证考试中学《教育心理学》试卷历年真题(试卷答案)

2002年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷

一、选择题

1.儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？（）

A.瑞士皮亚杰B.奥地利劳伦兹C.美国桑代克D.苏联维果斯基

2.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做

（）。

A.心理自我B.生理自我C.社会自我D.自我意识

3.智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ,其公式表述为（）。

A.智力能力/实际年龄x100%B.智力能力/实际年龄x100

C.实际年龄/智力能力x100%D.实际年龄/智力能力x100

4.在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受

前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为（）»

A.人类的学习B.广义的学习C.学生的学习D.成人的学习

5.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是（）。

A.加涅B.桑代克C.苛勒D.我国心理学家

6.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）.

A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.发现学习

7.反映动机内容社会意义的是（）.

A.内部学习动机B.外部学习动机C.高尚的学习动机D.直接性动机

8.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提出的？（）

A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉

9.两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做（）。

A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移

10.学习山若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系的学习叫做（）。

A.概念的学习B.符号学习C.命题学习D.并列结合学习

11.遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是

（）。

A.痕迹衰退说B.同化说C.干扰说D.动机说

12.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）.

A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略

13.在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这种现冢称之为

A.从众B.服从C.认同D.内化

14.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态.中学生常见的焦虑反应是（）.

A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑

15.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以

确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫做（）。

A.心理教育B.心理评估C.心理测验D.心理辅导

16.遗忘曲线表明遗忘的进程是（）。

A.先快后慢B.前后一样快C.先慢后快D.没有规律

17.学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略叫做（）。

A.发现教学B.合作学习C.情境教学D.个别教学

18.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。A.课堂气氛B.群体

规范C.人际关系D.群体凝聚力

19.从教学评价的功能看，可将教学评价分为（）o

A.正式评价与非正式评价B.配置性评价与诊断性评价

C.形成性评价与总结性评价D.常模参照评价与标准参照评价

20.一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程

中属于（）。

A.关注情境阶段B.关注生存阶段C.关注学生阶段D.关注教学阶段

二、填空题

1.教育心理学是一门研究中学与教的基本心理规律的科学。

2.过程是教育心理学研究的核心内容。

3.心理发展是个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列。

4.尝试•错误学习的基本规律包括效果律、练习律和

5.当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作

O

6.布鲁纳的认知一结构学习论认为学习的实质是一。

7.奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利

用性，为此，他提出了“”的教学策略。

8.动机具有、指向、强化三种功能.

9.成败归因理论的主要代表是美国心理学家.

10.先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态叫做.

11.在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、和0

12.现代认知心理学把人的记忆系统分为、___和长时记忆.

13.阅读技能、运算技能、记忆技能等属于____技能.

14.操作技能的培训要求包含以下四个步骤：①准确地示范与讲解②必要而适当的练习

③④建立稳定清晰的动觉。

15.问题解决的过程分为发现问题、理解问题、和检验假设四个阶段。

16.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和.三个成分。

17.教学目标是预期学生通过教学活动获得的。

18.提出了教师成长公式：经验+反思=成长。

三、简答题

1.教学中如何激发学生的学习动机？2.如何才能促进迁移的有效教学？

3.学习策略的训练方法主要有哪儿种？4.怎样利用记忆规律，促进知识的保持？

5.影响态度与品德形成的基本条件是什么？6.教学中如何根据学生的认知差异进行教学？

四、论述题

结合实例分析培养学生创造性的有效措施。

2003年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷

一、选择题

1.以下哪种情况属于肯定性训练？（）

A.呈现厌恶性刺激B.消除敏感反应

C.消除肌肉紧张D.请求他人为自己做某件合理的事

2.在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式

属于（）。

A.场独立型B.沉思型C.冲动型D.场依存型

3.在运用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是（）o

A.合作学习B.情境教学C.发现学习D.程序教学

4.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性

的联系”，这种学习就是（）。

A.记忆学习.B.尝试学习C.机械学习D.意义学习

5.人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归人了哪类需要之中？（）

A.安全需要B.尊重、成就需要C.自我实现需要D.归属和爱的需要

6.迁移的形式训练说强调（）。

A.学习材料的相似性B.发展了的心理官能

C.已有经验的概括化D.对情境关系的理解

7.懂得了3+方）：的展开，就会解（2。+3”•（4x+2yf等，属于（）。

A.顺应迁移B.同化迁移C.重组迁移D.逆向迁移

8.在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满

意。这符合（）。

A.效果律B.近因律C.准备律D.练习律

9.群体对每个成员的吸引力，就是（）o

A.群体凝聚力B.课堂气氛C.群体规范D.学校人际关系

10.把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成定型的一体化的动作，称为（）o

A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练

11.计划安排每天自习时间表，属于学习策略的（）0

A.组织策略B.认知策略C.精细加工策略D.资源管理策略

12.操作性条件作用论的提出者是（）o

A.桑代克B.苛勒C.斯金纳D.巴甫洛夫

13.个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。这反映了创造性的什么特征？（

A.变通性B.流畅性C.独创性D.先进性

14.学习把白菜、青菜、番笳概括为''蔬菜"，这种学习属于（)•

A.符号学习B.概念学习C.连锁学习D.命题学习

15.学生希望得到同学的友谊、老师的关心，这是哪一种需要？（）

A.生理需要B.安全需要C.自我实现需要D.归属和爱的需要

16.布鲁纳的学习论是（）。

A.完形一顿悟说B.有意义接受学习论C.认知一结构学习论D.建构主义

17.布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和（）。

A.道德目标B.动作技能目标C.发展目标D.健康目标

18.人的健康，不仅要有健康的身体，还要有（）o

A.健康的生活B.健康的习惯C.健康的环境D.健康的心理

19.伦理道德发展走向成熟，可以较自觉地运用道德原则调节自己行为，是出现在学生发展

的（）。

A.学前阶段B.小学阶段C.高中阶段D,初中阶段

20.这个图是（）o

的任务

：*G五中的任务

・佳木平困难或复杂的任务

低—动机水平

A.练习曲线图B.遗忘曲线图C.耶克斯-多德森定律图D.经验锥形图

二、填空题

21.等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为-

效应。

22.标准化成就测验具有、计划性和。

23.在实际教学中主要使用实物直观、和这样三种直观方式。

24.品德的心理结构包括道德、道德情感和道德等三大成分。

25.学习动机的两种基本成分是学习和学习。

三、简答题

26.学生学习的主要内容有哪几方面？27.心智技能形成要经过哪些阶段？

28.学习策略的特点有哪些？29.常用的品德教育方法有哪些？

30.有的学生总把不能取得好成绩的原因说成任务（作业、考题）太难，这是一种什么归因？

有什么坏处？

四、论述题

31.结合教学实际，说说怎样运用感知规律，突出直观对象的特点？

2003年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案

一、选择题

1.D2.B3.B4.D5.C6.B7.A8.D9.A10.C

11.D12.C13.C14.B15.D16.C17.B18.D19.D20.C

二、填空题

21.罗森塔尔皮格马利翁22.客观性可比性23.模像直观言语直观24.认识行为25.需要期待

三、简答题

26.（1物识、技能和学习策略的掌握；

（2）词题解决能力和创造性的发展；

（3）道德品质和健康心理的培养.

27.（1）原型定向；（2）原型操作；（3）原型内化。

28.（1）认知策略。包括复述策略，精细加工策略和组织策略；（2）元认知策略。包括计划策

略，监视策略，调节策略；（3）资源管理策略。包括学习时间管理，学习环境的设置，学习

努力和心境管理，学习工具的利用，社会性人力资源的利用。

29.（1）有效的说服；（2）树立良好的榜样；（3）利用群体约定；（4）价值辨别；（5）给予恰当

的奖励与惩罚。

30.（1）这是一种成败归因理论。人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以

取得成功或遭受失败的原因；（2）美国心理学家维纳把人们活动成败的原因即行为责任主要

归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环

境等；（3）这种状态会影响学生的学习动机，从而影响学生的学习行为，导致学习效果差。

四、论述题

31.要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想有效地观察

直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。

（D强度律。指作为知识的物质载体的直观对象（实物、模像或语言）必须达到一定强度，才

能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它

们充分地展示在学生面前。（2）差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来

越容易。在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景

的差异；在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。（3）

活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化

中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质我体，使知识以活动的形象展现在学

生面前。（4）,组合律。指空间上接近、时间上延续、形状上相同、颜色上一致的事物，易

于构成一个整体为人们所清晰地感知I。因此，教材编排应分段分节，教师讲课有间隔和停顿。

2004年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷

一、单项选择题

1.我国心理学家通常将11、12岁-14、15岁的年龄时期，称作（）。

A.童年期B.少年期C.青年期D.中学生期

2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）»

A.0〜20岁B.2〜7岁C.7〜11岁D.11〜15岁

3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展

危机。比如12-18岁阶段的危机冲突是（）。

A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感

4.目前研究男女性别差异的基本结论之一是（）.

A.男优于女B.女优于男C.男女总体水平大致相等

D.男女总体水平，有的年龄段相等，有的则不相等

5.依照桑代克的尝试T音误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和（）.

A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律

6.信息加工学习理论的始创者是（）.

7.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经

验？（）

A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论

C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论

8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感,

所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会

（）。

A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择

9.著名的耶克斯-多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高

（）。

A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利

10.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、

知识保持和（）。

A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移

11.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样

才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。

A.正例与反例配合法B.变式法C.比较法I）.直观法

12.学习策略中的一种：元认知策略，包括制定认知计划（计划策略）、监视计划的执行（监

视策略）和（）0

A.调节策略B.精细加工策略C.组织实施策略D.合理安排时间策略

13.发散思维的主要特征有三个：变通性独创性和（）.

A.多样性B.迅速性C.流畅性D.价值性

14.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）.

A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识

15.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和（）.

A.内化B.行为C.实行D.反馈

16.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦

虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。

A.抑郁症B.恐惧症C.焦虑症D.强迫症

17.在心理健康教育中，依据心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为

表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程，叫做（）。

A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验

18.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是种

（）»A.吸引的人际关系B.合作的人际关系

C.沟通的人际关系D.平等的人际关系

19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，

叫做（）。

A.差生行为B.问题行为C.逆反行为D.心理障碍行为

20.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,

叫做（）。

A.教学测量B.教学测验C.教学评价D.教学检查

二、填空题

21.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列

22.奥苏伯尔认为学生的学习主要是的接受学习。

23.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经形式储存在

长时记忆中。

24.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激•反应的联结，而是主动地形成。

25.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即的内驱力、自我提

高的内驱力和附属的内驱力。

26.积极诱因使个体产生积极行为，____某一目标；消极透因则使个体产生负性行为，离开或回蹄某一目标

27.学生阅读技巧的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的_____迁移.

28.自我意识包括三种成分：自我意识、自我体嗡和.

29.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词.这是一种

恬.

30.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们、，如果过了很长时间直到考试前才复习，就几乎等于重新学习了.所以，为

习不遗忘，在学习后要______复习。

31.心智技能的培养首先应该激发学生的_____o

32.“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露

秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种的记忆术。

33.问题解决的过程可分为四个阶段，即____、理解问题、提出假设和检验假设。

34.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便

袋”使用，这种心理现象叫做。

35.创造性是指个体产生新奇独特的、的产品的能力或特性。

36.中学生伦理道德发展的基本特征之二是可以做到言行一致，具有____性。

37.心理健康是指一种良好的、持续的。

38.心理辅导的•般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是。

39.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新手成长为一

名称职的教师的过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和关注阶段。

40.研究表面，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的

热心和同情心；二是教师的。

三、简答题

41.学习教育心理学对教师主要有哪些作用？42.学生心理发展有哪四个基本特征？

43.瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的时间各是多少？

44,试比较操作技能与心智技能的不同之处（填写下表空白处）。

活动动作

活动的对象动作的执行动作的结构

技能

操作技能具有客观性具有外显性

心智技能具有简缩性

45.简述创造性与智力的基本关系。

四、论述题

46.试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。（提示：人有五种基本需要，将它由低级到

高级顺序排列成•定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。）

参考答案

一、单项选择题

1.B2.D3.C4.C5.A6.C7.D8.C9.D10.C

11.B12.A13.C14.B15.A16.B17.A18.A19.B20.C

二、填空题

21.心理变化22.有意义23.编码24.认知结构25.认知26.趋向或接近

27.正28.自我监控29.感性30.及时31.学习动机（或积极主动）

32.编歌诀33.发现问题34.功能固着35.有社会价值36.自律37.心理状态与过程

38.寻求发展.39.学生40.富于激励和想像的顽向性

三、茴答题

41.（1）帮助教师准确地了解问题。（2）为实际教学提供科学的理论指导.（3那助教师预测并干预学生.（4）帮助

结合实际教学进行研究.

42.（1）连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。（3）不平衡性。（4）差异性。

43.（1）瞬时记忆的存储时间大约为0.25—2秒。（2）短忖记忆为5秒至2分钟。

（3）长时记忆为1分钟以上到许多年甚至终身。

44.

活动动作

活动的对象动作的执行动作的结构

技能

操作技能展开性

心智技能观念性内潜性

45.创造性与智力的基本关系:

（1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造

性的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。

46.马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、

安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本

的是生理需要。自我实现作为•种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两

方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实

现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎

样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，

即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。因此，可以说

自我实现是一种重要的学习动机。

2005年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷

第一部分选择题

一、单项选择题

1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学？（）

A.基本教育规律B.基本教学规律C.基本心理规律D.基本身心规律

2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（）。

A.130B.140C.150D.160

3.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）.

A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习

4.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（）.

A.自我了解B.自我实现Q自我行为D.自我监控

5.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去，是（）.

A.一般迁移B.具体迁移C.垂直迁移D.水平迁移

3.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的

联系属于（）。

A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习

4.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（）o

A.自我了解B.自我实现C.自我行为D.自我监控

5.一种学习中习得的•般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去，是（）。

A.一般迁移B.具体迁移C.垂直迁移D.水平迁移

6.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是，（）o

A.女优于男B.大致相等C.男优于女D.中国人相等，外国人不相等

7.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）。

A.概念学习B.意义学习C.命题学习D.符号学习

8.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（）。

A.均衡发展B.先慢后快C.先快后慢D.先慢后快又慢

9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件相类似的刺

激也会诱发其条件反应，这是条件刺激的（.）。

A.一般化B.具体化C.分化D.泛化

10.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？（）

A.操作模仿B.操作组合C.操作熟悉D.操作定向

11.创造性思维的核心是（）。

A.形象思维B.抽象思维C.发散思维D.聚合思维

12.学生中常见的焦虑反应是（）。

A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑

13.发现学习是属于（）.

A.以学生为中心的教学策略B.以教师为主导的教学策略

C.个别化的教学策略D.交互式的教学策略

14.弓I导和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程，叫做（）.

A.注意B.动机C.需要D.兴趣

15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有（）.

A.健康的人格B.健康的习惯C.健康的心理I）.健康的生活

16.完形一顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的？（）

A.苛勒B.斯金纳C.桑代克D布鲁纳

17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。

A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略

18.个人运用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（）。

A.发现问题B.理解问题C.问题检验D.问题解决

19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（）»

A.行为B.内化C.执行D.泛化

20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么时在教学过程中实施测验的解释就是

（）。

A.形成性评价B.定性评价C.定量评价D.考查性评价

第二部分非选择题

二、填空题

21.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别锄感，过了

这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，心理学把此时期称之为o

22.智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ。IQ=____。

23.我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和的学习。

24.桑代克认为尝试一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和。

25.心理辅导的•一般目标可归纳为两个方面，第•是学会调适，第二是。

26.学生的学习就其内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握：二

是问题解决能力和创造性的发展；三是的培养。

27.先于•定的活动而又指向该活动的种动力准备状态称为。

28.储存时间大约为0.25〜2秒的记忆是。

29.在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加

的附加学习，叫做，它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。

30.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有_____性.

31.能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是

32.课堂里某些占优势的态度和情感的综合状态，叫做，它是教学过程的软环境.

33.系统地搜集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断雕过程，称之为—

34.标准化成就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三，.

35.多次测喊所得的分数的稳定和一致程度，叫做测嗡的。

36.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为。

37.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以形式储存在

长忖记忆中。

38.积极诱因使个体产生积极行为，某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，离

开或回避某一目标。

39.布卢姆等人将教学目标分为、情感目标和动作技能目标。

40.对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见

性，并以为中心。

三、简答题

41.影响问题解决的主要因素有哪些？42.教学中怎样促进学习的迁移？

43.简述创造性与智力的基本关系？44.怎样激发学生的学习动机？

45.教师成长的历程经历哪几个阶段？

四、论述题

46.试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。（提示：将五种基本需要，由低级到高级顺

序排列，并着重分析一下最高层次的需要。）

参考答案

一、单项选择题

1.C2.B3.C4.D5.A6.B7.A8.C9.D10.C

11.C12.D13.A14.B15.C16.A17.B18.D19.B20.A

二、填空题

21.关键期22.智力能力/实际年龄23.行为规范24.准备律25.寻求发展

26.道德品质和健康心理27.定势28.膨时记忆29.适当过度学习30.自律31.程序教学

32.课堂气氛33.教学评价34.可比性35.信度36.皮格马利翁效应37.编码

38.趋向或接近39.认知目标40.学生

三、简答题

41.①问题的特征；②已有的知识经验；③定势与功能固着.

42.①精选教材；②合理编排教学内容；③合理安排教学程序；⑷教授学习策略，提高迁移意识性.

43.①低智商不可能具有创造性；②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；③低创造

性的智商水平可能高，也可能低；④高创造性者必须有高于一般水平的智商。

44.①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平：③充分利用

反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力。

45.①关注生存阶段；②关注情境阶段：③关注学生阶段。

四、论述题

46.马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、

安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本

的是生理需要。

自我实取作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即

完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、

独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样••个人，自己的

使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自

己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。因此，可以说自我实现是一种

重要的学习动机。

2006年10月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷

第一部分选择题

一、单项选择题（本大题共12个小题，晦小题2分，共24分）

在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号

内。错选多选或未选均不得分。

1.看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

2；许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的

干扰是（）。

A.双重抑制B.前摄抑制C：单一抑制D.倒摄抑制

3.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。

A.具体化B.分析C.系统化D.抽象

4.智力活动转向头脑内部，借助语言来作用于观念性对象的阶段是（）.

A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型内化

5.情绪所反映的是（）.

A.客源事物的本质属性B.客观事物的外部现象

C.客观事物间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系

6.实瑜室实验法有较高的（）.

A.信度B.内部效度C.区分度D.外部效度

7.青年前期的最初标志就是反思能力的出现，反思能力是什么意思？（）

A.退回到自我中心的思维B.主动性的发展

C.对自己心智过程进行思考的能力D.为了•个共同目标而与他人合作

8.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为

（）。

A.宽大效应B.晕轮效应C.罗森塔尔效应D.刻板印象

9.提出归因理论的心理学家是（）o

A.耶克斯和多德森B.苛勒C.维纳D.多伊奇

10.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（兀

A.直接强化B.自我强化C.负强化D.替代强化

11.下列哪个概念属于维果斯基的理论观点？（）

A.图式B.自我同一性C.力比多D.最近发展区

12.马斯洛需要层次论中最高层次是（）。

A.安全需要B.尊重的需要C.爱与归属需要D.自我实现的需要

二、多项选择题（本大题共8个小题，每小题2分，共16分）

在每小题列出的五个被选答案中，请将符合题目要求的选项代码填于题后的括号内。错选、

多选、少选或未选均不得分。

13.长时记忆包括（）.

A.情景记忆B.语义记忆C.程序记忆D.语言记忆E.动作记忆

14.下列哪些属于注意的品质特征？（）

A.注意的范围B.注意的敏捷C.注意的稳定D.注意的分配E.注意的时间.

15.下列属于健康概念的是（）.

A.自我意识正确B.获得他人肯定C.身体健康D.心理健康E.社会适应良好

13.长时记忆包括（）。

A.情景记忆B.语义记忆C.程序记忆D.语言记忆E.动作记忆

14.下列哪些属于注意的品质特征？（）

A.注意的范围B.注意的敏捷C.注意的稳定D.注意的分配E.注意的时间。

15.下列属于健康概念的是（）»

A.自我意识正确B.获得他人肯定C.身体健康D.心理健康E.社会适

应良好

16.根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开？（）

A.由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于依赖一般的教育技

能

B.由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动

C.新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化〃的教学

方法

D.专家教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性

E.新手教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的细节

17.下列哪些理论是对遗忘的理论解释？（）

A.共同要素说B.痕迹衰退说C.干扰说D.同化说E.动机说

18.学习策略包括（）。

A.资源管理策略B.强化策略.C.认知策略D.复述策略

E.元认知策略

19.根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可分为（）。

A.接受B.反应C.形成价值观念D.组织价值观念系统E.价值体系个性

化

20.一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是（）。

A.顺服B.依从C.行动D.认同E.内化

第二部分非选择题

三、填空题

21.通常认为技能可分为操作技能和____两类。

22.创造性具有流畅性、、独创性等特点。

23.知识学习的类型有、概念学习和命题学习。

24.根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和。

25.首先研究群体动力的心理学家是。

26.一般来说，动机具有功能、指向和强化功能。

27.影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和o

28.奥苏伯尔（1963）讨论了机械学习和的区别。

29.____理论的核心是，学习者要想获得成功的话，必须自己去发现或转换复杂的问题。

30.从一个情境到另一个情境的，依赖于最初情境中知识或技能学习的程度，也依赖于最初的情境与危

用情境间的相似程度.

四、简答题

31.教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪几大教学事项？

32.教师可综合运用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有哪些？

33.对学生进行评价的目的主要有哪些？

34.皮亚杰关于认知发展的理论对教育的启示有哪些？

五、论述题

35.教师如何提高学生的学习动机？

六、案例分析题

36.案例：昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你

们，咱们班出了个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读

了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有

些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，

他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。

(1)你认为弗兰克为什么会有上述反应？(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做？

2006年10月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案

一、单项选择题

1.A2.C3.C4.D5.D6.B7.C8.B9.C10.D11.D12.D

二、多项选择题

13.ABC14.ACD15.CDE16.ACDE17.BCDE18.ACE19.ABCDE20.BDE

三、填空题

21.心智技能22.变通性23.符号学习24.相对功利取向25.勒温26.激

活

27.学习的心向与定势28.意义学习29.建构主义30.学习迁移

四、简答题

31.（1）引起学生注意；（2）提示教学目标；（3）唤起先前经验；（4）呈现教学内容；（5）提供

学习指导；（6）展现学习行为；（7）适时给予反馈；（8）评定学习结果；（9）加强记忆与学习迁

移。

32.（1）有效的说服；（2）树立良好的榜样；（3）利用群体约定；（4）价值辨析；（5）给予恰当

的奖励与惩罚。

33.（1）为学生提供反馈：（2）为教师提供反馈；（3）为家长提供信息；（4）为选拔和认证提供

信息；（5）为问责提供信息；（6）激励学生不断努力。

34.皮亚杰的理论对教育理论和实践具有重要影响，首先，其理论强调适应发展的教育观点，

建构主义的学习模型也受到该理论的影响。

（D不只是关注儿童思维的结果，还要关注思维的过程；

（2）认识到儿童的自主性，积极参与在学习活动中的重要作用；

（3评强调对儿童进行成人化的思维训练；

（4）承认发展进程的个体差异。

五、论述题

35.（1）首先关注学生的内部动机，即学习内容本身具有激励作用.

》激发兴趣，教师让学生坚信所学内容的重要性和趣味性，及向学生证明所学内容的用处.

②运用多种方式不断激发，保持学生的好奇心.

③使用大量有趣的呈现方式来提高学生的内部动机。④帮助学生建立自己的学习目标，教师

帮助学生设定既有挑战性又现实的目标，并表扬学生对目标的设定及其实现。

（2）并非每门课程都能引发所有学生的内部动机，因此也要关注学生的外部动机，即用表扬、

反馈和其他一些诱因来激发学生努力学习。①教师明确表达对学生的期望，学生需要清楚地

了解自己应该做什么，如何被评价及成功后会有什么收获。②提供明确的反馈。明确、具体

的反馈兼具信息性和激发性，它告诉学生对或错在哪里，这样他们就知道以后应该怎么做。

具体的反馈还可以帮助学生形成对成功的努力归因。

③提供及时的反馈，这样才能体现反馈的信息价值和激励价值。④经常提供反馈，以使学生

尽最大的努力去学习。⑤提高外部动机源的价值和有效性。期待理论认为，个体对成功的价

值以及对成功可能性的估计决定了动机的强弱。

六、案例分析题

36.（1）①根据埃里克森的个性发展理论，公开表扬弗兰克的成就使得他成为教师宠爱的对

象，而青春前期的许多学生对此非常反感。②在青少年期，“我是谁”成为一个重要问题，

为了回答这个问题，青少年逐渐撰脱父母和老师而转向同伴群体。同伴群体的重要性随孩子

的成长而增强，在青春期时达到最大。（2）①组织与写诗有关的，全班积极参加的课外活动。

②开展鼓励学生学会合作的活动，让弗兰克在这些活动中，在与同伴交往的过程中，发挥他

的才能，同时也使得大家互相学习，共同提高。

2006年1月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷

一、单项选择题

1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）»

A.2岁B.4岁C.6岁D.8岁

2.生理自我在几岁左右基本成熟？（）

A.1岁B.3岁C.5岁D.7岁

3.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才

能进入新单元的学习？（）

A.50%〜60%B.60%〜70%C.70%〜80%D.80%〜90%

4.人格的核心是（）。

A.能力B.智力C.性格D.气质

5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似

的刺激也能诱发其条件反应，称为（）。

A.剌激分化B.消退C.刺激泛化D.获得

6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）.

A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力

7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）

A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内驱力

8.愉向于选择非常容易或非常困难任务的是（）.

A.避免失败者B.力求成功