为非神经性耳聋.,生,这两种耳聋能够治愈吗,,师,神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈.,生,助听器矫正的是哪种耳聋,,师,当然是非神经性耳聋，同学们，假如我们听不到自然界中的各种声音，我们的生活将会是什么样子呢,,生,那样的话，我们将失去了获取信息的主要渠道，我们将生活在一个非13常寂静的世界.,师,在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉.,想想做做,,师,请同学们用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音,,生,分组操作.把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，“听到”的声音较强.,师,这个实验说明了什么道理,,生,骨能传声.,科学世界,三、小结本节课我们主要学习了以下内容:1.声音传播的两种途径:(1)空气传导(2)骨传导2.双耳效应四、布置作业1.把动手动脑学物理第2题写在作业本上.2.小论文:助听器的功能3.查阅资料了解双声道立体声.二、我们是怎样听到声音的板(1)空气传导书(2)骨传导设计教学反思14课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间第二节声音的特性教学目标1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.重点、难点音调、响度、音色的概念及其相关因素.学具准备教具准备钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴教学设计一、创设问题的情境，引入新课略:.二、进行新课,探究,音调和频率的关系.,师,每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声.,生,把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音.,师,使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.,生,钢尺振动得较快，声音尖而细.,师,使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.,生,当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高;当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低.结论:发声体振动越快，音调越高。振动得慢，音调低。,投影,1.频率的物理意义是什么,什么叫频率,2.在国际单位制中，频率的单位是什么,3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么,4.大多数人能够听到的频率范围是什么,5.频率高于20000Hz的声音叫做超声波(supersonicwave).频率低于20Hz的声音叫做次声波(infrasonicwave).6.超声波有两个特点:一个是能量大，一个是沿直线传播..15,师,振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声,请同学们分组讨论.,生,分组讨论.,师生共同活动，总结上述问题,人耳的听觉范围:20~20000Hz三、响度,生甲,轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小;重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大.,生乙,拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小;琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大.结论:物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大.,师,实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因:因为声音在传播过程中，越到远处越分散.)四、音色:,师,频率的高低决定声音的音调.但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色.物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色(musicalquality).,师,播放录音(分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》).同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲.,生,据它们的音色不同来分辨.四、布置作业略:板书1.乐音的三个特征:音调、响度和音色.2.音调是由发声体振动的频率决定的.设3.响度是由发声体的振幅决定的.4.不同的发声体具有不同的音色.计教学反思16课时教案第节总序第节课题第三节声的编写时间执行时间利用教学目标1了解现代技术中与声有关的知识应用重点、难点现代技术中与声有关的知识应用学具准备教具准备录像带(超声、次声、声音在现代科技中的应用)、录像机、电视.教学设计一、引入新课我们的生活、工业生产、现代科学技术与声有着密切的关系，这节课我们就来学习声的利用.二、进行新课(一)声在医疗上的应用1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子.3.药液雾化器对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位.利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效.4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外.(二)超声波在工业上的应用1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高.17(三)声在军事上的应用1.现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的.很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标.它们的这些“绝技”靠的是什么,原来蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离.2.声纳根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等.(四)声在生活中的应用1.超声波加湿器理论研究表明:在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比.超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大.在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度.这就是超声波加湿器的原理.三、小结本节课我们主要学习了以下内容:略四、布置作业:略板声的应用书1.声在医疗上的应用设2.声在工业上的应用3.声在军事上的应用计4.声在生活中的应用教学反思18课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间第四节、噪声的危害和控制教学目标1.了解噪声的来源和危害.2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识重点、难点教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识学具准备教具准备闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.教学设计一、引入新课二、进行新课,师,请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题:1.从物理学的角度看，什么是噪声,用什么实验可以验证你的说法,2.从环境保护的角度看，什么是噪声,从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.例如:优美动听的音乐有时也会变为噪声.:城市噪声的来源是非常多的.(1)交通运输噪声:各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.(2)工业噪声:纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.(3)施工噪声:筑路、盖楼、打桩等.(4)社会生活噪声:家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.(7)生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.(8)邻居电视机过大的声音.(9)数学课上有人偷听音乐的声音.,师,声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝(decibel，符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题:1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB;较为理想的安静环境为____dB;干19扰谈话、影响工作效率的声强为____dB;听力会受到严重影响的声强为____dB以上;能引起双耳失去听力的声强为____dB.2.为了保护听力，声音不能超过____dB;为了保证工作和学习，声音不能超过____dB;为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.,3.噪声的危害表现在以下几个方面(1)心理影响:使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.(2)生理影响:使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.(3)高强度的噪声能够损坏建筑物.喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等.,师,噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读26页控制噪声。声音从产生到引起听觉有这样三个阶段:(1)声源的振动产生声音.(2)空气等介质的传播.(3)鼓膜的振动.控制噪声的三种途径是(1)防止噪声产生(在声源处减弱).(2)阻断它的传播(在传播过程中减弱).(3)防止它进入人耳(在人耳处减弱).三、小结略:四、布置作业调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施,在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好四、噪声的危害板从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以书及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.控制噪声的三种途径是设(1)防止噪声产生(在声源处减弱).(2)阻断它的传播(在传播过程中减弱).计(3)防止它进入人耳(在人耳处减弱)教学反思20课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间复习课复习和应用教学目标1.知道声音是如何发生的.2.知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.3.知道回声测距的原理.4.知道乐音的三个特征.5.知道噪声的危害和控制.6.知道声的利用重点、难点应用声现象的有关知识解决实际问题学具准备教具准备实物投影仪教学设计一、复习本章知识，构建知识网络(板书)二、典型例题(实物投影例题并讲解),例1,在装满水的长铁管一端敲击一下，在较远处的另一端将听到三次响声，为什么,解析:敲击铁管，使铁管发生了振动，发出声音.敲击声分别通过空气、水和铁进行传播，由于声音在这三种不同介质中的传播速度不同，所以听到三次声音.声音在铁中传播最快，水中次之，在空气中传播最慢，所以第一次听到的是铁传来的敲击声，第二次听到的是水传来的敲击声，第三次传来的是空气传来的敲击声21,例2,在运动场上百米赛跑时，终点线上的计时员为了计时精确，在计时时A.听见枪声同时按下跑表，因为耳朵的听觉灵敏B.看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏C.凭自己掌握，听见枪声和看见白烟都可以按跑表，因为响声和白烟是同时发生的D.应该以看见白烟为准，因为光的传播速度特快，而声音传播的速度要慢得多解析:响声和白烟的确同时发生，但是光和声传到计时员那里需传播100m.由于光的速度太快，传播这100m所用时间极短，而声音传播速度则要慢得多，一般情况下，声音的传播速度是340m/s，那么声音传播这100m所用的时间为100t=s=0.294s340而短跑100m的成绩在10s左右.若不考虑这段时间，记录的成绩误差将达3%.综上所述选择D.,例3,蜜蜂和苍蝇在我们面前飞过时，发出嗡嗡声，而蝴蝶在空中飞行则悄无声息，这是什么原因,解析:蜜蜂和苍蝇的嗡嗡声是因为它们的翅膀振动引起了周围空气振动形成声波而被人耳所接受到.但是，蝴蝶的翅膀同样地在振动，为什么听不见声音呢,这是因为它们振动的频率不同.蜜蜂翅膀的振动频率在几千赫兹，蝴蝶翅膀只有几赫兹，而人的听觉范围在20Hz到20000Hz之间，所以听不见蝴蝶飞行的声音.三、布置作业板书设计教学反思22课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间第一节温度教学目标1.理解温度的概念.2.了解生活环境中常见的温度值3.会用温度计测量温度重点、难点温度计的构造和使用方法.学具准备教具准备实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管.教学设计一、创设情境，引入课题冷和热与我们的生活有密切的关系.在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.二、进入新课提问:什么叫温度,我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗,用什么仪器测温度,答:我们把物体的冷热程度叫做温度凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的应该用温度计测量温度,师,既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠，我们就用用仪器来测量。..1.温度计工作原理:利用液体热胀冷缩来测量量温度。投影片课本图4.13，挂图温度计的构造).教师指导，学生相互讨论..,生丙,温度计上符号为C，表示摄氏温度.,生丙,摄氏温度是这样来规定的，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，在0?和100?之间分成100等份，每一份代表1摄氏度(1?).,生丁,人体的正常体温是37?左右，读做“37摄氏度”.,师,大家回答地很好.摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法23除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度.2、体温计.,生甲,体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同,,师,问题出来了.大家观察讨论来得出结论.,生甲,体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口.,生乙,玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确.,生丙,读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度.,生丁,离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出温度不准确.,师,同学们对体温计了解很多，也会使用.那么一般温度计将如何正确使用,请大家看图想想议议.,生甲,要认清温度计的量程、分度值、零刻度线.,生乙,测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰容器底或容器壁.,生丙,温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数.,生丁,读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平.三、小结四、布置作业阅读P科学世界73P动手动脑学物理:1，2，3，474温度板1.温度计工作原理:利用液体热胀冷缩来测量量温度。书温度计上符号为C，表示摄氏温度.摄氏温度是这样来规定的，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水设的温度规定为100摄氏度，在0?和100?之间分成100等份，每一份代表1摄氏度(1?)计2、体温计教学反思24课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间第二节熔化和凝固教学目标1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态.2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别.4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义重点、难点通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力学具准备教具准备酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪教学设计一、创设情境，提出问题，导入新课,师,春天来了，河面上的冰开始熔化成水.炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗,我们从这节课开始学习.在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗,,生甲,自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着.,生乙,冰是固体，水是液体，水蒸气是气体,生丙,物质的状态不是一成不变的.当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变.,师,大家回答地很好.确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化.通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态;通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态.那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程,1.熔化和凝固(板书)物质从固态变成液态的过程叫做熔化(melting)，从液态变成固态的过程叫做凝固(solidification).,探究,固体熔化时温度的变化规律,师,利用桌子上的仪器通过探究实验来解决.先制订计划和方案..25,师,从海波和石蜡的熔化实验，我们还能总结出什么,,生甲,有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，这类固体有确定的熔化温度，叫做晶体(crystal).,生乙,有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，这类固体叫做非晶体(noncrystal).,生丙,晶体熔化时的温度叫做熔点(meltingpoint),生丁,晶体有熔点、非晶体没有熔点.2.熔点和凝固点(板书)(1)熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度叫做熔点.(2)凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度叫做凝固点..(3)熔化吸热凝固放热(板书)二、小结本节课我们学了熔化和凝固，通过对固体熔化时温度的变化规律的探究.我们知道了晶体有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点同种晶体熔点和凝固点相同.熔化要吸热，凝固要放热.三、布置作业阅读P动手动脑学物理1，2，379板熔化和凝固物质从固态变成液态的过程叫做熔化书从液态变成固态的过程叫做凝固(1)熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度叫做熔点.设(2)凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度叫做凝固点..(3)熔化吸热凝固放热计教学反思26课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间第三节汽化和液化教学目标1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆过程.2.了解沸腾现象，知道什么是沸点.重点、难点通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力学具准备教具准备塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一张光滑的厚纸、扇子、投影仪、毛玻璃片教学设计一、创设情境，导入新课教师将酒精抹在毛玻璃片上放在投影仪上投影让学生观察，可以看到什么,生活中有类似现象吗,,生甲,毛玻璃片变干了.,生乙,夏天洒在地上的水一会儿变干了.,生丙,晒在太阳下的湿衣服一会就干了.,师,毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了,.二、进行新课,师,看课本4.3—1，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80?以上的热水中，看到什么变化,拿出来凉一会儿，看到什么变化,,生甲,塑料袋鼓起来了.,生乙,酒精到哪里去了,,生丙,凉一会儿又看到塑料袋瘪了，有小液滴.,师,现在根据观察和所提出问题讨论，得出结论.1.汽化和液化物质从液态变成气态叫做汽化(vaporization).从气态变为液态叫做液化(liguefaction)2、,探究,水的沸腾,师,我们每天要喝开水，开水是水烧开，也就是水沸腾，现在回忆一下烧水时的有关情况，提出想了解什么,,生甲,水开了为什么要冒气,,生乙,水烧开需要哪些条件,,生丙,水在沸腾时有什么特征,.把热水倒入烧杯中，用酒精灯给热水加热.开始给水加热时，在烧杯的器壁出现了许多小气泡，随着水的温度升高小气泡逐渐变大，并脱离烧杯器壁开始上升，气泡在上升的过程中逐渐变小，还没有到达液面就消失了，同时听到吱吱的响声，后来发生了变化，脱离器壁的气泡在27上升过程中逐渐变大，上升到水面破裂，这时水就沸腾了，在沸腾前水的温度逐渐升高，沸腾时水的温度是不改变的，把酒精灯撤掉以后，沸腾停止.,生乙,我们组是用热水做实验的.开始给水加热时，水温上升.水沸腾时，内部出现大量的气泡，气泡越来越大，上升到水面破裂，汽泡里的水蒸气扩散到空气中.水的温度不变，把酒精灯撤去，沸腾停止.,生甲,根据水沸腾时温度不变，说明水沸腾在一定温度下发生.,生乙,根据气泡上升，变大，上升到水面破裂.说明水沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象.,生丁,根据撤掉酒精灯水不沸腾，说明液体在沸腾过程中需要吸热.,生戊,各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点(boilingpoint)液体沸点与大气压有关，以后要学.像我们用的高压锅，锅内气压高于标准大气压，所以高压锅内水的沸点也高于100?.而高原的气压低于标准大气压，所以高原上水的沸点低于100?.要记住酒精的沸点78?、水银的沸点357?.3、蒸发——是一种在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.(1)影响蒸发快慢的因素(板书)a.液体的温度越高蒸发越快.b.液体表面积越大蒸发越快.c.液体表面流动的气流越快蒸发越快.(2)液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用.液化是汽化的逆过程.使气体液化有两种途径:(1)降低温度;(2)压缩体积液化过程要放热.四、布置作业:P动手动脑学物理:1，2，3，483汽化和液化板物质从液态变成气态叫做汽化从气态变为液态叫做液化(liguefaction)书沸腾——是在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化(1)影响蒸发快慢的因素(板书)计a.液体的温度越高蒸发越快.b.液体表面积越大蒸发越快.c.液体表面流动的气流越快蒸发越快.(2)液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用教学反思28课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间教学目标1重点、难点学具准备教具准备教学设计板书设计教学反思29课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间教学目标1重点、难点学具准备教具准备教学设计板书设计教学反思30课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间教学目标1重点、难点学具准备教具准备教学设计板书设计教学反思31课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间教学目标1重点、难点学具准备教具准备教学设计板书设计教学反思32课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间教学目标1重点、难点学具准备教具准备教学设计板书设计教学反思33课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间教学目标1重点、难点学具准备教具准备教学设计板书设计教学反思34课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间教学目标1重点、难点学具准备教具准备教学设计板书设计教学反思35课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间教学目标1重点、难点学具准备教具准备教学设计板书设计教学反思36课时教案第节总序第节课题编写时间执行时间教学目标1重点、难点学具准备教具准备教学设计板书设计教学反思3738湘教版初中美术八年级上册精品教案（全册）湘教版初中美术八年级上册精品教案(全册)初中美术教案8年级上:第,课我喜爱的书一、教材分析<我喜爱的书>本课属于“设计?应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面《我喜爱的书》，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。教材以学生作市场调查的图片导入，让学生到书店选购书籍、观摩书籍封面，并将自己喜爱的书籍封面介绍给大家。通过调查、交流丰富学生对书籍封面的认识，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，教材提供了相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。教材还提供了书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书封设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时应加以强调。教材对文字的版式组织布局也给予了重点关注。把学习内容分为两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，教材提供了相对应的图例，,,下图还对图例进行了简要分析，使学生获得更多信息。教材主体部分提供了学生学习过程中的相关照片，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示，用作学生参考。教材设置的“活动一”是一个为其后续活动开展设置的教学准备活动，教师应当在课前提示学生更为明确的活动要求与方法引导，帮助学生从生活实际中获得书籍封面设计优劣与市场销售状况之间某种内在联系的调查结果。让学生亲身感受到书籍封面对于书籍的重要性，从而激发主动学习的兴趣。考虑到封面设计均衡与否不宜成为前后两个活动最为重要的区分点，教材“活动二”与“活动三”的设置在实际教学中或许会遇到一些操作上的困难。因为两种版式布局都属于同一知识层面，只是一个问题的两个方面，没有知识侧重与难度上的明显变化，如果调整为“活动一”侧重封面版式形式美的学习，“活动二”注重形式与内容有机结合的封面设计，则更能体现教学的梯度和活动之间的内在逻辑与知识升华，也更易于明确两个活动的不同教学侧重点。“评价建议”一栏学生可以进行自我评价，教师也可以根据学生学习实际状况灵活设计，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展过程。“资料库”中对“封面设计”给予了解释，同时提供一些印刷字体资料，给学生设计带来帮助。如果能有一些作为图形处理的字体设计，或许更能体现对教材主体的支持与呼应。“学习大空间”中针对封面设计的一些相关知识进行介绍，让学生了解书籍装订的形式。并提供特殊效果的书籍封面设计图片，开阔了学生视野。在现代设计中，许多的招贴设计比书籍封面设计更多运用了把文字作为图形设计的表现方法。如果能够在此展示几件此类作品，进行提示，不但可以直接拓展学生的设计思路，开阔学生学习视野，还可以为课堂教学引入新的教学资源指明方向。二、教学目标*能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。*能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。*能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。三、教学思路新学年伊始，学生接触到很多新的教学书籍，教师通过对书籍封面作用的提示，引发学生对书籍封面设计的思考，并安排学生参与课前市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以便交流。初中美术教案8年级上:第,课我喜爱的书教师对文字设计、处理手法要作相应提示，重在文字外形的设计，而不要过分强调复杂与难辨的装饰。另外，颜色的恰当使用也是设计成功的关键，提示根据书籍的内容联系色彩的象征意义来把握色彩，引发学生对以前所学的色彩知识进行回顾，在设计时综合考虑。依据活动设置把文字的组织布局作为学习重点予以关注，安排图示分析，并把不同布局效果的书封进行比较，重点分析与总结，在此基础上学生再动手设计。接着过渡到下一个教学内容，以不均衡的布局为主，强调形式设计与书籍内容的有机结合，然后学生尝试设计。在条件允许时可以鼓励学生考虑设计系列书籍封面。学生作业可鼓励其尝试多种工具、手法设计制作，如水彩笔、钢笔、水粉颜料等都能达到好的效果，手绘、剪贴、电脑绘制等形式也都可以。系列书封设计可以以小组为单位，选择出其中最好的一个草图或构想进行讨论修改，然后集体协作设计制作完成。评价环节提倡以学生自评、互评为主，教师把握评价运用，可将过程评价与结果评价相结合，有效发挥评价的激励作用。四、教学选择如果学校硬件条件允许，“活动二”可以设为借助电脑，直接利用已有印刷字体作为主体设计元素，尝试书籍封面版式的设计。文字设计中所指的文字应当包括汉字、外文字母及各种数字、字符等语言符号。教学中可以从汉字设计入手，也可从外文字母设计入手，甚至也可从阿拉伯数字或者数学、物理、化学等公式符号设计入手。学生如果附近没有书店进行市场调查，可以新学期发的各种书籍在同学之间进行调查了解，收集大家对不同教科书封面设计的喜好程度的意见，并通过简单列表的方式发现大家喜好的缘由。如下表:色彩版式图形文字其他五、教学建议请在以下几个方面填写你认可书籍封面设计的理由。在此基础上，同学之间可以尝试初步总结大家普遍喜好的书籍封面在设计上有何特点。思考为何获得大家认可的理由。教学内容中有字体的多种因素的处理问题，建议利用电脑课件展示一些变化的效果，会给学生更多信息与视觉冲击。教学过程可灵活把握，例如:,(市场调查——交流讨论——注重版式形式美的设计——形式与内容统一的设计;,(市场调查——交流讨论——字体设计——书封设计(任选布局形式)——系列书封设计。教学情境设置可有多种思考，例如教师可建议学生将自己最喜爱的书送给好朋友或捐给希望工程，激发学生学习的动力。第一课时的教学中建议不必要求学生在书写美术字上面下功夫，通过方块替代文字在封面设计中的基本变化特点，引导学生更多关注文字在版式设计中的处理技巧。第二课时的教学引导及练习要求都务必突出形式与内容的内在联系，因为文字设计与图形设计一样，同样可以表达书籍的主题与情感。在整个单元教学的学生作业完成后，教师利用课堂教学时间提供一个适当的展示机会将十分有利于教学效果的提升。以小组为学习单位进行作品展示，将是一种激发学生学习竞争意识的有效教学手段。由于一般常见的封面都是以图形为主的设计，教师在“活动三”的展示介绍中引导学生对比书籍原有封面设计来介绍自己重新设计后封面的特点，有利于学生巩固、升华借助文字图形设计封面的方法，深刻理解封面设计中各种设计元素的运用技巧。[教案]刘晓军老师教案课目第,课我喜爱的书年级8年级上册执教刘晓军教学程序教学活动媒体运用(第一课,(课前一周，布置学生课余到学校附近书店调时)查一些封面设计具有特点的书。学生介绍,(请学生介绍自己收集或者喜爱的书籍封面设自己喜爱计。(注意及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面，的书籍封积极肯定学生对封面设计美感朴素的认识与思面考。),(教学归纳引入:书籍封面设计一般从图形、文字、色彩等几个方面进行。常见的方式是以图形为主，图形与文字的有教学引入机结合。其实，单纯以文字为主要的设计元素，把文字看成一种可以进行设计的图形符号，同样可以产生视觉冲击力，体现与众不同的设计意味。文字组合、变化、构成为主的设计方式。展示分析,(展示两组以文字图形设计的优秀海报并加以海报设计借鉴。分析作品中文字图形设计的大小、位置、形作品状、色彩变化及设计特点。先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧，然后教师再升华总结。更多从文字造型设计、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计。位置变化:疏密、虚实、藏露、错落、上下、偏正、曲直、纵横、集点成线、集线成面、对齐方式。,(布置学习活动及活动要求:布置学习选择自己喜爱的书籍，进行封面布局的版式设计。展示学习活动及活动要活动及活(尝试把文字都看成几何方块，注意大小、位置、求。动要求形状、色彩的变化与设计。),(学生动手练习尝试。(教师参与各个小组学生的设计探讨过程，引导学学生练习生寻找更佳的设计方案，选择更优化的制作表现手尝试段。教师的引导不要演变成一种包办，激发学生不断完善设计的欲望及提供努力的方向是教学辅导的核心。)(第二课(课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己喜爱时)的书籍准备重新设计。),(分析一组以文字元素为主设计的中外书籍封分析书籍面。(引导学生运用上课时学习的文字设计知识进展示一组中外书籍封面。封面行分析。),(回顾总结上课时学生练习的情况。总结学生(教师针对版式设计问题提出学生需要改进的建投影仪配合。练习议。),(布置学习活动及活动要求:选择自己喜爱的书籍，尝试把文字看为主要设计元素，根据自己对书籍内容的理解，对原有书籍封面布置学习进行再设计。展示学习活动及活动要活动及活(提倡选择水彩笔、蜡笔等简便、易行的绘制工具，求。动要求探索剪、贴、镂空、拓印等省时、实用的表现技巧。英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素。提倡先设计几个创意草图，比较后再选择确定其中一个加工完善，完成正稿设计与制作。),(学生分组练习，教师辅导。学生分组(教师的引导侧重强化学习活动的要求，激发学生练习探索封面设计。),(作业展示与评价。展示与评(学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最投影仪配合。价佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。)初中美术教案8年级上:02课苍松翠柏初中美术教案8年级上:02课苍松翠柏一、教材分析《苍松翠柏》本课《苍松翠柏》的教学内容是重点学习写意中国画的传统技法。以树的画法为媒介切入教学，进入到传统国画艺术中程式化表现方法的学习，《苍松翠柏》尝试引导学生运用中国画工具进行水墨写意的初步表现，并指向树、石组合的山水画写意小品练习。教材从中国画以松、柏表现所传达的情感入手，设置以物寄情的情境氛围，强调山水画中树木、山石内蕴的人文精神。通过松、柏等绘画作品所传达的不同精神寓意，引导学生感受中国传统绘画以程式化的独特方式追求意境表现的特点，认识艺术创作与大自然内在统一的关系。课本呈现具有典型意义的程式画法以及变化组合的作品样式，讲解艺术家通过对自然景物、社会生活和艺术表现的认识理解，帮助学生了解艺术来自生活的道理以及传统绘画的表现特点。列举运用双勾、没骨、填色、泼墨和泼彩等多种表现技法的中国画作品，穿插画树出枝、点叶、组合等技法和步骤，为学生学习这些程式技法，以及树的组合、画面的构图等方法提供一种学习范本。两个学习活动的设置都是围绕以树为主题的练习。通过临摹、创作等教学活动，让学生熟悉和掌握画树的一般程式和方法，并以此为基础进行大胆创作。教学中一般对学生的临摹效果不宜提出过于严格的要求，可以更多着眼于帮助学生在动手实践中把握国画程式化技巧的一般学习路径及学习要点，提供学生课后继续尝试学习国画艺术的基本方法。教材从三个方面提出对练习过程及结果的评价建议:,(技法掌握的程度;,(意境的表现;,(个性的发挥。二、教学目标*能够初步理会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点。*能够学习水墨表现松树或者柏树的基本画法与技巧。*能够运用画树的基本程式技巧尝试水墨国画小品的表现。三、教学思路,(根据学生情况把握和调整教学重点和难点。首先要注意学生的兴趣，在教学中尽量少用或不用空泛、晦涩的词语，技法要求不宜求高。在引导学生理会国画作品中松、柏所包含的内在情感时，注意引发学生对与之相关的语文、历史知识进行回忆与联想，贴近他们的审美经验和感受。,(研究课堂教学所需的特定内容和辅助资料。选择教材中适合教学需要的中国画作品以及画家并加以重点分析，始终注意强调作品中程式化表现与特定主题、情感之间存在内在联系的教学线索。,(设计技法演示的内容和方式。课堂演示务必选择易于模仿的简单造型，选择适合初学者的常用笔墨技法，强调关键的表现步骤与技法要点，分段演示技法时，更要注意时间的合理分配。演示中所用绘画工具与学生练习工具尽量一致。如果借助其他演示手段，应注意选择典型、明了，能够说明技法问题的影视或者挂图资料，教师务必引导学生有意注意其中的关键步骤与技法要点。,(整体安排教学过程，研究教学中可能出现的情况并选择相应的对策。设置情境，导入新课。选用有关松树的诗词、散文中的描写和比喻，引入对潘天寿作品《松石图》的欣赏。以提问的方式，组织学生针对松树的造型特点以及画面意境进行简单的描述，归纳这些感受，从立意、笔墨表现和构图等方面分析作品。对《松石图》进行分析时，注意将柏树和松树作品进行对比，让学生进一步强化对画面特定造型及意境的认识、理解和感受。演示用笔用墨的基本技法，讲解不同笔法和线的表现，展现中锋、侧锋、逆笔、顺笔和顿挫等用笔方法;诸如遒劲、婉转、流畅等线条表现的效果;以及浓、淡、干、湿，酣畅凝重、淡雅飘逸的墨色，帮助学生分析作品中笔墨的表现。“随类赋彩”是中国画设色的基本原则。它既包括了根据客观物象的类型设色，也包括了根据作者主观表现的类型设色。形式上有“浅绛”和“青绿”等画法。这一过程的重点是感受作品表现的情感，体会作品中不同题材蕴涵的寓意，了解中国画的表现方法。通过对上述作品的分析比较，结合树的生长规律，归纳出树的几个基本部分，引出传统绘画表现程式的话题。分析画家梅清的作品，用线描方法模仿树的不同画法。从树的造型特征、中国画用线的表现特点和墨色变化等方面思考传统绘画表现程式的意义，并发表感想。教师对传统绘画表现程式有关问题作出解答，总结学生在教学过程中的表现，就此结束这一课时的教学。第二课时的学习任务是学习画树的表现技法，教师通过演示讲解具体的画法。画树先画树干，要求表现树木姿态的主要倾向;再向前后左右出枝，注意枝干发端的相互遮挡。根据树种的不同，前人总结了树叶不同种类的画法，技法上又有点叶和勾叶之分。点叶需注意疏密关系、虚实对比和墨色的浓淡干湿变化，不可平均对待。教材在资料库中列举了部分方法，供学生参考。运用多媒体课件或挂图讲解树的组合。列举作品中的布局，分析大小之别、主次之分，互相顾盼、自然穿插。通过对比使学生认识形式表现的一般规律。作业中可安排画一些小的构图，对照理解这些要求。通过一系列的练习后，开始运用所学技法进行创作。可以让个别学生从情感表现和技法运用等方面谈一谈自己的创作构思，在交流中互相启发，画出简略的创作草图。鼓励学生大胆想像，用肯定的笔法画出生动的造型。水墨的运用可以模仿教材中列举的作品，但不要生搬硬套。参照资料库中山石的画法配以环境。始终强调画面的整体，处理好主体和其他部分的关系。教学评价围绕学生的创作活动展开。在学习中初步掌握了哪种画树的方法,对传统绘画的认识和体会，能否生动地表现,作品是否表现出了自己的特点,更重要的是以相应的用笔用墨方法，表现出不同的树的品格。四、教学选择与传统教学选用的生宣比较，毛边纸是基础写意国画教学中一种值得积极尝试的材料。毛边纸的材料特性大体处于生宣与熟宣之间，具有一定的吸水性，易于初学者把握水墨的渗透效果。而且，价格也比生宣便宜不少，适应更多地区学生尝试练习的需要。如果教师在国画课堂教学中直接示范，可以帮助学生直观感受作画步骤与表现要领。但应避免陷入表现的误区，须知加大难度的示范反而可能难以对学生形成有意义的指导，甚至使部分学生因此产生学习厌学情绪。如果教师缺乏示范能力，也可以回避课堂直接示范这个环节。可以侧重引导学生自己在良好训练方法的指引下，于实践中探索笔墨的特点与绘制的技巧。如果教学设备条件允许，教师直接使用教材配套课件中对应的演示影像资料，或许这是一种事半功倍的教学方法。五、教学建议本课教学思路借鉴了中国传统艺术的学习方法。中国传统艺术的教学传统通常是从程式技法开始的，如书法、戏剧等等。传统的教学有着长期的经验积累，我们可以从中得到许多启示。其中列举一二供老师们参考:运用移情的方法，引导学生对树的造型进行意义的联想。树的造型多姿多彩，生机勃勃，像特定性格的人物，像优美的舞蹈。如《芥子园画谱》中把一大一小两棵树比喻成扶老携幼的一对人物，又如《白杨礼赞》中把白杨树比喻作朴实的农民。用拟人的手法去描述树的造型，记忆树的姿态，感受树所体现的精神气质，启发学生的想像，丰富他们的情感。在技法教学过程中，直接从书法入手，让学生从“写”的过程中体会用笔的方法和情绪的表现。借用书法体现的力度、形状与绘画作品进行比较，找出相似的感受。这样做既便于理解，又利于思维的扩展。同样，把写字的感受直接过渡到画树的用笔上，更利于对笔墨运用的理解和对笔墨效果的体会。实际教学中，不一定都遵循从欣赏松石作品情感内涵入手的教学流程设计。如果先让学生在临摹动手实践中体会一些程式化的技巧，然后对比感受不同程式化表现对应的情感差异，再引入特定作品欣赏的环节，或许更能提高学生对传统国画程式化艺术的认识水平。教材的图片资料中，不仅仅包含了松树，还有其他各种类型的树木。从教材的完整性与选择性来看，这样的呈现是不无道理的。但是，在实际教学中，如果各种类型的树木教师都要学生逐个尝试练习，势必导致教学的无序。选择松树不但适合初步笔墨表现练习的难度水平，更易于集中体现教材中的精神内涵。“以点带面”的策略或许是本课更为科学与合理的教学设计思路。在课堂教学中，从作品欣赏、教学演示到学生动手实践，都可紧紧抓住松树这个点来重点突破，这样在单位课堂教学时间里，学生学习任务达成的可能性将会更大。当学生大体掌握了一种树木表现的学习方法与途径，相信有兴趣的学生在课后可以独立尝试学习更多类型树木的表现技巧。初中美术教案8年级上:03课缤纷家用电器初中美术教案8年级上:03课缤纷家用电器一、教材分析《缤纷家用电器》本课属于“设计?应用”类型课，以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，《缤纷家用电器》形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探索的学习能力。初中美术教案8年级上:03课缤纷家用电器本课提及的家用电器基本上包括了一切需要耗用生活用电或电池进行工作的家用物品。教材试图以展示造型各异的常用家电图片作为导入，激发学生的学习兴趣，感受设计与生活的联系，并让其了解设计对社会进步所产生的作用。教材提供了一张学生课外进行家电市场调查活动的情景图片，使学生产生共鸣，帮助进入第一个学习活动及参与社会调查，培养学生有目的地收集处理信息的能力，提高学习合作交流的水平。教材为活动的顺利开展提供了相关图文资料，给调查方法必要指导。整理资料的学习活动能有益地培养学生归纳总结的能力，并在此基础上提出改良方案，相对降低了学习难度，为后面活动的顺利开展做准备。教材,,,以家用理疗仪的设计草图作为教学范例或许还不够典型，教师可以尝试选择学生更为熟悉与更加实用的家电产品，展示效果将会更好。“活动一”是与“活动二”直接相关的一个课前准备活动。主要引导学生尝试有目的地进行市场调查，为“活动二”的设计改造提供信息与依据。“活动二”的设置根本意图侧重于培养学生面对生活需要的设计意识。因此，如果能够更加积极明确地提示借鉴“活动一”市场产品调查的学习成果，或许比对自己家里一件电器进行设计改造，更能促进此种意识的提高与强化。“活动三”在“活动二”的基础上，突出了把设计稿进行视觉美化，绘制产品设计效果图的意图。“评价建议”中对前两个学习活动的评价重在学生学习态度，对后一学习活动在知识的理解运用方面提出了一定指标。“资料库”关于工业产品设计程序的说明，有利于学生对产品设计过程的了解，从而提高对工业造型设计的整体认识。“学习大空间”中提供了设计效果图的绘制步骤，鼓励学生在表现技法上有所追求。二、教学目标*能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。*能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创意稿。*能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。*能够培养学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。三、教学思路整个基本教学过程由“信息调查——设计创意——效果表现”三部分组成，先是学生分组自行进行市场产品调查，收集相关信息，然后整理资料，提出设计方案，进行创意设计构思，再绘制设计创意稿，尝试独立创意设计，最后绘制产品设计效果图。针对本课社会实践性较强的特点，突出学生之间的学习互动与交流，是本课教学组织的关键所在。教师在课堂教学前积极布置学生认真完成好相关准备活动，是保证课堂教学互动深入展开的前